一年级下数学教案.docx

一年级下数学教案.docx

《一年级下数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下数学教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级下数学教案

第一单元单元计划

一、教学内容：

教材第1~9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。

二、学情分析：

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上在学习从两个维度来确定物体的位置，如某个学生在第几组第几个的情况，学生能采取适当的方式来描述物体间的位置关系。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念

三、教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。

四、教学重点：

正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

五、教学难点：

正确辨别“左、右”的相对性。

六、教材分析：

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

本单元教材的编写特点：

1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

七、教学建议：

1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。

因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

2、要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。

教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。

八、教学安排：

1、上、下…………1课时

2、前、后…………1课时

3、左、右…………1课时

4、位置……………1课时

备课时间：

周星期授课时间：

第周星期总第（）课时

共性教案

个性教案

第一单元位置第一课时：

上、下

教学内容：

教科书第1页

教学目标：

1、在具体的活动中，学生体验上下的位置关系，学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步发展学生的想象能力和解决问题的策略意识，学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学难点：

学生体验上下位置的相对性。

教学准备：

动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

教学过程 ：

一、谈话导入

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。

他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。

同学们愿意和他们成为朋友吗？

现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：

“鼻子下面是什么？

嘴巴上面有什么？

”

同这们说得真好！

今天，我们就一起来学习上、下。

（板书课题：

上、下）

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？

谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？

下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

（2）出示主题图课件

请同学们仔细观察：

你发现了什么？

告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：

汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动

1、拍手游戏

（1）教师发口令，学生上下拍手

（2）听反语：

教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动

小组长发口令，其余的同学动手摆。

如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁？

你学到了什么知识？

作业布置

板书设计：

上下

备课时间：

周星期授课时间：

第周星期总第（）课时

共性教案

个性教案

第二课时：

前、后

教学内容：

教科书第2页,做一做的第2题。

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、发展学生关于前后的空间观念。

4、发展学生的爱国主义精神。

教学重点：

前与后的位置与顺序

教学难点：

学生前后空间观念的培养。

教学方法：

尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：

纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。

学生初步体验到：

前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。

）

2、老师出示电脑：

小动物赛跑

电脑演示：

小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：

你看到了什么？

现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？

谁第二？

小白兔跑第几？

小蜗牛跑第几？

问：

如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？

（目的：

启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。

再次体验到前后顺序具有相对性）

3、看书：

第2页上面的图：

学生看图答

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？

后面是谁？

（目的：

学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？

后面有几个同学？

你是排在第几位？

（学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。

师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师：

各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。

师：

你想到什么地方去？

到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？

（答案不唯一）

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？

老师在黑板的哪一面？

你们在老师的哪一面？

（与一名学生合作），他在我的哪一面？

（前面）换位置后再问：

现在呢？

（后面）师生同时向左转后再问：

现在呢？

（后面）

师：

对，请同学们记住：

面朝的方向就是———

生：

前

师：

背对的方向则是————

生：

后

师：

前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

作业布置：

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序。

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

板书设计：

前后

教学反思：

备课时间：

周星期授课时间：

第周星期总第（）课时

共性教案

个性教案

第三课时：

左、右

教学内容：

教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。

教学目标：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：

“左右”的相对性。

教学准备：

计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

教学过程：

 ：

一、导入：

今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？

（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？

我们平时走路靠那边走？

由此引出左右。

二、学习新知：

1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？

（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？

（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。

（课件演示，学生跟着一起做）

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。

（4）出示手模型板帖。

2、进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），

3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。

同位两个合作，动手摆一摆。

（2）提出要求：

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

……

（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？

（我的左边有什么，你的左边有什么？

）

（4）师生共同活动：

我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？

三、练习：

1、第4页做一做第2题。

你的前面是（），后面是（），

左边是（），右边是（）。

从前往后数你是第（），

从左往右数你是第（）。

2、完成练习一第6题。

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业布置：

板书设计：

左右

教学反思：

备课时间：

周星期授课时间：

第周星期总第（）课时

共性教案

个性教案

第四课时：

位置

教学内容：

教科书第5~9页

教学目标：

1、结合学生实际，根据行、列确定物体位置。

2、学会确定物体位置。

3、培养学生团结合作的精神。

教学重点：

结合实际正确描述物体位置，理解相对性。

教学难点：

理解相对性。

教学准备：

主题图

教学过程 ：

一、导入：

小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。

二、学习新知：

1、这位小客人坐在哪里呢？

他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？

（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）

2、我们一般都是怎样找？

（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。

）

3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。

4、教师提问学生指：

（1）第5组第4个。

（2）第2组第3个。

5、学生小组活动：

互相提问并在书上找出相应的小朋友。

6、先说一说你自己的座位，再填空。

你的座位是第（）组第（）个。

你前面的同学是第（）组第（）个。

你后面的同学是第（）组第（）个。

你左边的同学是第（）组第（）个。

你右边的同学是第（）组第（）个。

三、练习：

（一）第6页做一做。

（1）教师提出问题：

第1行第2个是（），狗在第（）行第（）个。

（2）你还能提出什么问题？

（学生自由提问）

（3）解决问题。

（二）完成练习一

1、第1题。

（1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：

从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。

学生根据教师的要求做。

（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

2、第2题。

（1）教师提出要求：

我们来做拍手游戏。

两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。

（2）学生分组活动。

3、第3题。

（1）教师出示第三题图画，提出要求：

请帮小明布置房间。

说一说东西放在什么位置合适。

（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。

（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

4、第5题。

（1）看图，说一说图上画了什么？

（2）你能根据图提出什么问题？

（学生自由提问）

（3）学生自己解决问题。

（4）在书上填空。

5、数学游戏：

听反话

（1）教师提出要求：

听老师说位置，小朋友做出相反的动作。

（2）教师说学生做。

（3）学生在小组里活动。

四、生活中的数学。

1、上下楼梯靠右边走。

2、自行车、汽车都是靠右行。

3、北京的公共汽车停在马路右边。

4、香港的公共汽车停在马路左边。

五、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业布置：

板书设计：

位置

教学反思：