读懂提示明确立意.docx

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读懂提示明确立意

读懂提示明确立意

　　审题能力实际是考生必备的一种能力，牵涉到筛选、提取信息，进行理性分析，然后综合、归纳、概括、提炼能力的考查。

“上海市中考作文分项相加评分表”第一列第一句就是：

题意理解正确，中心鲜明，可见“题意理解”的重要性，而“题意理解”实际包含了作文提示语的理解和作文题目的理解。

　　-关于作文提示语

　　近几年各地市中考语文的作文题，或多或少都有一定的提示语，我们同学在动笔前，一定要先仔细阅读这些提示语，因为它不仅仅是写作要求的提示，有时候它还是一种写作思路的提示。

　　比如07年的作文题是“记住这一天”，提示语中说：

这一天，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让这一天变得不同凡响。

同学们不仅要从中把握住这一天的特征：

“不同寻常”或“不同凡响”，更可以从中捕捉到这样的信息：

作文可以写一整天发生的事，也可以写这一天中“某一时刻”发生的事，关键是要能借助有效、生动的叙述和描写真切地反映为什么这一天是“不同寻常”、“不同凡响”的。

　　再比如07年的作文：

以“充满活力的岁月”为题，写一篇600字左右的文章。

提示语是：

在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。

和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。

更多的是提示考生选材组材的角度：

可以写丰富多彩的校园生活，也可以写和谐温馨的家庭生活，还可以写日新月异的社区、家乡、祖国等各层面的生活，关键在于哪一层面的生活自己更有话想说，有话可说。

　　-关于作文题目

　　每一个作文题目中，都有一个决定作文中心立意点的词语，我们可以把它称为“主题词”。

如果作文题是一个词语的话，那么它的主题词通常就是题目本身，如《喝彩》、《我》等；很多时候作文题是一个短语，甚至一个短句，那么研读题目，找出主题词，进而挖掘主题词所蕴涵的思想、情感就显得尤为关键。

如2000年的《我也衔过一枚青橄榄》，作文题中的主题词是“青橄榄”，青橄榄的特点是先酸涩后甘甜，就如同我们成长过程中历经磨难方能采摘到的成功果实，推敲出这一点，文章的中心立意点恐怕也就不言而喻了。

但是，审题到这里，远没有结束，我们还必须进一步探究题目中的“我”、“也”、“一枚”等词语的作用。

“我”，说明文章该以第一人称写，写自己的经历：

“也”，是针对那年阅读文章《好吃的苹果平凡的脸》而言，是以读引写：

“一枚”，说明只要写一次收获。

只有将这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。

中考作文十二例“常见常犯”的错误归纳

一、入题太慢。

考试作文入题要快不可拖，讲究开窗见日、简洁明快、一针见血。

有的考生把大段的原材料全部照搬，有的开篇古今中外慢慢道来，没有注意文章整体布局，反而头重脚轻、主次不分、拖沓费解。

考场作文最忌在开头大段引述命题背景材料，大段地引用让行文显得呆板空洞，容易使阅卷老师产生“先入为主”的不好印象。

要让入题新颖准确，平时可以有针对性地训练“一句话”开头，引用式、并列式、情境式、衬托式、先声夺人式等开头方法，如有学生在《生日》一文中这样开头：

“16岁的生日，点燃44支蜡烛。

”独立成节，开宗明义，简洁明快，且有悬念有意味，引人思考。

二、审题马虎。

审题是写好每一篇考场作文的第一要旨。

审题出现的毛病一般有两种情况：

一种是完全抛开题目、另起炉灶而造成离题；另一种是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题。

作者要扣题，笔者的经验是看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用再生发的；二是行文时注意“一步三回头”“回眸一笑百媚生”，如题目是“压力”，写作时就要尽可能在段落里扣住“压力”，但又不局限用“压力”一词，要善于“换一种说法”，如表现“压力”的词语还有“喘不过气来”“初三初三，火海刀山”“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱”等等。

三、动笔草率。

进入考场，浏览完作文题目后，要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。

考场作文没有“好做”“不好做”之分，因为“好做”“不好做”是相对的，对全体考生来说也是公平的。

考场作文的成功，指的是发挥出自己平时或比平时多出3-5分的水平。

写作是“开弓没有回头箭”的，最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。

时间没了，心情坏了，斗志也丢了。

笔者的经验是写作时要打简单草稿，让脑中浮现出基本脉络和框架，防止“挤牙膏”，写写停停，边写边改。

要贯彻一种构思、一种主题。

一旦构思已定、主题确定，就要尽润色之能事，加以拔高和提升。

四、立意低俗。

《2008年泉州市中考语文考试说明》对“写作”作出明确要求：

“抒发真情实感，提高文章品位。

”“提高文章品位”最基本的要求就是“思想健康”。

“思想健康”不是要你说客套话、寒暄话、场面话，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法规校纪和偏离公共道德的事。

恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。

网络题材在考场里也不受欢迎：

一是目前对学生作文使用网络语言这一做法众说纷纭，难有定论；二是学生沉溺于网上虚拟空间倍受垢病，不能成为导向。

五、材料无序。

现在很多考生都有写作散文化的倾向，最常用的就是类似朱自清《春》中“几幅画”式的构思，有的老师撰文称其为“板块组合式”结构。

这种结构有很多好处，比如说条理清晰、方便阅读。

但在采用这种结构时，将材料无序和空泛的罗列却是很多考生失分的主要原因所在。

纠偏的方法，一就字数而言，并列的篇章要控制在3-4段，太短言犹未尽，太长过于冗繁；二要有共同指向，不能多主题，而且要注重“小标题”或支撑句的锤炼；三要按照一定的顺序来组接，或时间顺序、或事理因果、或层层递进、或由小及大、或由浅入深……只有这样，阅卷老师才能透过文字发现作者的“匠心”。

六、引用错讹。

在评卷场上让老师们“津津乐道”的一般是考生张冠李冠、贻笑大方的句子，如有的考生这样写道“冰心老人说过‘读万卷书，行万里路’”。

其实“读万卷书，行万里路”一句出自清朝梁绍壬《两般秋雨庵随笔》，考生却因教材《忆读书》的错误联想，把它记在冰心的名下，让人笑掉大牙！

笔者的建议是：

初中生写作，全文都在写自己的话，难免肤浅无味，恰如其分地引述定能增加文采。

但是考生在引述时要注意：

一是加强平时的积累，尽可能避免犯颜色、形状、声音、时令、数字等常识性错误；二是尽可能避免“爸爸给我讲过一个故事（我在电视上看到过这么一个故事）……”等大篇幅的引用；三是如果对引用的诗文词句记不清，考生可以这样交代：

“有一位名人说过……”做一个老实人，即使仍然出错，一定会得到阅卷老师的谅解。

七、行文平泛。

行文平泛，没有出彩之处，自然不能给评卷老师留下深刻印象，你的作文成绩也只能在保守分和平行分之列。

如果你的作文有一处写得精美，就能起到“一美遮百丑”的作用。

要做到语段（或语句）精美，就要在构思、表达、布局上有独到见解。

如开头段可提出问题，平地生雷，引人注意；中间段可巧述故事，深入浅出，引发思考；结尾段可画龙点睛，顾盼生辉，深化主旨。

这个亮点还可以是细节，如一句富有哲理的警句，一个精彩的比喻，一个超常的搭配等。

阅卷老师一般是S型的扫描全文。

这就要求你要尽可能让精美的语段（语句）达到无败笔废字的极致，让评卷老师爱不释卷，念念不忘你的敏捷才思，甚至他会摘章寻句，当成范例，成为教学之素材。

八、言辞武断。

中学生行文最忌用“下定义”和判断句，因为这种句子学生把握不准，经常会走到语气武断、语句偏颇的极端。

在考试写作文的时候，应该鼓励大家以平和、辩证的心态来写，这样写出来的东西就会显得大气，给人波澜不惊的感觉，老师看了也会觉得舒服，如果观点太尖锐或词句太过华丽，就会显得太沉或太浮。

笔者班上有位学生在作文《相遇》中这样写道：

“每个不认识她（书籍）的人，都将终身遗憾，她们会像行尸走肉一样，漫无目的地生活。

”我给的评语就是太武断、太霸道了，建议改为“他们也许在的短暂的一生中，找不到自己的方向和目标，碌碌一生，蹉跎一生。

在平时训练时要强调表达要留有余地、委婉含蓄，慎用少用武断的语气来“一锤定音”。

九、文体混用。

文体的开放性给考生创设了扬长避短的机遇，考生可充分发挥自己的优势。

认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微

中考作文必备技巧

（一）

第一讲审题的技巧

学生在写作时，首先面临的就是审题的问题，审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。

失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。

审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。

怎样才能审好题呢？

请记住下面的“口诀”：

题目要求先搞清，标志题眼要辨明；

明确题旨和范围，确定体裁和人称；

人时地事因经果，理物季候与环境；

要求之处必满足，不要求处任你行。

考场作文命题有以下几种形式：

命题、半命题、命意（供材料作文）、话题。

审题步骤：

一、审文体形式：

命题、半命题、供材料（命意）、话题。

二、审写作内容：

审写作内容，即题目要求我们写什么。

就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。

如：

《记一件难忘的事》。

通过审题，我们知道这是一篇要求写事的文章。

三、审写作重点：

找准了文题所要求写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，选材也就有了目标。

一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。

这个关键词也叫“题眼”。

抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

例《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“难忘”“趣”“拨动我心弦”。

四、审文题限制：

弄清文题对行文的限制。

文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。

1．弄清时间限制以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。

2．弄清处所限制《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园。

3．弄清数量限制《我 最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》

《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。

4．弄清人称限制例如《老师，我要告诉你》这个题目，就限制了行文要用第一人称，从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。

例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别？

5．弄清蕴涵的意义《落叶》《路》《泥土赞》……这类比喻型、象征型、引申型题目，我们就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才深刻。

如课文《炊烟》《小桔灯》

6．弄清难辨型命题之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意“逐渐”二字。

〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对象。

【审题导练】

文题一：

以“我的老师”为题

[点拨

论文题类型，这是一篇命题作文。

我们首先要弄清“老师”指什么？

凡是能够传授知识、技术、给人启示、教育的都可以称为老师。

题目的要求：

写老师。

至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未作要求，写作时可以“任你行”。

可以写记叙文《记我的老师××》，可以写散文《感谢你，我的老师！

》，可以写书信体《给××老师的一封信》，可以写《电脑--我的老师》，《小狗--我的老师》《书是我的良师益友》等等

文题二：

我又想起了___________那句话（爸爸、老师、同学……）

请将题目补充完整后，写一篇600字左右的文章。

[点拨

论文题类型，这是一篇半命题作文。

根据括号里的提示，横线上所填的应是一个人。

如不明白这一点，在横线信手填写“过去”、“以前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。

论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。

论文题题眼，一个“又”字值得细细咀嚼。

“又”表明那句话不是初次听到，“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。

文题三：

①我家的常客②我家的稀客

请从上面两个文题中任选一题作文，文体不限。

[点拨

论文题含义，“常客”指经常到我家的客人，“稀客”指很少到我家来的客人。

二题都可以写成写人为主的文章。

当然将“客”理解为某种“物”也未尝不可。

论写作重心，“常客”，可写其方方面面；“稀客”，只宜于写一、二次特殊的印象，无论是写“常客”还是写“稀客”，都应把客人放在“我家”这个环境中来写。

论文题类型，这是一道选题作文，只能二中选一，不可两个都写。

文题四：

阅读下面的材料，自拟题目，写一篇文章，文体不限。

据报载，美国有个富翁规定还在读小学五年级的儿子，每周必须谋生一次。

每当那天早晨，富翁亲自驾车几十公里，把儿子送到闹市区，赶儿子下车，令其自想办法谋生，傍晚他再驾车接回儿子。

尽管往返所耗油费远远超过儿子一天的生活费，但富翁却乐此不疲。

[点拨

题目中有关文体的要求是“文体不限”，但只要认真审读上述材料，就会发现其实“文体有限”，此题较适于写记叙文或议论文，绝不可能写成说明文。

无论写记叙文还是议论文，都应认真读懂材料，充分利用材料。

若写记叙文，就应以材料提供的内容为骨架，补充具体的时间、地点、次要人物，进行合情合理的想象，写成一个有头有尾、有声有色、可触可感的故事。

若写成议论文，则可从不同角度提炼出不同的论点。

文题五有人说：

“世界上有两种东西失去后才知可贵，一是时间，一是青春。

”其实，失去后才知道可贵的何止这些，请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章。

题目自拟，文体不限。

[点拨

这是一篇话题作文，此题也有一段文字材料。

但这段文字材料与上面文题中的材料的作用是不同的，它只是帮助我们打开思路的一段导语。

“失去”后才知道可贵是写作话题，也是本次作文中心，但不是本次作文的题目。

本次作文的题目是自拟的，就可根据写作的内容拟出自然恰切、别致新颖的标题。

本次作文的文体不宜写成说明文，可灵活选用其它各种文体。

文题六：

你小时候一定读过许多童话故事。

你是否为曲折神奇的故事所打动？

你是否同情、喜爱或厌恶童话中的人物？

你是否为童话中寓含的道理所折服？

你是否也希望将读过的故事改编成一则有新意、有时代气息的童话？

……试结合现实，写一篇与童话有关的文章，题目自拟，文体不限。

[点拨这是一道话题作文题，审题时应细细咀嚼提示语。

一是根据提示选择话题。

文题提示由一个判断句、四个疑问句、外加一个省略号构成。

由判断句可知，整个话题范围是跟“童话”有关，只要作文涉及到童话就可以；疑问句告诉我们话题的范围有童话的故事情节、童话人物、童话主题、改编童话等；省略号则提示还可以有别的角度、别的与童话有关联的话题。

二是根据提示选择文体。

提示语中的“文体不限”意味着你熟悉哪种文体，喜欢哪种文体就可以选择。

第二讲选材的方法

题目审好后，第二步就是确定“选材”的问题，也就是“写什么”的问题，即文章的“内容”。

材料选得好，文章就成功了一半，怎样才能选好材呢？

请记住“选材”的口诀：

选材熟悉最重要，材料真实才可靠；

典型事例有意义，新颖有趣为最好；

围绕题旨选材料，感情真挚得分高；

考场作文时间紧，选材原则要记牢。

老师在阅卷时，对学生的习作常常会有“似曾相识燕归来”的感觉。

材料平淡，材料老套，没有新意。

比如：

《成功》——终于获奖了。

《快乐》——获奖了，考好了，非常快乐。

《苦恼》——成绩不好，真苦恼。

《苦难后的芬芳》——成绩变好了，上次没考好，这次考好了。

《难忘的一件事》——获奖的一次经历。

……许多考生，选材没有新意，就一个材料“换汤不换药”。

有的考生，背“优秀习作”，写起作文来，脑子里就搜索范文，张冠李戴套上去，让阅卷老师一瞧就知道不是真实的，作文没有真情实感，自然不能得高分。

同学们写不出真实熟悉的东西，关键是肚子里没“货”，平时不注意积累，不注重观察生活，其实生活是丰富多彩的，只要你做生活的有的人，留意生活，在生活中你一定会发现许多值得写的东西，积累起来，就是写作的材料。

罗丹：

“生活中去少的不是美，而是发现。

”对于我们来说，生活是万花筒，是百科全书。

生活中的许多闪光点，都具有典型性，都是典型的事例。

生活有三大块组成家庭生活、学校生活、社会生活。

这三方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。

然而作文不是材料的堆积，因此我们要注意材料的取舍和选择。

选用材料的标准：

一．材料要以真实为基础，写自己熟悉的东西。

作文写的感情真挚动人，材料就要感人。

作文的材料真实不是指材料的原始再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。

比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。

我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化人物和主题。

二．选材要典型有意义。

指的是所选的材料是有代表性的，有意义的。

因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。

比如有位考生写《这事发生在我班》，选取了班上有个叫李玲的同学为灾区捐献300元。

一人就捐出了占全班三分之二多，可谓突出、意义重大的事例。

当然还可写平时吝啬的人捐出很多钱，这也是典型。

学习上，平时不坑一声的人，突然在这堂课上发言了这也是典型……

四．选材要新颖而生动做到：

人无我有，人有我新，人新我奇。

有的时间，换个角度想问题，可以老材料出新意。

比如：

“让座”是老掉了牙的材料，有一考生把“让座”写成“谢座”，使材料新颖了。

有一位中学生让座给一位带小孩的妇女，这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”，借孩子之口表达感激之情，到站了，这位妇女让孩子再次说“谢谢大哥哥”，“大哥哥再见”，再一次借孩子之口表示谢意。

作者从中感悟，做了一点“好事”，得到的回报是一谢再谢。

五，在选材时，我们要首选“打动自己”的材料，如果所选材料“一提起来自己就很感动”，“亏他想得出来”的事件，是写出来一定能打动人，只有先“打动自己”，然后才能打动他人，这样的材料行之以文，感情真挚，得分一定会高。

凡是考场上的满分作文，首先得力于选材的成功。

所以说，选好了材料，文章就成功了一半。

【选材导练】

文题一：

以“良师”为题，写一篇不少于600字的文章，体裁不限。

[点拨

虽是全命题作文，但既无提示，又无其他限制，只要所写突出“良师”即可。

这道题开放度很大，为学生提供了展现个性的广阔空间。

要在选材上闪出创新的亮色，应把握以下几点。

　　1、多考生写“教学上认真”“生活上关心”的“良师”这类“第一构思”，选择“医治心灵创伤”等内容为题材，在读者面前凸现一个“良医”式的“良师”形象。

　　2、跳出一篇写一人的常规思维，从印象深刻的众多“良师”形象中选出若干最具美丽的场面，构成“良师”群体，从不同角度表现主题。

　　3、打破“以人为师”的框框，选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象，展现这些不开口的“良师”的内蕴美。

你可以写黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，为的是能清楚地衬托出粉笔字的白；你可以写扫帚——同污秽赃物势不两立，必欲扫除之而后快，而当人们在赞美优美清洁的环境时，在议论该给谁一个荣誉称号时，它却躲到了不为人注意的墙角；你可以写橡皮——宁可天天承受磨砺身躯的痛苦，但决不放过白纸上一丝一毫的错误；当然你还可以写坚忍不拔的小草，写任劳任怨的老牛，写团结互助的大雁等等，应该注意的是，无论写何物为“良师”，你都要揭示你对它独特的感悟，亮出有个性的视角。

4、你如果对“良师”的判断标准有切身的体会，如果你对校内外“良师”的个案材料比较熟悉，那么你不应该“随”写记叙文之“大流”，写一篇观点和材料都较有个性的议论文，说说你对何为“良师”的独特见解

文题二：

《还我课外天地》

现有三则材料可供选用——

①学生课业负担过重，不能顾及课外天地。

②学校、家长卡得紧，不敢顾及课外天地。

③课外天地充斥着武打、凶杀、色情，不愿光顾课外天地。

你不妨想一想，①②两则选用者肯定很多，③则会少一些，你便可淘汰①②而取③。

文题三：

以“心中的美丽”为话题

　[点拨：

可选文学作品中的人物美、历史中的情感美等等。

有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，　霸王别姬的壮美；有，长江黄河的奔腾咆哮之美，林间夜月的幽静雅致之美；有，歌坛上一展歌喉的婉转动人之美，舞台上千姿百态之美，赛场上叱咤风云之美，等等。

　　文题四：

以“感受青春”为话题

　　[点拨　本题就可以在体育界、歌坛上、商海里、战场上等等地方各选一位年轻有为的人物，写出他们青春的亮丽与风采。

　　文题五：

以“美在夏季”为话题

　　[点拨本题可选不同人物眼里的夏季之美，如简真的《夏之绝句》、李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》、还有一首流行歌曲《盛夏的果实》、峻青的《海滨仲夏夜》等。

中考作文必备技巧

（二）

第三讲立意的原则

乐曲要有主旋律，文章要有主题。

写文章总是有一定的目的，它往往是作者用客观的态度，去审视、认识、分析这个世界后，从生活中获得本质的东西和自己的感受。

借此来影响、教育和感染读者。

其中这本质的东西就是文章的主题。

立意，就是确定文章的主题。

而这主题就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过文章内容表达出来的某一基本意见或中心思想。

主题与文章的优劣有着密切的关系，它制约了材料的取舍、结构的安排、语言的运用。

如把握不助主题，就会“下笔千言，离题万里”，使人不知所云。

一篇好的文章，一定有了好立意。

怎样才能立好意，请记住“立意”的原则：

中心思想明（明确），深（深刻），康（健康），

时代社会是总纲，

好品质，新风尚，

新生活，新气象，

宣传正常批不良。

1、立意要明确、深刻、健康

主题是文章的灵魂，是作者的写作目的。

如果作者的写作目的不能通过文章表达出来，或者是读者看了作者的文章，不明白作者到底想说什么，到底要告诉读者什么?

那么这篇文章的主题就不明确。

如：

以“幸福”为话题，题目有提示语，有的考生面面俱到，关于“提示”的内容样样点到，谈了奉献是幸福，给予是幸福，母爱是幸福，家庭是幸福，团结是幸福等等，什么都想谈，什么都没有谈清楚，主题不明确。

2．立意要反映时代社会的风貌

立意要反映时代精神，展示时代特点，时代风貌。

历史在发展，时代在前进，每个时代都有它的社会生活内容，有着代表当时人民利益的具体独特的东西。

这些东西反映到文章中来，就形成了这一时代文章的新主题以及有别于其他时代的新特点。

当代中学生要具备敏锐的“触角”，不断地关心新问题，发现新问题，把自己的笔和时代紧紧联结在一起，主题才有价值，文章才会有新意。

例如：

以“_________的力量”有一位考生写的是“见异思迁”的力量，赋予见异思迁以“见先进就学”的新含义，举了南昌卷烟厂的实例，因为南昌卷烟厂能在新形势下“见异思迁”，重金买下好技术，使原本亏损的工厂扭亏为盈。

小作者的立意属反弹琵琶，紧扣时代的特征，论证了只有“见异思迁”（即改革），才有出路的道理。

像这样能够反映时代社会风貌的文章，可以得高分。

3．立意要歌颂“真、善、美”，批判“假、丑、恶”

“文为心声”，从文章中可以看出作者的人生观、世界观，同学们必须努力提高自己的思想，认识水平，用马克思主义的理论武装自己，使自己具有正确的人生观和世界观，作文时，才能歌颂、宣扬“真、善、美”，批判、摈弃“假、丑、恶”。

有一位考生，写了一篇《神的力量》的文章·，文中叙述了自己开始并不相信“神”，有一回自己生了病，奶奶去拜“神”，结果自己的病没治就好了。

这件事以后，自己的对“神”的力量半信半疑。

这时，父母闹离婚，自己的心里很害怕，生怕父母真的离婚，于是就去拜“神”，求“神”