第三单元集体备课教案9《日月潭》.docx

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第三单元集体备课教案9《日月潭》

小学部二年级下语文科集体备课教案（2016年）

主备人

成员

二年级语文教师

审核人

课题

9.《日月潭》（两课时）

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

积累语言，学会生字、新词。

教学难点

激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感

教学过程

个性备课

第一课时

一、看图揭题：

1.出示中国地图与课文插图，板书课题。

2.读准课题，了解“潭”的意思。

二、初读课文，识字。

1.在语言环境中识字。

（1）自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。

另外，注意“绕”读第四声。

（2）对照图画读课文，感知字义词义。

（3）用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。

群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。

（4）变换语言环境识字。

读词语，找出生字，花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。

2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

.用熟字换偏旁的方法识字，坏—环、镜—境。

用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。

4.游戏巩固识字。

（1）抢摘“丰收果”，以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。

（2）夺红旗，后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。

在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。

（3）看部分猜整体，两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

5、自读课文，要求读流利。

6、指名读课文，评议。

7、读课文，觉得写最美的地方，请多读几遍。

三、写字指导。

1、巩固读音。

要求会写的字中有六个翘舌音的字，展、纱、绕、胜、省、盛,其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音。

2、发现规律。

教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。

如:

同结构:

六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。

同偏旁:

纱绕约新旧联系,岛—鸟纱—沙绕—烧、浇

3.偏旁比较,建—迈、迷、迹、追.

4、示范讲解,提示易写错的字。

隐:

左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂:

关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点,与“戌”不同。

展:

竖提左边不要多写一撇。

省:

第一笔是竖,不是竖钩。

第二课时

（一）复习生字.

（二）朗读感悟

1.以情激情。

教师深情朗读,把学生带入情境。

提出问题。

2.自读感悟。

可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么得来的,读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色,多读几遍有关的段落。

（3）读课文,想想作者在这篇课文中想告诉我们什么.

3.合作交流。

给小朋友讲讲通过读书,你了解到的有关日月潭的情况,给小组同学读读自己喜欢的段落,背一背自己喜欢的语句。

4.赛读课文。

听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。

朗读第二自然段,突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”,抓住这两个比喻句,体会作者用词的准确。

第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化。

第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。

读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。

5.自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。

6、引导背诵。

让学生说说最喜欢课文的哪部分,引导他们把喜欢的部分多读几遍,读给好朋友听。

再图文对照读课文,借助图画和文字的提示练习背诵。

画和文字的提示练习背诵。

（三）积累运用

1.激发积累兴趣。

你喜欢日月潭吗?

为什么?

课文中用哪些词句写出了它的美丽把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

2.教给积累方法,鼓励运用。

画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友。

好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。

3.给予展示的机会。

给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。

建议积累以下词语、句子。

隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多展现周围轻纱附近晨星倒映清晰朦胧

（1）小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭,南边像弯弯的月亮,叫月潭。

（2）要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

（四）、实践活动

1.围绕日月潭说一两句话。

在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

2.办个“台湾在我心中”的图片展。

把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览

板书设计

9.日月潭

位置：

台湾省台中高山

优美：

像太阳像月亮

清晨隐隐约约

中午清晰（晴天）风光秀丽朦胧（下雨）

教学反思

学校小学部二年级下语文科集体备课教案（2016年）

主备人

成员

二年级语文教师

审核人

课题

10.《葡萄沟》两课时

教学目标

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点

1、生字的教学。

2、感受葡萄沟是个好地方。

教学难点

1.生字“摘”等字的记忆与书写。

2.葡萄干是怎样做成的

教学过程

个性备课

第一课时

（一）、猜谜导入

1.猜谜：

弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

2.出示中国地图，在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。

板书课题，齐读课题。

（二）、初读课文，识记生字。

1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2.出示本课生字，自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

3.指名领读。

同位互教互读。

开火车读。

4.指导识记生字。

5、游戏巩固识字。

6、初读课文，了解大意。

师深情范读。

生交流感受，你觉得葡萄沟怎么样，指名学生说出感受，教师归纳，是个美丽的好地方。

（三）、写字指导。

1、巩固读音。

2、发现规律。

3、示范讲解，提示易写错的字。

4、学生书写，评议。

第二课时

（一）复习生字。

（二）细读课文，感受葡萄沟是个好地方

1、学习第一自然段。

（1）、指名读。

⑵.读了课文你知道了什么。

⑶.根据学生的回答，相机指导朗读。

如：

葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？

同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

2、学习第二自然段过渡语，读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

”你有什么疑问吗？

生质疑引入第二段的学习。

（1）.自读。

⑵.指名读。

⑶.指导读“葡萄种在山坡的梯田上„„绿色的凉棚。

”

2、听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

”重点强调一个。

引起学生的争议，一个、一个个的不同。

⑴、谁能通过读让人感受到凉棚多，重读“茂密”“一个个”

⑵、师情景描述，在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？

“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？

“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

4、过渡语，葡萄的枝叶这么茂密？

葡萄怎么样呢？

（1）、默读课文。

2、指名读.

（3）、你觉得这里的葡萄怎么样?

自由说。

（4）、看多媒体课件（五光十色的葡萄）

⑸说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。

师范读。

⑺说一说你听出什么来了，通过学生的评价，渗透读的方法。

如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低等。

（8）生自读。

（9）指名读。

（10）评价后，同位互读再互评。

5.过渡语:

葡萄这样的诱人，真想吃个饱。

那里的老乡愿意吗?

你从哪里看出来的?

（1）指名说。

（2））歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧。

齐读。

要是这时候„„吃个够。

6.引导背诵

（1）师范背，生闭眼想象。

（2）说一说，你想到了什么?

总结老师背得快又好的窍门，边背边想象画面。

（3）生自由练背。

（4）指名背。

（5）会背的一起背。

7、学习第三、四自然段过渡语:

昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问:

你知道葡萄干是怎样制成的吗?

她想了想说:

“是太阳晒成的。

”同学们:

你们说对吗?

先不要急着回答,大声读读课文第三段吧。

（1）.生自读.

2.指名说.

（3）.进一步了解葡萄干的制作过程。

（4）.品尝葡萄干,感受它的味道。

（5）.齐读,葡萄沟真是个好地方。

（三）通读全文,整体感悟葡萄沟是个好地方。

（四）拓展练习.

1.填空。

书上的课后题。

2.选做题

（1）小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干.

（2）收集家乡的风景、特产、人物等,介绍自己的家乡。

（3）画一画五光十色的葡萄,办个图画展。

（4）写一写本课的优美词句,丰富自己的积累。

板书设计

10.葡萄沟

盛产水果

葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热情好客葡萄干有名勤劳智慧

教学反思

小学部二年级下语文科集体备课教案（2016年）

主备人

成员

二年级全体语文教师

审核人

课题

11.《难忘的泼水节》两课时

教学目标

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点

1、掌握识字、写字。

2、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学过程

个性备课

第一课时

一、导入：

1、谈话导入：

这两天，我们去游玩了些祖国的哪些风景区？

今天老师要继续带着小朋友去浏览祖国的大好河山，欣赏美丽风景。

在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。

每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。

（板书:

“泼水节”）

2、同学们,你们对泼水节有哪些了解呢?

小结:

是呀,根据傣家的习俗,这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。

可1961年的泼水节,对傣族儿女来说,是永生难忘的节日。

为什么是“难忘的”呢？

（板书:

“难忘的”）

3、这节课我们一起学习11课。

学生读题。

随机教学“泼”字。

二、初读识字

l、用自己喜欢的方式读课文,找出本文的生字。

2、出示要求认的生字、让学生认读。

3、识记生字。

4、游戏巩固识字。

5、自读课文,要求读流利。

6、指名读课文,评议。

7、自由读课文,想想为什么说这是难忘的泼水节?

三、学习课文一、二两节.

1、自己读读,说说你读懂了什么.

2、交流体会傣族人民特别高兴的心情。

3、齐读一、二两段。

四、写字指导。

出示要写的字：

龙恩柏泼凤凰重点指导学生提出的难写字。

“凤凰”两字都是半包围结构。

第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键，第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时

一、复习引入，认读词语。

二、看图发现。

1、出示课文插图，同学们：

这是1961年总理和傣族人民一起过泼水节的情景，请你仔细观察，说说你有什么发现?

小结：

是呀，同学们，这是一个多么令人幸福的泼水节呀！

现在让我们一起走进课文，和傣族人民一起去感受这幸福又难忘的日子吧。

三、朗读感悟，（学习3、4、5小节）

1、默读课文，体会总理和傣族人民是怎样过泼水节，你认为“难忘”表现在哪里，用“---------”划出自己体会最深刻的句子。

2、在小组中交流自己的体会。

3、学生全班交流，教师相机指导朗读。

（1）、“难忘”人们欢迎总理的情景（出示句子：

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

人们欢呼：

“周总理来了！

）”学生谈谈体会。

师：

真是一片欢乐的气氛，你认为怎样读？

才能把傣族人民的欢快心情表达出来呢？

指读—评价—齐读

（2）、“难忘”总理参加泼水节的情景，（出示句子：

周总理身穿对襟百褂，咖啡色长裤，头上包着一条红色头巾，笑容满面地来到人群中。