长春版四下语文第13板块教案.docx
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长春版四下语文第13板块教案
单元主题
第一板块美好的向往
单元目标
1.能熟练地拼读音节，养成借助汉语拼音识字、阅读的习惯。
以学生自主识字为主，一举阅读内容扩大识字量。
2.练习正确流利有感情地朗读课文。
能根据课文的内容读出正确的语气、语调。
3.在阅读中了解课文的主要内容，体会课文的思想感情。
让学生根据不同的情感基调，抓住人物的细节描写，理解词语、句子等在文中的含义；能照样子把句子写具体。
能背诵指定的段落。
4.能结合课文的主要内容，指导学生对课文进行复述。
单元重点
有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。
单元难点
学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。
课时分配
《小蓝裙的故事》2课时
《渡河少年》2课时
《一千根弦》2课时
习作《不拘形式地说写见闻》3课时
单元任务分析（包括内容分析、学情分析、新旧知识联系、重点难点突破策略）
这一板块包括三篇课文，分别是《小蓝裙的故事》《渡河少年》
《一千根弦》还有一篇习作。
通过本板块的学习使学生进一步掌握
一些理解词句的方法，朗读课文，体会文中所表达的思想感情。
学
习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。
课题
1---1小蓝裙的故事
课型
新授课
课时
2课时
教学目标
1.学会本课生字、新词。
2.借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
3.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
重点
抓住重点词语理解课文内容
难点
绘声绘色讲故事
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
学会本课生字、新词
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.指导学生阅读，理解课文内容。
重点
抓住重点词语理解课文内容。
难点
理解课文内容
教具、学具
字词卡片
教法、学法
指导法交流法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
1.（板书：
故事）同学们，你们喜欢听故事吗？
你们都曾听过哪些故事呢？
今天，我们就自己来读一个故事。
师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？
1.我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
2.示生字词卡片
3.组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。
4.说课文主要讲了一件什么事？
5.指导书写生字
6.还有哪些疑问提出来与大家交流
1.出示词语
2.有感情地朗读课文。
本节你有哪些收获？
质疑交流
1.自由读课文，把课文读正确。
遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2.火车认读，全班抢读。
3.读课文
4.汇报交流
5.书写生字
6.学生质疑共同交流
1.认读，任选一个词语练习说话
六、板书设计
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.同文中人物对话、交流，体会他们对生活的美好向往。
3.用自已的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。
重点
把握课文主要内容，体会课文表达的思想情感。
难点
与文中人物对话，体会他们当时的心情。
教具、学具
词语卡片
教法、学法
指导法交流法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
检查复习
1.课文。
（师板书：
正确、流利、有感情。
）师：
同学们作为四年级的学生老师相信大家的朗读能力，现在我给大家出示这样一个朗读目标，请你按照自已的朗读水平，读一读课文，看看你能达到哪个朗读目标。
并且思考这样一个问题：
故事的起因、经过和结果怎样？
2.书读百遍，其义自见，老师相信大家都能够通过自已的学习来解决问题，现在请大家说一说对问题的见解。
3.在文中第几段中，怎样读能表达出当时的情景
4.找出这个故事中出现了几次不协调，画出相关的句子，让学生读一读。
5.：
你对哪一次“不协调”感受最深？
有感情地读一读，从中你能感悟到什么？
6.情景设置：
假如你是文中的一位主人公，当你看到“不协调”时，你会怎么想，怎么做？
7.结：
孩子们，你看，就由一件这样不起眼的小蓝裙引起了这样的一系列的变化，往往一个大的进步就是由很小的改变开始的，只要我们想要进步，就必须就改变自已。
8.中，你发现了哪些“不协调”？
你有什么想法或做法？
并将感兴趣的话题写下来。
交流感受
作业：
把对生活的看法和新的感悟写在日记本上。
1.读词语
2.朗读课文
学生读课文照喜欢的学习方法，找到问题的答案画一画，写一写。
1.故事的原因是这个学期谁最努力，对班级的贡献最多，老师就会亲手做一件“礼物”送给他（她）
请一名学生读一读。
2.故事的经过：
小姑娘得到了一件小蓝裙引发了几次“不协调”使周围发生了很大变化。
生边读，师边板书：
小女孩，家里环境，庭院、房屋、街道、小镇。
“不协调”
生交流汇报
六、板书设计
小蓝裙的故事
小女孩
家里环境 “不协调”——对生活美好的向往
课题
1---2渡河少年
课型
新授课
课时
2课时
教学目标
1.学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文：
学习复述课文的方法。
3.结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。
重点
用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。
难点
从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
学词语读文
教学目标
1.体会文中描述的景象，感受语言美。
2.学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
重点
理解重点词语、句子含义。
难点
体会人物的内心世界及内在精神。
教具、学具
字卡
教法、学法
指导法交流法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？
2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢？
请同学们看课文。
1、读课文
2、课文共几个自然段？
3、分自然段读课文，同学们边听边想：
课文主要讲的什么事？
4.浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。
5.、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？
6.组织讨论：
（1）出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。
（2）读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？
（3）通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？
结合1～4自然段想一想。
（4）赏析“滑进”一词的妙处。
7.此时此刻，你觉得少年像什么？
8.．引读12自然段。
9．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？
10.实话实说：
你欣赏这一位倔强的少年吗？
1．用一句话谈谈学完这一课的感受。
困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。
相信同学们能渡好自己的人生之河。
学生读课文，借助工具书读准字音，读通文。
指名逐段来读课文。
用自己喜欢的读书方式读课文，画出能体现少年倔强的句子。
学生交流有关句子。
生交流汇报
学谈谈对“奇葩”的理解。
说话训练。
结合上下文谈谈对省略号的理解。
六、板书设计
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.指导背诵课文第10-12自然段。
3.认识9个生字，会写12个生字。
重点
1.背诵课文第10-12自然段。
2.认识9个生字，会写12个生字。
难点
理解课文，背诵课文。
教具、学具
词卡
教法、学法
指导法交流法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
回顾上节课内容
1、分小组讨论：
你认为这是个什么样的少年。
2、撑船老人是怎样对待这个少年的？
他的想法有什么样的变化？
3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。
4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？
5、渡河少年为什么要感谢这位老人？
6、渡河少年在这封信中会怎样写？
7、假如这位老人并没有去世，收到了这封信，他又会说些什么呢？
他怎样写回信呢？
8.读课文，感受人物特点。
9.诵课文第10—12自然段。
给学生提示：
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
蹿上——脊背——跑了——水线
10.识字、写字
1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。
2、“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。
作业：
（任选其一）
1、找出文中的比喻句，并说一说罢什么比作什么。
2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？
把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。
朗读课文
学生交流
有感情地朗读
朗读感悟
思考交流
学生畅所欲言
指名有感情地朗读课文
练习背诵课文
写字练习
六、板书设计
1---2渡河少年
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
蹿上——脊背——跑了——水线
课题
写字课
执教时间
总节数
1课时
教学内容
本周学过的生字
教学目标
1.掌握字的间架结构及运笔方法。
2.正确、规范地书写生字。
3.培养学生的书写习惯及倾听习惯。
4.培养学生热爱祖国语言文字的情感。
重点
掌握字的间架结构及运笔方法。
难点
正确、工整地书写生字。
教具、学具
小黑板
教法、学法
指导法、练习法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
同学们，本周所学的生字中哪些字在书写上有困难？
这节课让我们一起来写一写吧！
（出示学习目标）
1.说一说本周学过的会写的生字有哪些？
2.指导书写
3.教师范写
4.重点指导笔画的顿笔、运笔。
你能写好这几个字吗？
与大家交流一下吧！
1.学生描写虚宫格中的生字
2.学生练写生字。
这节课的生字，你都能正确工整地书写吗？
结合目标谈谈你的收获吧！
。
自由汇报
观察每个字的间架结构、分析字形
学生书空
学生交流做法
指名汇报
学生练写生字
六、板书设计
写字课
课题
1---3一千根弦
课型
新授课
课时
2课时
教学目标
1.掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。
3.理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。
重点
有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：
概括各自然段内容。
难点
读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。
绘声绘色讲故事。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
学习字词初读课文
教学目标
1.认识3个生字，会写5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
重点
1.认识3个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
难点
初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教具、学具
词语卡片
教法、学法
指导法交流法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
1.（板书：
故事）同学们，老师知道你们非常喜欢听故事，今天，我们就自己来读一个故事。
师板书完课题 2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？
1.让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
2.比一比哪个同学课文读得最流利。
3.读课文学习生字、词语。
4.指导书写生字
师范写生字
5.读课文，说说课文主要内容
6.提出不理解的地方共同解决
出示词语
交流本节课的收获
生齐读。
生质疑
1.学生自由读课文，把课文读正确。
遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
指名读课文
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
边读课文边画字词、交流识记生字方法
观察字形
生仿写
生汇报交流
认读练习说话
六、板书设计
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
理解课文内容
教学目标
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.继续学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
能够有感情地朗读课文，复述课文。
3.借助词语理解课文内容，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
重点
1.抓住重点词语理解课文内容。
2.绘声绘色讲故事。
难点
借助词语理解课文内容。
教具、学具
积累好词好句
教法、学法
指导法讨论法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
检查复习
1.读课文引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
2.学生再读课文。
3..教师小结：
“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个‘希望’，“一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。
那么你对这个无字的药方怎么看？
4..抓住重点词语理解课文内容。
朗读课文
完成练习，
交流收获
布置作业
1.完成练习册上相关练习。
2.指导学生预习《2-1汉字家园》
1.听写本课生字新词。
2.朗读课文。
1.比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思，以及问题：
“老人那‘一千根弦’背后的含义究竟是什么呢？
”、“盲人从无字的药方里悟出了什么？
”。
2.找出问题的答案
学生汇报自己的体会。
学生复述课文
读课文
交流
六、板书设计
1-3 一千根弦
坚持 希望
命若琴弦
课题
习作:
不拘形式地说写见闻
课型
新授课
课时
3课时
教学目标
1.关注生活体验，学会从自己的生活经验中捕捉习作素材。
2.能把生活中的见闻说清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。
3.学习表达对事情的看法和感受。
重点
有条理.有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法，表达出真情实感。
难点
有条理地表达并表达出真情实感
第一课时习作指导
执教时间
总节数
教学内容
指导学生完成习作初稿
教学目标
1.关注生活体验，学会从自己的生活经验中捕捉习作素材。
2.能把生活中的见闻说清楚，明白。
重点
指导学生学会捕捉生活经验。
难点
能把生活中的见闻说清楚，明白。
教具、学具
教法、学法
谈话法，讨论法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
回忆生活中的经验。
在你的生活中你都学会了什么？
或者听到了哪些有趣的有意义的新闻？
下面同桌开始互相讨论交流把你当时看到听到的见闻一起来分享分享，并说一说你对这件事的看法
要求要把事情说清楚，说明白，并要一定的顺序表达清晰。
评一评谁说的比较流利。
练习说话。
回忆是否达到要求
畅所欲言
回忆自己的见闻
同桌交流
练习把事情按一定的顺序表达清楚
六、板书设计
第二课时习作修改
执教时间
总节数
教学内容
评价、修改作文。
教学目标
1.进一步完善、修改习作。
2.能够在修改中提高学生对词语的运用能力和表达能力。
3.培养写后反复修改的好习惯。
重点
修改习作
难点
正确评价习作并针对不足提出修改意见。
教具、学具
小黑板
教法、学法
讨论法、谈话法、练习法。
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
修改习作时，除了要进行改正错别字、病句等常规修改之外，你们认为修改这次习作还应该注意什么？
这节课我们就来练习评价并修改习作。
1.本次习作的要求有哪些？
2.谁能把自己的习作读给同学们听？
听的同学正确评价，并针对不足提出修改意见。
对于写好本次习作，你还有哪些要提醒同学们的？
自己评改后同学间互相修改。
这节课你有哪些收获？
是否从事情中得到启示？
是否是真实发生的事，事情的经过是否具体，是否写出自己的感受。
学生回答。
进行评价并修改习作。
学生回答。
全员评改。
反思总结收获。
六、板书设计
第三课时习作讲评
执教时间
总节数
教学内容
教学目标
重点
难点
教具、学具
教法、学法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
六、板书设计
单元主题
第二板块汉字家园
单元目标
1.认识34个字，会写39个字。
2.引导学生观察、比较发现词语的特点，概括总结课文内容,体会语言表达效果，感受祖国语言的文化内涵。
3.理解”四字歌”中词语，并积累词语。
4.能查找工具书了解词语的意思。
单元重点
识字，认识并积累词语。
单元难点
发现词语归类特点，体会语言表达效果。
课时分配
《2—1汉字家园》1课时
《2—2汉字家园》1课时
《2—3三字经》1课时
《2—4四字歌》1课时
单元任务分析（包括内容分析、学情分析、新旧知识联系、重点难点突破策略）
本板块是归类识字，在内容的安排上,有对汉字的比较研究,有对语
言的了解和认识,有叙述自然常识的"三字歌".还有咱们祖国壮丽山河
的”四字歌”,通过汉字家园这一板块的学习，诣在引导雪松对汉字进
行规律性的总结和提升,进一步激发学生主动识字,资助探究,不断积累
的学习热情.教学时，注意激发学生的学习兴趣，以及对祖国语言文字
的热爱。
课题
2—1汉字家园
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。
培养学生独立识字的能力。
2.体会不同的鸟类所代表的不同含义。
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
激发学生对汉字的热爱。
重点
观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移运用
难点
在观察比较中发现词的特点，学会积累并运用积累的词。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
识字
教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。
培养学生独立识字的能力。
2.体会不同的鸟类所代表的不同含义。
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
激发学生对汉字的热爱。
重点
观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移运用
难点
在观察比较中发现词的特点，学会积累并运用积累的词。
教具、学具
小黑板、生字、词语卡片
教法、学法
交流法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？
（鸵鸟、鸽子、喜鹊……）
2、揭示课题：
这节课，我们就来研究鸟。
1.引入新课，出示学习目标。
2.师贴图，师板书:
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰
3.全班交流：
“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。
4.思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……
再想想，大雁代表什么；企鹅、燕子呢？
你还能列举出什么鸟类来？
（小组交流）
师范写,指导书空
.指导学生写字
鸟的研究请同学们展示自己搜集的资料
.
积累词语
1.指导学生总结学习收获。
2.再现目标，对照反思。
学生思考后汇报汉字家园板块的特点。
自读学习目标
学生回答这是什么鸟？
学生借助拼音读名字，读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
根据自己的预习，在小组内交流交流生字
集中识字，开火车认读生字，区别形近字。
学生质疑。
1.学生观察描红。
2.教师范写时，学生书空。
3.学生仿写。
4.学生互评书法作品
指生开火车读，领读。
指生交流学习收获。
“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……
最大的飞鸟：
生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟：
大鸨，雄性的体重18千克。
最小的猛禽：
婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。
羽毛最多的鸟：
天鹅，超过25000根。
再读目标，反思自己的学习目标是否完成。
六、板书设计
2—1汉字家园----鸟：
鸽子——酷爱和平
喜鹊——传递佳音
雄鹰——英勇无畏
课题
写字课
执教时间
总节数
教学内容
本周学过的生字
教学目标
1.掌握字的间架结构及运笔方法。
2.正确、规范地书写生字。
3.培养学生的书写习惯及倾听习惯。
4.培养学生热爱祖国语言文字的情感。
重点
掌握字的间架结构及运笔方法。
难点
正确、工整地书写生字。
教具、学具
小黑板
教法、学法
指导法、练习法
教学环节
升级会员 