三年级下册三生教育课案.docx
《三年级下册三生教育课案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册三生教育课案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级下册三生教育课案
九村中心小学三年级
《三生教育》
集
体
备
课
教
学
设
计
一生命只有一次
∙设计思路：
生命教育是学校教育不可忽视的一环，其目的在于引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命的态度，增强生活的信心和社会责任感，树立积极的生命观，实现生命的意义和价值。
可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。
从生存角度来看，小学生对生命现象已形成基本的认识，对生命存在的认识和体验更为深刻，而对于生命终结的死亡，则因缺乏了解而产生认识偏差，有研究表明，近40%的小学生不能认识到死亡的不可逆转性，对死亡缺乏应有的畏惧感，或表现得无动于衷。
同时，由于思维能力所限，他们不能分清现实世界和虚拟世界的界限，对“死后复生”或“几条命”抱有幻想，有些孩子模仿影视剧和电脑游戏的某些场景，造成自己或他人伤亡事件时有发生；有些孩子稍不如意，就选择以极端的方式抛弃生命，将杀人或自杀作为解决自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意识到后果的严重性。
本课教材从孩子们玩电子游戏入手，讨论：
人死了是不是还能活过来？
人会有几条命吗？
等问题，让学生从他们的视角，他们的生活阅历来谈一谈，用大量实例来说明生命属于我们只有一次。
故事屋里的故事进一步说明生命不可以重来。
并且要让孩子懂得：
生命不只属于你自己，它是父母给予的，一旦失去，将不再重来。
教学目标：
1、认识生命的珍贵与美好，形成积极健康的生命意识和人生态度，珍惜自己的生命，关爱别人的生命。
2、知道生命只有一次，它是不可逆转的，因此要珍惜生命。
3、懂得自己的成长凝结着许许多多人的心血与关怀。
激发学生对生命的热爱。
懂得回报，懂得感恩。
教学理念：
生命只有一次，珍惜自己的生命，关爱别人的生命。
教学重点：
体会、讨论、交流、小组合作等学习方式来了解生命是有限的
教学难点：
生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教学准备：
1、结合教材内容与生活实际进行调查、访问、上网、搜集整理一些信息资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
教学过程：
一、创设谈话情境，引出谈话主题
出示课本小孩玩游戏的图片情景，请同学们读一读、想一想现实中的人能象游戏中的人物一样有很多条生命吗？
身边的人死了还会活过来吗？
请同学们小组讨论。
小组汇报交流最后得出：
人的生命只有一次,一旦失去不可复得,影视中的打不死,摔不死的镜头是经过艺术加工,为达到影视效果而特设的而现实生活是不可能的,绝不可模仿他们,现实生活中死亡就是失去,失去最亲密的朋友,失去你的父母,而且是永远的失去,再也不可能回来.R人的生命只有一次。
板书课题：
人的生命只有一次。
师：
现在我们齐读课题。
生命的孕育
师：
想不想知道我们的生命是怎样孕育而成的？
生：
想！
师：
好，咱们一起来看一看。
（课件演示，学生观看胚胎发育过程，感受生命的神奇）。
师：
神奇吧！
生：
是的！
师：
我们在妈妈肚子里要呆十个月呢！
一个多月的时候我们只有3～15mm！
一起来比划比划。
（课件展示一个月左右的胚胎图。
）
生：
用手比划，露出惊讶的神情。
师：
两个多月的时候，开始有了手和脚的雏形。
（课件展示两个月左右的胚胎图。
）
师：
四个多月的时候，全身长满了胎毛。
（课件展示四个月左右的胚胎图。
）
师：
到九个月的时候，我们已经有30cm，2.5kg重了。
我们再比划比划。
（课件展示九个月左右的胚胎图。
）
师：
老师也曾经十月怀胎，这个滋味可不好受哦！
你们采访过妈妈吗？
她怀你的时候有什么反应和感受？
家人又是怎样做的？
生：
我听妈妈说，她怀我的时候，什么东西都不想吃，即使吃了也马上吐出来，非常难受，但是担心我会营养不良，就硬逼着自己吃东西。
爸爸承担了所有的家务，让妈妈休息好。
到八个月的时候，妈妈的脚肿得很厉害，奶奶就天天陪着妈妈，怕她会有意外。
生：
……
师：
是的，我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水。
妈妈只是碰到这点困难吗？
我们一起来看一看这位准妈妈。
（观看准妈妈捡东西的录像。
）
师：
你看见了什么？
生：
这位妈妈捡东西很困难，为了不伤害到肚子里的宝宝，需要侧着身子。
师：
请你想一想，妈妈怀你的时候还会有哪些不便？
生：
上楼梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。
师：
这些不便你们能感受到吗？
生：
不能。
师：
现在让我们一起来体验体验。
孩子们，我们要感受妈妈怀我们时的不容易，所以要用心体会。
请大家同老师一起反背书包，假设这是妈妈肚子里的宝宝。
现在“妈妈”要捡起掉在地上的东西，换上鞋子出门。
你们注意要保护好自己肚子里的“宝宝”，千万不要让他受到伤害。
（学生同老师一起活动，模拟体验妈妈怀孕时的不方便。
）
师：
现在你有什么感受吗？
生：
非常累，腰很酸。
生：
我们只是做了这么一点儿事就觉得很辛苦，我觉得妈妈太了不起了。
师：
我们体验了，也采访了，妈妈怀我们的时候真的很不容易，当然还有家人的辛苦。
三、生命的降临
师：
那么他们又是怎样把我们带到世上呢？
我们一起来看一看。
（观看生孩子的场景片段录像，有几位孩子哭了。
）
师：
你看到了什么？
有什么感受吗？
生：
妈妈生孩子的时候很痛，她全身都湿透了；奶奶很着急，还在祈祷；爸爸很担心。
师：
对于这个问题，你们也采访过家人了吧！
来，说一说。
生：
我听爸爸说，当时我妈妈难产，有生命危险，护士小姐请爸爸签字的时候，他吓得脸色发白，手不停地抖，外婆在产房外急得哭了。
等到我生下来后他们才松了一口气。
生：
……
师：
此时此刻，你想对他们说些什么呢？
生：
（含着泪水）妈妈，您太伟大了，我爱您！
生：
妈妈，我今后一定会听您的话！
生：
……
师：
孩子们，你们都说得很好，老师也有同感，我觉得生命是伟大的，给予我们生命的人更伟大，我们确实应该感谢他们千辛万苦地把我们带到这个世界上，所以我们要珍爱自己的生命。
四、成长的过程
师：
知道吗，父母把你们带到世上后还远远没有完成任务呢！
刚出生时你的身高和体重是多少？
现在呢？
请你算一算，现在的身高和体重是刚出生时的几倍？
生：
身高是刚出生时的三倍左右，体重是刚出生时的十倍左右。
师：
你看，我们已经从咿呀学语的小宝宝长成现在这么大的孩子了。
刚才老师发现很多同学带来了照片、小衣服、小帽子、玩具等，谁愿意同大家一起分享成长的快乐？
（先请两位学生上台展示，接着同桌互相寻找成长的足迹。
）
师：
在交流中，你感受到了什么？
生：
我觉得很快乐，很幸福。
师：
从谈话中，老师感受到了你们的成长是快乐的，幸福的！
想过没有，这些又是谁给予的呢？
生：
爸爸、妈妈。
生：
爷爷、奶奶。
生：
身边所有关心我们、爱护我们的人。
师：
是的，是身边所有人的爱，让我们健康、快乐地成长。
那么，在你的记忆中印象最深的成长故事是什么？
访问中，令你最感动的事情又是什么呢？
请讲给你身边的同学听一听。
（四人小组交流。
）
师：
刚才，老师认真倾听了几位同学的故事，真的很感人。
谁愿意讲给大家听一听？
生：
上个学期的一天，放学后，朱春约我一起玩弹珠，我想时间还早，就同他一起玩了。
妈妈在家里等我，见我没有按时回家，非常担心、着急。
打电话给奶奶，奶奶说我已经走了，又打电话给外婆，外婆说我没有去过，找不着我，大家都非常着急，等我回家时，他们已经找遍了半个金华。
我觉得自己真不应该。
师：
是的，这么一件小小的事情，家人就这么担心、焦急，所以我们一定要学会保护自己。
其他同学有这方面的体会吗？
生：
有。
（略）
师：
孩子们，你们都读懂了父母的心，感受到家人抚育我们成长是很不容易的，体会到父母和家人对我们的牵挂和爱是无尽的。
老师也是一位母亲，我也想同你们谈谈我的感受。
前段时间，我的宝宝生病，需要输液，由于他人小，脉不容易找，要挂在头上，扎了五针才扎进去，扎好后，我已经是泪流满面了。
当时我多么想代替孩子去承担这份痛苦。
其实每一位父母、每一位亲人都是这样珍爱着我们的。
孩子们，让我们一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱！
（播放歌曲，展现孩子同家人一起充满幸福的照片。
）
五、生命属于谁
师：
孩子们，现在老师问你们一个问题：
生命仅仅属于你一个人吗？
生：
（深情地说）不是！
师：
还属于谁？
为什么？
生：
还属于爸爸、妈妈。
因为在我的成长过程中，他们付出了很多。
没有他们，就没有我。
生：
还属于爷爷、奶奶。
他们一直很关心我。
生：
……
师：
我们应该怎样对待自己的生命呢？
生：
我要珍惜自己的生命。
生：
我要保护好自己。
生：
我要和爸爸妈妈快乐地生活。
生：
……
教学目标：
1、认识生命的珍贵与美好，形成积极健康的生命意识和人生态度，珍惜自己的生命，关爱别人的生命。
2、知道生命只有一次，它是不可逆转的，因此要珍惜生命。
3、懂得自己的成长凝结着许许多多人的心血与关怀。
激发学生对生命的热爱。
懂得回报，懂得感恩。
教学重点：
体会、讨论、交流、小组合作等学习方式来了解生命是有限的
教学难点：
生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
课时安排:
一课时。
教学过程：
一、创设谈话情境，引出谈话主题
出示课本小孩玩游戏的图片情景，请同学们读一读、想一想现实中的人能象游戏中的人物一样有很多条生命吗？
身边的人死了还会活过来吗？
请同学们小组讨论。
板书课题：
人的生命只有一次。
师：
现在我们齐读课题。
生命的孕育
师：
想不想知道我们的生命是怎样孕育而成的？
生：
想！
师：
好，咱们一起来看一看。
师：
神奇吧！
生：
是的！
师：
我们在妈妈肚子里要呆十个月呢！
一个多月的时候我们只有3～15mm！
一起来比划比划。
生：
用手比划，露出惊讶的神情。
师：
两个多月的时候，开始有了手和脚的雏形。
师：
四个多月的时候，全身长满了胎毛。
师：
到九个月的时候，我们已经有30cm，2.5kg重了。
我们再比划比划。
师：
老师也曾经十月怀胎，这个滋味可不好受哦！
你们采访过妈妈吗？
她怀你的时候有什么反应和感受？
家人又是怎样做的？
生：
我听妈妈说，她怀我的时候，什么东西都不想吃，即使吃了也马上吐出来，非常难受，但是担心我会营养不良，就硬逼着自己吃东西。
爸爸承担了所有的家务，让妈妈休息好。
到八个月的时候，妈妈的脚肿得很厉害，奶奶就天天陪着妈妈，怕她会有意外。
生：
……
师：
是的，我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水。
妈妈只是碰到这点困难吗？
我们一起来看一看这位准妈妈。
师：
你看见了什么？
生：
这位妈妈捡东西很困难，为了不伤害到肚子里的宝宝，需要侧着身子。
师：
请你想一想，妈妈怀你的时候还会有哪些不便？
生：
上楼梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。
师：
这些不便你们能感受到吗？
生：
不能。
师：
现在让我们一起来体验体验。
孩子们，我们要感受妈妈怀我们时的不容易，所以要用心体会。
请大家同老师一起反背书包，假设这是妈妈肚子里的宝宝。
现在“妈妈”要捡起掉在地上的东西，换上鞋子出门。
你们注意要保护好自己肚子里的“宝宝”，千万不要让他受到伤害。
师：
现在你有什么感受吗？
生：
非常累，腰很酸。
生：
我们只是做了这么一点儿事就觉得很辛苦，我觉得妈妈太了不起了。
师：
我们体验了，也采访了，妈妈怀我们的时候真的很不容易，当然还有家人的辛苦。
三、生命的降临
师：
那么他们又是怎样把我们带到世上呢？
我们一起来看一看。
师：
你看到了什么？
有什么感受吗？
生：
妈妈生孩子的时候很痛，她全身都湿透了；奶奶很着急，还在祈祷；爸爸很担心。
师：
对于这个问题，你们也采访过家人了吧！
来，说一说。
生：
我听爸爸说，当时我妈妈难产，有生命危险，护士小姐请爸爸签字的时候，他吓得脸色发白，手不停地抖，外婆在产房外急得哭了。
等到我生下来后他们才松了一口气。
生：
……
师：
此时此刻，你想对他们说些什么呢？
生：
（含着泪水）妈妈，您太伟大了，我爱您！
生：
妈妈，我今后一定会听您的话！
生：
……
师：
孩子们，你们都说得很好，老师也有同感，我觉得生命是伟大的，给予我们生命的人更伟大，我们确实应该感谢他们千辛万苦地把我们带到这个世界上，所以我们要珍爱自己的生命。
四、成长的过程
师：
知道吗，父母把你们带到世上后还远远没有完成任务呢！
刚出生时你的身高和体重是多少？
现在呢？
请你算一算，现在的身高和体重是刚出生时的几倍？
生：
身高是刚出生时的三倍左右，体重是刚出生时的十倍左右。
师：
你看，我们已经从咿呀学语的小宝宝长成现在这么大的孩子了。
刚才老师发现很多同学带来了照片、小衣服、小帽子、玩具等，谁愿意同大家一起分享成长的快乐？
（先请两位学生上台展示，接着同桌互相寻找成长的足迹。
）
师：
在交流中，你感受到了什么？
生：
我觉得很快乐，很幸福。
师：
从谈话中，老师感受到了你们的成长是快乐的，幸福的！
想过没有，这些又是谁给予的呢？
生：
爸爸、妈妈。
生：
爷爷、奶奶。
生：
身边所有关心我们、爱护我们的人。
师：
是的，是身边所有人的爱，让我们健康、快乐地成长。
那么，在你的记忆中印象最深的成长故事是什么？
访问中，令你最感动的事情又是什么呢？
请讲给你身边的同学听一听。
（四人小组交流。
）
师：
刚才，老师认真倾听了几位同学的故事，真的很感人。
谁愿意讲给大家听一听？
生：
上个学期的一天，放学后，朱春约我一起玩弹珠，我想时间还早，就同他一起玩了。
妈妈在家里等我，见我没有按时回家，非常担心、着急。
打电话给奶奶，奶奶说我已经走了，又打电话给外婆，外婆说我没有去过，找不着我，大家都非常着急，等我回家时，他们已经找遍了半个金华。
我觉得自己真不应该。
师：
是的，这么一件小小的事情，家人就这么担心、焦急，所以我们一定要学会保护自己。
其他同学有这方面的体会吗？
师：
孩子们，你们都读懂了父母的心，感受到家人抚育我们成长是很不容易的，体会到父母和家人对我们的牵挂和爱是无尽的。
老师也是一位母亲，我也想同你们谈谈我的感受。
前段时间，我的宝宝生病，需要输液，由于他人小，脉不容易找，要挂在头上，扎了五针才扎进去，扎好后，我已经是泪流满面了。
当时我多么想代替孩子去承担这份痛苦。
其实每一位父母、每一位亲人都是这样珍爱着我们的。
孩子们，让我们一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱！
五、生命属于谁
师：
孩子们，现在老师问你们一个问题：
生命仅仅属于你一个人吗？
生：
（深情地说）不是！
师：
还属于谁？
为什么？
生：
还属于爸爸、妈妈。
因为在我的成长过程中，他们付出了很多。
没有他们，就没有我。
生：
还属于爷爷、奶奶。
他们一直很关心我。
生：
……
师：
我们应该怎样对待自己的生命呢？
生：
我要珍惜自己的生命。
生：
我要保护好自己。
生：
我要和爸爸妈妈快乐地生活。
生：
……师：
孩子们，人的生命只有一次,一旦失去,不可复得.在我们的身边,车祸,煤气,洪水,地震……正无情地夺去一个又一个的生命.四川5•12汶川大地震夺去了一个又一个无辜的生命。
在每一个生命失去的那一刻,你才会体会到生命的重要。
海涅曾经说过:
生命是珍贵之物,死是最大的罪恶，同时我们的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，所以我们要珍惜生命，善待生命。
六、我们小学生应该怎样珍爱自己的生命
师：
生命对于我们只有一次,，我们要珍爱自己的生命，对于我们小学生应该怎样珍爱自己的生命呢？
小组讨论得出：
要遵守校纪校规,遵守交通规则……..
同学们今天的就上到这里，回家后把我们今天课堂学到的知识内容讲给家长们听。
同学们再见！
二小猫流浪记
教学目标：
1.唤起儿童对小动物生命的爱护、尊重，同情弱小，珍惜自己身边的生命，培养孩子要有爱心。
2.让孩子从爱护小动物开始逐渐延伸到学会对人宽容、友善的态度，形成文明和谐的社会风气。
课时安排:
一课时。
教学过程：
一、谈话导入
生命是平等的，任何一种生命都是地球的一个组成部分，任何一种生命都是有感知的生命。
人类不能随心所欲地肆意残害动物，不能轻视他们的生命！
板书课题，齐读课题。
二、听故事，回答问题。
1、读7页《小猫咪的遭遇》的故事，你觉得小猫咪到底做错了什么，这个小朋友要要这样对它？
它的生命应该和我们一样的平等吗？
为什么？
2、我们应该怎么做才不会伤害到它？
3、师总结：
动物是人类的朋友，我们都应该保护和疼爱它们，就像爱护自己一样。
4、学生自由读第9页的《我是一条幸运的小鱼》，学生自由讨论，说说自己如果是那条幸运的小鱼会对小男孩说些什么？
5、师生共同总结：
动物也是与我们共同存在的生命，生命是共生、彼此相依的，要珍惜和尊重生命，童话故事“我是一条幸运的小鱼”以拟人化的方式表达小鱼对男孩没有伤害他的那种感激之情，来激起学生的善心善举。
三、行动舞台
1.童言畅谈小猫咪的悲伤与痛苦，从而激起学生的同情心和爱心。
对这种肆意残害动物的行为表示愤怒。
2.编写童话故事，可以小组交流，把编写得最感人的故事（不一定非要童话故事）讲给同学们听，也可抄写下来发表在墙报上。
3、在家里或者教室里种上一粒种子，可以是豌豆、西瓜籽、花生等等，让我们精心的照顾他们一个月后与同学交流植物的成长过程。
四、总结
动物是人类的朋友，我们都应该保护和疼爱它们，就像爱护自己一样。
三一片叶子落下来
活动目标：
1.懂得生命是有限的，任何生命都要面对死亡，这是自然规律。
2.懂得生命的价值在于给别人带来快乐。
课时安排:
一课时。
一、谈话导入
结合树叶的生命价值来谈谈你认识的人或书中、电视里看到的人，哪些人的生命有价值？
这里注意不要讲大话空话，要说具体事例。
二、活动园地
分角色表演教材11页的《一片叶子落下来》，要求：
熟练阅读教材，理解教材内容。
要注意感悟角色的内心世界，对下一步的讨论做好铺垫，演完后说一说：
迪迪的生命虽然短暂，却过得很快乐。
他最快乐的是
。
他也有害怕的时候，他最怕。
迪迪也有疑惑和恐惧，但他能勇敢面对，生死离别也就不可怕了。
三、心语点灯
生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐，在于战胜困难获得成功。
四、行动舞台
收集珍爱生命的小故事讲给同学听。
五、小结
生命不可重复，而且转瞬即逝。
人的生命如此，动植物的生命也如此。
本课就是以一片树叶一生的整个周期，诞生、成长、死亡过程，让学生明白，自然界中一切有生命的植物都值得学生去爱护，公园里的一朵花、道旁的一棵树都不要无端的去伤害它。
四昂起头来更美
活动目标：
1、通过听故事，组织学生进行讨论，明白自信的含义。
2、组织学生开展写优点卡的活动，让学生能正确认识自己的长处和短处，不断完善自己，扬长避短，从而培养自信。
3在活动中体验自信，明白自信在成长中的重要性。
4、知道自信不是骄傲，自信是发自内心的心理活动。
活动重、难点：
正确认识自己的长处和短处，不断完善自己，扬长避短，从而培养自信。
活动时间：
一课时
活动准备：
镜子 优点卡
活动过程：
活动一：
谈话导入
同学们，又是三生教育课了，请同学们带着最美的笑容，昂起头来，老师给你一个礼物，（生笑），师出示镜子，让学生看到美丽的自己，昂起头来真美，也是我们今天要学习的内容。
板书课题，齐读两遍。
活动二：
听故事 知自信
过渡：
同学们笑得这么美，老师也给大家带来了一个小故事。
1、老师讲《昂起头来真美》的故事。
学生思考：
①听了这个故事，你认为珍珍为什么很美？
②真正让珍珍美丽的东西是蝴蝶结吗？
如果不是，那么你认为是什么。
2、师生讨论，总结自信的定义。
3生齐读，明白自信的含义。
活动三、找自信 明道理
1、认识了自信，那么请你检查一下，在生活中是不是一个有自信的人呢。
过渡：
同学们，有自信就不怕有缺点，因为我们都有自己的优点，下面我们一起来找优点。
2、教师把制作好的优点卡发给同学们，请同学们自己在小组内完成。
我的优点卡
我的名字叫：
。
我认为，我有这些让人们欣赏和佩服的地方：
。
我的同学还认为我是一个：
。
3、学生自愿在小组内交流。
4、全班交流，请其他同学帮助交流的同学找优点，补充自己的优点卡。
5、请学困生找优点，指名帮助学困生找优点。
6、同学们从“找优点”的活动中明白了什么？
教师小结：
任何一个人，都有自己与众不同的闪光点，只要我们会取长补短，那么每个同学都是老师心中的天使，敞开你的心扉，让我们共同学习，共同成长。
7、同学们在小组里交流自信给自己带来的喜悦、成功的事例。
8、师生归纳：
无论做什么事，都要不因成功而骄傲，不因失败而悲伤。
活动四：
做游戏 体验自信
1、扳手腕的游戏。
同学们，自信是走向成功的阶梯，你敢向他（找一个学生上台）发起挑战吗，双方激战，全班为他们加油。
2、看他们玩得这样有趣，我们大家一起来加入。
先问一个问题，当你被批评时，被误解时，你敢正视对方的眼睛吗？
下面我们大家一起来玩瞪眼游戏，同桌一组。
（教师也找一个参加）
小结；同学们，昂起你的头，挺起你的胸，自信的你，一定是最美的。
五安全万花筒
教学目标：
1、通过学习，培养学生具有辨别学习、生活环境中安全隐患的能力。
2、鼓励学生参与互动交流，课堂活动，体验到安全的重要性。
3、提高安全意识，远离不安全因素的伤害。
教学准备：
在课前将学生分成4人一组，根据教师的要求提前进行资料收集和准备，让学生明确自己的讨论主题，每小组挑选一名负责人，带领组员讨论。
第一大组：
交通安全
学校安全
第二大组：
游戏和活动安全
体育课上的安全
第三大组：
家庭生活安全
第四大组：
其它安全隐患
课时划分：
一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，安全是我们生存的根本保障。
可是在我们周围存在着许多危险的因素，下面，请同学们在小组上说说你们所查找到的我们周围存在哪些不安全因素，为了我们的安全，我们应该注意些什么？
（5分钟）
二、交通安全
1、导语：
愿意把你们的看法告诉大家吗？
我们应该怎样注意这些问题呢？
（相机板书：
交通安全）
2、学生讲述
3、小结：
同学们说的都是常见的交通安全问题。
因此，我们应注意：
①不随意横穿公路，必须横穿公路时，应眼观六路耳听八方
升级会员 