人教版六年级语文下册第二组课文导学案.docx

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人教版六年级语文下册第二组课文导学案

学科：

6北京的春节

语文

年级：

六年级

课题：

北京的春节

课型：

讲读

课时：

2课时

时间：

2月15日

学习目标：

1、自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

2、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

学习重难点

1、了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

学习方法：

预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→明理→反馈、检测

学习准备：

生字卡片，多媒体课件；查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。

导学内容：

第一课时

课堂环节

导案

学案

我的想法

一、童谣导入，揭示课题。

（3分钟）

１、出示动漫童谣童谣，自己读读：

２、揭示课题，齐读课题。

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

这首童谣写的什么内容？

二、检查交

流预学情况（10分钟）

指名13名学生轮读课文，说说这篇课文的主要内容是什么。

自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

三、自主学习，整体感知，理清脉络（7分钟）

1、作者写了春节中哪些重要日子的活动。

2、交流汇报。

（明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束）

四、深入学习，理解课文的内容：

（15分钟）

细读鉴赏，感受春节

1、默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

品读课文，体会过年的气氛。

1、指导品读“腊八”，播放课件，自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：

2、指导品读“除夕”，指名朗读。

3、指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思考：

5、师小结：

（1）、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯

（2）、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，让我们日再次品读一下课前的这首童谣吧（播放课件动漫童谣）。

2、小组研读。

说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

⑴、腊八的时候，人们做些什么？

你们家在这一天会做同样的事吗？

⑵、从中你感受到了作者怎样的语言风格？

（引导学生读“这不是粥，而是……会。

”“色如翡翠”“色味双全”）

⑴、抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。

⑵、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

（1）正月初一与除夕的气氛有什么不同？

（2）正月初一这一天人们都在做些什么？

你从中体会到什么？

（3）你逛过庙会吗？

说说你的感受。

五、总结扩展（5分钟）

1、时间过得真快啊，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊“一年之计在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收获。

2、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。

导学内容：

第二课时

课堂环节

导案

学案

我的想法

一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

（3分钟）

1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。

元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

正如一首诗中所写的那样：

满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

（10分钟）

1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

2、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

2、想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。

）

三、品读“元宵”（7分钟）

（1）分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

灯的数量多：

从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：

从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

（2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？

你能用朗读将自己的心情表达出来吗？

（指名朗读展示）

四、领悟表达特点。

（15分钟）

1、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

3、对比写法。

阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）

五、总结扩展（5分钟）

1、拓展阅读：

阅读春节各地的习俗。

2、选择和春节有关的好词佳句积累下来。

3、小练笔：

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

7藏戏

学科：

语文

年级：

六年级

课题：

藏戏

课型：

独立阅读

课时：

1课时

时间：

3月8日

学习目标

1．读读记记“咆哮、旷野、吉祥、恐怖、一无所有、能歌善舞、”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

学习重难点

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

学习方法

预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→明理→反馈、检测

学习准备

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

预学案：

1．阅读课前导语，明确自读要求。

2．默读课文，注意默读的速度。

遇到生字多读几遍，读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己读懂的词语。

4．速读课文，思考：

藏戏是怎么形成的，藏戏有哪些艺术特色？

课堂环节

导案

学案

我的想法

一、谈话激趣，导入新课（3分钟）

藏戏是藏族戏剧的泛称。

它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

学生介绍藏戏的资料。

二、自主学习、

整体感知。

（7分钟）

1．阅读课前导语，明确自读要求。

2．速读课文，思考：

课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

2．默读课文，注意默读的速度。

读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己读懂的词语。

三、检查交流预学情况（5分钟）

1、出示词语。

2、课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：

4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。

四、深入学习，理解课文的内容：

（20分钟）

自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。

把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。

1．出示研读主题：

①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；要求：

选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。

①面具：

多样、夸张、形象鲜明。

②舞台：

没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：

固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制

4．对照开头，体会写法。

①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。

②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？

③评一评这样开头的好处。

1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

3．这个传奇故事最打动你的是什么？

学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……

五、总结扩展（5分钟）

通过阅读材料，了解其他地方的戏剧

搜集其他地方戏剧

8、各具特色的民居

学科

语文

年级：

六年级

课题：

各具特色的民居

课型

独立阅读

课时：

1课时

时间：

2月15日

学习目标

1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

学习重难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

学习方法

预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→明理→反馈、检测

学习准备

1．关于土楼和竹楼的图片

2．一组中国民居邮票图片

预学案：

客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。

看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

课堂环节

导案

学案

我的想法

一、图片导入、

激发兴趣。

出示土楼和竹楼图片。

二、自主学习、

整体感知。

（7分钟）

1、读通课文。

2、默读课文，按表格要求在文中画出客家民居相关特点。

3、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

学生填表，制表

三、检查交流预学情况：

（10分钟）

）

1、出示词语认读：

闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕

四、深入学习，理解课文的内容：

（15分钟）

）

1、汇报学习情况：

客家民居、傣家竹楼的位置、建筑材料、作用、结构、文化特征

2、结合文中语句说说作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法，这样写的好处？

五、总结扩展（5分钟）

1、为客家民居或傣家竹楼设计一份导游词。

2、课外拓展，迁移练写。

出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：

9和田的维吾尔

学科：

语文

年级：

六年级

课题：

和田的维吾尔

课型：

独立阅读

课时：

一课时

时间：

2月16日

学习目标：

１、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

２、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

学习重难点

　通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

学习方法：

预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测

学习准备：

　歌曲《我们新疆好地方》。

预学案：

一、学生根据自学提示预学课文：

1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2、标出课文的自然段，划出不认识的字。

3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

4、思考：

课文主要讲了一件什么事？

课堂环节

导案

学案

我的想法

一、创设情境，导入新课

１、欣赏歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。

２、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。

现在，我们就走进和田的维吾尔。

（板书课题）

如能歌善舞、热情、漂亮等。

出示课题，生齐读课题。

二、整体感知，理清脉络

１、自由读，把课文读正确读流利。

并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。

２、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。

３、讨论：

最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？

如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。

豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的

三、深读品悟，感受地域与民族风情

课堂检测

１、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：

和田维吾尔是一个怎样的民族？

２、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导：

①　轻声读第１自然段，想像这段话所描写的情景：

黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。

这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

②　找一找文中的对比：

被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌。

这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

③　有感情朗读这一段。

读一读２、３自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？

“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。

找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。

把衣服铺在沙漠上晾晒。

想象那样的情景：

在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。

而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。

爱美的维吾尔族：

读一读第５自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？

画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。

爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

能歌善舞的维吾尔族：

“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。

”说说你对这句话的理解。

⑴　豪气与乐

观的维吾尔族

⑵　酷爱土地

的维吾尔族

⑶　爱美的维吾尔族

⑷　能歌善舞的维吾尔族

口语交际二

学科：

语文

年级：

六年级

课题：

口语交际二

课型：

独立阅读

课时：

一课时

时间：

2月16日

学习目标：

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

　2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

　3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

学习准备：

　1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

　2．教师准备有关的图片。

课堂环节

导案

学案

我的想法

一、回顾课

文激发兴趣

1．“百里不同风，千里不同俗”。

说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

展示图片，同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言、感受民族风俗魅力

　1交流内容：

对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

　2交流要求：

认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

1如，节日习俗：

元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。

2如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

三、召开民风民俗发布会

　1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

　2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

　3．评选最佳发言人　　　

4．引导大家总结：

我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。

吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。