人教一年级语文下册《文语文园地三日积月累+和大人一起读胖乎乎的小手》公开课教案2.docx

人教一年级语文下册《文语文园地三日积月累+和大人一起读胖乎乎的小手》公开课教案2.docx

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人教一年级语文下册《文语文园地三日积月累+和大人一起读胖乎乎的小手》公开课教案2

《赠汪伦》教学设计

教学目标：

知识目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标：

1.体会诗中的真情实感。

情感态度与价值观：

懂得珍惜友情。

教学重点、难点：

理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。

『设计意图』

  《赠汪伦》是小学语文人教版一年级上册日积月累中的一首古诗。

它是一首千古传诵的送别诗。

在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，借助课文的插图阅读，让学生在读中悟，在悟中读，体会诗中的真情实感。

并巧用随文识字的教学方法，让学生灵活掌握要认和要写的字。

学生在轻松、愉悦的课堂教学中完成学习任务。

教学方法：

教学准备：

课件、生字卡

教学过程：

一、导入。

1．复习古诗，导入新诗。

（课件显示《赠刘景文》）齐读，找出两首古诗题目的共同点。

理解“赠”是“送”的意思，理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。

『设计意图』：

从复习古诗入手，不仅加深对古诗的记忆，还理解“赠”就是“送”的意思，在不知不觉的读中，学生就明白了题目的意思。

2．激趣。

大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。

那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？

他们之间发生了什么动人的故事呢？

想知道吗？

大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。

二、初读正音，整体感知。

自由朗读古诗，借助拼音，读通古诗，全班齐读。

『设计意图』：

充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。

三、学习要认的字。

（课件显示生字）

1．指名读。

（评读）

2．小老师带读。

3．开火车读。

4．齐读。

5．去拼音读。

『设计意图』：

一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。

四、品读古诗，体会古诗的真情实感。

1．讲故事。

   古诗的背景

  李白一生既喜欢做诗，又喜欢喝酒和游历名川大山，美酒和美景给了他无穷的灵 感，写出了很多千古名句。

汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。

于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：

“先生，您喜欢游览吗？

这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？

这里有万家酒店。

”李白一看，呀！

这么好的地方，我得去看看。

可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。

汪伦解释说：

“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。

”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。

在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。

临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

『设计意图』：

给学生讲一个简短的古诗背景故事，能让学生更易地理解诗意。

为下面的教学环节做好铺垫。

讲完故事师顺势范读、齐读古诗。

2．品读第一行。

（1）指导看书本上的插图，问：

船上的是谁？

岸上的是谁？

你是从哪行诗看出来的？

指名答。

（课件显示：

李白乘舟将欲行）

『设计意图』：

一幅图就是一个故事，一幅图就是一篇文章，指导学生看图，有助于学生自主理解诗意。

（2）指名读。

齐读。

（3）说说李白乘舟将要干什么？

（学生回答）

（5）李白将要走了，他与汪伦相见恨晚，刚结下深厚的友谊就要面临分离，你说他的心情会怎样？

用上这样的心情读读这一行。

（指名读，小组读。

）

（6）这时李白心里会想些什么？

把李白的不舍之情读出来。

（指名读，齐读。

）

『设计意图』：

让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。

通过不同方式反复朗读，在听和读中让学生理解、鉴赏作品，受到高尚情操的熏陶，丰富个人情感。

3．品读第二行。

（1）汪伦是用什么方式为李白送别？

指名答。

（2）（课件出示：

忽闻岸上踏歌声）指名读，齐读。

（3）学习“踏”字，有什么好方法记住“踏”字，什么是踏歌？

（踏歌是古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的一种歌舞形式。

）

（4）练习。

理解“闻”的意思。

从这行诗看，应该选哪个？

（课件显示）闻：

（   ）A用鼻子闻B有名望的C听见

（5）汪伦用这种隆重的方式为李白送行，从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎样？

试着读出你的感受。

（指名读，男女读，齐读。

）

『设计意图』：

通过“踏歌”一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

4．品读三、四行。

（1）重友情的汪伦让李白有什么感慨?

?

指名读三、四行。

（课件出示）

板书：

水深?

情更深

（4）指名读；齐读。

（5）分别是伤感的。

此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。

他们会说些什么？

同桌练习说一说。

（6）再读、引读诗句，体会他们之间的深厚感情。

（同学们，如果你是李白）当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹。

齐读三、四行。

即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。

此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道，齐读三、四句。

『设计意图』：

在一遍遍的朗读中，让学生通过美读、熟读，升华朗读情感，进一步体味作品的意境，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。

五、背诵。

1．自由背3分钟。

2．指名比赛背，小组比赛背。

3．配乐齐背。

『设计意图』：

为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美，并在课堂中给予学生充足的时间解决背诵的学习任务。

六、完成课后练习。

七、拓展小结。

1．《赠汪伦》这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情，你有好朋友吗？

你是怎么对待朋友的？

2．世间离别情万种，多有诗人诉心声。

除了这首《赠汪伦》外，老师读一首感人肺腑的离别诗《别董大》。

『设计意图』：

将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下基础。

3．是啊，离别是伤感的，也是快乐的。

每次的离别都是为了下一次的相聚，在离别和相聚中，友谊一次次的变得更深厚?

?

齐诵《赠汪伦》

作业：

找一些离别诗读一读，背一背。

『设计意图』：

让学生在课外多积累知识，进一步感受诗情、诗美，感悟诗人们深沉的情感。

板书：

           赠汪伦

                      李白

 水深?

           情更深！

『设计意图』：

板书简单明了，易于让学生理解诗意。

教学反思

《赠汪伦》这首诗大约作于天宝十四年（755），是李白从秋浦（今安徽贵池）到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。

在教学《赠汪伦》时，我选择让学生背诵已学的《回乡偶书》诗导入，体会诗中的深厚情谊，有这个基础，学生在读《赠汪伦》时，能带有目的的朗读体会含义。

在教学《赠汪伦》时，我教授给孩子读诗的方法：

先读诗题，再读背景，读通诗句，读懂诗意，体悟感情。

在读诗题时激发学生对李白汪伦的二人的兴趣，于是我把这首诗的写作背景以学生喜欢的讲故事形式出现，学生的学习兴趣一下子就被激发了。

整首诗中，“忽闻岸上踏歌声”的“闻”字是理解在教学时，我让学生联系《春晓》中“处处闻啼鸟”的“闻”理解，这样，学生一下子就明白“闻”不是“闻到”，而是“听到”。

 这样，学生对诗的理解自然水到渠成。

在理解诗意的情况下，学生的朗诵便更有韵味。

《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。

这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!

这是多么真挚而动人的送别!

孩子们在读这两首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与贺知章、李白一路同行……再者我让学生设想“你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢?

”学生联系实际，更能理解李白和汪伦之间的情谊。

不足：

1、朗读指导不够。

对于低年级的学生来说，古诗的朗读还不得要领，需要老师加以指点。

如我的范读是用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。

而名家的朗读则应该让学生赏析：

他哪里读得好，学习节奏和重音。

2、读的形式不够多。

只是单纯的男女生分读学生读的兴趣不够浓厚，加上老师的引读，朗读的效果会更好。

3、词语理解不到位。

《赠汪伦》这首诗前一句叙事：

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

”李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱。

“将欲”与“忽闻”相照应，写出了诗人惊喜的情态。

“将欲”，正是小舟待发之时；“忽闻”，说明出乎意料之外，这里我为做多解释，学生的朗读未能读出意外的语气来。

 语文教学任重道远，低年级古诗文的背后是中国的传统文化。

教古诗文不光是门教学问，它是承载着加强精神文化渗透的一个重要载体。

在语文教学的道路上我还要学习更多，让学生越走越远。

《胖乎乎的小手》教学计划

教学目标：

１．知识目标：

正确流利有感情地朗读课文，理解课文主旨。

２．能力目标：

（1）培养有感情朗读课文的能力；

（2）初步培养学生积累运用语言的能力。

３、情感目标：

培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

课前准备：

PPT课件、图画。

教学重点：

认字和朗读课文。

让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

教学难点：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学方法：

1．猜谜语；

2．角色表演；

3．朗读示范；

4.小组谈论。

设计理念：

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”部编小学语文一年级新教材把亲子阅读编排进教科书里是一个创新，意义重大。

让家长充分明了亲子阅读的意义，认识到亲子阅读的重要性，认识到它的本质在于分享阅读的快乐。

在课堂中的把握，尤其是对孩子兴趣的激发，积极性的调动是一个重点，而亲子之间的共同阅读是一个难点。

所以，设计了谜语导入、亲子你问我答、互相研究、亲子创意朗读等环节，教给家长亲子阅读的方式方法。

以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。

联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。

教学过程：

一、美的导入：

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。

不长叶子不开花，天天干活不说话。

”

二、揭题：

1．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。

请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

（找一双学生的手，把手印画在黑板上。

）　　

2．今天我们要学习的课文就是--《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

（齐读课题）

三、美的发现，了解大意。

1．黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？

全家人为什么会喜欢这双小手呢？

请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。

一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

（学生自由读课文）　　

2．读了课文，你知道这双小手是谁的？

全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

（生答）　　

3．全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来。

（学生划句子）

4．XX，你来说说你找到了哪一句？

（学生分别汇报三句话）

四、课中操。

同学们真能干。

我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。

接下来我们一起来欣赏一首歌曲《我的好妈妈》，感受一下妈妈的无私的母爱吧。

大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

五、美的发现。

1．妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。

请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？

谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？

（指导学生有感情朗读）

3．兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4．（先出示句子）姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）　　　

5．爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？

我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读）

6.全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？

六、说话练习。

1．兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

请同桌两位同学互相说说。

（同桌互相说）　　

2．谁来告诉大家你帮别人做过什么？

（请若干名学生发言）

3.兰兰的小手可真能干。

同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

4.每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

（自由发言）　

七、课堂小结：

（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。

（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。

老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

八、课外实践活动：

1．用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2．用自己的小手为家长做一件事。

板书设计

胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋

给妈妈洗手绢

帮姥姥挠痒痒

教学反思：

在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。

不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。