三年级上册数学教学集备3.docx

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三年级上册数学教学集备3

台江区研训活动记录本

（集备）

—学年第学期

学校

学科

年级

课题

集备组长

福州市台江区教育局制

目录

1.集备组工作计划

2.集备活动安排表

3.集备活动记录

4.集备工作总结

集备工作计划

Ø请务必立足学科《课程标准》、结合教材、关注学习者特征，明确本学期集备活动的研究内容，再根据研究内容分解、提炼出每一次活动的主题（话题）。

（请关注上方的提示，可粘贴）

集备活动安排表

周次

日期

主讲人

研究主（话）题

集体备课活动记录

研究主（话）题

《四边形的认识》集体备课

授课课题（单元）

主讲人

陈静

主持人

陈静

活动日期

2014.12.10

附件编号

主

讲

人

发

言

摘

要

所谓“一人计短，二人计长”，通过此次备课，老师们都明确了教学目标和教学方法及教学措施，大家各抒己见，气氛热烈。

教师加深对教材的理解，拓展教学思路。

老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学到知识，掌握知识。

我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。

我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。

因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。

允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。

这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。

交

流

评

议

摘

要

林烽老师：

本课时主要教学目标如下：

1、创设情景，激发兴趣：

展示图片，学生观看后谈自己的感受和想法。

2、自主探究，解决问题：

研究这些图形的特点。

先独立思考，

3．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。

4．关注学生的学习过程。

5．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空          间观念和创新意识。

6．培养对数学学习的兴趣。

陈静老师：

在情境图的导入上要恰当引导学生感受数学在生活中的美感和用途。

以便为揭示图形特点做铺垫。

再者就是要把实物抽象成平面图形，要加以解说，引发学生提出问题、解决问题、动手操作的欲望。

林烽老师：

这节课的设计非常简单，分为两大块：

画四边形和分类。

第一块，了解学生的学习起点，让学生画一画心目中的四边形，让学生对自己所画的四边形进行评价、修改，在讨论中逐步清晰、完善对四边形的认识；第二块，通过对四边形进行分类，使学生自觉地关注四边形边、角的不同，进一步认识了四边形，环节虽然简单，但非常具有弹性，教师可以不拘泥与教材、教案，而顺应学生的思路。

交

流

评

议

摘

要

陈静老师：

在探究新知时可以这么设计：

1 、教学例1。

（认识四边形）

（1）、下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。

    学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）、小组讨论。

      你发现四边形有什么特点？

     学生汇报，教师根据回答板书：

        四边形有 四条直的边，有四个角。

      （3）、联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

     2、教学例2。

（给四边形分类） 

（1）把你剪下的四边形进行分类。

（学生独立操作） 

（2）还有不同的分法吗？

（小组交流） 

我

们

的

共

识

“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。

是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。

为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

我

们

的

困

惑

活动评价（可用A\B\C\D表示等级）

评

价

标

准

主讲教师

评议教师

姓名

等级

姓名

等级

姓名

等级

姓名

等级

缺席人员

集备工作总结

（可粘贴）