小学校园文化建设汇报材料.docx

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小学校园文化建设汇报材料

积淀学校文化底蕴，树立“三公”教育文化品牌

——铭新街小学创建“武汉市校园文化建设先进学校”自查报告材料

学校文化是社会文化的有机组成部分，它以学校群体成员为主体，是他们在教育教学和管理实践中共同创造并逐渐形成的体现时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果。

学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。

校园文化作为一种文化现象，总是伴随着学校教育的产生而产生，伴随着学校的不断发展而日趋成熟。

如果说学校是一棵生命之树，那么学校文化就是它汲取营养的土壤，是它生长的动力源泉。

一所没有自己独特文化的学校，其生命力是单薄的、缺乏内涵的，也是没有发展潜力的。

铭新街小学创建于1958年9月，迄今已有50年历史，是一所有着深厚办学传统和丰硕办学成果的老校，是一所在市、区均有办学水平示范影响的知名学校。

近年来，我们以培育学校文化为切入点，以全校师生为学校文化建设的主体，以内涵式发展为主导思想，积极、全面地加强校园文化建设，在各级领导、专家的指导和鼓舞下，在全体师生的共同努力下，学校以队伍优、特色显、质量高深得社会各界的广泛赞誉。

基于学生的终身发展，基于教师和学校的可持续性发展，经过全校教职工对学校现状的分析、对推进素质教育以及学校校园文化建构的思考，确立了“构建和谐校园，塑造活力教师，培养快乐学生”的办学理念和“勤学、好问、善思、求异”的学风，“敬业、善教、务实、求新”的教风，“求真、从善、尚美、发展”的校训。

学校通过建构和谐校园文化，打造活力教师队伍，培养身心健康发展的快乐学生，努力把我校办成学生喜欢、家长满意、社会认可、领导放心的特色品牌学校。

我们在校园文化建设中，充分体现“物质＋制度＋精神＋特色”的模式，通过环境打造，课堂传授，机制约束，文明传承，文化积淀，使全校师生拥有了共同的价值观、信仰、态度和行为准则，基本达到了以硬件设施为载体的物质文化，以师生精神为核心的精神文化和以学校管理为保证的制度文化的和谐统一。

学校在传承的基础上不断创新和发展“三公”教育，“三公”教育已经成为我校的鲜明的校园文化品牌。

学校办学成果受到各级领导和社会的广泛关注和认可，素质教育取得了可喜的成绩。

一、健全制度实现依法治校，人文管理构建和谐校园

制度文化是校园文化的重要组成部分，是学校办学、治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。

我们认为，和谐学校应是：

学校内部管理科学民主；职工间和谐共事；师生平等尊重共同发展；学校文化建设，软硬件协调发展；校内外配合协作，共同育人。

只有这样，才能真正形成学校的制度文化，最终促进素质教育的全面推进。

因此，我校注重以人为本，追求管理的科学化、制度化和规范化，积极探索建立符合时代要求的现代化管理制度，不断提高科学民主和依法治校的能力。

1、依法治校。

依法治校做到“三个坚持”。

坚持党的教育方针，严格遵守国家的各项法律法规，形成依法行政、依法治教、依法治学的格局。

坚持校长领导下的部门工作问责制，建立自主办学、科学决策、民主管理的工作机制。

坚持为教育改革与发展创建良好的法制环境。

使师生员工的法律素质有明显提高，教师和学生的合法权益依法得到充分保障。

我们围绕办学思想与教育策略问题进行了认真思考，开展经常性的学习活动，组织教师学习和贯彻《关于加强基础教育改革与发展的决定》、新修订《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》，学习《武汉市教学事故处理办法》、江岸区《三个规程》，使广大教职工知法，懂法，端正教育思想，树立正确的教育观；更新教育观念，增强工作的使命感；提高法规认识，增强工作的责任心；规范教育行为，提高育人的本领。

2、依规理校。

健全管理制度做到“三个完善”。

完善科学规范的管理规章体系。

根据学校改革发展的需要不断充实和更新各种管理制度，使学校的各项工作有章可循，有据可查，有法可依。

完善规章制度的制定程序。

按照以人为本的原则，各种制度的制定皆经过学校行政酝酿起草，在全体教师会上讨论通过。

完善规章制度执行的督查体系，学校的各项规章制度由全体教师监督学校相关部门实施，做到公开透明，教师明白，领导清白。

提高了学校各项工作的透明度，提高了教师的工作积极性。

人性化制度会让每个人的积极性、创造性最大限度的发挥。

在学校已有制度的基础上，以教育局“制度建设年”为契机，以党和国家制定的法律、法规为指导，结合学校实际，采取民主集中的原则，发挥干部与教师的双主体作用，从群众中来，到群众中去，至下而上，至上而下，双回路修订、完善学校管理制度，健全、科学、合理学校机制，使学校原有的管理制度更加全面、具体，努力把人性管理与制度评价结合，充分发挥制度激励人、引导人作用，为师生的发展创造了良好的环境，进一步增强了对学校和谐发展的制度保障作用。

3、以德立校。

构建科学的管理模式做到“三个改革”。

改革学校管理体制，实施管理重心下移，将管理权力下放到各部门、教研组，实施合同管理。

按照统一指挥，合理分工，权力下放，经费包干，签订合同，协调配合，网状管理的模式进行管理。

改革干部行事作风导向，实施行政领导蹲点服务制度，保证干部的管理工作更好地贴近教师生活，尽快解决实际问题，给予教师最好的帮助。

我们将行政领导的考核与蹲点年级教师考核挂钩，形成一种新的激励机制，促使行政干部更好地做好服务工作。

改革班级管理评价，通过提高班主任教师的经济待遇和政治待遇为主要措施，建立骨干班主任荣誉称号制度，定期征集和评选班级管理的有效办法和学生成长的典型案例，开展优秀班主任工作手记展评活动，建立班主任工作论坛，以活动促发展，全面提高班主任的素质。

价值观决定人生道路，还能影响发挥潜能的程度。

我们用学校光荣历史和发展目标来激发教师的积极性，调动他们职业激情，提升职业品位，牢固爱岗情结。

以正确的舆论引导人，以高尚的情操熏陶人，以先进的文化感染人，以专业发展的目标吸引人，努力营造良好的校风、教风和学风，使教师做到在思想上注重以生为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重依法执教。

4、以人和校。

加强民主管理与监督做到“三个加强”。

加强全校师生的参与度，凡属学校改革与发展的重大问题和关系师生员工切身利益的重要政策和举措都征求广大教职工的意见。

加强校务公开，进一步规范公开程序，提高公开质量。

加强上下沟通，按照尊重知识、尊重人才的原则，高度重视教师在学校管理中的决策建议作用，支持他们建言献策，建立起采纳良言的工作机制。

学校坚持实行校长负责制，注意充分发挥党组织的监督保证与教代会的民主管理作用。

领导班子相互配合、协调一致，学校政令畅通，管理机制运作良好。

坚持民主集中制。

有健全的教代会和校务公开制度，凡事尊重民意，凡大事都要经教职工充分酝酿与讨论，在集中群众意见的基础上实行民主决策。

定期召开教代会，实行校务公开，接受群众监督。

维护教职工和学生的合法权益。

给予教师知情权、参与权和监督权，大力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。

二、完善硬件夯实文化基础，注重细节打造精品物质文化

物质文化是校园文化建设的基础。

我们把物质文化建设当成一种重要的手段，充分发挥它的载体作用，使师生在其间耳濡目染，日积月累，形成意识，内化为行动。

优美雅致的自然环境，底蕴丰厚的人文环境，优秀高尚的精神品位，会营造出高格调的校园文化，能对师生起到陶冶情操、完善人格的作用，它将外化为师生的修养与言行，这将促进每个人的终身发展，这就是和谐学校需要的显性形象。

1、立足基点开展校园基础设施建设。

学校采取上级支持和自身努力的方法，解决了学校长期以来存在的不安全隐患。

三年来，共投入资金300多万元。

2006年至2008年因地制宜对本部的校舍进行了整体改建，使其安全性和功能性进一步增强，能更好的教师教育教学活动服务，为学生学习实践服务。

学校资产发挥了最大的效益，为教育教学工作地顺利开展提供了坚实的保障。

2008年暑假，教育局投入资金近200万元，对学校进行改建。

我们请专家为学校设计了与学校周边的整体风格相吻合的具有欧式风格的外墙立面，既改变了学校的外墙形象，更提升了学校的文化品位。

在经费极端困难的情况下，自筹资金，增设了实验室、美术室、音乐室、心理咨询室、电子备课室，进一步改善了办学条件；更换了学生的课桌椅、更换了教师的办公桌椅，进一步改善了师生的学习工作环境；添置了4台电脑，一部摄像机等各科教学所需电教设备、器材，进一步改善了学校的办学硬件。

初步实现了校园数字化管理管理。

结合新的办学理念，增强了功能教室的开放使用，多功能室、大队部、会议室等经过改造在原有的基础上都增加了使用功能。

学校有藏书1.5万余册，生均藏书近20册，还为师生订阅配备报刊杂志30多份。

为给师生阅读提供更好的服务，学校将阅览室改建成开放性、颇具特色的“读书吧”，师生使用方便，使教育资源得以更好的发挥作用。

2、突破难点开展校园规划布局建设。

学校是一座微型校园，根据校园布局和区域功能，充分发挥点线面的空间作用，合理规划校园布局，实施文化建设，增强育人功能。

我们把学校校园区分为运动区，展示区，走廊区、校史陈列区、专用教室区、绿化区六大区块，针对不同区块的功能，采用不同的设计思路，使学校校园教育功能得到体现，进一步完善学校有形文化建设。

3、把握重点开展班级文化特色建设。

建设“规定动作与自选动作”相结合的班级文化。

班级中有统一的国旗、名人名言、板报栏和读书角，这是“规定动作”；但是又要求班级突破各班大一统的环境布局，在班级环境建设上，针对班级活动特色和管理特色，体现班级文化特点，体现班级发展的个性特征，这是“自选动作”。

每学期学校教导处将针对“自选动作”，开展班级文化建设的评比和交流活动，更好的促进了班级文化建设。

学校开展了班级“三公”教育评比活动，为每个班级开辟了自我展示、自我宣传的阵地——班级“三公”评比墙。

师生共同参与，将班级“三公”特色活动、班级“三公明星”一一介绍，凸现本班的特色；我们还组织教师进行观摩评比。

“会说话的“三公”墙”又成为铭新街小学一道亮丽的育人风景线。

江岸区教育局彭建设局长来到学校调研时，对学校的“三公”校园文化氛围给了高度评价，认为学校虽小，但是每一个角落和空间充分体现出学校的办学特色和校园精神，为师生的共同成长创造了一个很好的环境氛围。

4、突出亮点开展校园文化品牌建设。

（1）有形文化呈现文化亮点；

让运动区运动起来。

重新规划操场的色彩和功能区的划分：

有联合器械区、有游戏区、有乒乓球区、有排球场、有两排20米的跑道等，为学生营造出轻松自由、活泼跳跃、朝气蓬勃的“动”的环境氛围。

让学生在课堂内外，能感受到运动给他们带来的快乐。

让展示区突显出来。

一楼大厅，有我们精心设计的具有浓郁中国元素的体现学校办学特色的六快“三公”文化牌、有宣传学校办学理念的浮雕，从而在学校的最显处，凸现学校的办学特色和学校的办学理念。

二楼入口厅，我们开辟了开放式的“快乐读书吧”，运用六扇活动的门，正反两面装裱精心设计的中国近代和现代的名人大师读书妙法妙招的宣传画，给学生以强烈的视觉冲击力、吸引力，营造了浓郁的读书氛围。

三楼入口处，我们通过大幅的宣传板，将我校的名生进行了介绍，为在校学生树立榜样。

让走廊区展示出来。

我们以“赢在习惯”为主题，突出了新老“三公”教育：

一楼走廊，为了进一步印衬学校的“三公”传统教育，我们还展示了师生自编的“三公”素养三字经、在全校学生中征集评选出来的“三公”小贴士、“三公”格言，与名人名言“平起平坐”：

一改严肃、生硬的教条，从社会公德、公民素质等不同的角度让学生获得熏染，激励学生不断养成好习惯。

二楼走廊，配合“快乐读书吧”，我们辅以“奇书荟萃”等内容，悬挂了内容丰富，版面典雅的宣传板，进一步渲染快乐读书的氛围。

三楼走廊，是我校的中华传统文化廊，以中国书法特色的形式——我校的又一特色，展示《弟子规》的主要内容，让学生在感受书法之美的同时，更学会怎样做人处世。

四楼走廊，介绍了世界著名的“影响孩子