母爱作文之母爱以小见大的作文.docx

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母爱作文之母爱以小见大的作文

母爱以小见大的作文

【篇一：

第8次作文：

以小见大】

班级：

小组：

姓名：

导写专题：

如何写记叙文【作文训练要求】

1、真实才能动情。

真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事；

2、妙语才能煽情。

风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。

【作文训练内容】一、三字要求

1、稳：

写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。

特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。

2、细：

不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。

3、精：

对于一般的同学来说，“精”体现在：

（1）选择自己最拿手的内容；

（2）写出自己最好的字；（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。

对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：

（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；

（2）有漂亮的书写；（3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。

二、应试作文写作四个流程

1、审清题意：

千万注意，题意审不好，来个文不对题，应该先2－3分钟，看看作文题，然后再开始答基础知识题目。

2、立好中心：

至少知道自己想说什么，是喜欢、是厌恶？

是感动、是反对？

是快乐，是痛苦？

是哲理、是深情？

是赞扬、是批评？

?

?

?

?

用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料：

符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。

4、写好提纲：

（1）用一句话写出中心内容和主题；

（2）分清开头、中间、结尾各写什么？

（3）打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。

接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了30分钟就可以把作文写好。

三、五项技巧

1、有一个灵活的头脑：

造句法、筛选法、换题法。

2、有一张可爱的脸蛋：

书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。

3、有一双闪亮的眼睛：

好的文题等于成功了一半。

4、有一身漂亮的衣装：

（1）一个最拿手的题材（适合自己）；

（2）一个好故事（好布料）；（3）一个好结构（好设计）

；（4）一口流畅、优美的语言（好花纹、好色彩）。

5、有几件精美的饰品：

（1）倒叙、描写、引用开头（好发型）

（2）结尾：

议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好点缀（钻石哟）；（4）用景物描写渲染气氛（如梦的纱巾）。

四、例文

头发之美

我俯下身，闻到你头发里柠檬草的清香，妈妈，每当我一遍一遍用手指抚过你发丝的时候，我总觉得，那头发是世间的美丽。

小时候，我头发长及腰处，你每天早早地帮我把头发打理好。

你用梳子在温水里浸一下。

一下一下地理着我的长发。

我总是一梳就叫疼，你却总是无动于衷地继续着。

流年偷换，我的长发如杂草般疯长，我把它剪了。

你常站在镜子前面，拔弄着你齐耳的短发。

你叹口气说，哎，有白头发了，我那一刻只是很吃惊。

我的妈妈，怎样的妈妈，我从心里发出了深情的呼唤。

我是一个受了委屈回家就抱着妈妈哭的人，没事就撒娇和妈妈粘在一起的人，我的世界永远被她撑着。

你的眼神不必游离，不必逃避，我已读懂你眼里的伤悲，还有你若隐若现的浅笑轻颦。

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笃行尚礼博识励志

直到我帮你拔头发的时候，那时，我真不敢相信我掀开你头发深处时，会有那么多的白头发冒出来，白头发，我讨厌这三个亵渎的字眼。

你怎么?

?

我的声音有几分颤抖。

“太辛苦了”，你说得如此轻松，淡定。

我不敢动你的头发，我怕弄痛了你，我又想起小时候你帮我梳头的样子，很久以后我才发现，觉得梳子好重。

我觉得我该补回你些什么，我的头发，岁月或快乐。

我情不自禁说，妈妈，你以前有没有留过长发呀。

你说，当然，还很喜欢留长头发。

自古女子，无不惜发如金，但又有谁可以偷溜过岁月的羁绊。

你如今头上丝丝的白发，就如我成长的烙印，一点一滴，你用你的光辉色彩，来润色我的岁岁年年，不过，不要皱眉头，不要伤感，那才是最最美丽的。

那像是中国画中的皱笔，棱角分明，墨韵淋漓其中浅吟低唱。

那又如一种烟淡云疏的滋味，濡染着你发间的香气，使发丝更加轻盈。

少壮能几时，鬓发各已苍。

所以，那很美丽，如琵琶乐曲。

就算哪一天，黑发会沦为一片空白，也将是我心中的一片圣洁。

就像你永远是我的好妈妈，帮着撑起我世界的人。

让我们回到开头：

我俯下身，闻到你头发间柠檬草的香味，其实，那头发是世间的美丽。

【作文试题】请以“我们的心近了”为题写一篇文章。

提示与要求:

（1）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。

（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

（3）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章；否则会影响你的成绩。

（4）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

例文：

我们的心近了

她，今年42岁了，是一位下岗女工。

她勤劳、能干，有一颗慈爱的心。

她是我的妈妈，是一位好妈妈。

一年前，我还把她当作敌人，我对她恨之入骨，因为她是我后妈。

我恨她同样也恨爸爸。

我恨她抛开自己的家人和爸爸再次结婚；我恨爸爸为什么在妈妈去世还没有一年又和这个女人结婚。

我恨透了这个家。

在那时，我和她一直不说一句话，因为我看见她就烦。

其实我知道这“烦”了还夹杂着“恐惧”，都说后妈会虐待像我这样的孩子，所以我天天躲着她不和她交谈。

一次，她的所作所为让我更加讨厌她了。

那天放学回家的路上，我看见她

在和两个孩子哭着说话。

我站在她们看不见的地方，我听出了她们的关系。

那是她的孩子。

因为孩子不想和爸爸在一块住了，她们的爸爸会用残暴的手段打她们。

她们想和妈妈在一起。

她答应了。

我很气愤，这下完了，我又多两个妹妹。

回到家，她们已经坐在餐桌上了，爸爸向我介绍了两个妹妹。

我不想和她们有什么关系，饭没有吃就进了自己的房间。

从此，我迷上了网络，经常在放学后进入我的网络世界。

我感觉在网络上才真的有人关心我，理解我。

上网让我将自己彻底忘了。

爸爸气得不想管我，可她，偏偏和我过不去，天天带着可怜兮兮的脸去网吧找我。

每一次我玩的都半途而废。

我怎么说她都不行。

我急了，我骂她，我咒她。

她伤心地哭了，哭得很伤心。

其实骂了她后我也后悔了，毕竟是我的错。

爸爸狠狠地打了我，我跑了出去，去了网吧。

本想找人听听我的诉说，可她又跟了上来，找到了我。

我讨厌极了。

她被几个讨厌的男人围了起来，对她动手动脚。

可我一点用也没有，只能打了110。

几个流氓被吓跑了。

这时我哭了，不知为什么，只是因为她的眼神，从她的眼神里我看出了一些东西。

那就是妈妈的爱。

是的，在她的眼神里有一股浓浓的母爱。

那一次我哭得好认真。

我不再去上网，因为我从她那里得到了我久违的母爱。

我和她的关系近了，我和她的心近了！

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【篇二：

母爱作文讲评设计】

母爱专题作文讲评课设计

教学目标：

1、通过讲评，让学生明白自己作文的优缺点

2、学习修改作文的方法

3、通过系列活动激发学生尊重母亲、热爱母亲的情感。

教学方法：

以学生批改、讲评为主，教师适时指导

讲评过程：

一、导入：

“献给母亲的歌”是八年级下册第一单元的综合性学习，这是在学习了胡适先生《我的母亲》一文后，由课内向课外的延伸，旨在培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。

本次综合性学习，我要求学生在开展学习活动的基础上，完成一篇以“母爱”为主题的习作练习。

阅罢作文，发现问题多多：

材料雷同，情节相似；语言干枯，却少文采。

作文讲评是对该次作文训练的总结，也是对下一次作文的动员和准备，起承上启下的作用。

讲评能使学生发现不足，总结经验，取长补短。

所以在作文讲评中要大张旗鼓地表扬优点，同时更要一针见血地指出缺点。

因此精心设计了这节作文讲评课。

本次讲评课坚持以教师为主导、学生为主体的教学思路。

培养学生合作能力、探究精神。

课时安排：

1教学课时教学目标：

学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。

进一步体会如何选取典型事例表现爱，并体会浓浓的亲情。

练习作文开篇。

教学重点：

学会理性得思考母爱及其内涵。

进一步体会如何选取典型事例表现爱。

教学难点：

选取角度评价并修改文章。

教法设计：

以教师为主导、学生为主体。

教学过程：

一、情景设置，导入新课：

今天我们来上一节作文讲评课。

这次的作文，我的第一个感觉是在这篇作文里面，各位同学的身体不大好。

我统计了一下，有相当一部分同学在写母爱这篇作文时生病了，一般都是感冒，而且

是高烧不退。

巧的是在那天，感冒那天，天气都不太好，有12个同学写的是下着暴雨，而且，更巧的是各位的爸爸都不在家，有车的那天晚上也没车，有很多母亲背着孩子在暴雨中前进，而且运气也不太好，有六七位母亲摔倒了。

我想起一段话，历史总是惊人地相似。

这个跟我读书时写母爱的文章大同小异。

二、总体评价，分析讲解

形式多样，选材雷同；以小见大，小题大作；妙句众多，美文稀少；各有千1、讲述本次作文情况，结合学生作文情况进行具有针对性的讲析。

秋，骨肉分离。

2、由《菜根谭》中的“文章做到极处，无有他奇，只是恰好；人品做到极处，无有他异，只是本然。

”两句提出好作文的基本要求：

恰好本然。

三、作文具体情况分析

1、文如其人，那么我们就来看看我们班同学的作文。

2、班级作文现状：

（1）大约三分之一的人叙述事例在三件以上，且无条理；

（2）超过三分之一的人写到自己生病时母亲的照料，其中17人遇到阴雨天气；

（3）每班近十多位位母亲不幸生病，其中3位是在治好孩子的病之后；

（4）超过一半的同学绝大部分篇幅纯粹在叙事，描写自己感受的字数少于100字

我们这学期学了一篇美文，朱自清先生的《背影》。

如果把朱自清先生这篇文章中写心理活动的句子都删掉，那还能成为背影吗？

还能这么感动人吗？

我常和大家说，文如其人。

美文就如美人一样。

美在四个方面。

内涵如魂标题如目结构如骨语言如肉

师讲析后请学生齐读。

4、我们作文存在的主要问题：

无魂：

为文造情无骨：

结构杂糅无肉：

语言无味

结合学生作文情况讲析。

四、学生交流修改的作文，学习其他学生作文中的优美词句。

五、总结写作这类文章时应注意的问题以及本节课的所得。

六、教师根据学生的总结完成本节课小结。

教后记：

多少年来，多少语文教师被多少作文所累。

魏书生让学生成为了学习的主人，他让学生作文自己批、作业自己留、考题自己出。

很多人，看到魏书生当语文老师可以不批作文，可以不批作业，还可以不上课，认为他懒，我也曾一度这样认为，也天天埋在作文堆里，不敢抬头，生怕自己不了解学生的情况。

可是现在我不这样想，因为“懒惰”，我也收获了累累的硕果。

教师以个人评价是非好坏的标准去绳正百余人的习作，以一己的感情去衡量百余人的感情，以一个人的爱好去衡量百余人的爱好，这既不合情，又不合理。

教师的所谓精批细改，只会将一个个活泼的习作个性限制在一个小圈子里，将赤橙黄绿青蓝紫的写作天地变得黯然失色。

这种教师劳心劳力，学生收效甚微的“精批细改”的枷锁严重束缚了教师的手脚，阻碍了学生主体性作用的发挥，与我们大力提倡的素质教育格格不入。

随着素质教育的不断发展，作文教学要想适应提高学生素质的要求，教师必须敢于大胆创新，设计新颖、灵活、科学的教法，让学生充分发挥主体能动性，用他们独到的笔触去描述眼中的世界，让学生的个性得到表现和发展，在乐思善写中培养学生的创新精神。

【篇三：

以小见大】

一:

【教学内容】

1:

欣赏范文,感受”以小事见大”写作手法.

2:

赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）

二:

【教学方法】

例规法

三:

【思路点拨】

我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举;怎么办?

写小事.从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。

一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。

四:

【探究写作技巧】

☆学习活动一:

感知经典,小中有大

例文:

散步莫怀戚

①我们在田野散步：

我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③天气很好。

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

⑥后来发生了分歧：

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈②儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：

“走大路。

”

⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

●探究:

《散步》通过记叙“小”事，从中作者含蓄地阐述了“大”的主题。

●小结:

从写作角度,请同学们根据上面例文说一说什么是”以小事见大”:

所谓“以小事见大”：

☆学习活动二:

精当选材,细节出彩（如何写小事）

（1）:

例文：

幸福的颜色

①未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处。

然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色。

②母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件新衣服。

那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。

在我和妹妹都在嘲笑父亲“品位高”时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是满满的笑意。

她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上。

用得着吗？

为了一件土里土气的衣服。

③母亲出来了，脸上还泛着红晕。

她在父亲面前转了几圈，窗外的阳光溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在阳光下，闪着动人的金色光彩。

“好看吗？

”母亲问。

父亲不好意思地低着头，说：

“尺码大了。

”是的，那件宽大的外套“裹”在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并不适合她。

④“哪里大了？

”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的，无拘无束，多好啊！

真喜欢！

”见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以表明这衣服虽宽松，但她也很喜欢。

“真的不大！

这正合适呢！

呵呵，都舍不得脱了……”空气弥漫着母亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福。

那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟高兴得喝了几杯酒。

⑤第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了？

反正父亲不在，我也使起了坏，“挑拨离间”一下：

“妈，你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！

”母亲笑而不语，继续低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一句：

“这是你爸送的呢！

”⑥“这是你爸送的呢！

”这句话道出了“玄机”，我突然明白了：

即使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的。

爱如河流，愈深愈无声。

⑦阳光又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的阳光，发出金色的奇异光彩。

让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼图，而父亲的爱则是其中金色的一块，拼成了完整的幸福。

●探究:

《幸福的颜色》是通过记述事,从而为我们展现了父母亲之间那份深厚的爱与理解这样一个“大”主题。

你觉得小作者选取这件事的理由是.

●小结：

（2）：

例文①《背影》片段

我说道：

“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：

“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

〔我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往

回走了。

〕

过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会说：

“我走了，到那边来信！

”我望着他走出去。

他走了几步，回过头看见我，说：

“进去吧，里边没人。

”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

例文②（中考满分作文）：

跟着

周日。

我吃完晚饭便要走了，回到校园，开始新的一周学习。

父亲说要送送我，我说不必了。

他一笑，说他去散步。

这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我?

我不小了，还玩这个……我拉着箱子，快步走了。

【父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天。

我继续向前走。

父亲在后面跟着，步子迈得很慢。

这时。

我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了。

父亲在后面跟着。

不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了。

就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。

我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。

好久，似乎好久。

终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。

不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了。

】

父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。

我们俩都跟随着自己的目标。

我们俩都跟着爱走。

●探究:

《背影》片段和《跟着》，作者分别是通过和方式,把深沉的父爱这一“大”表现得淋漓尽致.

●小结：

☆学习活动三:

小事不小,有容乃大（如何见大）

例文①《跟着》结尾片段：

终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。

不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了。

父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。

我们俩都跟随着自己的目标。

我们俩都跟着爱走。

●探究:

你是怎样理解画横线的句子的？

它们在文章中的作用是什么？

例文②《走一步，再走一步》结尾片段：

……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

●探究:

你是怎样理解画横线的句子的？

它们在文章中的作用是什么？

●小结：

归纳总结:

由此，我们可以明白“以小事见大”作文的表达特点：

☆学习活动四:

学以致用

题目：

《一件小事》

生活中总有一些事情让你深受感触,请选取生活中的一件小事，运用“以小事见大”的写作方法写一篇200字左右的片段作文。