历年体育考试真题.docx
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历年体育考试真题
2007年杭州教育局招聘考试题
1、体育学习的五个内容，重点对运动技能的要义进行阐述
一、课程标准根据健康三维观、体育本身特点以及国外课程的发展趋势，将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。
虽然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标。
二、运动技能是指人体在运动过程中掌握和有效地完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。
作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。
通过运动技能的教学，学生的运动技能水平提高了，会进一步激发运动兴趣。
运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生坚持体育锻炼的前提。
运动技能形成一般分成三个阶段，即粗略掌握运动技能阶段、改进与提高运动阶段、巩固与运用自如阶段。
1）、粗略掌握动作技能阶段的特点是：
大脑皮层兴奋扩散，内抑制不够，动作往往比较吃力、紧张、不协调，并伴有多余动作等。
根据这些特点，该阶段的主要任务是：
使学生在脑中对练习的动作建立粗略的表象，形成动作的基本结构，防止与纠正主要的错误以及多余动作，为此在教法运用上有以下特点：
①主要运用语言与直观法，使学生初步建立动作的基本结构。
②适时采用分解教学，辅助教学来使学生更好的形成正确的动作结构。
③适宜的运动负荷。
学生保持充沛的体力，才能更好的保证新学动作的正确性。
④现阶段学生分析运动感觉的能力依赖教师的语育，和学生本身的视觉监督。
因此教师评价本阶段的学习效果时，要抓住动作的关键，并培养学生自我监督的的能力。
⑤应尽可能缩短课与课之间的间隔。
⑥要及时预防与纠正动作技术中的严重错误
2）、改进与提高动作阶段的特点是：
大脑皮层兴奋与抑制过程处于分化阶段，兴奋阶段相对集中，内抑制逐步发展巩固，能较准确的分析与完成动作，多余动作逐步消除，动作的紧张性降低。
根据这一阶段的特点，本教学的主要任务是将第一阶段的大量的错误动作纠正，消除，使学生逐渐提高动作的协调性和节奏感，规范动作细节，建立动力定型，为此，在教法运用上有以下特点：
①以完整练习法为主，分解练习法为辅。
完整练习是为了使学生尽早建立完整地动力定型，而分解教学识为纠正某一错误动作或加强某一动作环节或要素。
②运用讲解、示范等方法主要是解释动作之间的内在联系，使动作概念进一步具体化，促使学生动觉的形成。
③保证动作质量前提下，适当加大运动负荷。
避免因过度疲劳而导致都作走形和形成错误定型。
④教学中要注意区别对待，因材施教，照顾到不同的体能及心理因素而表现出水平差异的学生。
⑤通过变换练习方式，来提高学生动作技能的适应性。
练习方式可以采用竞赛练习法
⑥要提高注意提高学生对运动技能的自我评价能力。
3）、巩固与运用自如阶段的特点是：
大脑皮层的兴奋与抑制在时空上都更集中精确，动作准确、熟练、省力、连贯、节奏稳定、可靠性适应性增强。
根据这一阶段的特点，其教学的主要任务是：
主要使学生达到巩固与发展已掌握的动作技能，并促使学生根据自己的特点在发展身体素质基础上进一步改进完善动作技术。
为此教法运用上有以下特点：
①在该阶段可以在复杂多变的情况下，运用重复练习法与变换练习法，并注意在完整练习中进一步巩固与改进技术细节。
②要积极启发学生思维，讲解示范主要是提示，促进学生自我认识动作完成情况，提高学生分析问题和解决问题的能力。
③一步增加运动负荷，在承受多运动负荷甚至有一定的疲劳的情况下准确熟练的完成动作，用以提高动作的稳定性。
④进一步加强动作教学与发展身体素质的结合。
即要将巩固与改进动作，提高技术水平和发展身体素质有机结合在一起。
⑤对学生动作掌握程度进行全面的评价。
即在本阶段教师要对学生掌握动作稳定性、可变性、自动化程度、动作效果进行全面的评价。
三、对于小学生所要达到的运动技能水平，新课程标准中安排了以下的目标：
1）.获得运动基础知识
《标准》强调学生要知道所做简单运动动作的术语（水平二），了解所练习的运动动作，观看体育比赛（水平三），（了解所学运动项目的简单技战术知识和竞赛规则，观赏体育比赛（水平四），认识多种运动项目的价值，关注国内外的重大体育赛事（水平五），以及评价国内外重大体育赛事与事件（水平六）等。
由此可见，学生通过课程的学习，不仅可以了解一般技战术的有关知识，而且还能学会关注国内外的体育新闻以及欣赏体育运动，从而提高体育文化素养。
）
2）.学习和应用运动技能
《标准》强调学生要初步掌握简单的运动动作（水平一），会做简单的组合动作（水平二），初步掌握基本运动技能（水平三），（发展技术或战术能力（水平四），提高一至三项运动技能（水平五），组织和参加小型体育比赛（水平六）等。
“学习和应用运动技能”目标主要强调通过多年的体育学习，绝大多数学生将学会多种基本的运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，最终较熟练地掌握和应用一至三项运动技能。
）
3）安全地进行体育活动
《标准》强调学生要知道如何在运动中避免危险（水平二），说出不同环境中可能面临的危险和避免危险的方法（水平三），（注意运动安全（水平四），掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法（水平五），以及具有处理安全问题的一般能力（水平六）等。
由此可见，教师不仅要鼓励学生积极参与体育活动，而且还要指导学生学会安全地进行体育活动以及处理安全问题的一般方法。
）
4）．获得野外生存生活的基本技能
对于小学生来讲，还比较难理解野外生存生活知识，再加上学生的安全问题，还不宜开展这类课程。
）
（《标准》强调学生要初步掌握在野外条件下的基本技能（水平四），参加集体野外生存生活活动（水平五），以及参加具有挑战性的野外生存生活活动（水平六）等。
野外活动对于增强体能、获取知识、锻炼意志品质、培养合作精神等具有重要的作用。
各校在设计教学计划时应根据本校的具体情况考虑这一活动内容，并把学生的安全问题放在首位。
）
但是，这个野外生存生活的基本技能很难达到，这是由于缺乏实战练习的场地，
2、说课的基本要素：
说课与写教案的不同之处在于教案只需写清“教什么”和“怎么教”的内容，教师教学设计的思想过程没有体现出来。
而说课时教师不仅要向同行说出教学内容的具体安排，还要重点讲清“为什么要这样做”的理论依据，包括课程标准依据、教学论依据、教育学和心理学依据等，使听者既能知其然，又能知其所以然。
主要包含以下八个要素：
1）说教学指导思想。
应从四个方面去思考：
一是教学的指导思想；二是教学过程中如何渗透现代教育思想、观念，如何体现新课程理念；三是如何以学生发展为本，转变学生的学习方式，提高学生的学习能力；四是如何促进学生自主、探究、合作学习，培养创新精神和体育实践能力，为学生终身发展打下基础。
2）说教材的分析与处理。
应从五个方面去考虑：
一是对本课教材进行简单分析；二是本课教材的前后联系与所处的地位；三是该教材在学年、学期的课时和本课的教学目标；四是本课教学重点、难点，以及如何突出教学重点、化解教学难点；五是对本课教材如何进行重组、改造、整合。
3）说学情分析。
应从三个方面去分析：
一是要说清授课班级的特点与基本情况；二是要说清学生原有知识、技能基础的基本情况；三是要分析学生的学习态度、习惯、兴趣。
4）教学的重难点。
5）说教学目标。
应从三个方面去具体化和细化：
一是对目标的深层考虑；二是每一类教学目标中不同层次的具体要求；三是教学目标的具体知识点、能力训练点和情感教育点。
6）说教学过程。
教学过程要设计合理、结果严谨、过程清晰，要以目标为主线重视教师主导作用和学生主体作用的发挥，要展现教师如何引导学生的学习动机、如何开展教学内容、如何安排教学程序以及采用何种手段来达到反馈和强化学习结果。
突出说教法手段和学法指导及各教学板块所采用的具体措施。
一是说教法手段，应从四个方面去思考：
①总体采用何种教学策略及理论依据，②如何根据学生实际与学生间的差异，结合教材的具体内容，采用适合学生身心特点的教法手段，③对不同层次的学生采用哪些不同的教法，④在某些教学内容和环节中，准备采用哪些教学辅助手段及使用的目的；二是说学法指导，应从六个方面去思考：
①要分析学生在掌握教学内容时可能出现哪些困难及其原因，②在教学过程中侧重指导学生掌握何种学习方法，③如何根据学生的生理、心里规律和认识规律来指导学生学习，④如何精心设计课堂提问，如何引导和控制学生的心里意向，⑤如何创设良好的课堂教学氛围，促成学生有效学习，⑥如何激发学生的学习兴趣，让学生尽快掌握技能、技巧和科学锻炼身体的方法。
7）.说教学目标达成度与教学效果预测。
一是教学目标达成度预测，二是教学效果预测：
学生心里体验预测和生理状况预测。
8）.说场地器材。
说明为什么选择这些器材，有什么优势。
3、如何上好一堂体育课：
这里讲的体育课以实践课为主：
一、教师要有精心的课前准备
这是上好一堂课的最关键的地方。
教师的课前准备，将不再局限于动作技能等知识点的微观课程结构之中，而是活跃在课程因素组合的宏观课程结构中，倾心于教学情境的设计和教学资源的组织方面。
备课必须再了解学生的德基础上深入钻研教材，认真做到五备：
即备教材、备学生、备教学法、备教学媒体、备场地器材。
好的老师的课，他的每一个教学环节都精心设计，将可能发生的情况都做了详尽的准备，甚至对自己的每一句话所产生的效果都作了揣摩。
对于课堂上学生将会出现的“意外”，也尽可能的预测，并做出相应的艺术性的实施行动。
体育教师真正从一个职业型“教书匠”转变成事业型的“教育家”
二、让学生自己走上自己的舞台
当教师以学生发展为中心的时候，他的做法是：
通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发现后的反思。
教师参与学生开放式的探究，引导学生掌握真正的研究方法和步骤。
同样的一节体育课，同样的教学内容：
各种各样的跳跃。
有的老师往往喜欢用自己的想法来约束学生，只是让学生跟着老师的规范动作做，丝毫没有考虑到学生也是一个人，一个活生生的人；而有的老师就比较出色，他们把学生放在第一位，让学生自己创造动作，自己给自己出题，从而发挥学生自己的想象力和创造力，不仅培养了学生自己的兴趣，提高了他们的积极性，而且还有利于学生创新能力的培养。
三、注意师生互动知识的作用
课堂教学活动的知识将在以下三个方面均衡分布：
教科书及教学参考书提供的知识；教师个人的知识；师生互动产生的新知识。
教师不再只是传授知识与技能，教师个人的知识与技能也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
例如：
在教学模仿跳时，教师的想法不外乎兔跳、蛙跳之类，但我让高一年级的学生发挥自己的想象，跳出自己的风格，学生不仅有书上的模仿跳，还自己创造出新的袋鼠跳，鱼跳，甚至来了个老虎跳，狮子跳，……课堂知识的变化，将改变传统的课堂面貌。
在师生互动中产生的新知识，将会占课堂知识的很大一部分，教师要常常了解学生的意见，看看学生是否感觉到教师期望上的偏差，随时审视，随时修改。
四、注意课堂控制方式的变化
课堂知识的变化，决定了教师课堂控制方式的变化。
传统课堂教学中的教师往往倾向于"结构化"、"封闭式"控制方式，强调学生对技能动作的模仿与记忆，因而，这种控制方式是维持式的，很少有教师个人知识与技能动作的发挥，几乎没有师生互动知识的产生。
在新课程中，教师将更多地采取"非结构"。
"开放式"的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的境况，因而教师个人知识和师生互动产生新知识的比例较大。
这样一种"控制方式"是对传统教学方式的挑战，是生成式。
可持续发展的。
总之，体育这门专业，没有现成的教学内容与教学参考书，这对于我们新体育老师来说尤其是一个考验，一个挑战，也是很好的一次尝试，但愿我们在都能取得成功，使学生在快乐的课堂中充分锻炼自己的身体，增强体质。
4、体育课与体育活动的区别
①概念：
体育课要按照体育教学大纲，面向全体学生，并认真制定教学计划，系统的进行教学。
每次课的内容和任务都是全学年，全学期的一部分，以保证其系统性与连续性。
体育教学在体育场地，器材的使用上，能够首先得到保证，体育教学要根据不同的年级进行系统的成绩考核，并评定出优劣。
此外，还有由于其它特点，所以体育教学比起课外体育活动与其它一些体育组织形式更有系统性，连续性、全面性、稳定性和法定性。
②课外体育活动的特点，首先是巩固提高体育教学的成果，更好地完成学校体育的任务，为了有效地促进学生生长发育，增强体质。
每周上两节体育课是不够的。
在体育活动中，需要人体各组织细胞，分解能量物质供机体活动，能量物质在分解的同时，又不断地合成，这种分解与合成，在活动结束时，在保证营养供应的前提下，物质的合成大于消耗，并在一定时间内进退过原有水平，这就是“超量恢复”原理，这原理的根本所在关键是超量恢复的时间，据有关研究表明，每周进行五至六次体育活动，每次一小时，并安排适宜的运动量，对于发展学生身体，改善生理生化功能是比较合适的
学校体育的重要任务之一，是向学生传授体育知识技能，并指导学生运用这些知识，技能锻炼身体，但是，掌握技术和提高运动技巧，是与练习的时间与次数密切相关的，因此学生需要在课外活动中利用一部分时间来复习和巩固在课堂教学中所获得的体育技术，技能。
③学校体育课外活动对于丰富学生的文化生活，增长体育知识，促进健康和提高运动水平等有其特殊的作用，每个学校均可根据自己的师资条件，场地器材设备和学生的爱好，选择一两项运动，长期开展，使之形成传统。
总之，每个学校课外体育活动都要形成一种气氛，一种氛围，形成一种传统，一种特色。
课外活动的另一种特点是在满足学生个人的爱好和发挥个人专长方面，比体育课有更大优越性。
因此，课外活动对锻炼身体的实效性，具有自己的优势。
④综上所述，我们在强调体育教学是学校体育的基本组织形式的同时，决不能忽视课外体育活动在学校体育中重要地位与作用，体育教学与课外体育活动是不能相互代替的组织形式。
因此，学校在上好体育课的基础上，必须积极认真地开展课外体育活动，做到课内外密切结合，更好地完成学校体育的任务。
5、运动损伤的类型及处理方法
常见的运动损伤按照皮肤粘膜是否完整分分为开放性损伤和闭合性损伤：
一、擦伤是开放性的软组织损伤的典型，也是经常发生的运动损伤：
擦伤是皮肤受到外力摩擦所致，皮肤组织被擦破出血或有组织液渗出。
①窗口较浅、面积小的擦伤，可用生理盐水洗净窗口，创口周围拥75%的酒精消毒，局部擦一红汞或紫药水，但面部擦伤最好不用紫药水；关节附近的擦伤一般不用暴露疗法。
②创口中若有细砂等异物时，要冲洗干净，创口周围用75%酒精消毒即可。
二、闭合性软组织损伤可分为急性和慢性两大类：
①当发生急性损伤时，1）.早期：
处理原则是制动，止血，防肿，镇痛及减轻炎症。
2）.中期：
处理原则，改善局部的血液和淋巴循环，促进组织的新陈代谢，加速淤血和渗出液的吸收.及坏死组织的清除，次进再生修复，防止粘连形成。
3）.晚期：
处理原则，恢复和增强肌肉、关节的功能；
②当发生慢性损伤时，主要改善伤部的血液循环，促进组织的新陈代谢，并合理安排局部的负担量。
治疗方法与急性损伤的中，后期大致相同，应将功能恢复段练和功能恢复结合起来。
（如骨膜炎等）
6、情景教学的注意点
情境教学法就是根据学生身心、认知、模仿性强的特点，在体育教学中对教材进行再创造特定情境，既能引发学生学习的动机，又是启迪学生思维的一种有效教学策略。
根据课的内容及要求，教师（导演）的作用就是把学生（演员）各个角色随着教学程序进行入情入境，在思考和探究中进行学习。
情境教学正是触及了长期以来被传统教学所忽视的儿童的情绪领域。
通过创设特定的情境氛围，激发学生的学习动机和兴趣，使学生的主动参与和教师的主导作用和谐互动，从而有效地实现教学目标。
内容选择真实自然，贴近生活
通过改编和自编的教学内容，把社会生活中发生的事引入体育课中，能更有效地激发学生的兴趣，从而达到较好的教学效果。
学生通常喜欢谈论与自己有关的事。
因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。
如
当学生在这种模拟真实环境的活动中感到他们能用学到的语言去做事时，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，他们学习体育的自觉性和自信心也大大增强了
二、教学方法形式多变，活泼有趣（从语言加强教学方法改革，运用儿童话语言，情景的创设需要教师多研究学生的心理，想方设法去营造一种气氛。
小学生学习的动机来自兴趣。
因此，教师在给学生创设情境进行交际时，需要考虑活动形式的多样性和趣味性，根据小学生爱玩、好动、好胜心强的特点，教师可设计许多生动活泼的游戏。
如击鼓传花、猜谜、接力采访比赛、一分钟调查比赛等。
这些游戏的趣味性极大地激发了学生的学习热情，达到了学以致用和培养学生语言运用能力的目的。
三、度适当，照顾层次
教师创设情境让学生交际时，要注意难度适当，照顾到程度不同的学生，要让每个学生感到有话可说。
如果教师所设计的活动，只适合一些基础较好的学生，那就不能算是成功的活动
这就需要教师对其加强指导以增强其自信，并在平时的课堂教学中对这些学生予以特别的关注和照顾，使全班同学齐头并进。
运用情境教学，应从学生的实际出发，适合学生的知识基础，认识水平，生活实际和年龄特点，使学生能弄得懂，想得到，学得会，激发兴趣，受到启迪
通过情境教学，使学生产生仿佛置身于运动环境的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯，而且加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
情境设计要与教学目标有机结合，使人感到合情合理。
7、民族民间体育项目对体育工作的作用或意义
8、立定跳远的教学方法两个并比较（不同阶段的考的有点不一样的；针对教案的不同部分写的内容）
2008年1月份杭州招聘考试内容
1、新课标有哪五个领域，简述新课标中的“社会适应”的内涵（中学是“身体健康”，其他领域）略
2、体力劳动为什么不能替代体育锻炼略
3、田径运动会的秩序册应包括哪几方面的内容
封面；目录；大会竞赛规程；大会开幕式、闭幕式的程序；大会组委会和工作人员名单；仲裁委员会和技术代表名单；裁判员名单；各单位参加人数统计表；各项参加人数统计表；兼项参加人数统计表；大会作息时间；各代表名单；竞赛日程表；竞赛分组表；男女最高纪录；场地平面示意图
（其他项目的秩序册）
球类的竞赛规程的制定：
竞赛规程必须简明扼要，一般包括以下内容：
①竞赛名称；②举行竞赛的地点和时期；③参赛运动员资格；④参赛办法；⑤竞赛办法和采用规则确定名次及奖励办法；⑥报名截止日期；⑦其他。
4、极点的生理变化，极点的这些变化，包括强弱及减缓的快慢的方法。
800米跑时怎样处理极点的不良反应（（中学）运动性腹痛；重力性休克；第二次呼吸；晕厥等处理意外的伤害事故）（中学，体操？
？
项目的保护与帮助；立定跳远的易犯错误，改进的方法至少4种以上）
[1]运动性腹痛：
在运动中出现腹痛后，可适当减慢速度，并作深呼吸，调整呼吸与动作节奏（如三步一吸气或四步一呼）；必要时用手按压疼痛部位，或弯腰跑一段距离，一般有助于疼痛的缓解消失。
如仍然疼痛或症状加剧，就应停止运动，服用解痛药。
点掐或针刺足三里，内关，三阴交等穴位，并热敷腹部，并可同时作局部按摩。
[2]晕厥：
晕厥是由于脑血流暂时降低或血中化学物质变化所致的意识短暂紊乱和丧失意识，也是过度紧张的一种表现形式。
[3]重力性休克：
疾跑后突然停止而引起的晕厥成为重力性休克。
多见于径赛运动员，尤以短跑、中跑位多见，有时自行车和竞走运动员也可见。
解决办法：
[2][3]同发生晕厥后应让患者平卧，足部略抬高，头部稍低，松开衣领，这可增加脑血流量。
注意保暖，防止受凉。
针刺或掐点人中、百会、合谷、涌泉穴，一般能很快恢复知觉。
如有呕吐时应将患者头偏向一侧。
患者清醒后可服用热糖水和维生素C及维生素B1等，并注意休息。
5、每天锻炼1小时的内容（拱墅区：
推出阳光体育中，在学校体育中如何贯彻每天锻炼1小时）
学生在校作息时间内每天安排一小时的体育活动，包括体育课、早操或课间操、课外体育活动。
每天锻炼1小时，不一定要在固定的时间里完成1小时的体育运动内容，只要坚持一天内锻炼的时间总和在1小时以上，就可起到锻炼身体的效果，这样既保证了学生的正常学习时间，又达到了让学生锻炼身体的目的
根据教育部、团中央、国家体育总局联合召开的“加强青少年体育,增强青少年体质”电视电话会议精神，结合本镇实际，提出如下意见。
1、深刻认识“加强青少年体育”的意义，全面落实“加强青少年体质”的措施。
2、结合本校实际，制订方案，抓紧落实，加强体育工作。
3、掀起阳光体育运动的热潮，开展多种形式的体育活动，让学生坚持每天活动一小时。
4、开齐开足上好体育课，既保证学生的运动量，又要保证学生有足够的休息时间。
5、全面实施健康标准，建立健康档案，同时建立学生健康的定期公布制。
6、各校要完善考试的评价制度，建立专项督查制。
7、要力争家长的支持，切实安排好暑假期间的体育活动。
总之，要站在战略的高度，认识加强青少年体育的重要意义，因地制宜制订方案，切实加以落实，真正把这项工作抓紧、抓细、抓实，使学生的体质有个明一显的提高
6、体育教师的主要工作：
①、贯彻各项教育、体育工作方针、政策和法规，制定各种教育教学文件。
②、优先做好体育教学工作。
③、组织指导课外体育活动。
④、开展课余体育训练。
⑤、从事学校体育科研。
⑥、配合开展学生体质检测和健康教育工作。
⑦、体育器材与器材设施维护。
7、学校淡化竞技成分，怎样理解“把握竞技技术教学的度”（设置计划：
学年、学期、单元、课时，“目标统领内容”[前三者泛化到课时上]——“内容统领目标”[课时目标决定教学计划]）
在实际的操作中，如果学校过分放弃技术教学，强调体育课程的趣味性，学生也达不到运动技能的目标。
到了田径运动会，变成趣味运动会的时候，那就是去“本”那就可悲了。
如果过分强调运动技术的教学，从分解教学再到完整教学，整堂课都是在单调的学习技术中度过，都以完成完美的运动技术为最终目的，那体育课讲不再受到学生的喜欢。
因此把握好竞技技术教学的度对新课程标准下的体育教学相当重要的意义。
①淡化竞技成分，就是要回归体育自身的健身和娱乐的功能。
竞技运动发展到今天，由于向高难度、高强度方向发展，最终的目的为了比赛取胜，变得功利性了。
而淡化的主要目的是改造过去的竞技过于强调强度、难度，避免学生由此从身体上，和精神上受到的损伤。
②淡化运动技术，不等于不要运动技术。
学校淡化竞技成分，主要是淡化技术方面的技术难度要素和运动负荷要素，把运动技术降低其难度，降低其运动负荷的强度，使它适应学生的需要。
使其更好地适应学生的需要。
但是《课程标准》中明确提出运动技能的学习领域，所以说是要运动技术和技能的。
从课时上看，过去的教学模式是教几课时，现在的模块教学是教十几课时，那么在这十几课时，学校体育注重的是学生能在增加的课时当中，从身体练习的手段中获得体育学习的运动技能的基础上，更好的发展其他的几个学习领域。
③谈化竞技成分的最终目的是更好地运用运动技术和运动技能这样的手段和方法增进学生的健康，从而实现运动技能、运动参与以及身体健康，心理健康和社会适应得整体目标，使学生的全面发展，健康发展。
④为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，因而对竞技项目进行适当的改造，例如简化规则、降低难度，软化器材。
目前学校体育课器材也开始了“软化”，比如铅球变成了实心球，排球变成了软式排球，纸制接力棒代替“木棍子”，海绵球变身软式“标枪”。
8、以“一材多用，一材巧用”进行教学设计。
每位学生一根绳子
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