皇帝的新装故事教案.docx

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皇帝的新装故事教案

皇帝的新装故事教案

　　多彩的画面，生动的卡通形象更能吸引孩子的眼球，能充分激发幼儿的学习探知兴趣。

活动过程中，引导的部分较多，应该适当减少一些，多给幼儿交流，想象的时间。

皇帝的新装故事教案，欢迎阅读。

皇帝的新装故事教案一：

　　一、预习

　　1.读准下列加点字的音：

　　滑稽（ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻（hai4）钦差大臣（qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4）

　　勋章（xun1）称职（chen4）

　　2.解释下面的词语：

　　（l）不惜：

本课指不觉得可惜，舍得。

（2）炫耀：

本课指夸耀。

　　（3）称职：

能够胜任所担当的职务。

称：

适合。

　　（4）愚蠢：

头脑迟钝、不灵活。

　　（5）不可救药：

比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药：

用药救活。

　　（6）妥当：

稳妥适当。

　　（7）华丽：

美丽而有光彩。

　　（8）骇人听闻：

使人听了非常震惊。

骇：

惊吓。

　　（9）随声附和：

别人说什么，自己跟着说什么。

形容毫无望J见、一味盲从。

附和：

跟着别人说。

　　（10）勋章：

一种较高等级的荣誉证章。

　　3.自读课文，思考预习提示。

　　二、导入

　　1.作家作品简介

　　作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

童年生活贫苦。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共160余篇。

在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生是世界著名的儿童文学家。

　　本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。

揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。

　　2.导语

　　本文的体裁是童话。

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

下面请看课文《皇帝的新装》。

　　三、正课

　　1.请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

　　讨论并归纳：

　　第一段：

从开头到“皇上在更衣室里。

”

　　第二段：

从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

”

　　第三段：

从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。

”

　　策四段：

从“这样”到完。

　　2.提问：

课文怎么写皇帝爱新装的?

;

　　讨论并归纳：

从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。

　　3.提问：

第一段写皇帝爱新装的目的是什么?

　　讨论并归纳：

写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

　　4.提问：

请找出第一段中关键词语，准备复述。

　　讨论并归纳：

“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。

　　5.请二、三位同学复述课文，其他同学评价。

　　6.提问：

两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

　　讨论并归纳：

两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。

这就投了皇帝爱穿着的癖好。

骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：

任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

这是最合皇帝心意的。

因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。

所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

　　7.提问：

皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?

他为什么不敢说真话?

从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：

他什么东西也没有看见。

诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。

课文语句：

“难道我是愚蠢的吗?

我从来没有怀疑过自己。

这一点决不能让任何人知道。

难道我是不称职的吗?

不成!

我决不能让人知道我看不见布料。

”

　　8.提问：

皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?

他为什么不敢说真话?

从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：

他什么东西也看不出来。

这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。

课文语句：

“我并不愚蠢呀!

这大概是我不配有现在这样好的官职吧。

这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。

”

　　9.提问：

皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?

皇帝为什么也不敢说真话?

从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：

皇帝也“什么也没有看见”。

皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。

课文语句：

“难道我是一个愚蠢的人吗?

难道我不够资格当皇帝吗?

这可是最可怕的事情。

”

　　10.提问：

皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

　　讨论并归纳：

怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

　　11.提问：

跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?

他们提出了什么建议?

　　讨论并归纳：

他们说：

“哎呀!

真是美极了!

”“这布是华丽的!

精致的!

无双的!

”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。

　　12.根据板书，复述“做新装”部分。

其他同学评价。

　　四、小结

　　复述课文有三种形式：

一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。

课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。

“做新装”比较长，可用简单复述。

　　五、板书

　　皇帝的新装治装费用：

“为了”、“不惜”、“所有”

　　爱新装心思兴趣.“也不”、“也不"、“除非”、“炫耀"换衣次数：

“每一天每一点钟”、“都”、“总”

　　（骗子的手段：

”任何不称职……都看不见这衣服。

”

　　皇帝上当：

“马上”、“马上”

　　做新装皇帝派诚实的老大臣看织布。

　　皇帝派另外一位诚实的官员看织布皇帝在随员陪同下亲自看织布

　　六、作业1.课后练习一、二、三1、2、3题。

　　2.课时作业优化设计。

　　第一课时作业代化设计

（一）看下面句子的含义写出词语：

　　1.比喻人或事物已坏到无法挽救。

　　2.使人听了非常震惊。

　　3.形容毫无主见，一味盲从。

　　4.忙着做各种事情。

（二）给下列加点字选择正确的拼音：

　　1.称赞（）称职（）称杆（）

　　Achen4　

　　2.差使）差错（）差不多（）参差（）

　　Acha1　

　　3.走着（）高着（）着急（）着眼（）

　　Azhao1　

　　（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。

　　1.他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。

（）

　　2.除非为了去眩妖一下他的新衣服。

（）

　　3.他就到那两个狡滑的骗子那里。

（）

　　4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。

（）

皇帝的新装故事教案二：

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。

　　2.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。

　　能力目标

　　1.作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。

　　2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

　　3.理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。

　　德育目标

　　多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

　　●教学重点

　　1.从语言、心理描写中感知人物形象。

　　2.增补课文情节，进行想像思维训练。

　　●教学难点

　　对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

　　●教学方法

　　1.朗读法。

在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

　　2.讨论法。

就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

　　3.探究拓展法。

如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。

　　●教具准备

　　多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学过程

　　第一课时

　　整体感知课文情节脉络，分析皇帝这一人物形象。

　　一、导语设计

　　设计

（一）

　　同学们，服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀，尤其在当今它已衍化为一种个性审美追求的展示。

穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞。

世界上是否会有看不见的衣服?

一个天才的想像。

如果有这样的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身体倒成了能够看得见的，可见，回答只能是没有。

然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人……安徒生的童话《皇帝的新装》（板书文题），将给我们讲述故事的前因后果……

　　设计

（二）：

用讲童话故事的方法导入

　　同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢?

（待1~2名同学讲完后）优美的故事总是令人醉心的。

今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》（板书文题）。

　　二、背景材料：

安徒生和童话

　　投影：

　　1.安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学的代表作家。

生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。

在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

　　安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。

他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。

　　2.童话

　　童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

　　三、听朗读录音，勾画出下列字词，掌握其形、音、义

　　多媒体显示：

　　1.注音：

　　炫耀（xuàn）称职（chèn）滑稽（jī）赏赐（cì）爵（jué）士

　　御聘（pìn）骇人听闻（hài）随声附和（hè）勋（xūn）章

　　2.释义：

　　滑稽：

（言语、动作）引人发笑。

文中是荒唐的意思。

　　骇人听闻：

使人听了非常吃惊。

　　随声附和：

别人说什么，自己跟着说什么。

形容没有主见。

　　称职：

思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

称，适合、相当。

　　精致：

精巧细致。

　　呈报：

报告（上级）。

　　炫耀：

夸耀。

　　四、整体感知，理清情节脉络

　　1.请同学们默读猜想故事情节。

　　这篇童话，充分体现了作者天才的想像能力，极尽夸张之能事。

同学们边读边想，每到一个新情节的开头，自己停下来去设想故事的发展情形，然后把自己所想像的情节同课文作比较，体会安徒生丰富、精妙的想像力。

　　例如：

读到“为了穿得漂亮”，可以想像这个皇帝图漂亮到了什么程度。

　　读到“来了两个骗子”，可以想像这两个骗子会怎样行骗。

　　读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。

　　读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。

　　读到“第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。

　　2.“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。

　　请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。

　　学生概括，教师归纳：

　　皇帝对新装的痴迷（引子）→骗子投饵诱皇帝上钩（开端）→两大臣和皇帝去看新装（发展）→皇帝穿新装参加游行大典（高潮）→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露（结局）

　　课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。

　　3.有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢?

　　就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选。

最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。

　　4.请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。

（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情（想像一下，皇帝的反应）

（2）老大臣走后，两个骗子（想像一下骗子会说什么）

　　（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么?

　　（4）皇帝看到新装后，回到宫里（想像皇帝想什么，做什么）

　　（5）游行大典后，皇帝回到宫中（想像他会怎么做）

　　（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?

　　5.按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。

　　五、研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象

　　1.朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。

　　就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：

（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总是说：

“皇上在更衣室里。

”

　　第一句强调的重点是什么?

“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果?

用一句话概括这段话的内容。

（2）“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。

”皇帝想。

不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。

他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。

　　皇帝为什么会“感到不大自然”?

这段自相矛盾的心理活动说明了什么?

　　（3）“这是怎么一回事呢?

”皇帝心里想，“我什么也没有看见!

这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗?

难道我不够资格当皇帝吗?

这可是最可怕的事情。

”“哎呀，真是美极了!

”皇帝说，“我十分满意!

”

　　皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理?

　　（4）不过他心里却这样想：

“我必须把这游行大典举行完毕。

”因此他摆出一副更骄傲的神气。

　　皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?

　　学生讨论、回答，教师明确：

（1）这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。

第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。

”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。

（2）联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。

　　这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。

　　（3）一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。

他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。

心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

　　（4）为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。

　　2.就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。

　　学生回答，如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。

　　小组讨论辨析，选定“自欺欺人”。

童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。

　　六、课堂小结

　　《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。

安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。

读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

　　七、课堂练习

皇帝的新装故事教案三：

　　设计背景

　　新年小朋友都买了新衣服，每个人都喜欢穿新衣服，欣赏并赞美他人。

有的小朋友语句不通顺，会害羞不够大胆，不能明确表达自己的想法。

本次活动，以理解故事内容并用简单的语言讲述故事为主要目标，引导幼儿在观察，操作，感知，体会，交流，想象过程中培养幼儿语言表达能力，大胆讲述。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，感受故事幽默的情节和诙谐语言风格。

　　2、能看图讲述，幼儿用简单的语言讲述故事

　　3、培养幼儿语言表达能力，大胆发言

　　重点难点

　　重点：

理解故事内容，简单讲述故事

　　难点：

提高幼儿语言表达能力

　　活动准备

　　故事录音资料，大挂图，《幼儿操作材料》

　　活动过程

　　一、导入

　　小朋友都喜欢漂亮的衣服，有一位皇帝他特别喜欢新衣服，而且特别喜欢炫耀，在这个皇帝的身上发生了什么故事呢?

让我们一起来看看吧!

　　二、幼儿听录音，欣赏故事《皇帝的新装》理解故事内容

　　1、第一段皇帝找谁来织衣服?

他们是如何让皇帝相信他们的?

　　2、第二段皇帝派谁去的?

大臣是怎样说的?

他们为什么那样说?

　　3、第三段皇帝亲自看两个骗子织衣服，是怎样想的?

又是怎样做的?

　　4、第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀，大人们是怎样说的?

谁说了真话/

　　5、完整地欣赏故事，感受故事的幽默

　　6、幼儿回答问题，并提出自己的问题

　　7、教师小结，解答疑难，用简单的语言讲述故事内容

　　三、操作

　　幼儿打开《操作材料》皇帝的新装一页

　　1、请幼儿仔细观察画面，大家的表情是什么样的?

　　2、回想一下，两个骗子是怎样让皇帝和大臣们上当受骗的?

　　3、皇帝颁发了通缉令，请小朋友找一找，两个骗子藏在哪里?

　　4、幼儿动手折一折，说一说骗子的特征，骗子藏在哪里了

　　5、教师小结，说说谁折的又快又好

　　四、故事讲述

　　1、幼儿分组交流，讨论，回顾故事内容

　　2、幼儿讲述故事，教师鼓励幼儿大胆讲述

　　3、请小朋友自愿表演，讲故事，其他小朋友大胆发言，说说谁讲得好为什么

　　4、教师给予适当的帮助引导幼儿发言

　　5、结束活动教师评价，夸奖发言的小朋友，鼓励没发言的小朋友要勇敢些