初一语文上册教案初一上册语文书.docx
《初一语文上册教案初一上册语文书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一语文上册教案初一上册语文书.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初一语文上册教案初一上册语文书
初一语文上册教案-初一上册语文书
初一语文上册重点
初一语文上册重点
一、论语十则
1.读准下列字音
不亦说乎人不知而不愠
曾子 吾日三省吾身
学而不思则罔思而不学则殆
诲女知之是知也
自省 不可以不弘毅
2.指出本文的通假字，并说明通什么字。
——学而时习之，不亦说乎？
“说”通“悦”。
——由，诲女知之乎，知之为知之，不知为不知，是知也。
“女”同“汝”“知”通“智”
3.这一课出了哪些成语？
不亦乐乎、温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、任重道远、死而后已、岁寒知松柏、己所不欲勿施于人。
4.《论语》是一部什么书？
——是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典之一。
5.用一句话概括：
孔子是什么时代的人？
是哪国人？
是一个怎样的人？
——我国古代伟大的思想家、教育家孔子是春秋时代鲁国人。
6.解释加红色的词
吾日三省吾身 与朋友交而不信
传不习乎 弘毅
死而后已 其恕乎
答案：
每天多次反省诚实诚信老师传授的知识复习胸怀宽广意志坚强停止大概
7.翻译：
温故而知新，可以为师矣。
子曰：
“由，诲汝知之乎？
知之为知之，不知为不知，是知也。
”
三人行，必有我师焉；
吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
学而不思则罔，思而不学则殆。
士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？
死而后已，不亦远乎？
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
岁寒，然后知松柏之后凋也。
子贡问曰：
“有一言而可以终身行之者乎？
”子曰：
“其恕乎!
己所不欲，勿施于人。
”
二、其中理解性、应用性背诵默写是：
孔子治学修身的三个境界是——学而时习之，不亦说乎?
有朋自远方来，不亦乐乎?
人不知而不愠，不亦君子乎?
孔子论述学习与思考的关系的一句是——学而不思则罔，思而不学则殆。
曾子每天“三省吾身”，他“省”什么？
——为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
同学们中的优点和缺点，你怎样对待？
——择其善者而从之，其不善者而改之。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
孔子认为当老师必须有什么能力？
——“温故而知新”的能力。
经过恶劣环境考验才能看出君子品格的比喻句是——岁寒，然后知松柏之后凋也。
孔子认为怎样才是智慧？
——知之为知之，不知为不知。
曾子认为“士”为什么任重而道远？
——仁以为己任，不亦重乎？
死而后已，不亦远乎？
“忠恕之道”的“恕”是什么意思？
——己所不欲，勿施于人。
港台明星苏有朋、任贤齐的名字出自何处？
——分别出自《论语》下列两则：
有朋自远方来，不亦乐乎？
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
二、《春》
1.朱自清生于光绪年间，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
生于江苏连云港，江苏扬州人，原籍浙江绍兴人。
1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
毛泽东评价他为：
“表现了我们民族的英雄气概”
2.《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。
据陈杰同志考证，《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。
该书1933年7月由上海中华书局印行。
陈说：
“在篇名的右上角都注有标记。
编者在课文目录后附注，凡有此标记者‘系特约撰述之作品’，可见是《读本》的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。
”《春》不仅在解放前被编入中学语文教材，1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册，也收录了它。
但是，后者嫌原作有的词汇“陈旧”，有的语句不够“规范化”，因之对其进行了“加工润色”。
这样，在文字上便与原作有了出入。
为尊重朱自清作品的原貌，本篇赏析的对象是朱先生写定的未经修改的文字。
《春》是一篇满贮诗意的散文。
它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：
绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。
《春》是一幅春光秀丽的画卷，
《春》是一曲赞美青春的颂歌。
作品起始写道：
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。
“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。
看：
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。
接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。
第一个特写镜头是春草：
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力：
人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。
第二个特写镜头是花木争荣：
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。
众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。
这些描写，活现出春意盎然的气氛。
作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道：
果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”想象不
仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。
第三个特写镜头是春风。
较之春花来说，春风是不容易描写的。
朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。
作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和；他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：
“像母亲的手抚摸着你”。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”。
作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。
春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。
作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。
第四个特写镜头是春雨。
朱自清写南方的春雨连绵：
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。
雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”。
白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。
第五个特写镜头是春境中人的活动。
前四幅画面以写自然景色为主，这幅画面则突出人的作为：
“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的。
一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”。
在春天，花儿“赶趟儿”地开；人们为了迎春，“也赶趟儿似的”走出家门。
在春天，花卉争荣，各不相让；人们“一年之计在于春”，也以只争朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、绘春的基础上，作品最后唱起了对春的赞歌：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。
《春》是一篇描写自然风光的出色散文，将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比，使人感到它有两点突出的变异：
一是感情格调有所不同；二是语言风格的变化。
读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力。
三、看云识天气1.晴天云简表
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪
积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2000米左右较薄阳光温和
高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐2000米左右较薄天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴
高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风
华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
2.说明方法
归纳起来，文章使用了以下的一些说明方法：
分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表、摹状貌，作诠释等等。
下面就其中的一些容易混淆的说明方法作一些简单的说明。
下定义是用简洁明确的语言揭示事物的本质属性。
比如“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”。
下定义要严格地揭示出概念的内涵和外延。
诠释是对事物或事理的某些性质或特征作适当的解释。
作为一种文明方法，常常介绍的很通俗，很具体，使读者容易理解。
比如《向沙漠进军》一文，在指出风沙进攻主要有“游击战”和“阵地战”时，就使用了诠释的方法；人类向沙漠进军时，也从植树和种草两个方面进行了诠释说明。
打比方的说明方法与比较的说明方法不同。
比较的说明方法是把两种或两种以上的外部或内部有联系的事物进行比较，从而突出要说明事物的特点，增强说明效果。
而打比方虽然也是两种事物相比，但是着眼于它们的相似之点，用人们常见的事物说明不大常见的生疏的事物，或抽象的道理，形象地突出被比喻事物的特点。
摹状貌。
运用生动的语言或一些修辞手法，绘声绘色逼真地说明一个场面或事物的状貌，达到使读者如见其人，如临其境的效果。
《口技》一文，确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反映，描绘出表演的故事的全部内容，生动地再现了故事所描摹的深夜中一家四口从梦中醒来，继而又入睡以及发生火警、救火的情景。
读起来使人有身临其境之感。
四、
《智子疑邻》
宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：
“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
1、文学常识
韩非：
约前280－前233年，战国末期法家主要代表人家。
出身韩国贵族，与李斯同是荀况的学生。
他认为历史是向前发展的，应按照现实进行政治改革，不能遵循古代传统。
主张建立君主专制中央集权的封建国家，国家必须制订严密的法令，君臣必须依据法令进行治理。
韩非这些思想和主张为秦始皇所采纳，对秦统一六国，建立专制主义中央集权的国家起了重大作用。
其著作有《韩非子》。
《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。
其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇
2、重要词义
1、天雨墙坏 雨：
下雨坏：
毁坏
2、智子疑邻 智：
以„„为聪明
3、不筑 筑：
修补
4、其邻人之父亦云 亦云：
也这样说
5、暮而果大亡其财 暮：
晚上果：
果然亡：
丢失
6、其家甚智其子 其家：
那富人家
3、重点句翻译
1、天雨墙坏。
-------因下大雨，墙坍塌下来
2、暮而果大亡其财
-----这天晚上果然丢失了大量财物
3、其家甚智其子，而疑邻人之父。
这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
4、内容理解
1、宋人家被盗的事出有因吗？
——天雨墙坏。
2、在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？
——其邻人之父亦云
3、、被盗后，宋人对两人有何不同的态度？
——智其子而疑其邻
4、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？
——宋人与儿子的关系自然比与他邻居的关系要亲近。
既然要相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议
5、《智子疑邻》的寓意是？
——凡事要尊重事实，不能凭主观感情去判断是非，听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
、我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？
《塞翁失马》
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之。
其父曰：
“此何遽不为福乎？
”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之。
其父曰：
“此何遽不能为祸乎？
”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之。
其父曰：
“此何遽不为福乎？
”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。
1、文学常识
《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。
后刘安因被告谋反而自杀。
《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。
2、要点词义
1、马无故亡而入胡 亡：
逃跑
2、人皆吊之 吊：
慰问
3、此何遽不为福乎 何遽：
为什么就，怎么就。
为：
是。
4、居数月 居：
过，经过
5、其马将胡骏马而归 将：
带领
6、死者十九 十九：
十分之九
7、胡人大入塞 大：
大规模
3、重点句翻译
1、人皆吊之，其父曰：
“此何遽不为福乎？
”
人们都来安慰他，他却说：
“这难道不是福气吗?
2、此何遽不能为祸乎？
这难道不是祸害吗
3、塞翁失马，焉知祸福
比喻因祸可以得福，坏事可以变为好事
4、课文理解
1、这则寓言的寓意是？
事物在一定的条件下是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事。
人们看问题要全面既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。
2、学了《塞翁失马》，你认为好事一定可以变坏事吗？
好事变坏事或坏事变好事，都是要在一定的条件下。
如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。
当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。
所以，要注意把握好转化的点、条件。
五、世说新语
1．世说新语：
是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，
在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
2．刘义庆，南宋文学家。
彭城人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
六、山市
科学知识
山市即山中的“海市蜃楼”
平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁滩等地方，偶尔会在空中或“地下”出现高大楼台、城廓、树木等幻景，称海市蜃楼，又称“蜃景”。
古人归因于蛟龙之属的蜃，吐气而成楼台城廓，因而得名。
但遗憾的是一年中难得一见！
海市蜃楼是近地面层气温变化大，空气密度随高度强烈变化，光线在铅直方向密度不同的气层中，经过折射进入观测者眼帘造成的结果。
常分为上现、下现和侧现海市蜃楼。
这里说的“山市”，跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。
它美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶尔的机缘里能够见到它，而绝大多数人只能望而兴叹。
这篇文章是根据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹都非常形象．他既是虚幻的，又是真实的。
作者介绍
蒲松龄，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代杰出文学家，小说家，山东省淄川县蒲家庄人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭。
18岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。
但后来却屡应省试不第，直至７１岁时才成岁贡生。
为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，年近42年，直至61岁时方撤帐归家。
1714年正月病逝。
.郭沫若对他的评价是“写人写鬼高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”
蒲松龄一生热衷科举，却始终不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有感触。
他毕生精力完成《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。
内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。
作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，直至1766年方刊刻行世。
后多家竞相翻印，国内外各种版本达30余种，著名版本有青柯亭本、铸雪斋本等，
近20个国家有译本出版。
全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出。
除《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世。
计有文集13卷，400余篇；诗集6卷，1000余首；词１卷，100余阕；戏本３出；俚曲14种，以及《农桑经》、《日用俗字》、《省身语录》、《药崇书》、《伤寒药性赋》、《草木传》等多种杂著，总近200万言。
作品赏析
纵观山市出现的全过程，可分三个阶段。
1.初生阶段：
从孤塔高耸到宫殿出现。
这是目击者眼中的画面。
文章还描写了目击者的心理变化：
见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。
待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”。
这样写就把读者带到目击者所在的地方了。
以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化：
一切都如同亲见。
2.发展阶段：
城郭的出现。
先总写一笔：
“高垣睥睨，连亘六七里。
”颇有恢宏的气象。
然后分写：
“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一幅跟《清明上河图》相似的画卷来。
这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然。
3.高潮阶段：
危楼的出现。
因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。
更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。
最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。
结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。
时间的变化：
忽——无何——未几——忽——既而——逾时——疏忽
景致的变化：
孤塔——宫殿——城郭——危楼初一语文上册教案
课题教学目标
走一步，再走一步
课型
新授
知识与技能：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；过程与方法：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
情感、态度、价值观：
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点教学难点教学方法学习方法教具板书设计
教学重点:
1、复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点：
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
朗读、复述；自主、合作、探究多媒体
走一步，再走一步莫顿•亨特你能办得到的这似乎能办得到我能办得到的走一步再走一步再走一步毫无信心————顿生信心————信心大增————巨大的成就感小悬崖：
不着眼岩石──走一步再走一步──抵达目的大人生：
不害怕困难──积小胜渐成大胜──取得成功
教师活动第一课时一、故事导入：
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？
二、默读课文，把握文章主要内容1、默读文章。
提示语：
请同学们默读课文，就是快速浏览，我们初中生阅读现代文的速度有个要求，每分钟不少于500字。
这篇课文我们要在4分钟内读完，读完后要能说出课文的主要内容。
ppt投影复述要点：
时间、地点、人物、环境、故事过程2、以“走一步，再走一步”的方式复述课文。
问题链：
1）这个问题是文中谁说的一句话？
学生活动
了解故事背景
回答问题
复述课文
1
2）是对谁说的？
3）是在什么情况
下对他说的？
4）请将上述内容做一个小结。
5）好像还有些事情没有交代清楚？
6）加上时间、地点、人物、事件等要素，让它更具体。
57年前的7月，费城，天气很闷热，我与小朋友们想爬到山上凉快，可是，由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们却已经到了山顶，并且准备回家了。
后来他们把我留在了那里。
当我一个人在恐惧与哭泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我终于脱险。
总结语：
他说的很好！
同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用！
如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。
现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。
多么容易啊！
在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。
大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法！
二、读品结合，领悟语言。
1、细读文章的7—15自然段，把自己当做文中的我，划出表现我心情的语句，圈出重点词，想一想，读一读，去体验我陷入险境时的心情。
2、交流：
现在你就是童年时的亨特，此刻你孤身一人缩在悬崖上，你的心情？
句式：
我___________，当时我___________结合朗读训练，理解第一次啜泣师复述心理描写的语句，生接着说出自己的心
升级会员 