10林黛玉进贾府.docx
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10林黛玉进贾府
课时计划
第页
顺号
专业及班级
授课类型
讲授月日
课题
10、林黛玉进贾府
教
学
目
的
1、简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。
2、了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和
介绍人物的方法。
3、学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人
物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
重
点
与
难
点
重点：
1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。
2．认识我国封建社会的现实生活百态。
难点：
分析小说与众不同的出场艺术。
。
内容及讲授方法
教具
1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。
学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。
品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。
3．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。
培养学生的创造力和合作探究能力。
4．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。
加强口头语言组织训练。
审批意见
签字：
年月日
授课主要内容
备注
第一课时
一、导入新课
许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。
像《三国演义》就曾被搬上舞台，搬上荧屏。
而最受人们欢迎的，被演绎的形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、电影、电视剧等。
那么，今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府形形色色的人物，走进那个时代的生活。
二、课堂活动设计
活动一、初读课文扫障碍
1.学生介绍《红楼梦》和曹雪芹
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓：
“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：
《赠曹芹圃》）的贫困生活。
他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：
一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
2．给加点字注音
杜撰（dùzhuàn）敕造（chì）纨袴（wánkù）翠幄（wò）
钗钏（chāichuàn）厢庑（wǔ）璎珞（yīngluò）錾银（zàn）
黼黻（fǔfú）阜盛（fù）罽（jì）宸翰（chénhàn）
盥（guàn）罥（juàn）瞋（chēn）懵（měng）
孽（niè）憨（hān）幺（yāo）羹（gēng）
嫡（dī）惫（bèi）绦（tāo）蜼（wěi）
3.解释
形容：
身体面貌。
便宜：
biànyi，这里是方便适宜的意思。
盥：
洗。
罥：
挂，缠绕。
放诞：
行为放纵，不守规矩。
风骚：
这里指姿容俏丽。
惫懒：
涎皮赖脸的意思。
懵懂：
不明了，糊涂。
外道：
见外、客气。
瞋视：
发怒时睁大眼睛看。
些须：
稍许，稍微。
还愿：
求神保佑的人实践对神的许诺。
憨顽：
顽皮。
总角：
把头发扎成髻。
结束：
结扎束缚。
乖张：
偏执，不驯顺，与众不同。
不经之谈：
荒诞的、没有根据的话。
忖度：
推测；揣度。
杜撰：
没有根据地编造，凭空想出来。
风流态度：
言行举止所表现的神态。
活动二、学生简要介绍选文的内容和相关章节故事梗概。
（大家按学习小组为单位，选择一名同学介绍与课文有关的内容，其他同学倾听并给予补充或者纠正讲述的错误）
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开展作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风光怀闺秀”是开篇；第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”交代贾府人物；第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景；第五回“游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。
活动三、细读课文理结构
（学生在预习课文基础上快速浏览课文理清思路。
大家按学习小组组成交流单位，提出自己对课文层次划分的意见，集体讨论给出划分结果和理由）
【板书】
①初进荣府开端
②拜见贾母及众人发展
③初见凤姐（重点）高潮
④拜见两位舅父（未见）继续发展
⑤陪贾母晚餐继续发展
⑥宝黛会面（重点）最高潮
⑦安排起居结局
活动四、赏析环境描写（小组再次仔细阅读课文，讨论完成几个问题。
）
（一）按照小说的写作内容，节选部分的情节高潮在哪里呢?
（二）这是二人第一次见面，类似的第一次还有很多，文中有哪些“第一次”？
明确：
林黛玉进贾府是第一次，也就是说小说在这里第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境——贾府。
林黛玉见到的贾府人物，也是第一次描写小说中的一批主要人物。
第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识相通的微妙关系。
（三）当我们通读全文后思考——林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。
她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢?
明确：
l.在贾府门前黛玉看到了宁、荣二府都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的仆役。
既表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示了贾府与众不同的威严与显赫。
2.黛玉还看到了“雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房以及仆役、婆子、丫鬟一大群的人物。
3．她还看到了“荣禧堂”中的名贵家具，珍贵字画、古玩。
4．“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的对联以及等级分明的礼仪。
这些显示了贾府与别家不同的气派。
5．还看到了贾府众多的、身份地位各异的人物，既有养尊处优的主子，也有受压迫、被奴役的仆役。
（四）请一学生把刚才讨论的文字综述一下（讨论交流）
明确：
这里借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。
由此看来，着实与别家不同从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。
板块一：
借黛玉的俊眼，传出贾府的人事来
1、提问：
黛玉进贾府前，有一段心理描写可以表现出黛玉的性格，是什么？
明确：
步步留心，时时在意。
（不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
）
2、她为了要最准确、最清楚地了解贾府的情况，她必须步步留心（看），时时在意（听）。
3、黛玉看到、听到的人物很多，有哪些？
明确：
贾母，三春，王熙凤，王夫人，邢夫人，贾宝玉
4、其中写得最生动，最精彩的是哪个人物？
明确：
王熙凤。
哪些段落是描写王熙凤？
（５、6段）
陆游说“纸上得来终觉浅――”，众生：
绝知此事要躬行。
5、我们就先来讨论黛玉眼中的这个王熙凤，（小说通过黛玉之目,是从哪几个角度对她工笔雕琢的?
）看看她有哪些表现，表现了她什么样的性格特征。
（自由朗读5、6段，画出你有感悟的语言，然后，快速写下一两句点评，总结性格特点。
）
6、学生朗读完，简单介绍刻画人物手法后，分析文段是从哪些方面写王熙凤的？
正面描写：
语言、动作、肖像、心理、神态、细节、白描烘托、渲染、联想、想象、对比、工笔等
侧面描写：
（出场、肖像、穿着、语言、动作等）
7、语言学家王力先生说：
“看一本好书，如果自己一点意见都没有，就可以说你没有好好看，你好好看的时候，总会有意见。
”下面，我们就来检测一下。
教师根据学生发言相机引导，主要研究几处：
1写出场：
分析一（出场表现）
a未见其人，先闻其声（先声夺人的手法）（正面语言描写）
这正如传统戏剧演出时主要人物登场前先使观众听到唱腔，然后再亮相那样，能够引起悬念。
b众人反应-------敛声屏气，恭肃严整（两词概括）（与众人对比，地位与众不同）
c黛玉纳罕-（心里怎么想的）------“来者系谁，这样放诞无礼（心理描写）
d亲眼一见-------媳妇丫鬟围拥，打扮与众不同”（烘托）（万绿丛中一点红）
（众星捧月的出场，暗示了她炙手可热的权利）
师：
这样的出场活动可谓——
生：
（齐答）众星捧月式的上场。
师：
暗示出——
生：
（齐答）她权力炙手可热，地位与众不同。
e贾母介绍------有名的“泼皮破落户”，“凤辣子”（侧面描写）（戏噱口吻，除了说明性格泼辣外，更说明深得贾母宠爱）
分析二：
从这些出场描写中，我们看出了王熙凤的哪些性格？
（小组讨论，交流答案）
（地位与众不同、性格泼辣）
分析三：
用了哪些手法写出来的？
（见分析一）
地位与众不同 性格泼辣
一辣 声音“辣”放诞无礼的出场
2绘肖像．（打扮怎么样，读出描写的片段）
一学生读，投影，纠正字音。
全班齐读。
问题：
我们看到一个怎样的王熙凤？
服饰：
集珍宝珠玉于一身，极力铺张的描写，
a华贵、得势、与珠光宝气
b内心世界的空虚（内心世界充实的人，需要在外表上下那么大的工夫吗？
）
苏轼说过＂腹有诗书气自华＂
台湾作家（林清玄）《生命的三重化妆》第一重化妆，穿金戴银，涂脂抹粉，仪表之美,第二重：
运动之美、调节之美、养生之美。
第三重化妆：
读书、修养（联系学生：
不论家庭条件如何，少注重外在打扮，多注重内在修养）
c突出其贪婪与俗气
引用：
第105回，“锦衣军查抄宁国府，骢马使弹劾平安州”写到“贾琏始则惧罪，后蒙释放已是大幸，及想起历年来积蓄的东西并凤姐的体己（私房钱）不下七八万金，一朝而尽，怎得不痛”，凤姐一生生活之奢侈和追求之无厌。
（贪婪）
二辣 衣着“辣”彩绣辉煌的打扮
这样一个彩绣辉煌打扮的人，他的长相如何？
容貌：
“三角眼”、“吊梢眉”--------写出其美貌与狡黠（年轻貌美刁钻狡黠，刁钻狡猾的本性），引用判词佐证：
“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。
”
三辣 容貌“辣”粉面含威的外表
3见黛玉。
（王熙凤见到林黛玉了，她说了哪些话？
找一学生表演朗读（投影）
我觉得王熙凤说得不好，我改一下：
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
”（生：
不好，只恭维黛玉了，没有恭维到贾母，原句是想恭维贾母的）
有道理，我再改一下
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了，况且这通身的气派，完全继承了老祖宗的遗传基因！
”（恭维贾母了，好不好）（生：
不好，）（师：
我不服，我现在恭维贾母了，说说让我信服的理由）
明确：
第一句只写了对黛玉的赞扬，有贬低周围人而抬高黛玉之意，众人听了不舒服。
第二句，是在恭维黛玉和贾母，恭维贾母太露骨，众人听了也不舒服。
原文句，表面夸赞黛玉，其实恭维贾母，顺带恭维了三春及三春的母亲，在座主要人物无不受益，无不高兴。
一石三鸟（一箭四雕）。
性格体现 察言观色，机变逢迎（语言描写）
4转悲为喜的一段品味，（王熙凤还有一段精彩的表演，找一同学找出来
分析“三笑一哭”：
入木三分地描绘了王熙凤“察言观色，机变逢迎”。
（忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好）
四辣 语言“辣”转悲为喜的剧变
我们对王熙凤的分析越来越深刻！
分析“五问五答”，投影（学生个读表演，体会对王熙凤的描写，读出王熙凤的表演性）
师：
她读得好不好？
（生：
好）哪个词读得最好？
（生：
只管）说明了王熙凤什么性格？
（生：
示威，炫耀自己的特殊地位）三个问号，没有回答，说明？
（生：
果断能干）
王熙凤连问三句真是关心黛玉吗？
两个只管是为了炫耀自己的特殊地位。
分析“竟忘了老祖宗”：
其实其言行是处处以老祖宗为中心。
五辣 心思“辣”装腔作势的关心
全文对王熙凤的描写结束了吗？
（生：
没有）
5回王夫人：
一学生示范读，（掌声鼓励）
师：
如果是你，面对王夫人的问话，你会怎么回答？
（生：
＂好的＂）
王熙凤怎么回答的？
“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两天到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送来。
”
性格体现：
反应快，随机应变，精明能干
引用甲戌眉批：
“余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳。
若信彼果拿出预备,不独被阿凤瞒过，亦且被石头瞒过了。
”（原来她没有准备，机变逢迎）这些话语进一步说明由于她的察言观色，机变逢迎，已取得王夫人的欢心。
（王夫人一笑，低头不语）
总结：
节选部分从几个方面（写出场、绘肖像、见黛玉，回王夫人）活灵活现地展示了她的性格特征，突出一个“辣”字。
声音“辣”放诞无礼的出场
衣着“辣”彩绣辉煌的打扮
容貌“辣”粉面含威的外表
语言“辣”转悲为喜的剧变
心思“辣”装腔作势的关心
小结：
同学们，这节课，我们已经了解了《林黛玉进贾府》的概貌，也落实了重要的字词，同时借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。
由此看来，着实与别家不同。
从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。
第二课时
一、导入新课：
《红楼梦》的精彩在于它把一个封建的社会浓缩在一个贾府，整个一部书，可圈可点之处很多，今天我们以小说开端处的“林黛玉进贾府”来认识一下出场的人物，带着这个认识让我们慢慢走进这个精彩而又让后人叹惋的浮华世界。
二、课堂活动设计：
活动一、分析荣国府三代当家主妇：
贾母、王夫人、王熙凤。
提问：
贾母在贾府占有什么样的地位？
课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？
提示：
贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。
她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。
她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。
刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。
她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：
“孽障！
你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！
”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。
贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。
由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。
提问：
王夫人在贾府处于什么样的地位？
能谈谈她的思想吗？
提示：
王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。
从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？
从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。
她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。
她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族。
她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。
提问：
你对王熙凤的印象如何？
请结合她的出场，取幸于贾母等情节，分析她的性格和她在贾府的地位。
提示：
王熙凤出场前，“未写其形，先使闻声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。
接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。
头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。
她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她非同一般人的内心世界。
活动二、分析“心有灵犀一点通”的两人：
黛玉和宝玉。
1.研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？
提示：
林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。
尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。
她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。
这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。
在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。
她美貌多情，体弱多病。
“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。
2.结合注解理解《西江月》二词的深层含义，然后谈课文初步表现了贾宝玉的什么性格特征？
提示：
贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。
然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什了”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。
黛玉早听说过位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”。
课文还借“后人”（按：
“后人”应是作者的托辞）写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括。
这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：
贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。
他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！
这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。
活动三、分析宝黛二人的“一见如故，心灵相通”
课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么？
提示：
黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草的因由。
不过黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：
“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！
”而宝玉娇纵惯了，便直言道：
“这个妹妹我曾见过的”，“算是旧相识，今日只作远别重逢”。
在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，……虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。
在宝玉眼里的黛玉，“与众各别：
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分”。
这与其说是一见留下情根，不如说是精神上相通相应。
“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”（见《红楼梦》第五回）然而这样一对幼男弱女要在这个森严的贵族之家争得自由，其未来的命运不卜可知。
课堂小结
本节内容是全文的重点。
人物是小说的要素之一，《林黛玉进贾府》中的人物形象丰满且各具特色。
我们只有通过人物的一言一行来把握人物的性格特征，才能更进一步了解作者的创作意图，揭示小说的主题。
第三课时
一、导入新课
检查西江月背诵情况。
二、课堂活动设计
活动一、宝玉为何“摔玉”?
（学生分组分工协作整理、记录、发言等，教师分别参与三个小组讨论交流，并相机点拨发表个人意见。
）
明确
1．《红楼梦》第一回说，女娲用三万六千五百块顽石补天，剩下一块未用。
这“无才补天”的顽石后化为一块鲜明莹洁的美玉，被一个和尚携入下世，即宝玉出生时口衔的那块玉。
衔玉而诞本很“奇异”，加上贾府继承人的身份，宝玉自然被父亲寄予厚望。
这“通灵宝玉”就承载了贾政要求儿子走“经济仕途”之路，补封建社会之天的希望。
但是宝玉对功名利禄的厌恶几乎是与生俱来的，与父亲的希望背道而驰。
摔玉表现了他对封建政治观念、正统观念的叛逆。
2．宝玉摔玉的直接起因是“家里姐姐妹妹都没有”。
如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，这一动作充分体现出宝玉的妇女观。
亘古以来，男子一直把妇女视作花鸟、玩物和工具。
宝玉骂“（玉）连人之高低不择”，说明了他对妹妹的尊重，认为自己这个“泥做”的男人根本不能和“水做”的女儿相提并论。
宝玉摔玉，实际上摔的是男权主义、大男子主义，表现出他尊重妇女、男女平等的思想。
活动二．关于人物的“哭”和“笑”。
（一）文中共多少处直接写笑，哪些人物笑了?
他们为什么要笑?
（学生讨论）
明确：
节选部分共有25处直接写笑。
这些人物是：
林黛玉、贾母、王夫人、邢夫人、王熙凤、贾宝玉、探春、丫鬟。
1．林黛玉出于礼貌，不得不笑。
尽管她笑得最多，但她的笑是装出来的，是她待人处世“步步留心，时时在意”的具体体现。
2．贾母在贾府位居至尊，是喜悦而满足的笑。
但她悲后又笑，也不无虚伪成分。
3．王夫人满意王熙凤做事周到而笑，对黛玉爱怜而笑。
说明她心存仁慈，为人宽厚、随和。
4．邢夫人回复贾母而笑，对黛玉爱怜而笑。
她是以笑为交际手段，是为了处理好与长辈、晚辈的关系。
5．王熙凤纯粹是为了巴结逢迎贾母，装腔作势而笑。
通过笑可看出她见风使舵；未见其人，先闻其笑，又可看出她在贾府的特殊地位。
6．贾宝玉是发自肺腑、出于自然的笑。
这反映了他性格上的不受拘束。
7．探春是在宝玉杜撰后会意而笑，说明她性格直率
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