《植物妈妈有办法》优秀教案 人教部编版1.docx

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《植物妈妈有办法》优秀教案人教部编版1

二年级上册语文教案-3植物妈妈有办法（人教部编版）

3　植物妈妈有办法

本课主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。

本课的突出特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣，增强观察、探索大自然的欲望。

此外，本篇课文自始至终押韵，读起来朗朗上口。

这首诗歌充满儿童情趣，富有韵律感。

全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。

教学中应抓住诗歌利于朗读、内容充满情趣的特点，激发学生的童心，引导学生在多读、读好诗歌上下工夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

1．这首诗的内容对少年儿童有很大的吸引力。

因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

2．结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。

让学生带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。

3．这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时，教师要指导学生读出不同的语气。

【知识与技能】

1．会认12个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写9个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解文中蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

4．认识一些植物，仿照课文的句式，介绍它们传播种子的方法。

5．体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

【过程与方法】

以读为主，读中悟理。

【情感、态度与价值观】

培养自主识字的能力、语言表达能力，激发观察、了解植物的兴趣以及探究植物奥秘的欲望。

重点

1．学习生字词，朗读课文，背诵课文。

2．了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

难点

激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

教师：

生字卡片（蒲公英形、苍耳形、豌豆形等，可粘贴），小黑板，蒲公英、苍耳、豌豆的图片，课件。

学生：

查阅课文中提到的植物和植物种子传播方式的资料。

2课时

1．学会生字新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．学习第1节诗。

重点

识字、写字。

难点

理解第1节诗的内容。

一、导入

1．出示课题。

2．读了课题，你们想知道什么？

（1）课题中的“妈妈”指谁？

（2）植物妈妈有什么办法？

二、初读课文，学习生字

1．读课文，找生字。

2．认读生字。

（1）用基本字加偏旁识字。

（2）用换偏旁的方法识字。

（3）运用多媒体课件帮助识字。

（注意翘舌音“炸”“察”“植”“知”“识”，“知识”一词中的“识”读轻声。

）

3．出示“生字果树”测读。

学生摘一叶或一果，会读并带领全班读后将叶或果奖给他。

4．从文中找出生词进行认读。

办法　如果　长大　四海为家

娃娃　只要　皮毛　那里　知识

5．自由串读课文。

三、指导书写生字

1．女字旁要注意第三笔不出头。

2．形近字要注意区别：

（1）“娃”“洼”要分清。

（2）“如”“知”要区别开来。

3．学生先描红，再书写。

四、再读课文，了解以下问题

1．课文一共讲了几种植物？

（三种：

蒲公英、苍耳、豌豆。

）

2．文中的植物妈妈与植物娃娃分别指什么？

（植物妈妈：

指已成熟的植物。

植物娃娃：

指种子。

）

五、学习第1节诗

1．认读“为”字。

为

2．自由读，说说“四海为家”是什么意思。

（引导学生联系下面的几节诗进行了解。

）

四海为家：

居无定所，到处可以为家。

3．自由读，说说“旅行”是怎么一回事。

（1）由旅行过的学生介绍。

（2）出示课件演示长途旅行的片段。

4．朗读第1节诗。

注意读出疑问的口气。

5．尝试背诵第1节诗。

6．过渡语：

植物没有手、没有脚，怎样去旅行呢？

怎样四海为家呢？

我们明天再学。

植物妈妈有办法

法

脚

娃

毛

知

如

它

她

更

识

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．背诵课文。

3．了解三种植物传播种子的办法。

重点

1．朗读课文，背诵课文。

2．了解三种植物传播种子的办法。

难点

观察、了解、探究植物的奥秘。

一、复习导入

1．出示生字卡片，全班齐读生字。

2．指名背诵第1节诗。

3．提问：

植物旅行与人、动物旅行的目的一样吗？

（不一样）

人：

旅行的目的是为了增长见识，丰富生活。

动物：

旅行的目的是为了寻找食物，为了更好地生存。

植物：

传播种子，繁衍。

（学生能说则说，不能说的留待上完课后再回答）

二、学习第2～4节诗

1．自由读第2～4节诗。

2．出示蒲公英、苍耳、碗豆图片。

3．选取你最喜欢的一节读一读。

4．学习第2节诗。

（1）师范读第2节诗。

（2）画出节奏。

蒲公英妈妈/准备了/降落伞，把它/送给/自己的娃娃。

只要/有风/轻轻吹过，孩子们/就乘着风/纷纷出发。

（3）出示蒲公英的种子，了解降落伞为毛茸茸的种子。

（4）问：

是谁有办法让它“告别妈妈，四海为家”的？

（风）

（5）出示多个蒲公英种子。

了解“纷纷”一词的意思：

好多（人、物）同时出发。

（6）了解“旅行”一词的含义。

出示课件，演示蒲公英种子远行后扎根发芽的过程，了解植物旅行即为了扎根发芽。

（7）指名朗读第2节诗。

（8）背诵第2节诗。

5．学习第3节诗。

（1）学生自由读。

（2）根据“________准备了________，靠________传播种子”画词。

（3）学生说，教师板书：

带刺的铠甲。

（4）“铠甲”是什么？

看图，说明苍耳的硬壳即“铠甲”。

（5）“铠甲”有什么作用？

拿出苍耳做实验，挂住衣服，引出有皮毛的动物能带走种子。

（6）读第3节诗。

（以赞扬的口气来读）注意重读以下词语：

好办法　穿上　带刺的铠甲　只要　田野

山洼

（7）背诵第3节诗。

6．学习第4节诗。

（1）以学生自学为主，以教师点拨为辅。

（2）指导学生以赞扬的口气读。

（3）用表演的形式来演示豆子是怎样离开妈妈的。

（4）以欢快的语气读第4节诗。

（5）背诵第4节诗。

三、学习第5节诗

1．自由读。

2．要了解植物的知识要怎么做？

（仔细观察）

3．谈植物知识，讲其他植物传播种子的办法。

植物妈妈有办法

传播种子（四海为家）

《植物妈妈有办法》运用拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。

因此在教学中我抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读指导，激发学生的兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

我还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物及认真观察的好习惯。

二年级上册语文教案-3.植物妈妈有办法人教（部编版）

3.植物妈妈有办法

课题

植物妈妈有办法

课型

新授课

设计说明

本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识充满儿童情趣寓于诗歌中，浅显易懂，朗朗上口。

因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

作为导学案设计，我将引导学生运用探究式的学习方式，小组合作、自主探究，让学生在师生互动合作的学习活动中，获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

教学

目标

（一）知识与技能：

１、会认读14个生词，会写10个生字，借助拼音读准音。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

（2）过程与方法：

1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。

 2、利用课件片段与插图学文明理。

3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

（3）情感、态度与价值观：

培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学

重难

点

1.认识14个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。

（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（重点）

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

（难点）

教学

准备

1.搜集植物传播种子的资料。

（师生）

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时

安排

2课时

教学过程

第一课时

学习

目标

1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

学习

重难

点

初读课文，会写生字，了解文章大意，领悟作者的表达方法。

学前

准备

1.搜集植物传播种子的资料。

（师生）

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

教学

环节

教师活动

学生活动

复备

一、新课导入。

（用时：

5分钟）

1.出示植物图片，问：

你知道这些植物的名字吗？

2.揭示课题，板书课题：

植物妈妈有办法。

3.引导学生质疑，并对问题进行梳理。

1.看图，说出植物的名字。

2.学生齐读课题。

3.学生提出自己的疑问

二、初读课文，学习生字词，整体感知课文。

（用时：

20分钟）

1.鼓励学生自读课文。

2.组织学生小组合作，读课文，交流生字词的学习方法。

3.检测生字词掌握情况。

（1）小老师游戏。

（2）指名分节读诗歌。

（3）组织学生交流识字的好方法。

4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生书写生字。

5.指导学生小组合作，初步感知课文。

1.带着疑问读课文，圈画生字，借助拼音读准生字的音，把课文读正确、流利。

2.小组间交流自读课文情况。

3.老师带领同学读词。

4.交流好的识字方法。

5.分节读课文，进行评议。

6.仔细观察“我会写”中的生字，说出怎样才能写好。

7.观察师范写，生练习写生字。

8.小组合作：

课文一共几个小节，写了哪几种植物妈妈传播种子的好方法？

三、朗读感悟，认知贯通。

（用时：

10分钟）

1.指名读第1小节，小组合作交流。

（1）这一小节共有几句话？

（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？

2.指导读好疑问句。

3.指导有感情地朗读第1小节。

1.学生读第1小节。

2.小组交流，这一小节共有几句话？

“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？

3.全班交流。

4.指名读好最后一个疑问句。

5.有感情地朗读第1小节。

四、总结，拓展。

（用时：

5分钟）

1.回顾本课学习内容。

2.布置作业。

1.交流自己在本节课学习所得。

2.描红临写，抄写词语。

教学

反思

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第二课时

学习

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣。

学习

重难

点

体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。

学前

准备

制作教学课件。

（教师）

教学

环节

教师活动

学生活动

复备

一、复习旧知，引入新课。

（用时：

5分钟）

1.课件出示本课生字词，开火车朗读。

2.齐读课文。

3.问：

课文里的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行？

1.认读生字，做到声音响亮，认读准确。

2.齐读课文,思考并回答问题。

二、创设情境，理解内容。

（用时：

20分钟）

1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，了解植物妈妈的好办法。

2.对学生交流内容进行指导。

（1）通过图片帮助学生了解“降落伞”指蒲公英种子。

（2）播放视频了解：

蒲公英种子传播的过程，了解“乘着风纷纷出发”。

（3）出示“铠甲”的图片，理解“带刺的铠甲”。

（4）动漫演示：

豆荚在阳光下裂开。

（5）归纳三种植物传播种子的方法。

3.指导学生有感情地朗读第2～4小节。

1.小组合作，思考：

植物妈妈用怎样的好办法让孩子旅行？

2.班内交流。

（1）“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。

（2）“苍耳妈妈”通过用刺挂住动物的皮毛让孩子到处旅行。

（3）“豌豆妈妈”准备了豆荚，在阳光照耀下，豆荚炸开，豆娃娃就滚到各个地方。

3.有感情地朗读第2～4小节，读出对植物妈妈的赞美之情。

（进行表演体验，边读边演，读出自己的感情）

三、拓展延伸，激发兴趣。

（用时：

6分钟）

1.引导学生交流，大自然中的植物还有“很多很多”办法传播种子。

2.引导学生默读第5小节，说说小朋友怎样才能了解这些知识。

3.指导学生有感情地朗读第5小节。

1.交流课前搜集的资料：

大自然中植物传播种子的方法。

2.思考：

怎样的小朋友才能了解这些知识？

（仔细观察）

3.有感情地朗读第5小节。

四、总结全文，背诵积累。

（用时：

4分钟）

1.引导学生回顾课文内容。

2.各种方式读课文。

3.指导学生背诵。

4.布置作业，完成小练笔。

1.回顾课文讲了什么？

2.用自己喜欢的方式读课文。

3.背诵全文。

4.完成小练笔。

作业设计（PPT）

板书设计

教学反思

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二年级上册语文教案-植物妈妈有办法人教（部编版）

《植物妈妈有办法》说课

　　一、说教材

　　《植物妈妈有办法》是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。

作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。

本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

　　根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

　　教学目标：

　　1.知识目标：

通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　2.能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　3.情感价值目标：

激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　重点难点：

　　1.理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

　　2.练习有感情地朗读。

二、说教法

　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

　　1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。

学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

　　3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

三、说学法

　　1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

　　3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。

四、说教学过程

（一）、谈话导入，学习第一小节

　　1、谈话导入：

“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么办法呢？

植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢？

”

　　2、学习第一小节。

　　（本课内容充满童趣，首先我采用了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。

第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。

）

（二）赏读悟趣

　　１、导学其中一节。

学生最喜欢哪一节就导学哪一节。

　　过渡：

你们最喜欢哪位植物妈妈的办法，为什么？

指名说时相机点拨指导：

（1）看图观察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让学生说说“蒲公英娃娃”像什么？

（2）结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”：

　　你看，妈妈准备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷”出发。

　　（3）让学生自己小结蒲公英传播种子的办法。

　　（4）指导朗读：

蒲公英妈妈的办法怎么样？

我们来夸夸她吧，可随意加上动作、表情站起来读读。

　　（因为我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。

读了课文以后，出示蒲公英课件。

此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的意思，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷出发”的意思，这是教师即使做到训练学生的理解与应用，让学生用“纷纷出发造句”（整体感知蒲公英是怎样传播种子的）学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。

）

　　2、合作学习其余两节。

（1）他小给合作学习喜欢的小节。

喜欢哪一小节就学哪一小节，可以读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，谈一谈自己的疑问，让学生自由选择自己最喜欢的方式去学习。

（2）交流展示学习情况，教师相机点拨指导：

　　（低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。

刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：

“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所提出的问题，可以用多媒体课件或挂图作详细解答，出示苍耳多媒体课件。

通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。

GIP到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。

我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。

利用这种释疑的教学方法，也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

通过这样的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。

　　课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。

教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。

通过这样演示，学生的疑问就全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。

）

　　3、课外引伸

　　学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法，并且设疑问：

“植物妈妈的办法就只有这些吗？

”说说你们还查找到植物传播种子的方法并与同学交流。

。

　　（由于学生年龄较小，知识量不足，对植物传播种子的方法知道得不多。

所以，应在课前布置学生去查找，收集资料有关资料，再到课堂来与同学交流。

在布置收集时，教师可提示学生：

苹果树的种子是怎样传播的？

草莓的种子在什么地方？

为什么哪里都有小草，谁帮他们传播种子？

鼓励学生采用观察，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或兴趣的其他植物知识，激发科学探究的兴趣。

）

五、说作业设计

　　个性作业，自主选择（前三项作业任选一项。

）

　　A：

我是小诗人。

（试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。

）

　　B：

我是朗诵家。

（把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。

）

　　C：

我是小画家。

（试着给自己写的小诗配上优美的图画或是把学过的诗歌画下来，布置教室。

）

　　D：

我是小发现者：

（课后我要自己去大自然中看看，仔细观察观察，了解植物妈妈传播种子的好办法，我还要把它们记下来呢！

）

　　这份作业设计体现了我们学校的多元智能..