语文七上第三次修订学案.docx

语文七上第三次修订学案.docx

《语文七上第三次修订学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文七上第三次修订学案.docx（104页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文七上第三次修订学案

科目：

语文编写人：

张托修订人：

雷小滢

姓名：

年级班组长：

一为你打开一扇门（共2课时）第1课时学案

（第三次修订）

【学习目标】

1、诵读课文，识记生字词。

2、能整体感知全文，梳理出文章的结构。

3、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。

【学习重点】

熟读课文，整体感知。

【学习难点】

文章是如何安排结构的。

【学习过程】

一、清（温故知新）

1、给加粗的字注音。

诠释（）憧憬（）（）广袤（）

徘徊（）（）大有裨益（）潜移默化（）

2、识记下列词语的意思。

大有裨益：

潜移默化：

危言耸听：

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）

1、“为你打开一扇门”指为谁打开一扇怎样的门？

从哪可以看出？

“为你打开一扇门”这句话有什么新颖之处？

说得好不好？

2、文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？

又是怎样安排文章结构的呢？

3、作者为我们打开了一扇什么门？

为什么要打开这扇门？

怎样打开这扇门？

四、练（巩固提高）

1、文章第2节中运用了“只要……只要……一定会……”的句式，请你用这个句式写一句话。

2、仿句练习：

1你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。

你是，是；你是，是。

2不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。

不管是，还是，不管是，还是，你都能有声有色地展现。

五、悟（收获反思）

科目：

语文编写人：

张托修订人：

雷小滢

姓名：

年级班组长：

一为你打开一扇门（共2课时）第2课时学案

（第三次修订）

【学习目标】

1、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。

2、品味本文优美的语言，理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。

【学习重点】

1、文章丰富多彩的词汇和比喻、排比等修辞手法。

2、第4段内容的理解。

【学习难点】

第4段内容的理解。

【学习过程】

一、清（温故知新）

1、下列词语中有四个错别字，请把它们找出来并加以改正。

千恣百态　喜怒哀乐　追名啄利　足不出户　

无拘无束　刘览　五光十式

（）（）（）（）

2、判断下列说法的正误。

（1）本文以“为你打开一扇门”为题目，新颖别致，生动形象。

题眼是“门”，围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。

（  ）

（2）作者要为我们打开一扇“文学”的大门。

只有热爱文学并通过广泛的阅读才能打开这扇大门。

（  ）

（3）本文除了运用了拟人的手法外，还运用了对话的方式展开叙述，显得别具一格。

（  ）

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）

1、第1、2段在全文中起什么作用？

第1段3、4句使用了什么表现手法？

作用是什么？

2、第3段在全文中起什么作用？

3、重点阅读第四段。

要求：

（1）找出全段的中心句。

（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？

（3）第4段语言优美，细心品味本段中运用到了哪些修辞？

有什么表达效果（作用是什么）？

（4）理解“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”这句话的深层含义。

四、练（巩固提高）

1、指出下列各句的修辞手法。

（弄清修辞手法）

（1）你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。

（）

（2）而你对那些把你当作追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

（ ）

（3）不拿群众一针一线。

（  ）

2、下面语句排列最恰当的是一项是（）

①用一根思想的线串起生活的珍珠，珍珠才不会遍地乱滚。

②散文虽“散”而不乱。

③全靠思想把那一切材料统一起来。

④这才成为整齐的珠串。

A、①④②③B、③②④①C、②③①④D、②①③④

五、悟（收获反思）

科目：

语文编写人：

张托修订人：

侯文娜

姓名：

年级班组长：

二繁星（共2课时）第1课时学案（第三次修订）

【学习目标】

1、能识记本课出现的生字词和文学常识。

2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3、教育学生观察大自然，懂得大自然，亲近大自然。

【学习重点】

体会作者三次望繁星的不同感受及心情。

【学习难点】

品味文章语言，学以致用。

【学习过程】

一、清（温故知新）

1、有关巴金。

巴金，原名，字，四川成都人，现代著名作家。

主要作品有：

长篇小说《三部曲》（《》《》《》），《三部曲》（《》《》《》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

2、给加粗的字注音。

半明半昧（）船舱（）霎时（）摇摇欲坠（）

模：

①,模范、模糊、楷模②，模样、模具、模板

3、识记词义：

摇摇欲坠：

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）

1、课文是按照什么顺序来写的？

用横线划出相关的词句。

2、迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点及感受。

3、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。

讨论为什么不同。

4、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？

表达了一种什么样的感情？

5、“我望着那许多认识的星，我仿佛看到它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

”这两句分别使用了什么修辞？

有什么样的表达效果？

四、练（巩固提高）

仰望星空，我们总会有无边的遐想每个人都见过星星，都有过数星星的经历，那么，面对星空，你曾有过什么遐想呢？

请围绕星空写一段话，150字左右。

五、悟（收获反思）

科目：

语文编写人：

张托修订人：

侯文娜

姓名：

年级班组长：

二繁星（共2课时）第2课时学案（第三次修订）

【学习目标】

1、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

2、感受夜的宁静和柔美，体会作者思念故国、缅怀往事的思想感情。

【学习重点】

1、研读第3、4自然段。

2、虚实结合的写作手法。

【学习难点】

虚实结合的写作手法。

【学习过程】

一、清（温故知新）

古诗和现代汉语成语中，有很多描写星空的句子和与星有关的成语，请各写出三条。

古诗：

成语：

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）

1、第3自然段是按怎样的思路展开的？

2、此时船行海上，疾驶异乡，看到这满天繁星，“我”产生了怎样的感情？

3、第4段，“那个天上的巨人”指什么？

怎样理解“那个巨人还在跑呢？

”

4、文中有很多虚写和实写的句子，请把它找出来，说说这种虚实结合的写作手法有什么样的表达效果？

实

虚

附：

联想：

就是由一事物想到另一事物的心理过程。

用朱光潜的话说“联想就是见到甲想到乙”。

想象：

就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

虚与实：

虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。

表达效果：

。

四、练（巩固提高）

1、成语接龙。

运用顶真的修辞手法在下面成语后连接出五个成语。

附：

顶真，亦称顶针、联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词。

【表里如一】—一一一一

2、拆字游戏。

将某些字拆开，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些道理。

请依照范例，从下面提供的字中选一个拆开，说出所悟。

例：

“路”由足和各组成，说明人生的路是靠各自走出来的。

怒：

。

功：

。

悟：

。

5、悟（收获反思）

科目：

语文编写人：

张托修订人：

侯文娜

姓名：

年级班组长：

二繁星（共2课时）第1课时学案（第三次修订）

【学习目标】

1、能识记本课出现的生字词和文学常识。

2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3、教育学生观察大自然，懂得大自然，亲近大自然。

【学习重点】

体会作者三次望繁星的不同感受及心情。

【学习难点】

品味文章语言，学以致用。

【学习过程】

一、清（温故知新）

1、有关巴金。

巴金，原名，字，四川成都人，现代著名作家。

主要作品有：

长篇小说《三部曲》（《》《》《》），《三部曲》（《》《》《》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

2、给加粗的字注音。

半明半昧（）船舱（）霎时（）摇摇欲坠（）

模：

①,模范、模糊、楷模②，模样、模具、模板

3、识记词义：

摇摇欲坠：

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）

1、课文是按照什么顺序来写的？

用横线划出相关的词句。

2、迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点及感受。

3、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。

讨论为什么不同。

4、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？

表达了一种什么样的感情？

5、“我望着那许多认识的星，我仿佛看到它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

”这两句分别使用了什么修辞？

有什么样的表达效果？

四、练（巩固提高）

仰望星空，我们总会有无边的遐想每个人都见过星星，都有过数星星的经历，那么，面对星空，你曾有过什么遐想呢？

请围绕星空写一段话，150字左右。

五、悟（收获反思）

科目：

语文编写人：

张托修订人：

侯文娜

姓名：

年级班组长：

二繁星（共2课时）第2课时学案（第三次修订）

【学习目标】

1、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

2、感受夜的宁静和柔美，体会作者思念故国、缅怀往事的思想感情。

【学习重点】

1、研读第3、4自然段。

2、虚实结合的写作手法。

【学习难点】

虚实结合的写作手法。

【学习过程】

一、清（温故知新）

古诗和现代汉语成语中，有很多描写星空的句子和与星有关的成语，请各写出三条。

古诗：

成语：

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）

1、第3自然段是按怎样的思路展开的？

2、此时船行海上，疾驶异乡，看到这满天繁星，“我”产生了怎样的感情？

3、第4段，“那个天上的巨人”指什么？

怎样理解“那个巨人还在跑呢？

”

4、文中有很多虚写和实写的句子，请把它找出来，说说这种虚实结合的写作手法有什么样的表达效果？

实

虚

附：

联想：

就是由一事物想到另一事物的心理过程。

用朱光潜的话说“联想就是见到甲想到乙”。

想象：

就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

虚与实：

虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。

表达效果：

。

四、练（巩固提高）

1、成语接龙。

运用顶真的修辞手法在下面成语后连接出五个成语。

附：

顶真，亦称顶针、联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词。

【表里如一】—一一一一

2、拆字游戏。

将某些字拆开，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些道理。

请依照范例，从下面提供的字中选一个拆开，说出所悟。

例：

“路”由足和各组成，说明人生的路是靠各自走出来的。

怒：

。

功：

。

悟：

。

6、悟（收获反思）

科目：

语文编写人：

张托修订人：

杨洋

姓名：

年级班组长：

三冰心诗四首（共2课时）第1课时学案

（第三次修订）

【教学目标】

1、品味两首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2、学习前两首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3、有感情地朗读并背诵这两首诗。

4、培养热爱母亲，热爱祖国的情怀。

【教学重点】

体味母爱，感悟人间真情

【教学难点】

领悟诗歌中所蕴含的人生哲理

【教学过程】

一、清（温故知新）

1、关于冰心：

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）

1、《母亲》中“天上的风雨”“心中的风雨”分别指什么？

两个“躲”字表达了作者怎样的感情？

注：

类比修辞是基于两种不同事物间的类似,借助喻体的特征,通过联想来对本体加以修饰描摩的一种文学修辞手法。

类比的作用是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深本体事物理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

2、《纸船》中“从不肯”“总是”有什么深意？

3、第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

4、诗人为什么以“纸船”为题？

5、这两首诗有什么不同？

四、练（巩固提高）

1、纸船不会飘向母亲身边，“我”为什么还是不灰心地“叠着”？

2、班上要组织以“青春”为题的语文综合实践活动，要求全班都动起来，通过活动感受到青春的火热、奔放、灿烂和美丽。

⑴请你为这次活动确定一个主题，并以“青春”开头，为这次活动写一句主题词。

青春，在自强不息的奋斗和超越中放飞。

⑵围绕你确定的主题，设计一个简要的活动方案，摘要分点写在下面。

我是这样设计的：

3、下面是冰心先生的一首小诗，请试着仿写。

墙角的花，

你孤芳自赏时，

天地就小了。

五、悟（收获反思）

科目：

语文编写人：

张托修订人：

杨洋

姓名：

年级班组长：

三冰心诗四首（共2课时）第2课时学案

（第三次修订）

【教学目标】

1、品味后两首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2、学习后两首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3、有感情地朗读并背诵后两首诗。

4、激发学生奋发向上并树立积极的人生价值观。

【教学重点】

学习后两首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

【教学难点】

领悟诗歌中所蕴含的人生哲理。

【教学过程】

一、清（温故知新）：

背诵默写四首诗歌。

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）：

1、《成功的花》这首诗中的“惊羡”“明艳”“浸透”“洒遍”什么意思？

有什么作用？

2、一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？

花的成功历程给了我们什么样的人生启示？

3、请说出几条蕴含此哲理的名言、警句、俗语。

4、《嫩绿的芽》这首诗中的“嫩绿”“淡白”“深红”三个词除形象地描绘出芽、花、果的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？

5、《嫩绿的芽》这首这首诗歌三节之间是什么关系？

“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能否互换？

6、《嫩绿的芽》这首诗蕴含什么样的人生哲理？

3练（巩固提高）

1、赏析诗歌

赋得暮雨送李胄

（唐）韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝。

注：

海门：

长江入海处，在今江苏省海门县。

浦树：

水边的树。

含滋：

湿润，带着水气。

散丝：

雨丝，这里比喻眼泪。

⑴全诗描写了暮雨中的哪些景物？

⑵诗人在这首诗中抒发了怎样的感情？

2、取名是一门学问，更是一种艺术。

店铺、漫画、文集等，如名字取得好，本身就会产生无穷的魅力。

请同学们参与以下活动，感受取名的乐趣。

⑴给以下行业的店铺取一个合适的名字。

饭店：

书店：

服装店：

理发店：

⑵语文老师准备把同学们初中三年的优秀作文编成集子，请你给这本作文集取个名字，并说明理由。

7、悟（收获反思）

科目：

语文编写人：

张托修订人：

李西

姓名：

年级班组长：

四安恩与奶牛（共2课时）第1课时学案（三次修订）

【教学目标】

1、体会小说构思的精巧。

2、了解故事情节发展过程。

3、掌握人物描写的方法。

4、树立正确的金钱观，学习安恩的淳朴、仁爱、不幕金钱的品质。

【教学重点】

1、小说的故事情节。

2、人物描写方法。

【教学难点】

小说精巧的构思。

【教学过程】

一、清（温故知新）

1、作者简介：

约翰尼斯·延森，丹麦小说家、诗人。

他的第一部文学作品是《卡塞亚的宝物》，后长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。

获奖作品有，它从表面上看是推理小说，实际是一部描写社会问题的讽喻杰作；它共有六部——《冰河》《船》《失去的天国》《诺尼亚·葛斯特》《《克利斯朵夫·哥伦布》《奇姆利人的远征》；《希默兰的故事》，它一共包括34篇，其中最出色的短篇是。

他的、和文被誉为“丹麦文坛三绝”。

2、文体知识介绍

3、给下面加粗的字注音。

干瘪（）锃亮（）翩然（）木屐（）撂下（）惶惑（　）

纯粹（）褶皱（）嘈杂（）肘部（）找茬（）脊梁（）

点缀（）牛犊（）挑剔（）惶惑（）半晌（）不屑（）

翕动（）肉瘤（）窘迫（）缀着（）粗粝（）反刍（）

锱铢必较（　　）（　　）　　　踌躇不决（　　）（　　）腼腆（　　）（　　）

瘦骨嶙峋（　　）（　　）　　　熙来攘往（）（）瑕疵（）（）

死乞白赖（）刨根究底（）　　

4、识记以下词语的意思。

扬长而去：

刨根究底：

熙来攘往：

锱铢必较：

踌躇不决：

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）

1、理清全文结构

2、第1段主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。

从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？

3、第1段中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？

4、第2段主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？

从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？

文章着力描写奶牛的健壮结实，其作用是？

5、读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？

有哪些是你没想到的？

作者这样设计有什么好处呢？

附：

这样的结尾又叫“欧.亨利式结尾”，所谓“欧.亨利式结尾”，通常指短片小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。

推荐阅读“欧.亨利式结尾”的小说《麦琪的礼物》《最后一片藤叶》《警察与赞美诗》。

四、练（巩固提高）

1、文章在写法上有何特点呢？

2、下面一段文字有两处语病，请将其找出来并加以改正。

①在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。

②一个真正的读者就是通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。

③而一个人能否成为一个真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。

⑴第句有语病，修改为：

⑵第句有语病，修改为：

五、悟（收获反思）

科目：

语文编写人：

张托修订人：

李西

姓名：

年级班组长：

四安恩与奶牛（共2课时）第2课时学案（三次修订）

【教学目标】

1、探究人物的性格。

2、学习小说的描写方法。

3、概括小说的主题。

4、学习安恩老太太的人道主义精神及她至善至美的性格。

【教学重点】

1、安恩老太太的形象。

2、人物描写方法。

3、小说的主题。

【教学难点】

生动传神的人物形象描写。

【教学过程】

一、清（温故知新）

完成课后探究练习二。

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）

1、对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？

最后为什么“似乎有些窘迫不安”？

可以看出安恩是个怎样的人？

2、对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？

3、被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？

请结合最后一个小结说说安恩是个怎样的人？

4、课文最后两段运用了哪些描写方法？

表现了安恩什么心理和性格特点？

明确：

心理描写、神态描写、动作描写、语言描写。

表现了安恩在被人指责和侮辱后的气愤、无助、慌乱而又希望得到人们的理解和同情的复杂心态，同时体现了安恩对奶牛的爱。

注意：

分析人物形象从他的外貌、神态、动作、语言、心理等入手

总结:

5、小说的主题是什么？

四、练（巩固提高）

品读下面名言，用简明连贯的一句话概括这三则名言的用意。

⑴读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和古今一切民族的伟大智慧相结合的过程---高尔基

⑵读过一本好书，就像交一位益友。

---臧克家

⑶任何一个有学问的人，在他的一生中都阅读过大量的书。

---列宁

这三句话的用意是：

五、悟（收获反思）

科目：

语文编写人：

张托修订人：

陈小艳

姓名：

年级班组长：

五古代寓言二则（共2课时）第1课时学案（第三次修订）

【学习目标】

1、了解韩非与《韩非子》。

2、诵读文言文，把握节奏，掌握重点词句。

3、理解寓言的寓意。

4、《郑人买履》说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

【学习重点】

重要的文言实、虚词

【学习难点】

寓言的寓意

【学习过程】

一、清（温故知新）

⒈了解什么是寓言。

寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺的故事，不但具备劝告、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。

⒉有关韩非和《韩非子》。

⑴韩非：

出身韩国贵族，与秦朝宰相李斯都是著名学者赵国人荀子的学生，他曾上书韩王，主张变法，未被采纳，后出使秦国，尚未得以重用，即被李斯毒死在狱中。

⑵《韩非子》：

法家重要著作，先秦理论散文集大成者的著作，绝大部分属于论辩文，文风犀利，有很强说服力。

书中有很多耳熟能详的故事：

扁鹊治病、滥竽充数、自相矛盾、买椟还珠、守株待兔。

⒊解释并识记下列文言词的意思。

履：

度①：

置：

坐：

之：

欲：

度②：

操：

反：

及：

罢：

遂：

宁：

无：

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）

1、1、朗读课文，读准字音。

2、小组合作，结合注释疏通文意。

3、归纳整理文言现象。

置之其坐（坐通“座”，座位）

反归取之（反通“返”，返回）

虚词：

至之市（动词，到）

而忘操之（代词，指量好的尺码）

何不试之以足（代词，指“鞋”）

而置之其坐（连词，表示承接）

而忘操之（连词，表示转折）

4、分析理解“郑人有欲买履者”的结构。

5、分析理解“何不试之以足？

”的结构。

63、“而置之其坐”在全文中起什么作用？

7、郑国人最后为什么没能买下鞋子？

他犯了什么错误？

8、本寓言故事使我们明白了什么道理？

四、练（巩固提高）

1、翻译下面的句子。

⑴至之市，而忘操之。

⑵何不试之以足？

⑶及反，市罢，遂不得履。