三年级语文第三单元新版.docx
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三年级语文第三单元新版
单元主题
美丽的秋天
课题
9、古诗两首
指导老师
班级
组名
姓名
【学习目标】1.会认7个生字，会写10个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会是个感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
【重点难点】体会作者的意境和蕴含其中的美好感情。
【课前准备】课文课件。
第一课时（预习指导课）
检测预习的方法：
独立完成→小组交流→全班展示→同伴评价
【学习过程】
☆明确学习目标
☆检测预习
词语认知我能行
一、辩字组词。
梧（）寒（）挑（）篱（）
语（）赛（）桃（）离（）
二、借助注释，理解下面词语的意思。
萧萧：
挑：
促织：
篱落：
三．反复练读古诗，直到读正确、通顺、流利。
课文感知我能行
【问题一】、读古诗，想想从哪些地方可以看出秋景。
用直线画出来，并在小组内说一说。
【问题二】、结合图文，小组讨论前两句主要体现了诗人怎样的境遇？
诗人借景想抒
发怎样的心情？
【问题三】、后两句诗表达了诗人怎样的情怀？
你是怎么感受到的？
【问题四】、课外拓展
学了这首古诗，你知道了什么？
你在课外还积累了哪些抒发思乡之情的古诗。
我有以下疑难问题
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
单元主题
美丽的秋天
课题
10、风筝
指导老师
班级
组名
姓名
【学习目标】①认识5生字。
能正确读写12个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，找出描写心情的词句体会秋天里放风筝肥孩子们带来的乐趣。
③引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
【重点难点】找出描写心情的词句，体会孩子们在“做风筝”“放风筝”“找风筝”心情变化的句子。
具体描写孩子们心情变化的方法。
第一课时（预习指导课）
检测预习的方法：
独立完成→小组交流→全班展示→同伴评价
【学习过程】
☆明确学习目标
☆检测预习
词语认知我能行
1、看拼音写汉字。
（读课文，通过查字典、练写自己解决）
xīwàngpīnmìngmòfángbēnpǎojīngxīn
（）（）（）（）（）
chuítóusàngqìdàjīngshīsèwàngquèyīrán
（）（）（）（）
2、选择正确的读音。
（走进文本，自学自悟）
磨坊（mófángmòfáng）潍坊（wéifángwéifāng）
三、通过查字典或联系上下文理解词语
憧憬依然凌空大惊失色垂头丧气：
课文感知我能行
认真朗读课文，然后填空。
1、这篇课文出自（）之手，主要写了“我”童年时候和伙伴们（）、（）、（）的情景。
2、我觉得文中的小伙伴们很（），我是从（
）这句中体会到的。
3、我还知道一些表示心情的词语：
我有以下疑难问题
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
第二课时（问题解决课）
【学习过程】
☆明确学习目标
☆温故知新
有感情地朗读课文，说说课文主要内容？
学法提示：
小组明确任务→品读课文→小组交流→汇报展示、质疑补充
☆自主合作探究
【问题一】我们精心做的风筝上有我们怎样的情感？
你体会到了“我们”怎样的心情？
（画出体现幸福、快活的词句。
）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【问题二】联系自己放风筝的经历，结合课文3、4段画出描写体现“我们”快乐的词句。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【问题三】风筝丢失后，我们的心情怎样？
我们为什么要继续寻找丢失了的风筝？
（联系第一自然段回答）
【问题四】想象一下，他们跑向房子后会发生什么事？
最后找到“幸福鸟”了吗？
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
☆达标测评，学以致用。
小册
☆我的收获：
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
我的
思维
导图
单元主题
美丽的秋天
课题
11、秋天的雨
指导老师
班级
组名
姓名
【学习目标】①能认读8个生字，正确读写12个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
读出对秋天的喜赞之情，背诵喜爱部分。
③读懂课文内容，积累好词佳句，感受秋天的美好。
【重点难点】通过课文生动的描写，感受秋天的美好和课文的语言美。
【课前准备】课文课件。
第一课时（预习指导课）
检测预习的方法：
独立完成→小组交流→全班展示→同伴评价
【学习过程】
☆明确学习目标
☆检测预习
词语认知我能行
一、看拼音写词语。
（遇到不懂的字通过查字典自己解决）
bōluóshìziliángshiyángliǚshànzi
（）（）（）（）（）
yìméiyóupiàoliángshuǎngjiājǐnyālí
（）（）（）（）
二、我是辨字小能手。
枚（）邮（）杨（）衔（）
杖（）油（）扬（）街（）
三、填写描写颜色的词语
（）的菊花（）的枫树
（）的田野（）的果树
（）的银杏树
四、结合上下文理解下面词语的意思。
留意频频五彩缤纷
课文感知我能行
作者以（）雨为线索，抓住（）的特点,将众多景物巧妙罗列，呈现给人们一个（）、（）、（）的秋天。
我有以下疑难问题
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
第二课时（问题解决课）
【学习过程】
☆明确学习目标
☆温故知新
有感情地朗读课文，说说课文主要内容？
学法提示：
小组明确任务→品读课文→小组交流→汇报展示、质疑补充
☆自主合作探究
【问题一】课文从哪几个方面写了秋天的雨？
请分别画出前四段的中心句。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【问题二】自由读第二自然段，圈出描写景物和颜色的词语，理解“五彩缤纷”。
并将喜欢的句子读给大家听。
_____________________________________________________________________
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【问题三】秋雨的味道是怎样的？
你喜欢哪个词或者句子？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
【问题四】秋天，小动物们都做了哪些准备？
【问题五】你喜欢秋雨吗？
为什么秋雨带给大家的是丰收、快乐的歌？
☆达标测评，学以致用。
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
我的
思维
导图
单元主题
美丽的秋天
课题
12、听听，秋的声音
指导老师
班级
组名
姓名
【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗文。
2．展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌形式，续写诗文。
【重点难点】从秋天的音响中，想想秋天景象的美好，有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
【课前准备】课文课件。
第一课时（预习指导课）
检测预习的方法：
独立完成→小组交流→全班展示→同伴评价
【学习过程】
☆明确学习目标
☆检测预习
词语认知我能行
反复读诗歌后补充词语。
（）手臂（）的话音
（）翅膀（）的歌韵
（）田野（）的歌吟
（）的音乐厅（）的叮咛
课文感知我能行
1、请同学们自读第一至第四节诗文。
1、说说秋天有哪些事物的声音？
给你留下了怎样的印象？
2、同桌交流后汇报：
你在大自然还领略到了怎样的秋声？
二、请同学们分男女生读第五至第六节诗文。
这两节写了心领神会而不可闻的无声的秋声，是秋景给人们的感受。
联系实际，再具体说说秋的声音。
三、仿照课文续写一至两节，让同学从中听到秋天的声音。
我有以下疑难问题
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
单元主题
美丽的秋天
课题
语文园地三
指导老师
班级
组名
姓名
【学习目标】1、引导学生抓住画面的特点，按照一定的顺序来进行描写，并会使用平时积累的词句。
2、引导学生发现表示颜色的单音节词和其他字搭配可以组成新词，意思更加丰富，并且进行词语积累。
3、积累和秋天有关的对子。
4、进行词语搭配的训练，使学生积累更多的写作素材。
【重点难点】引导学生在读读、记记中积累表示颜色的词语，学会搭配词语，能用自己的话描绘一幅画面，语言组织比较有序，词语比较丰富。
【课前准备】课件。
第一课时（口语交际指导课）
【学习过程】
☆明确学习目标
☆准备发言（小组内完成）
一．谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗？
说说理由。
师:
秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。
秋天给我们大家带来很多的快乐。
让我们来说一说秋天带给我们的快乐。
好吗？
板书:
秋天的快乐
二．拓展思路，展开话题。
1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事，感到最快乐的事是什么。
2、提出要求，各自准备。
要求:
（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自己的快乐。
（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
三．讲评结合，促进交流。
1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
2、同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受到快乐的同桌向全班交流。
共同评议。
四．学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况，以指导学生生活实践。
五．拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
第二课时（习作指导课）
【学习过程】
☆明确学习目标：
一、谈话引入:
同学们，上节课，我们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，
那你们能把画面上的内容写下来吗？
二、写前指导
把画展示给组员看，并说说画上的内容。
1、各自准备，说说图画的内容。
要求:
描述图画要有一定的顺序。
用上平时积累的词句。
要把图画的美表达出来。
2、同桌互说，推荐说得好的同学上台交流。
3.、全班交流，师生评议。
三、写作
1.、根据自己的画和描述写一段话。
2.、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。
3、把话端正地写在图画下面，把完成的作品贴在教室里。
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
第三课时（讲评修改课）
【学习过程】
☆明确学习目标：
对习作中的问题进行修改。
☆朗读欣赏
大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。
☆评议
1．师生共同评议。
2．针对已发现的问题修改自己的习作。
☆再读欣赏，誊写
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
第四课时（问题解决课）
☆明确学习目标
【学习过程】
我的发现]
一、教师引趣:
汉语的构词方式非常奇妙。
这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
二、分组读词，发现，交流。
黄色一组:
事物＋颜色绿色一组:
绿前加上表示深浅的词
学生再按这两个特点分别组词，丰富词汇。
三、让学生读“红色”“蓝色”两组词，说说在构词上有什么特点。
四、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词多。
[读读背背]
1、引述:
我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。
我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式读这两段文字，激发学生兴趣。
3、引导发现哪些词语是相对的。
4、再读这两段文字，并说说读后产生怎么的感受。
5、试着背诵对子歌。
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
第五课时（问题解决课）
☆明确学习目标
在读读、认认、背背中发现词语搭配方法，积累语言。
【学习过程】
[我会填]
1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。
交流激发兴趣。
2、各人在书上填写。
3、读读个人填写的词语，组织评议。
4、各种形式朗读词组。
[趣味语文]
1、绕口令比赛。
学生自读，要求读准、读熟并背出。
在小组里比赛，选出
一至二名最佳选手。
各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
比赛后授奖。
2、拓展活动。
课余搜集绕口令，并熟读成育，在下一次绕口令比赛中再一显身手。
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
单元主题
美丽的秋天
课题
9、古诗两首
指导老师
班级
组名
姓名
【学习目标】1.会认7个生字，会写10个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会是个感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
【重点难点】体会作者的意境和蕴含其中的美好感情。
【课前准备】课文课件。
第一课时（预习指导课）
检测预习的方法：
独立完成→小组交流→全班展示→同伴评价
【学习过程】
☆明确学习目标
☆检测预习
词语认知我能行
一、抄写下面生字并组词。
忆（）（）异（）（）逢（）（）
佳（）（）倍（）（）遥（）（）
遍（）（）插（）（）
二．查找作者的背景资料，反复练读古诗，直到读正确、通顺、流利。
课文感知我能行
【问题一】反复地读一读，第二句诗，想想你看到怎样的画面，并在小组内说一说。
【问题二】结合王维的生平资料思考，诗的三、四句是什么意思？
体现了诗人怎样的情感？
【问题三】如果你是王维，你想对自己家乡的亲人说些什么？
【问题四】读古诗，想想怎样才能读出诗人想表达的情感来？
【问题五】、课外拓展
学了这首古诗，你知道了什么？
你在课外还积累了哪些抒发思乡之情的古诗。
我有以下疑难问题
自我评价：
ABC小组评价：
ABC
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