六年级语文百花园六.docx
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六年级语文百花园六
语文百花园六
教材简析：
语文百花园设置了三项学习栏目，即温故知新、语文大课堂和习作。
“语文百花园”的内容安排丰富有趣。
每个版块都含有多项子内容，既有对整个小学阶段的基础知识的复习巩固练习，又有内涵深刻的语言材料的积累，还安排了提高学生口语和书面表达能力的学习内容。
“温故知新”板块中通过复习“标点符号”栏目，对小学生初步认识和掌握各种标点符号（主要有十二种）的用法进行复习和巩固；通过“拓展与交流”栏目，让学生互动交流自己通过多方面掌握的各种读书方法；通过“积少成多”栏目，让学生多多积累感悟名人语录，并学以致用。
在“语文大课堂”的板块中，综合性学习的主题十分明确，就是通过孩子们在毕业前夕向母校告别的活动，反映他们自己在小学学习阶段健康成长的收获，表达对母校、对老师的热爱和感恩之情。
“习作”板块中，设立了话题作文。
在选材和立意上有一定的限制，在文体、样式题目、字数上没有限制。
这是对学生自主写作水平的一次测试，是学生自主写作能力的阶段性展示。
设计理念：
本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的信念，通过层层推进的版块教学，带领学生对六年来的基础知识与基本技能进行回顾和巩固，面向全体，积极引导，顺利过关。
在活动中，给足学生充分读书、思考、交流的时间，引导学生积累知识、交流方法、互动研讨、策划活动，让学生充分发挥自己的聪明才智，在与同伴的协同合作中，在语文综合性实践活动中，不断努力培养学生的综合能力。
教学目标：
1、能够熟练、正确地使用标点符号。
2、能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。
3、能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。
4、用种各种的方式向母校汇报知识成果，并与母校告别。
5、带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“感谢母校”为主题，写出自己心中的话。
教学重点：
1、能够正确使用标点。
2、向母校汇报成果，告别母校。
教学难点：
用感恩的心写出对母校的情感。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
5课时
教学设计：
第一课时
教学内容：
标点符号、拓展与交流、积少成多
一、激情导入
师：
同学们，六年来，我们就像一只只辛勤的蜜蜂，在语文百花园里储存知识。
今天，是我们在最后一个语文百花园里储备知识，实际上也是对我们小学六年来学习成果的检验。
二、板块推进，复习旧知。
（一）标点符号。
1、读课文中的句子，注意标点使用。
⑴当我们用根来赞颂您时，您说：
“落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！
”
⑵你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封封，寄来了一颗颗赤诚的心。
⑶一夜之间，我一口气将《泽姆加诺兄弟》读完了。
⑷歌唱明天吧，用满腔的激情，用青春的风采；美化明天吧，用智慧的火焰，用真挚的热爱。
【反复多次多种形式地朗读句子，在读中感受课文中标点符号的准确使用。
】
2、引导学生谈体会与感受：
以上的标点符号，你觉得平常在使用过程中最容易出错的是哪些符号。
3、让学生记下标点符号使用规则：
逗号、句号、问号、感叹号、分号、冒号、顿号都要标在句子或词语后面空格里，不能写在一行的开头。
除了破折号和省略号边占两格之外，其他各种标点符号都占一格。
书名号前后两部分都标在空格中央，引号的两部分都标在空格的上方。
这两种标点符号的前部分不能写在一行的末尾，后部分不能写在一行的开头。
破折号和省略号要标在空格中间。
在转行时，破折号和省略号不能断开。
它们既可以写在一行的开头，也可以写在一行的末尾。
【引导学生结合自身实际情况，列举平时容易用错的标点符号，说说自己的使用心得，教师从中帮助学生找出使用的诀窍。
】
4、补充练习，巩固标点符号的使用。
⑴出示句子，指导学生练习标注标点符号。
①白居易（772——846年）□字乐天□少年时便写出了著名的□赋得古原草送别□□是继李白□杜甫之声后唐代的又一位诗人□世称李杜白为唐代三大诗人□
②你知道中国的□四大名绣吗□□那就是江苏的苏绣湖南的湘绣□广东的粤绣和四川的蜀绣□
⑵修改有标点标注问题的句子。
【提供练习，让学生在多次训练实践中掌握方法。
】
5、阅读短文《“标点”的信》，分别说说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思。
6、小故事《一个逗号》，让学生感受标点的趣味。
一个逗号
英国著名作家王尔德有一次举行宴会，来客等了好久，他才跑来，并说：
“对不起，我在校阅我的诗稿，我做了一件极其重大原工作——删去了一个逗号，但经过反复思考，我又把它加进去了。
”
【通过两个有趣的小故事，让学生感受到名人严谨的治学态度及标点符号表达的深刻内涵，引导学生要正视标点符号在文章中的重要作用并灵活使用。
】
（二）拓展与交流。
1、分角色朗读宁宁和丫丫的对话。
2、小组讨论。
⑴宁宁和丫丫二人各用了什么方法去阅读课文、读懂了什么。
⑵说说自己学习本单元某篇是所采用的读书方法。
3、全班交流汇报。
⑴点评学习方法是否科学合理。
⑵归纳出读书方法。
（整体把握、浏览、精读品析、摘录、对比、联想、想象等方法。
）
【意在引导学生归纳总结自己掌握的学习方法并大胆与同伴进行交流，将一些要的学习方法进行共享，为今后自主的学习积蓄力量。
】
（三）积少成多。
1、熟读以下名人语录。
一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。
——李大钊
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。
——【苏联】高尔基
寻常的山花凋谢了，还会再开，而我们的青春却一去不复返。
——【英国】王尔德
青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。
——【法国】萧伯纳
2、比赛背诵以上自己喜欢的名人录。
3、引导质疑，不理解的句子提出来，全班交流讨论。
4、小组交流。
学生把自己积累的名人名言在小组中进行诵读交流。
5、补充其它的名人语录，熟读成诵。
志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。
——【清】魏源
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——【宋】朱熹
盛年不重来，一日难再晨。
——【晋】陶渊明
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
——【唐】李白
【主要以朗读背诵的形式，引导学生多读书、多积累，达到厚积薄发之功力。
】
三、小结。
师：
这节课我们温习了旧知识，学习了新知识。
希望所有同学珍惜时间，把握好每一天，多积累知识，让青春没有虚度。
第二、三课时
教学内容：
语文大课堂
一、活动主题：
我们的成长
二、活动地点：
六年级（3）班
三、活动形式：
队会形式
四、活动准备：
1、为出席活动的老师、家长、学校领导发出请柬。
请柬
尊敬的社区领导李金辉同志：
兹定于2008年6月25日在学校6年级（3）班举行“我们的成长”毕业班告别联欢会。
特邀请您出席。
六（3）班全体队员
2008年6月15日
例：
2、也可以根据情况做出海报，贴于社区显眼处。
3、布置班级。
写上主题“我们的成长”，写出欢迎的标语：
“欢迎领导莅临我班指导”。
4、拟定会议程序。
（社区领导发言、学生活动、辅导员讲话、家长代表讲话）
5、选出主持人，准备主持台词，全班同学准备主题活动的内容。
6、排练各项节目：
歌舞、诗朗诵、小品等。
【语文大课堂是语文实践的天地，引导学生运用小学中学到的相关的语文知识，自己设计、组织一次主题队会活动，让学生感受到我们学习的语文在生活中无所不在，引导学生在生活中学语文、用语文。
】
五、活动进程：
（一）仪式。
1、中队长整队、报告人数、报告辅导员。
2、出队旗、奏乐、敬礼。
3、唱队歌。
4、中队长宣布队会活动开始。
主持人：
美丽的校园就像一棵葱郁的大树,我们像快乐的小鸟栖息其中——我们共同学习，共同游戏。
可是，雏鹰总要离开大树的怀抱，向着更远的目标展翅飞翔。
现在，我们即将小学毕业，离开母校，让我们在最后的时刻欢聚一堂。
（二）“我们的成长”汇报活动正式开始。
1、请社区领导讲话。
2、学生展示才艺。
（由学生自编自导自演的各种形式的活动。
）
（三）辅导员讲话。
（四）家长代表发言。
（五）在队旗下呼号。
（六）退旗、奏乐、敬礼。
（七）欢送各位领导、家长。
六、活动总结
根据这次活动写一份总结。
要求：
1、任选一个主题，写活动的精彩之处、写出自己的收获、对初中生活的畅想。
2、写通顺、具体，不写错别字。
文体不限，可以是诗歌，可是记叙文，可以是建议书等。
【引导学生既要在在生活中实践语文，又要将生活中的语文进行文学提炼，将丰富多彩活动诉诸于自由的文字，又提高了学生文字组织的能力。
】
第四、五课时
教学内容：
习作
一、创设情境，以情激情。
欣赏歌曲《童年》。
师：
亲爱的同学们，不久，你们就将告别小学生活、告别母校校园了！
你的胸中一定涌起了深深的眷恋之情。
还记得吗？
六年前踏着幼稚的脚步走进校园的情景。
让我们一起回忆，六年来那许许多多的童年故事，童年欢乐，童年梦幻……
【创设温馨语境，体味童年的滋味，提起畅谈话题，激发学生说的欲望。
】
（一）初谈美好回忆。
引导学生回忆在校园中度过的美好时光，回忆校园中的童年趣事。
【体验童年校园的趣事，感受“乐趣”。
】
（二）创境体情。
提供相关情景诗歌，激发学生离别之情。
学生配乐朗诵离别诗《别了，母校》
别了，母校
每一次别离都充满了伤感
每一次挥手都充满了眷恋
见证了五次离别的我们
今天，也要说一声再见
转瞬已过六载
往日的欢笑还在耳边依稀响起
昔日的泪水还在脸颊轻轻流淌
而今的我们，都已长大
展开稚嫩的翅膀
离开温暖的巢
飞向更广阔遥远的天际
两千多个日夜
已从指尖滑过
有笑颜，有泪滴
有汗水，有叹息
煲了六年的浓浓的汤就要揭盖
有毕业的欣喜
有别离的失意
【创设离别的情境，体验分别的思绪，感受“离别”。
】
（三）诉说离别
1、听着这音乐，读着这诗，你想起了什么了吗？
（引导学生开阔思路）
（引导学生畅所欲言。
想起昔日伙伴，想起老师的谆谆教导，想起可爱的校园花草……）
师：
的确，母校是我们生活的乐园，成长的摇篮。
【诉说即将离别的切身体验，为后面情感作文作下铺垫。
】
（四）重拾回忆。
1、点击课件：
“我们踏过的足迹”
2、课件演示图片：
班级六年来的校园生活照，师生一起游戏、上课、一起慰问敬老院的老人、开展班队会的场面……
3、交流：
你最难忘的是哪一个场面？
老师适时点击课件中，“难忘的活动”、“难忘的老师”“难忘的课”“亲爱的的伙伴”。
4、引导学生重拾回忆，畅所欲言。
（教师相机板书：
感谢母校感谢老师感谢同学感谢生活……）
【提供六年来共同生活学习的场景，帮助学生重拾回忆，在片段场景的回忆之中，激发学生深层次的感受让学生有话可说，有内容可写。
】
二、学生练笔，以笔泻情。
师：
六年来，我们在各方面都取得了很大的进步。
在我们进步的背后是自己的不断努力，老师辛勤的汗水、是伙伴们携手共进，我们取得了一次又一次的可喜成绩，望着这一张张的荣誉证书，望着生活了六年的母校，此时此刻，你们是不是有很多想要感谢的人，想到许多的话对他们倾诉呢？
师：
诉说你的收获、你的感恩，以及你对母校的怀念，请同学们把它写下来。
学生根据要求动笔习作。
配上背景音乐《感恩的心》。
写作要求：
在文体（诗歌、散文、记叙文等）、样式和题目、字数上自由发挥。
【在写作要求上不做过多限制，引导学生“我手写我心”，体验美好情感，记录美好情感，赞扬美好情感。
】
三、动情讲评，体悟感情。
1、指名选择采用不同文体的习作，让学生读自己最为感动的片段。
2、学生共品析。
（你喜欢他的作品吗？
赞赏的地方是？
提的建议是？
）
【师生共读学生初作，启发学生参与评点，分享他人习作中的成功之处，感受真情作文的魅力，学习他人之长，修改自己的作品。
】
四、总结延伸，展望未来。
师：
母校是我们成长的摇篮，给了我们的丰富的养料，在这里，良师和益友就像是知时节的春雨，化寒冰的阳光。
不论现在还是未来，让我们常怀一颗“感恩之心”，好好珍惜在母校度过的每天、每分、每秒，好好珍惜我们与的每位同学和老师的美好感情，向着自己的毕业目标迈进吧。
（板书：
走向未来）
板书设计：
感谢母校
感谢老师→（走向未来）
感谢同学
感谢生活
……
补充建议：
1、在进行第一课时（标点符号、拓展与交流、积少成多）教学时,主要是对以往学习的旧知进行复习和巩固。
教师可设置竞赛的形式，激发学生学习的兴趣，引导学生进行学习巩固，交流讨论。
要引导学生多积累背诵、多交流心得，不断提高学生的基本能力。
2、在进行第二课时（语文大课堂）教学时，要注意发挥每一个学生的能动性，引导他们积极地参与到活动中来。
引导学生对活动进行总的策划后再分组执行，每个学生都要明确任务，各司其职，在语文实践活动中不断提升学生的综合能力。
3、在进行第三课时（习作）教学时，教师要带领学生的身心真正进入创设的情境之中，用心感悟，用情体会，以情作文。
第六单元综合能力测试
一、小小书法家
要求：
端正、规范地抄写句子。
博观而约取,厚积而薄发。
——（宋）苏轼
二、
精
品搜
索站
要求：
请把自己在生活中听到的，印象最深刻的一句话记录下来。
三、词句大世界
1、我能看拼音写词语。
tānlán fēngzheng fēngshuòjíqǔ
（）（）（）（）
tiánjìngchǔjīqièqièsīyǔpiānpiānqǐwǔ
（）（）（）（）
2、我能用“”划出正确的音节。
芭蕾（léilěi）吮吸（shǔnyǔn）踮脚尖（diàndiǎn）
连翘（qiáoqiào）果实累累（léilěi）书声琅琅（lǎngláng）
3、我能填字组词。
生机（）（）（）（）有序（）（）不舍
绚丽（）（）亭亭（）（）气喘（）（）
雷（）电（）各（）各（）（）翅（）飞
4、我能照样子填写词语。
（1）把握（时间）出售（）寻找（）舒展（）
（2）（炯炯有神）的眼睛（）的花瓣（）的心情（）的歌声
（3）（白茫茫）的（晨雾）（）的（）（）的（）
（4）（急匆匆）地（跑来）（）地（）（）地（）
5、我能写反义词和近义词。
（1）反义词:
坚持（）精致（）虚幻（）紧张（）
欢快（）甜蜜（）激动（）歪歪扭扭（）
（2）近义词：
依然（）挪动（）急切（）仿佛（）
6、我能写句子。
（1）假如：
（2）知趣：
（3）例：
这个情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
（仿写带有两个“那么”的句子。
）
四、课文大世界
1、在《窃读记》中，作者为了找到她喜爱的书，可谓是费了一番心思：
“我店门，脚尖，从大人的腋下。
哟，把短发，没关系，我总算里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛，却找不到那本书。
”一次次的窃读，不禁让作者发出了这样的感慨：
“
”
文中有这样一句话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”请你结合例子来谈谈自己对这句话的感受。
2、刘老师每年春天放风筝的情景，在“我”的心里留下了最深刻的印象。
“我”看到：
刘老师的腿虽然不便于奔跑，但他
。
放风筝的情景使“我”深深感动，一个年过五十身有残疾的老师，对生活
，一个活泼的少年
。
同学们，认识了这样一位老师，你有什么想说的吗？
3、在《校园交响诗》一文中，我知道蜂巢指的是，鸟岛指的是，花瓣指的是，喷泉指的是，树根指的是。
我能用一些优美的四字词语来描述我的学校：
我们的校园、
；我们的花坛、；
我们有、的老师；还有
、的同学们。
4、我积累了许多名言警句，我能写一写。
5、对于不同特点的课文，我们会运用不同的方法来学习，请以本单元的一篇课文为例，说说自己是用什么方法来读懂课文的：
五、阅读空间
走错的也是路
三兄弟从乡下到城市谋生，一个叫怨天，一个叫怨地，另一个叫无悔。
三兄弟结伴而行，一路上风餐露宿，翻过7座高山，涉过21条大河，兄弟们齐心协力，几个月后，终于来到了一座繁华热闹的集镇。
这里有三条路，其中只有一条能通往城市，但是谁也说不清究竟是哪条。
怨天说：
“咱老爷子一生教我的只有一句‘听天由命’，我就闭上眼睛选一条，碰碰运气好了。
”他随便选了一条，走了。
怨地说：
“谁叫咱们生在个穷地方呢，我没读过书，计算不出哪条最有可能通往城市，我就走怨天旁边的那条大路吧。
”怨地拍拍屁股也走了。
剩下的是一条小路，无悔也拿不定主意。
他想了又想，决定还是先去镇子里问问长者。
长者接见了他，但却摇头说：
“没有人到过城市，因为它太远了。
不过，孩子，我可以把我祖父的话告诉你，‘走错的路也是路’。
”
无悔记住了长者的教诲，踏上了那条小路，追寻他的城市之梦去了。
他经历的痛苦、艰难无与伦比，每一次挫折，每一回失败都没有击倒他。
当他面临绝境时，总是对自己说“走错的路也是路”，于是，他挺过来了。
在10年后的一天，他终于见到了朝思暮想的城市。
凭着自己的韧性与毅力，他从最底层做起，从擦皮鞋、捡垃圾、端盘子到公司普通职员、蓝领、白领，直到独立注册一家公司。
30年后，无悔老了，他把公司交给儿子打理只身回乡下寻找当年同行的兄弟。
依然是那个贫穷的西部小村，依然是茅屋泥墙，怨天和怨地住在那里，依然过着日出而作，日落而息的日子。
三兄弟各自讲述了自己的故事。
怨天说他沿着大路走了5个月，路越来越窄，还伴有野兽出没，一天黄昏他差点被一只恶狼吃掉，只好灰溜溜地回来。
怨地说他选的那条路情况与怨天并无区别，最后也挨不过艰辛回来了。
怨天和怨地后悔地说：
“当初，我们要是选你走的那条小路该有多好呀。
”无悔听了叹口气说：
“我走的那条路和你们走的路一模一样，唯一的不同是我没有回头。
其实，每条路都能通向城市，走错了的也照样是路呀。
”
1、读文章，我积累的词语有：
其中，我最喜欢“”这个词语，我会用它来写一句话：
2、三兄弟各走一条路，“怨天”选的那条路是怎样的？
我知道：
；
“无悔”选择的路又是怎样的？
我能回答：
。
3、“无悔”能成功，那是因为他与另两个兄弟不同，这不同之处就在于：
3、我能结合自己的想法或事例，谈谈自己对“走错的也是路”的理解：
六、写作平台
同学们，马上就要离开亲爱的母校了，美丽的校园生活一定给你留下了许多深刻而美好的印象。
校园里郁郁苍苍的大树、草地上随风摇曳的花儿、教室里整齐的课桌椅、曾经教过我们的老师、和我们共同戏耍的伙伴……都见证了我们的成长，我想，大家一定有许多话儿想要倾诉吧。
回顾六年来的学校生活，请你以
《，我想对你说》为题，写一篇文章，字数不限。
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