第九册第二单元电子备课.docx

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第九册第二单元电子备课

第二单元

单元教学目标：

1、学会本单元生字，能理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文大意。

理解一些含义深刻的句子。

3、理解课文内容，激发学生乐于观察周围事物的习惯。

4、通过朗读，品味语言文字，感受世界的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

5、学习歇后语，了解歇后语中包含的故事，并试着运用歇后语。

6、积累三位名人有关观察的名言，从名言中体会观察的重要意义。

7、练习写好钢笔字，继续培养良好的写字习惯。

8、看图说话，训练学生看图说话的能力。

9、结合课文中写小动物的方法练习观察写小动物，结合练习2想想说说练习看图作文。

单元教学重点：

1、理解课文内容，抓住重点句子体会文章所蕴含的丰富的情感，在朗读中品味语言文字，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

2、学习歇后语，了解歇后语中包含的故事，并试着运用歇后语。

3、看图说话，训练学生看图说话的能力。

单元教学难点：

1、品味语言文字，理解一些含义深刻的句子。

2、看图说话，训练学生看图说话的能力。

教学时间安排：

4、去打开大自然绿色的课本2教时

5、装满昆虫的衣袋2教时

6、变色龙2教时

7、金蝉蜕壳2教时

习作24教时

练习22教时

总课时14教时

4、去打开大自然绿色的课本

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

能联系上下文理解有关词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

教学难点：

品味课文语言文字，理解含义深刻的句子。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

能联系上下文理解有关词语。

3、学习诗歌第一小节，练习朗读这小节诗歌。

教学过程：

一、分步揭题。

1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？

”带着这个问题自读课文。

二、初读课文。

1、教师范读课文，注意生字的读音，并根据诗的内容感受你仿佛看到了什么？

仿佛听到了什么？

2、生自读后检查自读情况，注意正音。

出示下列词语指名读，齐读。

洋溢　沃野　胸襟　芬芳

苍劲　耕耘　浩瀚　绚丽

指名分小节读诗歌，师生共同正音，纠正读错的句子。

3、学习生字新词。

出示生字组成的词，指名读，正音后齐读。

区别一些同音字、形近字，随文理解词语在诗歌中的意思。

三、细读诗歌第一小节。

1、指名读课文。

2、理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。

”开头这样写有什么好处？

表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

”两个“去吧”是谁发出的召唤？

“芬芳”什么意思？

“打开大自然绿色的课本”什么意思？

3、指导朗读。

用向往、赞美的语气来读。

四、作业。

1、指导写字，完成习字册。

2、练习朗读诗歌。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3、从本文学习一些写作方法。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、朗读诗歌第一小节。

二、细读2－5小节。

谈话：

为什么把大自然说成是“绿色的课本”？

这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?

1、细读第2节。

①指名读第2节。

②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面？

③指导朗读。

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？

我们应该以怎样的语调来读？

（以欢快的语调，读出喜悦之情。

）

2、细读第3节。

①女生齐读第3节。

②图文对照，说说自己的感受。

③使用工具书，理解“温馨”什么意思。

④指导朗读。

（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。

）

3、细读第4、5节。

①男生齐读第4、5节。

②理解诗句的意思。

③指导朗读。

4、朗读第二部分。

三、细读第6小节。

1、齐读第6节。

2、弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

3、指导朗读：

语调要热烈、高昂些。

四、体会写法，总结。

1、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？

引导学生从诗歌的句子中感受反复、押韵、拟人的修辞手法。

2、重点读诗歌中拟人的句子，引导学生在习作时适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。

3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。

（热爱、探索大自然。

）

五、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

1、指导学生逐段练读，读出感情。

2、引导当堂背诵。

六、作业。

1、完成补充习题。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

板书：

1、去打开大自然绿色的课本

发现翠竹、松柏

描绘果园、沃野

与鸣禽野花联欢

与青山绿水相聚

启迪：

热爱、探索大自然

【教学反思】：

5、装满昆虫的衣袋

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点：

学习两件典型事例，感受昆虫的可爱，领略大自然的奇妙，体会法布尔对昆虫的痴迷。

教学难点：

懂得课文为什么要以《装满昆虫的衣袋》为题。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初读课文，理清课文脉络，弄清课文写的有关法布尔的两个典型事例。

教学过程：

一、导入。

请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

现在有一个人，他的口袋里装满了昆虫，你们奇怪吗？

这个口袋里放了昆虫的人是谁？

他是哪国人？

他为什么要把昆虫放进口袋里？

大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、自由地读课文，读准字音，读顺文中句子，并想想课文写了法布尔的什么事？

2、检查自学情况。

（1）生字词正音。

出示生字词，指名读，齐读。

（2）随文理解生字组成的词以及下列词语：

小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜

（3）区别一些同音字、形近字。

3、指名分自然段朗读课文。

三、理清文章脉络。

1、各自轻读课文，想一想文章哪些内容是具体写法布尔对昆虫入迷的？

2、读后在下面的括号里填上适当的序号。

第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第（）自然段对全文进行总结。

3、课文第二段中写了法布尔的两个事例，读读这段，说说写了哪两个事例？

哪个事例是具体写的？

四、作业。

1、指导写字，完成习字册。

2、读熟课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

3、懂得课文为什么要以《装满昆虫的衣袋》为题。

教学过程：

一、复习导入

1、听写词语。

2、课文写了法布尔的什么典型事例？

二、精读第一段。

1、读第一段，说说你读懂了什么。

2、联系全文想一想：

这篇文章是紧紧扣住这段话中哪句话来写的？

3、齐读第一段。

三、精读第二段。

1、过渡：

课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？

我们现在就来学习第二段。

2、第二段写了法布尔的两件事，哪几自然段写第一件事？

哪几自然段写第二件事？

3、学习第一件事

指名读，你从中体会到什么？

4、学习第二件事

（1）轻轻读第4—10自然段，思考：

这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？

（2）默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。

（3）说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。

（装——扔——装）

具体说说各是哪几个自然段。

读读第5自然段。

“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？

有没有具体写呢？

是怎么写的？

画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。

指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

（4）过渡：

法布尔满载而归的时候，心情如何？

回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？

①“满载而归”是什么意思？

课文中指的是什么？

②他满载而归的时候，心情怎样？

请你画出有关的语句并朗读。

③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？

④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？

这些描写充分表现了法布尔的什么心情？

⑤我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？

画出相关语句后朗读。

四、精读第三段。

齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

五、总结谈话。

1、这篇文章主要写的是谁？

突出写了他的哪一个方面？

2、学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？

3、讨论：

这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？

4、“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。

此外，还有什么命题方法吗？

（１）用人物的话语做题目。

（２）用人名做题目。

相关资料

走近昆虫大师--法布尔

法布尔（1823～1915年），通常称作若盎－昂利·法布尔，１８２３年１２月２２日生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。

由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。

1879年，著名的《昆虫记》第一卷问世。

1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。

在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。

1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。

法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。

可惜还没来得及做最后决议，便传来法布尔已经离开的消息。

人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，到晚年公认他为“昆虫学家”；他去世后，人们在一段时间里称他为“昆虫学家、作家”，后来又把他称作“作家、昆虫学家”。

这些称号，对法布尔来说都是当之无愧的。

板书设计：

5、装满昆虫的衣袋

法布尔：

着迷——迷恋——浓厚兴趣

【教学反思】：

6、变色龙

教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。

4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点，并模仿课文写法写一种小动物。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点：

学习课文的写作顺序和方法，并仿写。

教学准备：

变色龙的资料。

教学安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容，理解课文脉络。

教学过程：

一、谈话导入

1．谈话：

同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。

它有许多的奥秘等着我们去揭开。

自然界中，有许多动物都有特别的本领，你知道吗？

指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态，枯叶蝶几乎可以乱真，而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。

让我们一起来认识一下这位新朋友。

（出示变色龙的图片）板书课题：

变色龙

二、初读感知，学习生字词。

1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙，注意读准字音，读通句子。

2、出示文中生词，指名读，齐读，教师注意正音。

学习生字字形，区别一些同音字、形近字。

3、指名分自然段读文，根据学生读的情况指导学生读正确，随文理解词语意思。

4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？

指名说。

三、理清课文脉络。

1、、出示：

（1）我们发现变色龙。

（2）我们端详变色龙。

（3）我们放回变色龙。

请按照课文的表达顺序，练习给课文分段。

2、交流分段情况。

三、细读第一部分。

1、分角色朗读课文第一部分。

2、读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：

“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。

”指导朗读。

四、作业。

1、指导写字，完成习字册。

2、搜集变色龙的资料。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

2、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。

3、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点，并模仿课文写法写一种小动物。

教学过程：

一、复习并交流资料。

1、听写词语。

2、交流收集的变色龙的资料。

二、细读课文。

1、默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2、第二部分“我们”细细端详着变色龙。

什么叫“端详”？

作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：

外形特点捕捉食物会变色

3、读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①指名读第9自然段，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②自读11-12自然段，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？

齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：

仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5、老师送给大家一句格言：

“观察，观察，再观察。

——巴浦洛夫”

6、齐读课文第三部分。

从放回变色龙，你想到了什么？

三、布置作业。

1、完成补充习题。

2、搜集你喜欢的小动物的资料。

3、小练笔：

仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

板书设计：

6、变色龙

发现外形特点

端详变色龙捕捉食物

放回会变色

【教学反思】：

7、金蝉脱壳

教学目标：

1．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：

蝉的资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．整体感知课文内容，理清课文脉络。

4.学习课文第一段，了解金蝉脱壳的起因。

教学过程：

一、谈话导入

1．板书课题：

金蝉脱壳。

齐读课题。

2．设问：

听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？

说说你的理解。

3．讲故事：

三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1．听课文录音，思考：

课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

2．生自读课文，读准字音，读顺句子。

检查自读情况：

①出示生字词，指名读，齐读。

区别一些同音字、形近字。

②指名分自然段读课文，随文理解课文中的生词。

3．默读课文，思考：

课文哪些自然段写了金蝉蜕壳的过程？

课文分三段，该怎样分？

并想想每段写了什么？

思考后交流：

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一段。

1．指名读第1-2自然段。

2．出示：

“这是多么神奇有趣的事啊！

”齐读。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：

“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

”

①指名朗读。

②说说你的理解。

5．齐读第1-2自然段。

四、作业。

1．指导写字，完成习字册。

2．有感情地朗读课文，搜集蝉的资料。

第二课时

教学目标：

1．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学过程：

一、复习导入

1．听写词语。

2．交流蝉的资料。

二、学习第二段。

1．默读第3-6自然段。

想想：

作者是按怎样的顺序来写的？

脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）

2．出示：

“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？

先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

小组学习。

3．全班交流。

⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。

”

这是金蝉脱壳前的样子，与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？

最让你惊奇的是什么？

（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。

）指导朗读，读出自己的感受。

三、学习第三段。

1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

2．指导朗读。

3．总结全文。

你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？

四、布置作业

1、完成补充习题。

2、小练笔：

观察一种小动物，并写下来。

板书设计：

脱壳前

7．金蝉脱壳脱壳中

脱壳后

【教学反思】：

习作2

教学目标：

1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学重点：

读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：

模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学时间：

4教时。

习作指导课

（第一、二教时）

一、激发情趣，明确训练要求

1．谈话激情。

（1）同学们，你们肯定有很多朋友。

谁能说一说，你交了哪些朋友?

（2）除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?

（花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽）

这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。

我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。

（3）说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么？

2．交流归纳。

教师小结：

只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。

3．明确要求。

引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。

二、师生互动，描摹观察体验

1．画一画。

选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。

2．说一说。

你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？

（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

）

3．师生归纳。

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

（3）要写出自己和动物之间的联系。

4．小组交流。

5．交流体验，表达情感。

同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。

我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。

6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。

三、评改延伸，深化习作感受

1．小组评改。

2．班级交流。

小组推选优秀习作在班级宣读

2．提出修改意见。

3．学生修改。

板书设计：

写一种动物

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

（3）要写出自己和动物之间的联系。

习作评讲课

（第3、4课时）

【教学反思】：

附：

习作例文

我家的小金鱼

我家养了两条金鱼，是爸爸的同事送给我的。

这两条金鱼身上是红色的，只有肚子和尾巴的末端是白色的。

我的金鱼有三大特点。

第一点是在它们的脑袋上有一对黑黑的大眼睛。

第二点是它们有一个比别的鱼都大的肚子。

你别看它们的肚子大，可它们行动起来可灵活了。

第三点它们有一个像孔雀一样美丽的大尾巴。

它们的尾巴薄而透明，摆动起来非常惹人喜爱。

　　这两条金鱼非常贪吃，一看见我就把嘴伸出水面，好像找我要吃的。

妈妈告诉我：

“你别老喂它们，不然它们会撑着的。

”我没有听，有一次我放了许多的食物，结果一条小鱼真的被撑死了，我难过得掉下了眼泪。

剩下的一条小鱼好像也在为同伴的死而难过，它静静地浮在水里，没有了往日的活力，也不爱吃食了。

我非常担心它也会死去，爸爸只好找刘叔叔又要了一条。

小鱼看到了新同伴，真的好了起来，又恢复了以前的活力和顽皮。

　　从那以后我一天就喂小鱼两、三次，而且每次只喂一点。

每当我走到鱼缸边，它们就冲着我摇头摆尾，看到我手里的食物它们就会更高兴，身体摇摆的更欢快。

他们会把头抬高，把嘴伸出水面，待我把手放到水面附近，它们就用嘴去抢我手里的食。

于是我把食物均匀地撒在水面上，它们就张大嘴巴转着身子不停地抢着吃。

小鱼有时也会生病。

有一次我发现有一条小鱼的头上长出了一个白白的泡，而且也不太爱游动，只是静静地浮着。

我赶忙催爸爸打电话去询问，知道了原因，就去买药。

药买回来后我将药片碾碎放到水里，每天换一次水放一次药直到白泡完全消失，小鱼才恢复到以前的样子。

　　我家的小鱼很可爱，它可是我的好朋友。

每当我写完作业的时候，就会静静地坐在鱼缸边看它。

　　小鱼若是高兴，它就会不分昼夜地摆动它的大尾巴和鳍在水里不停地游动，它摆右鳍就向右转，它摆左鳍就向左转。

它还会做游戏，会张开嘴巴吐出泡泡，一个、两个、三个，哄自己玩。

或是发出吧嗒、吧嗒的声音引人注意，让人和他一起玩儿。

这可都凭它高兴，它若是不高兴啊，它就会一边游，一边用头撞玻璃。

你觉得我家的小金鱼可爱吗？

我的小狗“点点”

在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫点点。

它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然