打造品牌班级提升学生灵魂.docx

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打造品牌班级提升学生灵魂

打造品牌班级提升学生灵魂

打造品牌班级提升学生灵魂关于班级文化建设的几点思考一个学生一点一滴的成长离不开班级这个环境。

小学生在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。

班级文化必然使少年儿童的心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的言行产生同化力和约束力，甚至影响孩子的一生，所以打造品牌班级就需要班主任做个有心人。

每个人都有各自的优缺点，班级也是如此，根据学生情况的不同，不同的班级也存在着不同的特点。

我们班学生的缺点是比较调皮、不是很守纪律，不能很好地约束自己的行为，现在的农村孩子大多数是留守学生，平时爷爷奶奶宠着、惯着，使孩子养成了不良的习惯，特别是他们的行为养成习惯。

针对学生的缺点，我决定要通过班级环境建设、班级制度建设和班级精神文化建设三大方向着手，让我们班形成活泼团结、争先创优的班风，形成严谨、质疑、善于发现、勇于创新的学风。

通过十几年的工作经验，我深深地体会到万事开头难，要整顿好班纪班风，班主任老师一定要精心策划，细心引导，耐心扶持。

我所教的是四年级，孩子已经到了中年级，学生自身的各种能力相对来说还不是很强，所以我的工作原则就是一步一个脚印从基础做起，从小事做起，扎实地做好每一步工作。

我主要从如下几个方面做了尝试。

一、给学生创设优良的环境，营造家的温馨。

教室是学生每天生活学习的主要场所，因此教室的环境建设就成了班级文化建设不可缺少的重要内容。

优雅整洁的教室环境，不但让学生感觉心情舒畅，促进学生奋发向上，还可以增强班级的向心力、凝聚力。

班级布置应该突出班级特色，简洁鲜明。

既要重视教室各个区域、各个板块的外观设计、色彩搭配，更要注意其主题的确定、内容的选择，使班级布置体现出班级理念，反映出班级的精神风貌。

力求让教室的每一面墙都会说话，让学生走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。

正如苏霍姆林斯基所说，孩子在他周围在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。

这里的任何东西都不应当是随便安排的。

孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。

我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。

以我的班级为例，向日葵是积极向上的化身，我们便选定向日葵作为象征物，给班级取名为阳光中队。

以阳光、自信、快乐、向上为主题来对我班的班级文化进行设计。

教室前面黑板的上方是国旗、班规。

黑板两边是公告栏。

我们班的公告栏设有四个板块，1、各项规章制度2、值日表：

在表格上方写着我值日，我光荣。

3、作息时间表。

4、班级公约。

讲台右侧设有图书角，名为读书驿站。

右边侧墙是名言字幅；教室后面黑板报的上方是班徽和班训。

黑板报两边一边是心语心愿这是孩子们心灵的驿站。

一边是温馨的保洁提示。

左边侧墙是我班的学习园地，这是我班孩子们放飞梦想的地方。

用孩子们的话来说我的地盘，我做主。

这学期，我们以感恩、感动为主题。

让孩子们我写我心，我书我情。

进行爱的教育。

左边的侧墙上还有我班的中队角，这里有我们的中队知识、辅导员寄语、我班之星。

在中队角的右下方，有我的班名、班训、班级目标、班级口号。

除此之外，在四壁的下方贴上温馨提示今天你微笑了吗，今天你举手了吗，今天你尽力了吗，今天你保洁了吗，今天你读书了吗，今天你进步了吗，用无声的语言提醒和教育学生，让学生每时每刻都感受到班级文化的存在，感受到家的温馨，使孩子能在和谐温馨的环境中生根发芽。

通过好的环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。

二、建立完善的制度文化，让学生有法可依、有章可循。

班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品德行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

我们班级的制度建设主要依据《中小学生日常行为规范准则》，结合学校的规章制度，制定班级公约、进行班级管理制度建设。

1．建立符合班级特点的班级公约在担任本班班主任工作前，我已教了这个班三年级的英语，对学生有了一定的认识。

我发现这个班的学生非常活泼、个人表现欲望强、好奇心重等。

学校一直都非常重视学生日常行为规范的养成，借这个契机，在开学初，我们班利用班会课，依据《中小学生日常行为规范》形成四

（1）班班级公约。

公约内容是：

五要上学要积极、听讲要认真、纪律要遵守、作业要细心、举止要文明公约内容简单、人人都能做到，可操性强，学生乐于执行和遵守，因此班级的各方面工作都有了很大的进步。

2．以旧带新，建立班级管理体制所谓旧，就是依托已有班级管理体制，让管理能力强、熟悉管理工作、起带头示范作用的继续担任班干部工作。

新即是选举那些愿意为班级服务、有能力管理班级的同学为班干部，并建立相关负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每周一晨会课进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。

结合学校的一日常规检查，我也对本班的值日生进行量化品分，发挥他们的身先示范作用，利用他们的个人能力，为班级献谋出力。

通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到有法可依、有章可循，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

形成良好、和谐的学习氛围。

通过以旧带新班级管理体制，使学生进一步认识到：

自己是班级的主人，有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生主体意识的形成。

极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、发挥精神文化的作用，让学生的灵魂得以洗礼。

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。

我在班级精神文化建设中注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生学做真人，关注每一个孩子的成长。

1．培养班级的凝聚力和集体荣誉感苏霍姆林斯基说过：

集体是教育的工具。

班级精神的培养主要以学生个性特征为基础，有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向，形成全体成员的共识，它是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

在班级管理中我充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在示范生的带动下认真积极地履行职责，使部分习惯差的孩子做到依从，让其感受到只要你愿意上进、习惯好，都能得到老师的表扬、同学的喜爱，真正形成全体同学努力上进的学习氛围。

接着班主任再做耐心细致的思想教育工作，上进的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

所以说一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就水到渠成了。

2．通过丰富多彩的活动增强班级凝聚力通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。

我们班写出好文章的小朋友也大有人在，全都贴在班级光荣栏。

还有我班的张梦雪同学在武汉市作为黄陂区唯一一名优秀少先队员代表发言，她在台上没有丝毫胆怯，收放自如，这与她平时参加各种活动是分不开的。

在区艺术小人才比赛中，我班的周彤、王嫣然、张梦雪等同学均获小中组一等奖。

我们班积极参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、庆祝元旦等。

在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。

这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

3．培养学生学做真人学生对班级有一种溶合的感情归属,我们应注重学生责任感的培养。

言传身教是一种很好的教育方式。

在言传中应用各种形式来教育学生学会关心他人，而关心他人可以从关心自己的父母开始，结合孝敬父母主题班队活动，让孩子感受父母为我们的成长所做的付出。

通过一日常规评比活动，使孩子注重日常行为习惯的养成，明白作为新一代的少先队员，我们应学会承担责任，进而好好学习、天天向上，争取做国家的人才。

建设班级精神文化时还要注重真。

真主要体现在与孩子相处，真诚对待，做好榜样，向学生传达真这一信息，引导孩子说真话、办真事、做真人。

在班级管理中，我非常重视这点，使孩子认识到分数不是最重要的，只要你上进、勤奋，持之以恒，你就是榜样，就会受到表扬。

4．关注每一个孩子的成长我深知每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，所以我关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

在平常与孩子的交流相处中，我比较注重观察每一个孩子的性及特长。

再结合学校开展的各种活动和竞赛，为每一个孩子提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性及特长。

如具有主持人风格的王嫣然同学、有舞蹈天赋的张梦雪同学、有绘画才能的周彤同学，有演讲风范的齐海军同学，有组织领导者风范的王灿同学等等。

在班级管理中不再是每个件事都经过我指导，我放心大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手，解放学生的大脑，班级中的每期黑板报都是同学自己设计并完成，我只要告诉本期的主题即可，九月份我班由张梦雪等同学主办的《民族精神代代相传》荣获校级评比一等奖。

再者我有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。

重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，使学生感受到平等、民主的气氛。

经过师生一段时间的共同努力，我班形成了良好的班风、班貌。

我们学校为班级文化建设提供了很多的条件，我们班级在这一大环境里感受到学校领导的重视，我们班主任也利用这一契机，努力搞好班级文化建设，形成自己的品牌，达成学校、教师、学生三赢的局面。

我想只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，每一个孩子都能得到不同层次的提高。