学生心理疏导工作总结.docx

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学生心理疏导工作总结

　　做得得心应手甚至成为行家里手,首要的前提就是能够和学生交朋友,因为只有这样,学生在遇到心理问题时,才愿意给我们敞开心扉,我们才能追根溯源,进行更加有效的疏导。

以下是我能网为大家带来的关于学生心理疏导工作总结，以供大家参考!

　　学生心理疏导工作总结

　　南京林业大学把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出“四个精准”，全力保障学生心理健康。

　　精准引导，戴上“心理口罩”。

　　学校及时发出一封公开信，倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。

全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识，着力讲好南林师生抗击疫情的感人故事，及时了解学生的心理需求，精准推送心理调适系列科普及心理减压文章，为广大学生戴上“心理口罩”。

　　精准摸排，构筑“心理防线”。

　　学校充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动，开放线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐一了解情况，按照“一人一策”建立学生台账，严格执行“日报告”“零报告”制度，安排辅导员、心理委员等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。

　　精准帮扶，开好“心理处方”。

　　学校开通南京林业大学心理咨询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。

加强对特殊群体的重点支持，对有需要的学生及时给予跟踪心理帮扶。

学校心理健康教育指导中心将不同时期同学们普遍存在的典型问题和困惑制作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。

　　精准疏导，做好心理主题教育。

　　学校组织开展线上“用‘心’战‘疫’”主题班会，同学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量;开展“逆境携行，你我同心”心理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持。

鼓励学生发挥专业所长，为抗“疫”加油。

　　学生心理疏导工作总结

　　一、常态工作

　　德育处共同准备开学典礼

　　协助完成五六年级三好生材料整理上报工作

　　与首师大专家共同完成新生入学观察评估工作

　　协助完成爱心义卖捐书等工作。

　　撰写《图书馆管理制度》、《教师借阅制度》及《学生阅览制度》等，南校图书馆自开学第二周，面向南校各班开放，并在二三年级挑选图书馆服务志愿者，轮流到图书馆进行管理工作。

　　根据图书馆原有书目，提交适合低中段学生阅读的帮助学生拥有良好心态的书单。

　　协助学校班主任基本功大赛选手准备说课稿、制作ppt等。

　　本学期接待家长咨询10人次以上;教师咨询8人次以上。

　　负责三年级戏剧课程相关工作，协助完成学校戏剧教育课程的要求。

　　10.协助完成家校征文、合唱团演出、师生新年联欢、高参小项目展示等工作。

　　二、特色工作

　　在学校刘学军主任、蒋磊主任及多名青年教师的帮助下，完成资源教室整理及档案整理工作，顺利完成市级专项督导及市区级专家下校检查工作，并受到好评。

　　与刘亚荣主任共同负责首师大专家在南校开展的学生训练工作，本人也承担每周3次的小组训练课程，大多针对注意力、规则意识和社会交往能力的培养。

　　筹备心理健康教育课程建设工作，已开展的工作是

（1）完成校内新教师培训1次，并已制作后续可视化培训相关资料;

（2）与体育组教师进行以情绪疏导为主题的教研工作，并制作相关学生上课课件资料以便体育教师在室内课上进行授课;

　　（3）制作青春期心理健康教育微课，并以在五六年级班主任的配合下，在五六年级班内播放，后续还将进行青春期系列微课，重点以自我保护为主;

　　（4）制作《养成良好个人卫生习惯》为主题的微课，目前还在修改中，未投入使用。

　　承担联合大学教育学院特殊教育专业教授、研究生及区特教中心领导下校听课、参观，融合教育在普通小学开展情况的工作，受到高度认可。

　　学生心理疏导工作总结