冬夜读书示子聿教案.docx
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冬夜读书示子聿教案
《冬夜读书示子聿》教学设计
⊙教材简析:
《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级(上册)22课《古诗两首》中的其中一首,写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿:
做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识、又有实践经验的人,才是真正有学问的人。
⊙目标预设:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵,联系具体的事例讲出自己的理解。
3、感受古诗文字的精练,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书、不断实践的重要性。
⊙教学重点:
指导学生通过理解关键词、朗读诗句、联系大量历史故事、成语、名言等进行交流,感悟“无遗力”、“老始成”所蕴涵的内容,帮助学生积累丰富的语言材料。
⊙教学难点:
领悟知识和实践的关系,明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。
⊙设计理念:
1、《语文课程标准》指出:
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践(不宜刻意追求语文知识的系统和完整)。
”本课的教学内容也是要着重让学生认识实践的重要性,因此在教学预设时增加了两次联想,让学生联系自己所学到的大量历史故事、成语、名言等进行交流,既复习了旧知,锻炼了学生的说话表达能力和搜集处理信息的能力,又不至于让“无遗力”、“老始成”这两个教学重难点流于空洞的说教,因为有了以具体的事例为依托,教学中学生均能建立起丰富、具体、生动的形象来,较好地解决了教学的重难点问题。
2、“阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
”(《语文课程标准》)本教学设计中除了注重创设教学情境,让学生说说诗意之外,还增加了一个巩固性的练习:
根据提供的材料,完善小剧本。
这样课内与课外相结合,说与写相配套,能使学生较好地想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感,又复习了本册教科书第二单元中关于“剧本”的知识。
3、作业的设计,既尊重学生的个性(分必选与自选题),又加强了综合实践能力的培养(制作作家小卡片)或读写结合的能力培养。
⊙设计思路:
根据以上的理念,我设计了如下的教学流程:
一、诵读古诗,谈话揭题;二、理解题意,读熟诗歌;
三、自学古诗,初感诗意;四、深入理解,突破重难点;
五、总结全诗,提出希望;六、作业超市。
⊙教学准备:
1、教师:
准备好PPT课件;
2、学生:
课外搜集关于读书、实践的名言警句;借助字典理解诗中有关字、词的意思;复习剧本,了解剧本常识。
⊙板书设计:
冬夜读书示子聿
不遗余力 书本知识
做 学 问
持之以恒 实践经验
⊙教学过程:
一、诵读古诗,谈话揭题。
1、学生诵读古诗(由学校开展的古诗文诵读活动入手)。
•教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。
师追问:
对于陆游,你还知道些什么?
2、谈话揭题:
陆游一生酷爱读书,经常读得废寝忘食,即使到了多病的晚年,还像年轻时那样发愤读书。
陆游的一生,写下了不少教育子女的美丽诗篇。
刚才诵读的《示儿》,属于悲壮的爱国绝唱,是对子女的临终遗嘱,而今天我们学习的《冬夜读书示子聿》这首诗,也是写对子女的教育,并被世人津津乐道。
(多媒体出示全诗,并板书课题)
二、理解题意,读熟诗歌。
1、理解题意。
① 读题后,让学生说说:
读了这个题目,你知道了些什么?
(学生交流)
•这件事情发生在一个冬天的深夜。
•这首诗是陆游写给小儿子聿的。
•陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。
② 引导学生说说题目的意思。
③ 再指导多角度读好诗歌题目。
过渡:
陆游在冬日寒冷的夜晚,乐此不疲地啃读诗书时,生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢?
让我们一起回到了800多年前的那个深夜,走进那个令人难忘的夜晚。
我们先来读读这首诗。
2、读熟诗歌。
①学生自由朗读。
要求:
读准字音,读通诗句。
②检查朗读情况(注意字音的正确、朗读的节奏等)。
过渡:
学习古诗,除了会读之外,我们还要理解古诗。
三、自学古诗,初感诗意。
1、教师:
请同学们自己再读读古诗,看看你能读懂哪些词语的意思,哪些诗句的意思,你还有什么地方读不明白,请在书上打个小问号,然后把你的收获和同桌交流交流。
2、学生自学,并和同桌交流。
四、深入理解诗句(各句学情预设)
1、教师:
通过刚才自己的学习与同桌的讨论,我想大家对诗句一定有了初步的理解,下面我们把你读懂的来告诉大家。
①第一句:
古人学问无遗力。
A、教师:
第一句诗读明白的举举手,看来真不少,指名交流诗意。
(古人读书﹑做学问时是用出全部力量,一点也不保留的。
)
你是怎么读懂的啊?
(因为我知道学问的意思是读书学习,也就是做学问,遗的意思是留,无遗力是指用出全部力量,一点也不保留)
B﹑教师:
由“无遗力”,你直接想到了哪个成语?
(不遗余力)
C﹑教师:
你说的真好,你是怎么知道这些词语的意思的?
(我是通过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的)
教师:
这些都是一些好的学习方法,很值得我们学习。
D、教师:
请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的?
(古人学习的确是十分刻苦的,历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如:
悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日……)
E﹑教师:
你能为大家简单地介绍一下这些成语背后的故事吗?
教师:
听了这些,感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。
(板书:
不遗余力)
②第二句:
少壮工夫老始成。
A、教师:
第一句我们已经读明白了,那这第二句,你读明白了吗?
交流诗意:
小时候用的工夫,要到年老的时候,才有所成就。
你又是怎么知道的呢?
在这句诗句中你有不明白的地方吗?
(始的意思是才,工夫是时间,成是成就)
B、教师点拨:
在这句诗中,有两个表示时间的词语,你找到了吗?
从“少壮”到“老”,你读明白了什么?
学习的时间过程是极其漫长的,也就是说,学习需要——持之以恒、坚持不懈,只有这样才能有所成就,否则只能“少壮不努力,老大徒伤悲”了。
(板书:
持之以恒)
C、教师:
做学问,从“少壮”努力,直到老了才有所成就,这要花多少工夫啊!
。
老师想到还有一个词:
功夫。
我们经常会混淆,今天我们来做个练习,看能不能给弄清楚了。
D、多媒体显示:
我选择,我快乐
工夫 功夫
1.当初不会跳绳的这个一年级男生,仅一星期( ),
不仅学会了跳绳,而且一分钟还可以跳120多只。
2.这个杂技演员真有( )。
3.时间不早了,明天有( )再来玩吧!
4.李小龙的中国( ),世界闻名。
E、教师:
通过选择比较,我们知道:
“工夫”侧重于表示时间;“功夫”侧重于表示本领。
现在我们知道:
古人做学问,强调积累,日积月累,滴水穿石,要花平生工夫才有所成就,用现在的话说是“活到老,学到老”。
F、教师点拨:
同学们,想一想你知道有哪些人,也是“少壮工夫老始成”的?
(人民艺术家——齐白石,老年才名动全国;
李时珍从小立志,晚年才编成《本草纲目》;
谈迁——从小立志,晚年才编写成《国榷》……)
2、学法小结:
通过学习前两句诗句,你们发现了吗?
如何来理解整句诗呢?
(关键是要要抓住一些重点词语,从而来理解整句诗句的意思。
那我们就用这样的方法来学习接下来的两句。
③第三、四句:
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
A、教师:
这两个句子中,你理解了哪些重点词语呢?
交流:
•“纸上”:
书本知识。
(相机板书:
书本知识)“浅”:
肤浅。
“终”:
毕竟。
•“此事”:
这些知识。
即指书本上的知识。
“躬(躬行)”:
亲自实践。
(相机板书:
实践经验)
B、学生交流诗句意思:
书本上获得的知识毕竟是有限的,要深入透彻的了解这些书本知识,还要亲自去实践。
C﹑教师:
同学们,看来,读书获取知识后还要“躬行”,通过亲身实践化为己有,转为己用。
在我们以前学习的文章中,也有不少是讲到亲自参加实践,才取得成功的,或者是由于实践少,而失败的,请你说说有哪些?
D、学生交流,教师引导点拨。
(正面例子:
詹天佑修筑京张铁路请教当地有农民;
李时珍编《本草纲目》请教当地的农民;……
反面例子:
赵括《纸上谈兵》……)
E﹑教师:
生活中,我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的,强调要亲身去做、去实践的,想想有哪些?
(1、读万卷书,行万里路。
——钱泳
2、百闻不如一见,百见不如一干。
——俗语
3、站在岸上学不会游泳。
——毛泽东
4、实践是检验真理的唯一标准。
……)
F、学生交流,师生评价。
G、教师:
通过刚才的自学与交流,现在我们基本上已经把整首诗的意思弄明白了,看来你们很会学习。
来,自己试着说说整首诗的意思。
H、教师:
现在我们读懂了这首诗,我们再来读读,看看你能读好这首诗吗?
要求:
不仅要读正确,还要读好,读得有感情。
学生先自己练习读,然后交流读,最后齐读。
I、师述:
通过刚才的学习与交流,我想大家应该知道了,陆游希望小儿子子聿做个怎样的人?
交流。
J、巩固练习(填空):
这首诗告诉人们,做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神,一个既有书本知识,又有实践经验的人,才是真正有学问的人。
(相机板书:
做学问)
3、全诗熟读成诵。
教师:
我们想象一下,子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢?
﹝认真地读,大声地读,用心地去读,并把他牢记于心﹞
教师:
那我们也来像子聿一样来读读,并把它牢记在心。
记住了吗?
我们来试试(齐背古诗)。
五、总结全诗,提出希望
教师:
同学们,陆游写于1199年一个寒冬深夜的这首诗,虽然短短28个字,却饱含深意,囊括着许多生动的故事,许多家喻户晓的名言,真可谓是千言万语汇成4句话呀。
他要告诉自己的儿子,做学问是艰辛不易的,要获得真知识,关键在于行,也就是实践出真知。
这也给我们上了深深一课。
老师希望你们牢记古人的训诫,从现在开始,做个踏踏实实、身体力行的学生。
其实,陆游共写了八首《冬夜读书示子聿》的诗,那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢?
课后请同学选两到三首读一读。
六、作业超市:
(一)必选题
1、抄写并背诵古诗;
2、选读《冬夜读书示子聿》的其它几首。
(见附二)
(二)自选题
3、搜集陆游的资料,制作人物卡片。
4、根据老师提供的材料,练习完善《冬夜读书示子聿》小剧本。
(见附一)
七、本教学设计参考:
1、陆游著《入蜀记》(见《闲书四种》,湖北辞书出版社)
2、陆游著 钱仲联校注《剑南诗稿校注》(上海古籍出版社)