冬夜读书示子聿教案.docx

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冬夜读书示子聿教案

《冬夜读书示子聿》教学设计

⊙教材简析：

《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：

做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识、又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

⊙目标预设：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。

3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

⊙教学重点：

指导学生通过理解关键词、朗读诗句、联系大量历史故事、成语、名言等进行交流，感悟“无遗力”、“老始成”所蕴涵的内容，帮助学生积累丰富的语言材料。

⊙教学难点：

领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。

⊙设计理念：

1、《语文课程标准》指出：

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。

”本课的教学内容也是要着重让学生认识实践的重要性，因此在教学预设时增加了两次联想，让学生联系自己所学到的大量历史故事、成语、名言等进行交流，既复习了旧知，锻炼了学生的说话表达能力和搜集处理信息的能力，又不至于让“无遗力”、“老始成”这两个教学重难点流于空洞的说教，因为有了以具体的事例为依托，教学中学生均能建立起丰富、具体、生动的形象来，较好地解决了教学的重难点问题。

2、“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”（《语文课程标准》）本教学设计中除了注重创设教学情境，让学生说说诗意之外，还增加了一个巩固性的练习：

根据提供的材料，完善小剧本。

这样课内与课外相结合，说与写相配套，能使学生较好地想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，又复习了本册教科书第二单元中关于“剧本”的知识。

3、作业的设计，既尊重学生的个性（分必选与自选题），又加强了综合实践能力的培养（制作作家小卡片）或读写结合的能力培养。

⊙设计思路：

   根据以上的理念，我设计了如下的教学流程：

一、诵读古诗，谈话揭题；二、理解题意，读熟诗歌；

三、自学古诗，初感诗意；四、深入理解，突破重难点；

五、总结全诗，提出希望；六、作业超市。

⊙教学准备：

1、教师：

准备好PPT课件；

2、学生：

课外搜集关于读书、实践的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思；复习剧本，了解剧本常识。

⊙板书设计：

冬夜读书示子聿

                不遗余力                      书本知识

                               做 学 问

                持之以恒                      实践经验

⊙教学过程：

一、诵读古诗，谈话揭题。

1、学生诵读古诗（由学校开展的古诗文诵读活动入手）。

•教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。

师追问：

对于陆游，你还知道些什么？

2、谈话揭题：

陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书。

陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。

刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，是对子女的临终遗嘱，而今天我们学习的《冬夜读书示子聿》这首诗，也是写对子女的教育，并被世人津津乐道。

（多媒体出示全诗，并板书课题）

二、理解题意，读熟诗歌。

1、理解题意。

①  读题后，让学生说说：

读了这个题目，你知道了些什么？

（学生交流）

•这件事情发生在一个冬天的深夜。

•这首诗是陆游写给小儿子聿的。

•陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。

②  引导学生说说题目的意思。

③  再指导多角度读好诗歌题目。

过渡：

 陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？

让我们一起回到了800多年前的那个深夜，走进那个令人难忘的夜晚。

我们先来读读这首诗。

2、读熟诗歌。

①学生自由朗读。

要求：

读准字音，读通诗句。

②检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。

过渡：

学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。

三、自学古诗，初感诗意。

1、教师：

请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌交流交流。

2、学生自学，并和同桌交流。

四、深入理解诗句（各句学情预设）

1、教师：

通过刚才自己的学习与同桌的讨论，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告诉大家。

①第一句：

古人学问无遗力。

A、教师：

第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名交流诗意。

（古人读书﹑做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。

）

你是怎么读懂的啊？

（因为我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，遗的意思是留，无遗力是指用出全部力量，一点也不保留）

B﹑教师：

由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？

（不遗余力）

C﹑教师：

你说的真好，你是怎么知道这些词语的意思的？

（我是通过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的）

教师：

这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。

D、教师：

请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的？

（古人学习的确是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：

悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日……）

E﹑教师：

你能为大家简单地介绍一下这些成语背后的故事吗？

教师：

听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。

                           （板书：

不遗余力）

②第二句：

少壮工夫老始成。

A、教师：

第一句我们已经读明白了，那这第二句，你读明白了吗？

交流诗意：

小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。

你又是怎么知道的呢？

在这句诗句中你有不明白的地方吗？

（始的意思是才，工夫是时间，成是成就）

B、教师点拨：

在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？

从“少壮”到“老”，你读明白了什么？

学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。

（板书：

持之以恒）

C、教师：

做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！

。

老师想到还有一个词：

功夫。

我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。

D、多媒体显示：

我选择，我快乐

                   工夫    功夫

1．当初不会跳绳的这个一年级男生，仅一星期（      ），

不仅学会了跳绳，而且一分钟还可以跳120多只。

2．这个杂技演员真有（     ）。

3．时间不早了，明天有（      ）再来玩吧！

4．李小龙的中国（     ），世界闻名。

E、教师：

通过选择比较，我们知道：

“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。

现在我们知道：

古人做学问，强调积累，日积月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。

F、教师点拨：

同学们，想一想你知道有哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？

（人民艺术家——齐白石，老年才名动全国；

李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》；

谈迁——从小立志，晚年才编写成《国榷》……）

2、学法小结：

通过学习前两句诗句，你们发现了吗？

如何来理解整句诗呢？

（关键是要要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。

那我们就用这样的方法来学习接下来的两句。

③第三、四句：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

A、教师：

这两个句子中，你理解了哪些重点词语呢？

交流：

•“纸上”：

书本知识。

（相机板书：

书本知识）“浅”：

肤浅。

“终”：

毕竟。

•“此事”：

这些知识。

即指书本上的知识。

“躬（躬行）”：

亲自实践。

（相机板书：

实践经验）

B、学生交流诗句意思：

书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。

C﹑教师：

同学们，看来，读书获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。

在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的，或者是由于实践少，而失败的，请你说说有哪些？

D、学生交流，教师引导点拨。

（正面例子：

詹天佑修筑京张铁路请教当地有农民；

李时珍编《本草纲目》请教当地的农民；……

反面例子：

赵括《纸上谈兵》……）

E﹑教师：

生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

（1、读万卷书，行万里路。

  ——钱泳   

2、百闻不如一见，百见不如一干。

——俗语

3、站在岸上学不会游泳。

——毛泽东  

4、实践是检验真理的唯一标准。

……）

F、学生交流，师生评价。

G、教师：

通过刚才的自学与交流，现在我们基本上已经把整首诗的意思弄明白了，看来你们很会学习。

来，自己试着说说整首诗的意思。

H、教师：

现在我们读懂了这首诗，我们再来读读，看看你能读好这首诗吗？

要求：

不仅要读正确，还要读好，读得有感情。

学生先自己练习读，然后交流读，最后齐读。

I、师述：

通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？

交流。

J、巩固练习（填空）：

这首诗告诉人们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

  （相机板书：

做学问）

3、全诗熟读成诵。

教师：

我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？

﹝认真地读，大声地读，用心地去读，并把他牢记于心﹞

教师：

那我们也来像子聿一样来读读，并把它牢记在心。

记住了吗？

我们来试试（齐背古诗）。

五、总结全诗，提出希望

教师：

同学们，陆游写于1199年一个寒冬深夜的这首诗，虽然短短28个字，却饱含深意，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。

他要告诉自己的儿子，做学问是艰辛不易的，要获得真知识，关键在于行，也就是实践出真知。

这也给我们上了深深一课。

老师希望你们牢记古人的训诫，从现在开始，做个踏踏实实、身体力行的学生。

其实，陆游共写了八首《冬夜读书示子聿》的诗，那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢？

课后请同学选两到三首读一读。

六、作业超市：

（一）必选题 

1、抄写并背诵古诗；

2、选读《冬夜读书示子聿》的其它几首。

（见附二）

（二）自选题

3、搜集陆游的资料，制作人物卡片。

4、根据老师提供的材料，练习完善《冬夜读书示子聿》小剧本。

（见附一）

七、本教学设计参考：

1、陆游著《入蜀记》（见《闲书四种》，湖北辞书出版社）

2、陆游著 钱仲联校注《剑南诗稿校注》（上海古籍出版社）