幼儿园中班社会领域活动方案优秀案例分享.docx
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幼儿园中班社会领域活动方案优秀案例分享
幼儿园中班社会领域活动方案优秀案例分享
幼儿园中班社会领域活动方案1
活动目标
1、根据调查结果归纳了解鱼生存所需的环境条件。
2、学习“污染”、“清澈见底”等相关词汇。
3、懂得保护水环境的重要性。
4、能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲述图片内容。
5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
活动准备
1、挂图25号。
2、参观附近河流、水池、沟渠，了解水质状况及鱼类在此间的生存状况‘选取有代表性的两种水，用透明容器装好放在各组。
3、每组两条小鲫鱼;捞鱼的网兜一个。
活动过程
一、比较两种水质
了解鱼类生存所需的环境。
1、通过看、闻比较两种水的外观有什么不同。
（教师将幼儿发现的结果进行记录）
2、将两条小鲫鱼放入两杯水中，比较鱼在两种水中的生存情况。
师：
观察一下小鱼在两瓶水中的状态：
你们能看见小鱼吗?
你觉得小鱼更喜欢哪个家?
为什么?
3、每组分别将污水中的鱼捞出放在清水中，比较鱼在水中的情况。
4、结合活动前所了解的附近的河流的水质状况及鱼类在此间的生存状况，相互交流鱼愿意生活的地方的共同特征。
二、结合挂图
了解鱼儿生存的现况和水污染的原因。
观察挂图中小鱼表情的变化，理解故事发展的线索。
师：
猜猜鱼儿发生了什么事情?
你怎么看出来的?
为什么鱼会出现这些情况?
三、思考解决办法，懂得保护环境从自身做起
1、你们有什么办法让鱼儿重新快活起来吗?
2、幼儿大胆讲述方法，教师用简单符号记录在白纸上。
3、教师朗诵儿歌，营造氛围，帮助幼儿形成环保的初步意识。
幼儿园中班社会领域活动方案2
活动目标:
1.懂得借别人的东西要爱护,并能按时归还。
2.能使用借书和还书时的礼貌用语。
3.积极参与活动,大胆表达自己的想法。
活动准备:
1.图片。
2.故事PPT活动过程:
（一）启发谈话,引起兴趣。
教师:
明明买了一本故事书,丁丁想借来看。
丁丁该怎么做呢?
（二）看图书,了解故事内容。
（1）教师示图1教师:
丁丁向明明借书时是怎么说的?
（明明,这本新书借给我看看好吗?
）
（2）教师示图1教师:
他在干什么?
（把借来的书包上封面。
）为什么要包上封面呢?
（3）教师示图1教师:
丁丁看书时怎么样?
（丁丁看得很认真,也很小心,不把书弄脏。
）（4）教师示图1教师:
丁丁还书时会说些什么?
（明明,这本书我看完了,现在还给你。
谢谢!
）明明怎样说?
（不用谢。
）
（二）情境表演,巩固经验。
1.自由组合,表演"借书"。
2.个别表演,师生评价。
3.迁徙训练,可表演借铅笔、借橡皮等,练习借和还时的言行。
（三）师生总结,提升情感。
1.教师:
你喜欢丁丁的哪些地方?
2.师生针对班级实际,对幼儿进行表扬和鼓励。
3.教师小结:
借了东西要爱护,要及时归还。
借和还的时候要使用礼貌用语。
（四）欣赏故事:
《宋濂借书》,懂得"借人物及时还后有急借不难"的道理。
教师:
为什么主人同意宋濂随时来借书呢?
教师小结:
这个故事告诉我们,借别人的东西不仅要有礼貌,还要讲信用,要及时归还给别人,今后再问别人借,就不难了。
活动延伸:
日常生活:
在日常生活中培养孩子借别人东西时有礼貌,并且及时归还。
附故事:
宋濂借书明朝有一位叫宋濂的人,家里很穷,根本买不起书。
宋濂为了学习知识,常常借书读。
许多富有的人家藏书很多,但是都不愿意借给他。
有一次,宋濂又到一家富户借书看,这家人不愿意借给他,所以借的时候讲明十天之内要还回来,可十天根本就读不完那本书。
到了第十天早晨,天下着大雪,那家人以为宋濂不会来还书了,可是宋濂却冒雪把书送了回来。
主人很感动,他告诉宋濂以后可以随时来看书,不再给他限定借书时间了。
幼儿园中班社会领域活动方案3
1.学习分工协作共同完成任务。
2.体验筹备节日的愉快。
准备：
制作拉环、折纸、面具、彩球等材料，汽球和彩灯若干。
活动与指导：
1.说说怎样让教室变漂亮的想法。
2.提供制作材料，示范一两种不太熟悉的作法，其他熟悉的请幼儿回忆制作要领。
3.确定制作内容后，分组制作。
4.将作品布置在教室周围，井衬以彩汽球，和彩灯等物，烘托节日气氛。
师生共同欣赏
有益的学习经验：
1.通过故事懂得，不能凭自己力气大就欺负弱小者，无论什么人都要礼貌谦让。
2.提高判断是非的能力。
准备：
《小熊让路》故事教具一套（森林背景图一张，人物贴绒：
小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子）
活动与指导：
1.教师出示小熊贴绒，介绍小熊的人物特点：
长得胖胖的，力气很大很大。
今天就讲一个关于他的故事，名字就叫——《小熊让路》
2.教师演示教具并讲故事。
（故事见附录）
3.提问：
（1）故事叫什么名字?
有谁?
讲了一件什么事?
（2）为什么小熊欺负小兔、小羊、小猴，而不敢欺负大狮子?
他这样做对吗?
（3）力气大就可以欺负人吗?
大狮子的力气比小熊大，为什么他就不欺负人呢?
（4）大狮子给小熊让了路，为什么小熊不好意思了呢?
你们猜他心里怎么想?
他明白了什么?
以后他会怎么做呢?
4.小结：
故事告诉我们，不能凭自己力气大就欺负弱小的人，无论什么人都要懂礼，讲谦让、说话要和气。
5.结合幼儿日常表现，教师请幼儿自己想一想有没有欺负人的现象，今后打算怎么做?
请大家互相监督和帮助，做一个礼貌、谦让、受欢迎的小朋友。
附故事：
小熊让路
小熊长得胖胖的，力气很大很大。
小熊在路上走，前面来了小兔。
它站在路中间，大声说：
”小东西，快给我让路!
”
小兔怕小熊，只好从路旁的草丛中爬了过去。
不一会儿，小羊从前面走来。
小熊又往路中间一站：
“小家伙，快给我让路!
”
小羊害怕了，它一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。
小猴呢，它更害怕小熊，很远就爬到了路旁的小树上。
小熊多得意：
“哼，我的力气大，谁都怕我!
”
小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。
大狮子笑了笑，点了点头。
大狮子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。
小熊看见大狮子走过来.心想：
这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。
大狮子走到小熊跟前，站在路边说：
“小熊，你先过去吧!
”
小兔、小羊和小猴听了，都愣住啦：
大狮子也怕小熊啊!
小熊低着头，不好意思地从大狮子身边走过去┄
打着以后，小熊看见小兔、小羊、小猴来了，马上站在路旁，让它们先过。
这下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都说：
“大狮子真有办法，小熊变得有礼貌啦!
”
幼儿园中班社会领域活动方案4
一、活动内容：
好东西要分享
二、活动目的：
1、引导幼儿体会与他人分享的快乐。
2、培养幼儿与他人友好相处的能力3、引导幼儿理解朋友之间好东西要分享的道理，学习分享的经验。
三、重难点分析：
重点—理解朋友之间好东西要分享的道理。
难点—现实生活中分享好东西
四、活动方式：
集体教学
五、活动准备：
知识准备—学得人际交往的基本知识与技能。
物质准备—教师与自己朋友的合影、幼儿自制的剪纸窗花，折纸作品.家长在家为幼儿讲故事《小主人和小客人》
六、活动过程：
一、导入
提问：
你有朋友吗?
他（她）是谁?
二、展开
1.教师出示与朋友的合影，介绍自己的好朋友，并讲一讲自己和朋友在一起的情景。
2.与幼儿讨论：
什么叫做朋友，和朋友在一起应该怎么样，知道朋友要好东西一起分享。
3.请幼儿介绍一下自己自制的剪纸窗花，折纸作品，幼儿之间相互交流。
4.幼儿自由结伴交换物品进行分享（注意引导幼儿能和更多的小朋友进行分享，体会分享的乐趣）
5.请幼儿说一说与朋友分享有什么感受?
三、结束请小朋友在今后的学习、游戏、生活中遇事要多谦让、与朋友友好相处，分享快乐。
幼儿园中班社会领域活动方案5
一、激情导入
同学们，大家喜不喜欢做游戏?
那好，今天郑老师就带大家做一个别开生面的游戏。
（板书：
盲人与拐杖）
师：
看到这个题目，你有什么想法?
生1：
我很好奇，这个游戏怎么玩呢?
生2：
老师，这个游戏好玩吗?
生3：
老师，是不是让一部分人扮演盲人，一部分同学扮演拐杖啊?
师：
同学们说出了自己的想法，这就是一种体验。
老师希望你们在游戏的过程中，不但要全身心地投入游戏，而且要用心去感受、去体验。
游戏结束后我们评评谁最投入，谁体会最深。
二、创设情景，组织活动
师：
同学们，当我们用一双明亮的眼睛和这个美丽的世界对话的时候，你可知道，在这个世界上有四千多万人因为先天性眼病、视神经萎缩以及车祸、药物治疗等原因失去了双眼，成了盲人。
为了让更多的人来关心他们，世界卫生组织在1984年把每年的10月15日确立为“国际盲人节”。
今天，就让我们走进盲人的世界，亲身体验他们的生活，并学会关心盲人、体贴盲人。
（教师请同桌左侧的同学来到讲台，让同桌右侧的同学给他们戴上眼罩，并检查是否严实。
教师板书：
准备）
（播放贝多芬的《命运交响曲》，在音乐的渲染下教师对“盲人”进行引导）也许，生活对我们太不公平了，可是我们却不能不面对这种残酷的现实。
一下子跌入黑暗的世界，我们会面临许许多多意想不到的困难。
你要外出、吃饭、购物、就医甚至旅游，未来的路变得坎坷而艰辛，可怕的是，在以后漫长的人生中，注定这一切都无法改变。
我想问一下各位盲人朋友，此时此刻你内心有何感想。
生1：
当我眼前一片黑暗的时候，我开始绝望了!
生2：
没有眼睛太可怕了!
我真不知道我是否有活下去的勇气。
生3：
没有眼睛我怎么生活呢?
生4：
我真盼望着能有人来帮我一下，不然的话我肯定是寸步难行。
师：
同学们说得真好!
如果将来有一天你写作文时把这种感受写出来，一定非常感人的。
（转向台下其他同学）同学们，这些盲人多么需要我们的帮助啊!
你们愿意做他们的拐杖吗?
（生齐声回答：
“愿意!
”）听着你们响亮的回答，我仿佛看到了二十多颗火红的心。
可是，承诺是容易的，实践却是艰难的。
你们要带他们上下楼梯，还要穿越重重障碍，你能担负起这份沉甸甸的责任吗?
（生大声回答：
“能!
”）请你们上来选择自己要帮助的“盲人”，充当他们的拐杖。
但是，不能选择你的同桌，不能让对方知道你是谁，而且在整个过程中都不能出声，因为你仅仅是不会说话的拐杖。
你只能用肢体语言引导他去走那段艰难的人生之路。
记住了吗?
（教师板书：
活动）
（教师带领大家走出教室，下楼梯，上楼梯，穿越由椅子胡乱摆成的方阵、钻桌子，跨桌子。
有的“拐杖”走神导致“盲人”在楼梯上差点摔倒，吓得战战兢兢，几乎不敢走路。
在穿越障碍物时，“拐杖”不知道如何表达自己的意思，急得满头大汗，不时有“盲人”的头碰到桌子，疼得“哎哟哎哟”直叫，尤其是在过椅子阵时，“拐杖”们抱着“盲人”的腿放进空隙里，再去搬另一条腿，等回到教室时，“拐杖”们几乎筋疲力尽了。
）
师：
大家同心协力回到教室，真是不容易呀!
咱们先请“盲人朋友”谈谈自己此时此刻心里的想法。
谁先说?
（“盲人”争先恐后地举手）
生1：
哎呀（他一声长叹引来大家一片笑声）!
这次我算是真正体会到了，盲人生活在这个世界上真不是一件容易的事。
我以后一定会尽力帮助他们。
生2：
黑暗让人恐怖，这话一点也不假。
深浅不知高低不明，如果这样的不幸降到我头上，我真不知道我是否会有勇气去承受。
生3：
如果没有“拐杖”的帮助，我觉得我很难走完这段艰难的路程。
虽然我不知道我的拐杖是谁，但是在这里我也要对他说一声“谢谢!
”（他眼睛里含着泪花向台下鞠躬，同学们为他的真诚鼓起了掌。
）
师：
说真的，他们在活动中不但用心体验，而且也在净化着自己的心灵，我觉得他们是真诚的，我也非常感动。
我想问问台下当拐杖的同学，你们有什么话要说吗?
生4：
我为自己成为盲人的拐杖而骄傲，我的存在给他们带来方便那是我的快乐!
（他的发言引来同学们热烈的掌声。
）
生5：
眼睛看不见很难受，可是有嘴不让说话更难受呀!
（同学们哄堂大笑）在钻桌子的时候简直把我急坏了，怎么做他都不明白，老师就在我身边，想作弊又不敢，那会我真想替他去钻桌子，好在最后总算过去了，这拐杖也不好当啊!
师：
同学们说得真好。
下面有请“拐杖们”站到自己的盲人身边，双方交流，时间限制在三分钟内。
（教师播放音乐《相亲相爱一家人》。
那是一个非常感人的场面。
男孩子紧紧握手，女孩子大多数选择了拥抱，他们彼此交流着，说着感谢和客气的话，孩子脸上洋溢着真诚，看不出任何游戏的痕迹。
）
三、启发明理
师：
这个游戏活动到此就结束了，让老师感到高兴的是，同学们在游戏的过程中都非常投入，使大家有了许多真实的体验。
老师想问一下同学们，参加完这个活动，你有什么话要说吗?
比如关于人生的认识、做人的道理，请大家随便谈。
生1：
感谢老师给我提供这么一个体验的机会，使我对那些生活在黑暗中的盲人有了更为深入的认识，以后不论在哪里，遇到盲人我一定向他们伸出热情之手，绝不袖手旁观。
生2：
作为一名“拐杖”，我的想法是：
帮助别人，快乐自己!
生3：
我想，在人的一生中，总会有那么一段戴眼罩的日子，请不要气馁，挺过去前面就是一片阳光!
生4：
（顺着前一位同学的思路）摘掉眼罩的时候，让我们多去帮帮那些戴眼罩的人吧!
（掌声）
师：
同学们说得太好了!
让老师也深受启发。
游戏让我们明白了一些做人的道理，这是老师没有想到的，你们真的很优秀，相信你们将来一定会成为一个大写的人!
（教师板书：
明理）
四、指导习作
师：
既然同学们都很喜欢这个游戏，我们把它写下来好不好?
你们觉得我们这篇习作的题目该怎么定?
生1：
我觉得可以用游戏的名字作题目，《盲人与拐杖》。
生2：
《一场感人的游戏》。
生3：
《游戏让我长大》。
师：
（把这些题目写下来）同学们的命题很好。
通过这个游戏我们从不同的方面懂得了一些道理，大家想不想把这个道理告诉给其他人呢?
（同学们齐声说“想”）你想告诉别人的道理就是你这篇习作的中心，大家一定要围绕这个中心来写。
看看板书，你觉得我们这些材料应该怎样安排呢?
生：
“准备”和“明理”应该简略写，活动部分应该具体写。
（随机板书：
简略具体）
师：
他说得很对。
那么，怎样把这部分写具体呢?
请大家想想以前老师教给你的方法。
生1：
要抓住人物的动作、神态、语言。
生2：
要注意运用联想的方法。
生3：
可以用上比喻、夸张、拟人一类的修辞方法。
生4：
还要写出活动的环境和氛围。
师：
很好!
同学们把老师教的方法都记住了，老师更希望你们能把这些方法运用到习作中去。
还有什么问题吗?
没有的话请大家完成习作。
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