语文A版 五年一班 语文 第12周导学案.docx
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语文A版五年一班语文第12周导学案
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
五年
教师
张楠
第12周第1节
课题
15、革命烈士诗二首2
（1）
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
2.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
学习重点与难点
重点：
分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。
难点：
分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。
流程
学案
导案
激趣导入
同学们，今天我们生活在一个和平幸福的时代，可是你们知道吗？
为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈面对毒刑拷打，坚贞不屈。
他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。
你能说出几个吗？
让我们怀着崇敬的心情来学习课文。
自学过程
一、自主学习，掌握字词。
1. 初读：
自由轻声朗读课文，边读边思考自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。
2.分小组自学本课的生字，新词。
（1）学生先自读课文，再以小组为单位自学本课的生字，词语。
（2）组内读生字，读会认字。
（只读字，不组词）
（3）组内读会写字，组长听写会写字。
（只写字，不写词）
（4）组内学习我的词语库的词语。
3.教师检查各小组学习情况。
（1）指名认读会认字。
（2）听写词语，（每组抽号板演）
（3）学习我的词语。
（解释词语的方法）
二、读课文，采取各种方式分段朗读课文。
三、引导学生概括总结课文主要内容。
四、这首诗的作者是谁？
你知道这首诗是在什么情况下写的吗？
用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。
五、总结
注意读准“叛逆、乾坤、稀罕”几个词的读音。
“叛、躯、与判、躲”形近字区分。
理解“地下的烈火、火棺材、永生”
展示交流
组内交流学习方法。
达标反馈
学教反思
学生反思
教师小结
拓展延伸
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
五年
教师
张楠
第12周第2节
课题
15、革命烈士诗二首2
（2）
学习目标
1.感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求；
2.能说出两首诗不同的艺术风格。
学习重点与难点
重点：
感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求 。
难点：
感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求 。
流程
学案
导案
激趣导入
在革命战争年代，许多革命战士在与敌人作斗争时被捕。
在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，在用生命谱写了一曲曲可歌可泣的壮丽诗篇的同时，用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好追求。
今天我们继续学习革命烈士的诗（板书课题、作者）。
自学过程
一、精读课文。
1、从字形上看，“囚”是什么意思？
“囚歌”呢？
2、自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。
3、请找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？
4、诗的第三小节中怎么理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”？
5、从中我们可以看出叶挺将军是一个怎样的人？
6、革命者为什么“愿把牢底坐穿”？
7、“我们愿——愿把这牢底坐穿！
”文中出现两次，表现了革命者什么精神？
8、“今天，我们坐牢了。
坐牢又有什么稀罕？
”表示他们对革命有怎样的认识？
二、小结。
理解“人”“狗”“一个声音”“爬出来吧，给你自由”的喻意。
体会如果从狗洞中爬出就失去了人的尊严。
“为了”一词表目的。
展示交流
组内交流学习方法。
达标反馈
学教反思
学生反思
教师小结
拓展延伸
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
五年
教师
张楠
第12周第4节
课题
16、清贫2
（2）
学习目标
1.通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
3.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
学习重点与难
重难点：
通过分叫色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
流程
学案
导案
激趣导入
一．引入：
1．解题（此处可以让学生讲，可以留“尾巴”到后面解决）
2．课前我们都做了预习，那同学们谁来说下你找的资料里有关方志敏{“清贫”}的故事。
3．默读课文，知道课文可以分成三段，了解课文大致内容。
（可以让学生简要复述一下，特别是“趣事”一段）
自学过程
一、小组合作，学习“趣事”一段：
1．默读课文第二段
2．圈划：
（1）用圈划出国方士兵心态的变化的句子。
（2）用圈划出国方士兵在这一过程中的行为有何变化。
3．讨论：
在你看来这些心态，这些行为是怎么样的？
[板书：
可卑可笑]
三．朗读“对话”，加深理解。
1．自由读
2．分角色朗读。
4．全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的
兵士：
凶恶、吓唬、贪婪、偏执。
方志敏：
对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。
四．学习“传家宝”一段
1．朗读，注意重音。
2．为什么把这些东西叫“传家宝”？
把这段删去可以吗？
3．小结：
表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺。
4．再读，加深体会：
“清贫”的内涵和本质。
“清”——“与其浊富，宁比清贫”，清廉
“贫”——贫穷
“清贫”：
贫穷清廉，贫穷而守节。
引导学生抓关键词。
[板书：
“满肚子热望”——“多么失望”]
板书：
“搜——激怒——威吓——坚不相信——低头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑”
3．指导：
哪些词语为不可忽视的重音？
各句该采用怎样的语调？
表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。
展示
组内交流学习方法。
达标反
学教反思
学生反思
教师小结
拓展延伸
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
五年
教师
张楠
第12周第3节
课题
16、清贫2
（1）
学习目标
1.认识12个生字，会写8个生字。
掌握吓多音字。
2.朗读课文，理解课文内容。
3.学习方志敏甘于清贫的革命精神。
学习重点与难点
重点：
认识12个生字，会写8个生字。
掌握吓多音字。
难点：
学习方志敏甘于清贫的革命精神。
流程
学案
导案
激趣导入
1、出示方志敏的图片：
这就是革命烈士方志敏。
板书：
方志敏
2、方志敏是谁？
你们知道吗？
3、听了方志敏的介绍后，你知道了什么？
你还想知道什么？
板书课题：
清贫方志敏
学生质疑，什么叫清贫？
方志敏为什么要清贫一生？
自学过程
一、自主学习，掌握字词。
1. 初读：
自由轻声朗读课文，边读边思考自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。
2.分小组自学本课的生字，新词。
（1）学生先自读课文，再以小组为单位自学本课的生字，词语。
（2）组内读生字，读会认字。
（只读字，不组词）
（3）组内读会写字，组长听写会写字。
（只写字，不写词）
（4）组内学习我的词语库的词语。
3.教师检查各小组学习情况。
（1）指名认读会认字。
（2）听写词语，（每组抽号板演）
（3）学习我的词语。
（解释词语的方法）
二、读课文，采取各种方式分段朗读课文。
三、引导学生概括总结课文主要内容。
四、文章主要写了什么？
文中的清贫具体指哪方面？
理解多音字“吓”
重点讲解“搜”
引导学生说一说清贫的生活对于革命有什么意义？
展示交流
组内交流学习方法。
达标反馈
学教反思
学生反思
教师小结
拓展延伸
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
五年
教师
张楠
第12周第5节
课题
17、狼牙山五壮士2
（1）
学习目标
1.认识12个生字，会写8个生字。
理解词语：
斩钉截铁、悬崖绝壁。
2.朗读课文，理解课文内容。
了解课文是按什么顺序写的。
3.理解狼牙山五壮士勇于献身的精神。
学习重点与难点
重点：
认识12个生字，会写8个生字。
理解词语：
斩钉截铁、悬崖绝壁。
难点：
理解狼牙山五壮士勇于献身的精神。
流程
学案
导案
激趣导入
1、在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开殊死的搏斗，在这期间涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹。
今天我们要学的《狼牙山五壮士》就是发生在河北省狼牙山的一个真实的故事。
2、揭示课题：
板书课题。
3、齐读课题。
4、讨论对壮的理解。
5、说说读的题目知道了什么，想到了什么？
为什么不用“战士”，而用“壮士”？
五壮士“壮”在哪里？
什么样的人叫做壮士？
自学过程
一、自主学习，掌握字词。
1. 初读：
自由轻声朗读课文，边读边思考自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。
2.分小组自学本课的生字，新词。
（1）学生先自读课文，再以小组为单位自学本课的生字，词语。
（2）组内读生字，读会认字。
（只读字，不组词）
（3）组内读会写字，组长听写会写字。
（只写字，不写词）
（4）组内学习我的词语库的词语。
3.教师检查各小组学习情况。
（1）指名认读会认字。
（2）听写词语，（每组抽号板演）
（3）学习我的词语。
（解释词语的方法）
二、读课文，采取各种方式分段朗读课文。
三、引导学生概括总结课文主要内容。
四、课文是按照什么顺序写的？
哪些内容给你留下了深刻的印象？
五、小结。
重点讲解“磨”是音字，读第二声时，用作动词。
读第四声时用作名词。
理解词语
斩钉截铁
气壮山河
居高临下
全神贯注
横七竖八
发生：
接受任务，拖住敌人。
发展：
诱敌上山，痛击敌人，把敌人引上绝路。
结果：
英勇跳崖，壮烈牺牲。
展示交
组内交流学习方法。
达标反
学教反思
学生反思
教师小结
拓展延伸
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
五年
教师
张楠
第12周第6节
课题
17、狼牙山五壮士2
（2）
学习目标
1.了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。
2.理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。
3.感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。
学习重难点
重难点：
感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。
流程
学案
导案
激趣导入
一、复习巩固字词
自学过程
一、学习重点段（二，四、五段）。
（一）讲读第二段：
（诱敌上山）
1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现？
2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。
3、动作中，你有什么感觉？
4、指导感情朗读。
引读。
老师引：
（谁）（即前半句）。
学生读：
（怎么做）（后半句）。
5、总结学习步骤：
①找出描写五壮士神态、动作的词
②谈感受体会。
③有感情地读课文。
6．在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢？
（按以上学习方法学习），
（二）讲读第四段。
（顶峰歼敌）
1、自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？
找出重点词、句，并讨论。
2、这些动作说明什么？
你有什么感觉？
（结合插图）
3、理解重点句：
“石头像雹子一样，带着……，带着……向敌人头上砸去。
”
①五壮士的决心是什么？
为什么会有这样坚定的决心？
（因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。
）
②中国人民的仇恨是什么？
（日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。
如：
“九·一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策……这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。
4、指导感情朗读。
分角色：
老师一读总述五壮士、敌人的句子。
男生一读描写班长的句子。
女生一合读重点句。
5、质疑。
任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的？
（也按以上方法学习。
）
（三）讲读第五段：
（英勇跳崖）
1、同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。
2、讨论：
（抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：
从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。
从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。
“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。
）
3、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖？
（他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。
）
4、指导感情朗读。
（激昂的语气）
5、理解重点句。
（两句口号）
“打倒日本帝国主义!
”
“中国共产党万岁!
”
①为什么喊出这两句？
（表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。
）
②这仅仅是五壮士的声音吗？
（作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!
）
③朗读口号。
6．感情朗读此段。
三、小结。
学了以上三段，对“壮士”有什么更深刻的理解吗？
（深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。
）
师：
作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为？
2（沉着、吼、抢、全神贯注）
3（课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。
）
1（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）
2（引导学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!
表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神，
抓住（勇敢、对敌的仕，恨）
展示交流
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学生反思
教师小结
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