五年级古诗文比赛基本题二.docx

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五年级古诗文比赛基本题二

2019年五年级古诗文比赛基本题二

（一）古诗百花园:

（填花名）

1·忽如一夜春风来，千树万树开。

2·潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3·待到重阳日，还来就。

4·接天莲叶无穷碧，映日别样红。

5·借问酒家何处有?

牧童遥指村。

（二）古诗七彩园:

（填色彩）

1·春色满园关不住，一枝杏出墙来。

2·山外山楼外楼，西湖歌舞几时休?

3·等闲识得东风面，万千总是春。

4·春风又江南岸，明月何时照我还?

5·玉妆成一树高，万条垂下丝绦。

（三）古诗动物园:

（填动物）

1·小荷才露尖尖角，早有立上头。

2·江上往来人，但爱美。

3·两个鸣翠柳，一行上青天。

4·两岸声啼不住，轻舟已过万重山。

5·竹外桃花三两枝，春江水暖先知。

6·蒌蒿满地芦芽短，正是欲上时。

7·柴门闻吠，风雪夜归人。

8·牧童骑，歌声振林樾。

四．古往今来，咏月的诗句真是多得数不胜数，有不少已成为脍炙人口的名句，你能根据上下文，写出有关诗句吗？

1．，江枫渔火对愁眠。

2．举头望明月，。

3．，人约黄昏后。

4．，对影成三人。

5秦时明月汉时关，。

6．，夜泊秦淮近酒家。

写出其他的咏月的诗句吗？

试试看。

五．按古诗内容填空。

1.在《登鹳鹤楼》、《江上渔者》、《望庐山瀑布》、《塞下曲》这五首诗中，描写劳动人民的艰苦生活，反映作者对劳动人民同情的诗句是（）。

常用来说明“站得高，望得远”的诗句是（）。

运用夸张手法描写的诗句是（）。

形容“箭法高超”的诗句是（）。

2．新春佳节，一派喜庆的气氛，人们也异常喜悦，用各种方法来喜迎这个中国人的传统节日，如燃放鞭炮等，正如（）所写的《》：

的

3．西湖美景闻名天下，下阵雨时的西湖更是别有一番景色。

北宋诗人苏轼就曾写下诗句

，

。

六、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。

24分

1、现在人们赞美为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质时常常引用李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

。

”

2、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。

宋朝诗人在《题西岭壁》中的诗句不识庐山真面目,只缘身在此山中说明的就是这个朴素的道理。

3、当我们在外地过节时，常引用唐朝诗人在《九月九日忆山东兄弟》中的、

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

来表达对家人的怀念。

4、教育无痕，人们常用“春风化雨，点滴入土”的俗语和杜甫的，随风潜入夜,润物细无声.的诗句来形容。

5、“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。

月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧，不见当年的夜晚。

”这首歌化用了唐代诗人张继的诗句《枫桥停泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

6、当我们浪费粮食时，长辈总是用唐代诗人李绅的诗句来教育我们：

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

7、爷爷80大寿，亲朋好友前来祝贺。

大家祝爷爷福如东海，寿比南山，可爷爷却感叹道：

夕阳无限好，只是近黄昏。

，。

我赶紧把爷爷的话打住：

“___霜叶红于二月花_______”。

“爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。

“爷爷笑了，摸摸我的头：

“就你会耍贫嘴！

”

8、来到庐山脚下，望着气势雄伟的瀑布，我不禁吟诵道：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

9、表面写雨过天“晴”，实写人间有“情”的古诗是：

东边日出西边雨，道是无情胜有情。

10、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。

晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。

就在我“（山重水复疑无路）”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“（柳暗花明又一村）”。

七、请你根据诗句内容，写出与它相关的名胜。

5分

1、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

（杭州西湖）

2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（庐山）

3、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

（洞庭湖）

4、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

（庐山）

5、会当凌绝顶，一览众山小。

（泰山）

唐代诗人对自然现象、自然景物的观察和描写细致而生动，尤其对日、月、雨等的描写更见功夫，令人赞叹。

请就下面句子中有关日、月、雨的内容填空

有关描写“日”的句子：

（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

（2）大漠孤烟直，长河落日圆。

（3）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（4）夕阳无限好，只是近黄昏。

描写“月”的句子：

（1）二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

（2）露从今夜白，月是故乡明。

（3）今夜明月人相望，不知秋思落谁家？

（4）星垂平野阔，月涌大江流。

（5）举杯邀明月，对影成三人。

（6）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

描写“雨”的句子：

（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（3）夜来风雨声，花落知多少。

（4）夜雨剪春韭，新炊间黄粱。

15、唐代诗人与酒结下了不解之缘。

请填写下列诗句中与“酒”有关的句子。

（1）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（4）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

（5）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

八．填空：

海内存知己，天涯若比邻。

是（王勃）的诗句。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

是（王维）的诗句。

野火烧不尽，春风吹又生。

出自《赋得古原草送别》。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

写的是（雪）。

春蚕到死丝方尽出自《无题》。

无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来。

出自杜甫的（登高）。

三十功名尘与土，八千里路云和月是（岳飞）的诗句。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君出自（高适）的《别董大》。

正是江南好风景，落花时节又逢君中的“君”是指（李龟年）。

“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（李煜、李商隐）的诗句。

九、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。

你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗？

6分

1）柳树：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（2）小草：

野火烧不尽，春风吹又生。

（3）春雨：

随风潜入夜，润物细无声。

（4）梅花：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

（5）黄鹂：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（6）庐山：

庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张。

十、选择题（在括号内填写上序号）7分

⒈《江畔独步寻花》的作者是（4）。

〔①孟郊②高适③白居易④杜甫〕

⒉《塞下曲》的作者是

（2）〔①刘禹锡②卢纶③张志和④柳宗元〕

⒊“姑苏城外寒山寺”中“姑苏”是指

（2）。

〔①杭州②苏州③扬州〕

⒋《山行》描绘了（）的景色。

〔①春季②夏季③秋季④冬季〕

5．于谦是（4）诗人。

〔①唐朝②宋朝③清朝④明代〕

6“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，出自（3）。

〔①李白的《静夜思》②李白的《望庐瀑布》③李白的《赠汪伦》〕

7“停车坐爱枫林晚”中的“坐”的意思是（3）。

〔①乘、搭②同“座”③因为〕

十一、古人常睹物吟诗，盛赞大自然中的一草一木。

像这样的咏物诗你能写出多少呢？

请任选下面这些景物中的3样赋诗，注意把诗名和作者写清楚：

柳树、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、枫叶。

唐·贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

唐·李白《静夜思》床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡

宋·王安石《梅花》墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来

十二、给下面这些诗句补上相应的地名：

1、不识（庐山）真面目，只缘身在此山中。

2、遥望（汤河）山水色，白银盘里一青螺。

3、（朱雀桥）边野草花，（乌衣巷）口夕阳斜。

4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（玉门关）。

七、在括号里填上动物或植物名。

1、故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。

2、西塞山前（白鹭）飞，桃花流水（鳜鱼）肥。

3、枯（藤）老树昏（鸦），小桥流水人家。

4、乱花渐欲迷人眼，浅（草）才能没（马）蹄。

5、儿童急走追（黄蝶），飞入（菜花）无处寻。

6、泥融飞（燕子），沙暖睡（鸳鸯）。

7、柴门闻（犬）吠，风雪夜归人。

十三简答：

1.白居易的《长相思》是题目还是词牌名？

1.词牌名

2.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的作者是谁？

2.李商隐

3.“鸡声茅店月，人迹板桥霜”全是由什么类别的词组成？

3.名词

4.唐代的诗仙、诗圣分别指谁？

4.李白、杜甫

5.“烽火连三月”的后一句是什么？

5.家书抵万金

6.《洛神赋》的作者是谁？

6.曹植

7.杜甫写了几首《梦李白》的诗？

7.两首

8.宋词豪放派的代表人物有谁？

8.苏轼、辛弃疾

9.宋词婉约派的代表人物有谁？

9.柳永

10.齐己称谁为自己的“一字师”？

10.郑谷

附送：

2019年五年级古诗文诵读教案

教学内容:

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会古诗的意境美。

教学重点:

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点:

体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。

教学过程:

一、谈话激趣，引领导入

1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。

那么，大家都去过哪些地方旅游？

看见过哪些令你难忘的自然景观？

2、杭州的西湖相信大家一定听说过。

它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。

其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——（生齐读本诗题目：

饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）

二、读解诗意，感受诗的语言美

1、学生自由朗读，指名读。

（指导学生读准，读出节奏。

）

2、读懂诗意。

请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。

三、理解诗人，感悟诗情之美

1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？

　介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。

2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

四、展开想象，体会诗的意境美

1、配乐朗诵，学生听后讨论。

2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？

微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：

“山色空蒙雨亦奇”。

带着你的想象再一次朗诵这首诗。

五、拓展学习，感受诗的魅力

1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。

　　　　　六月二十七日望湖楼上醉书

　　　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　　　饮湖上初晴后雨（其一）

　　　　朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

　　　　此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

2、总结：

苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。

让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。

六、作业：

（任选一题）

1、做一张苏轼的诗词手抄报。

或有关西湖的诗词手抄报。

2、写一篇学习本课的感想。

《迢迢牵牛星》教案

教学目的：

1、领会五言诗的特点。

2、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。

教学重点：

有感情地朗读背诵古诗。

教学难点：

体会《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。

教学时数：

1课时

教学过程

一、导入新课：

同学们很喜爱诗歌，背了不少的诗歌，也了解了诗歌的一些知识。

那你认为我们背诗学诗的目的是什么呢？

二、学习 

1、 我们今天学习《迢迢牵牛星》。

请哪个同学来背这首诗。

2、 理解诗意。

3、 请你来回答这首诗中诗人要表达的是什么感情。

4、 你认为怎样阅读才能较为准确地理解诗人的感情？

5、介绍诗的出处

6、 诗歌赏析 

A、这首诗的意象就是一个人，她就是织女。

为什么用“河汉女”而不用“织女星”？

B、“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。

——这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。

C、织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，却织不成一匹布，表明她被思念折磨得没有心思织布，织女内心强烈的悲凄之感和悲痛之情 。

 这句该读出怎样的语气？

——伤心       

   《诗经》中“采采卷耳，不盈顷筐。

嗟我怀人，置彼周行。

” 

D、银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢？

   ——是有人压制了她的爱情。

   这句朗读时应该读出什么语气？

表现了怎样的感情？

   ——反问的语气，表现了怨恨、痛苦的感情。

  这句不是与“迢迢”相矛盾吗？

   ——因为思念而觉得距离很远。

顾城《远和近》。

近在咫尺却如在天涯，这种可望而不可及的痛苦。

       比较《天上的街市》有关的语句，表达诗人对幸福自由生活的向往，这儿却表现了织女不能与牛郎相见的痛苦。

两相对比，我们更同情饱受思念离愁的织女。

E、读了这句，你仿佛看到什么样的画面？

一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁地望着牛郎的方向。

     以女子的饱受离愁、楚楚动人、凝眸深情远视的神态结束，既给人以美感，又让人想象回味。

F、叠词的运用。

迢迢形容牵牛星之遥远，皎皎形容织女星之明亮，纤纤形容手之细长，札札形容织布之忙碌，盈盈形容水波之晶莹，脉脉形容注视之含情。

“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”盈盈表现女子的美好姿态，皎皎表现女子的明艳动人。

“皎皎”既表现星的明亮，又表现女子的明艳动人，真称得上“一字千金”。

“盈盈”既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态，让人回味无穷。

叠词的作用是增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。

6、请同学来读诗。

7、请你来总结这堂课上你的所学所得，可以从内容，可以从学法，可以从语言，也可以从你的感受或联想等等。

8、学生合作读诗     

《宿建德江》教案

教学目标：

1、有感情地朗读背诵古诗。

2、学习鉴赏山水田园诗的方法。

3、通过对诗歌的学习，加深对诗人的了解，感悟诗人的高尚情怀。

教学重点：

1、品味诗歌意境美。

2、领会评价重点词语，主旨的理解。

教学难点：

仔细品味诗歌所创造的意境。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

同学们都知道哪些山水田园诗呢？

二、介绍山水田园诗的特点。

山水田园诗：

山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。

这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。

诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。

三、明确鉴赏中常用到的术语。

1．思想内容——热爱自然向往自由  归（退）隐  闲适淡泊悠然自得

2．表现手法——借景抒情  白描

3．语言特点——清新自然  质朴自然  清新洗练

四、赏析《宿建德江》。

（一）作者及写作背景简介    

（二）赏析诗歌

1、初读诗歌，读准节奏，读准字音。

如：

渚zhǔ

2、再读诗歌，理解诗意，品味诗句。

（1）词语解释

（2）基本解读：

先解释每句话地意思，再解释整体的诗意。

（3）思考讨论：

①诗中点题兼写环境的诗句是什么？

有什么作用？

②“日暮客愁新”中“新”的内涵？

③写出诗中的对偶句，并作赏析。

3、诵读全诗，感悟诗情。

（三）艺术特色    

此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。

五、作业设计

有感情地背诵全诗

《凉州词》教案

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵课文

2、感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点与难点：

品读悟诗情。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、音画时尚导入：

1、师播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2、生交流汇报并背诵相关的诗句。

3、导入新课，板题，解题，读题

　（解题）凉州词：

为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。

当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。

因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

二、初读感知

1、出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

　（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

3、检查学习情况：

（1）指名读文，齐读课文。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

　（3）质疑。

三、品读悟诗情

针对学生的疑问，引导学生悟情。

如：

欲饮琵琶马上催”什么意思？

“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？

）

过渡：

以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

　　想象：

席上除了酒，还有哪些东西？

1、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？

2、战士们有哪些苦衷或烦恼？

他们想借酒忘掉什么？

3、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？

（配乐）

4、面对此情景，你有什么感受？

5、练读诗句，将自己的感受表达出来。

6、配乐赛读、齐读。

7、背诵

四、拓展延伸

1、学生交流背诵其他的边塞诗。

2、教师推介

六、作业

1、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）

2、积累其他的边塞诗。

《饮酒》教案

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵全诗。

2、体会诗中情感。

教学重难点：

体会诗情

教学过程

一、导入  

1、同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗？

2、陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人。

下面我们一起学习他的另一首诗田园诗《饮酒》。

二、读

1、听录音，划节奏，再读。

2、再听录音，圈重点。

再读。

3、齐读，读出感情。

过渡：

诗是讲究意境的，有人说：

“诗中有画，画中有诗，诗中有情”，那么读诗时，需要一种“猜测”的穿透力，通过画面的表面的呈现，找出它背后隐藏的画面，以及它背后的深层意蕴即弦外之音。

下面请以小组为单位进行教学板块二的学习：

悟。

讨论思考：

1、找出诗中描绘了那些画面；

2、以诗中画面为参照物，想象它背后还隐藏着哪些丰富的画面；（最好用描写的语言）

3、通过这些画面悟出作者写这些画面的弦外之音（言此意彼）是什么？

或给读者什么启迪？

二、悟

1、找出诗中描绘了那些画面；

2、以诗中画面为参照物，想象它背后还隐藏着哪些丰富的画面。

（最好用描写的语言）

3、通过这些画面悟出作者写这些画面的弦外之音（言此意彼）是什么？

或给读者什么启迪？

三、写

我们知道学诗不仅要学会读、悟，其实背诵默写也不可忽视。

那么你能不能将这篇课文背诵默写？

（单独背，一人上台默写。

其余的用本子默写。

）

四、说

过渡：

《饮酒》是一组五言古诗，大都表达了陶渊明酒中的乐趣和对人生的感慨。

其实酒不管是古代，还是现在在我们的生活中都有很大的市场，上至达观贵人，下至贫民百姓，有的人或借酒浇愁、或借酒助兴、或借酒交友、或借酒抒发情感等。

那么你身边是否有这样的故事？

五、小结：

不管是写，还是说，我感觉同学们的语言非常丰富，有刻意从书本中学来的，有无意从茶余饭后听来的。

总之，只要我们留心，我们的语言就会丰富多彩。

六、作业布置

有感情地背诵全诗

七、板书设计

饮      酒

         陶渊明

一：

读          结庐     无喧

二：

悟         

三：

写

四、说          心静      美好 

                      《商山早行》教案

教学目标:

1、品味意象，领会意境 ，体会情感。

2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。

教学重点：

品味意象，领会意境 ，体会情感。

教学过程：

一、导入

介绍温庭筠

二、鉴赏《商山早行》

1、朗读，整体感知诗人的思想情感。

明确：

悲故乡——思乡。

2、理解诗意。

3、品味两幅画面。

（品味意象，领会意境 ，体会情感。

）

（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。

（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

”四句营造了怎样的意境？

诗人在此融入了怎样的情感？

（用笔写，交流） 

（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象 “凫雁满回塘”。

“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？

联系首联解说作者这样写的意图。

4、品味佳句：

（自由鉴赏）

问：

第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？

与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？

5、小结：

这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。

三、羁旅思乡诗回顾

1、特征（意象）：

驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。

2、表达情感：

旅途艰辛  漂泊无依 浪迹天涯  归期遥遥 孤独彷徨  思乡思亲 

四、作业设计

用以上方法自己鉴赏一首羁旅思乡诗。

 《天净沙秋思》教案

教学目标：

1、有感情地朗读，直至背诵；体味词句，揣摩作者的感情，体会作品的意韵。

2、领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。

教学重难点：

1、背诵诗歌。

2、品味语言，体会作品的意韵。

教时安排：

1课时。

教学过程：

一、导入新课:

同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？

也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。

那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？

今天，我们一起走进马致远的《天净沙•秋思》中去体会体会。

二、解题：

“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

三、朗读诗歌：

1．师配乐范读。

2．学生齐读。

3．学生给诗歌划分节奏，注意重音。

4．学生配乐朗读。

四、品析鉴赏：

1．播放课件，学生根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。

2．四人为一组，讨论以下问题：

（1）这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？

你认为这样做有何好处？

（2）体会篇末所写的：

“断肠人”应是怎样的人？

（3）说说这首小令表现了作者怎样的情思？

其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？

以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确。

3．齐声朗读并背诵诗歌。

五、拓展延伸：

对比阅读余光中的《乡愁》，体会思乡之情。

六、总结：

这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：

“凡景物，皆情语”，《天净沙•秋思》堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。

人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。

七、布置作业：

1．背诵诗歌。

2．课后以诗歌的意境作一幅画，各自进行交流。

《秋浦歌》教案

教学目标：

1、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、体会诗人赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者的真挚感情。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景，体会诗人赞美劳动者的真挚感情。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、师出示图片。

请大家观看。

2、指名说