公开课教案三年级下册语文《语文园地五》教学设计.docx

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公开课教案三年级下册语文《语文园地五》教学设计

语文园地五

１．了解汉字一字多义的现象，归类识字。

在具体的语言环境中理解词的意义。

２．学习乐府诗《游子吟》，领会诗的大意。

体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。

说说自己应该怎样爱父母。

３．展示综合性学习活动成果。

学会感悟诗歌的含义，选择典型材料进行习作。

进行口语交际训练；作文时表达真情实感。

投影片。

５课时

教学过程

口语交际

一、启发谈话，导入新课

１教师谈话：

世界上最伟大的爱是母爱，世界上最深沉的爱是父爱。

我们每一天都生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。

能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

２教师提示：

爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱等等。

你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

３教师激励：

请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。

比一比谁说得好。

有信心吗？

（明确本次口语交际的内容。

）

二、准备发言

１想一想父母关爱自己的事情。

注意把事情的过程想完整。

２同桌之间互相说一说。

３小组交流。

每人说一件事情，谈谈父母对自己的关爱。

三、小小比赛会

１比赛介绍。

（１）比赛主题：

谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（２）比赛方式：

个人介绍。

（３）教师提示：

具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。

其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

２学生比赛。

３学生评价。

四、讨论交流

１教师启发谈话导入：

同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如何爱自己的父母呢？

２分小组讨论：

谈谈应该怎样爱自己的父母。

３小组代表发言，其他同学补充。

４集体讨论：

如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？

（１）不会向父母表达爱，怎么办？

（２）自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

（３）你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出来，大家帮帮你。

（４）如果父母不在身边，你应该怎么办？

５大家互相交流，想办法，出主意。

（１）自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。

（２）与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。

（３）动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。

习　作

一、启发谈话，导入激趣

１导语：

同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。

把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。

大家愿意写出来吗？

２指导阅读习作提示。

二、充分交流，开拓思路

１习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

２在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

提示：

在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。

如何把事情的前因后果写完整，写清楚。

要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。

３再读习作提示，拓展思路。

启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

三、范文引路，激发兴趣

范文一

父　爱

爸爸在我６岁那年，就担负起又当爹又当娘的重任来。

小时候，我的身体不好，经常生病。

我每次生病时，爸爸总是日夜守候在我身边。

一会儿给我量体温、喂药，一会儿跑东跑西为我买来平时最爱吃的东西。

他还会坐在我的旁边，给我讲一则则有趣的故事。

我望着他那慈祥的面容，听着他那亲切的话语，病好像一下子减轻了许多。

每当这时，我便觉得自己并没有缺少母爱，甚至觉得父爱比母爱更可贵。

炎热的夏天，我在台灯下做功课，一边总是放着爸爸为我细心准备的橘子水或西瓜，而他则站在另一边给我扇着蒲扇。

寒冷的冬天，爸爸总是提前灌好热水袋放进我的被窝里。

一次，爸爸加班以后拖着疲惫的身子回到了家，我看到后心里想：

我已经８岁了，不算小了，应该为爸爸分担些家务。

此后，我便悄悄地学着做饭烧菜。

每天我放学回家，都先淘米、洗菜，随后煮饭、烧菜，最后一边做功课，一边等着爸爸回家，让他一进门就闻到饭莱的香味。

爸爸说我是个孝顺女儿，已经长大了。

爸爸是这样爱我，我也是这样爱我的好爸爸。

我为有这样的爸爸而感到幸福。

【总评】这篇习作将小作者和爸爸之间发生的事写得十分感人。

文章抓住了三个要点：

第一，写“我”生病时，父亲无微不至地照料“我”；第二，写平日里父亲对“我”细心周到的关怀；第三，写“我”回报父亲深深的爱。

谁读了这篇文章，都会体会到这对父女之间温暖的爱。

范文二

无言的爱

我的妈妈是一个聋哑人。

在我幼年的岁月里，她对我付出了太多太多的爱……

妈妈没有工作，一家人的生活全靠在农场工作的爸爸那微薄的工资来维持。

而妈妈却总能把家庭生活安排得有条有理，从不让我受一点委屈。

别的孩子拥有的，妈妈总会想办法满足我。

妈妈虽然无法用语言和我交流，但我却从来没有感到孤独寂寞过。

记得在我上学前班时，妈妈省吃俭用买来一台录音机，并牵着我的小手到商店选购我喜欢的儿童故事磁带。

当我站在录音机前又蹦又跳、又唱又笑时，妈妈如释重负地坐在一旁，仿佛在欣赏一台精彩的节目。

后来，爸爸因车祸去世了，从此，家里的生活陷入困境，妈妈不得不四处找活儿干。

我明显地发现妈妈

比以前瘦多了，眼角上出现了一道道鱼尾纹。

我想退学，以减轻妈妈的负担。

有好几次话到嘴边，我又咽了下去。

一天，我终于鼓足勇气，打着手势告诉妈妈：

我要退学，与妈妈共同支撑这个家。

妈妈明白意思后愣住了，接着便狠命地用拳头打着自己的胸口，“哇哇”地哭起来。

从此，我再也不敢提这件事了，决心发奋学习，以优异的成绩来回报妈妈。

每当邻居伸出大拇指夸我“品学兼优”时，妈妈总是骄傲地点点头。

妈妈用她那无言的爱温暖着我的童年，温暖着我的心。

【总评】文中的妈妈是位聋哑人，为了使女儿不感到寂寞，她省吃俭用，为女儿买来一台录音机；当父亲被车祸夺去生命后，“我”提出退学以减轻妈妈的负担，妈妈狠命地用拳头捶打自己的胸口，并“哇哇”地大哭起来。

这样通过对妈妈动作、神态的描写，把妈妈给“我”的爱写得十分具体，感情真实，读了令人感动！

习　作

一、明确习作要求

１要把事情的前因后果写清楚。

２要注意把事情经过写具体。

人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

３结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

二、学生自由习作，教师巡视指导点拨

三、自主修改后誊写

习　作

一、父母点评

１把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

２在家长提出建议的基础上，自己修改文章。

二、小组评选

１小组之内交换读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。

２同学初步评价习作，合作批改。

选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

三、教师评议

１教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。

修改后再读一读。

２自己修改习作。

（我的发现；日积月累；展示台）

一、我的发现

１我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。

读一读下面的句子，你能够理解带点的字的意思吗？

２指导学生读句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光，照在静静的原野上。

弟弟把零用钱都花光了。

３组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。

明确在具体的语言环境中理解词的意义。

（在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。

）

４拓展练习：

此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）（１）景物：

如，风光；（２）光彩；荣誉：

为国增光；（３）比喻好处：

沾光；（４）敬辞，表示光荣，用于对方来临；（５）明亮；光明；（６）光滑；光溜：

这种纸很光；（７）身体露着：

光着头。

谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？

比一比谁聪明。

５下面我们理解第二组句子。

他从信封里抽出信纸，展开来读。

树木抽出了新的枝条。

赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。

６组织小学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。

在第二个句子里，是“（植物）长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。

７拓展练习：

关于“抽”字，还有一些其他的意思。

如“抽”还有：

（１）从中取出一部分：

抽查；（２）吸：

抽烟；（３）收缩：

这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。

谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？

比一比谁聪明。

８我们再来读一读上面的句子，看自己能否发现这些特点。

你能否仿照例子说一些类似的句子呢？

（让学生试着说一说。

）

（预设：

如第一组：

“妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。

”“明亮的灯光，洒在我的作业本上。

”“我很快就把饭吃光了。

”

第二组：

“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。

”“小麦抽穗了。

”“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。

”）

二、日积月累

（一）读读认认。

１谁能正确地读一读下面短文中的字。

（１）让学生先借助拼音，自己读准字音。

（２）同桌互相检查。

（３）教师抽查本班学生认读情况。

（指明学生读，开火车读等）

２比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。

认识的字基本上是带“木”字的形声字。

３看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？

（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

４赛一赛，谁读的准。

５自由读韵文。

比一比谁先会背诵。

６说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。

（二）读读背背。

１出示古诗课件。

２教师点拨提示：

乐府诗《游子吟》，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。

母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽？

３自由读诗句。

４说一说对诗句意思的大致了解。

５练习背诵诗句。

６拓展延伸：

把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

三、展示台。

１激发情趣，启发谈话。

我们班级里有很多小能手，我们每一个人都有自己的特长，今天我就给大家一个机会，让每一个人都展示自己风采。

你可以朗读，也可以展示自己的手工制作，还可以展示自己画的图画，还可以唱歌或表演舞蹈等等。

我们先分小组展示，大家可以在小组内演一演。

２分小组展示。

每个活动小组可以选择自己的方式。

让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

３组织交流，展示风采。

（１）学生展示。

（２）其他学生评价。

（３）教师参与评价。

注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。

４总结经验，找出成绩和不足。

（１）自己总结经验，找出成绩和不足。

（２）小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。

这一板块的教学，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。

作文教学，在学生动笔之前，就组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习作情况，又让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

对习作的修改，在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。

这样，学生就能够表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。