大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究结题报告.docx
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大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究结题报告
大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究
（课题工作报告）
一、课题的背景及界定：
通常我们会看到很多幼儿沉迷在网络游戏、动画片或者更多的将精力投入到家长的智能手机等电子产品中，他们极少参与到户外体育活动中，在钢筋混凝土之间往往复复，长期以往幼儿的身心素质都会下降。
孩子的健康成为目前最让人担忧的问题，孩子的健康不仅是个人最大的财富，也是一个民族、一个国家的未来和希望。
因而作为幼儿园教师应必须依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和认真领会《3—6岁儿童学习与指南》的精神：
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，意识到运动是幼儿身心健康发展的保障。
幼儿在幼儿园中如何保障2小时的户外运动达到运动的目的形成良好的效果成为我们工作中的重心，为幼儿的后继发展奠定强有力的基础。
二理论依据及意义：
著名教育家陶行知先生认为：
健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
婴幼儿是人生的初始阶段，这一时期健康的发展状况，将对幼儿的一生产生重要的影响。
《3—6岁儿童学习与指南》中强调：
幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的时期，健康教育能够用增强幼儿的体质，时期保持愉快的情绪，为其他领域的深入学习和发展奠定基础。
幼儿园应采用多种形式、多种新颖的器械充分调动幼儿积极参与体育运动，充分利用户外活动的时间帮助幼儿达到体育锻炼的目的，形成体育锻炼的习惯，爱上体育活动，为今后各方面的发展提供有力的支持。
我课题组的教师依据大班幼儿的年龄特点通过搜集材料、科学实施等方式，展开了科学有序的研究，取得了良好的研究成果。
。
三、研究方法与步骤
本课题研究以行动研究法为主，观察与调查、案例研究及文献资料等方法为辅。
1、文献资料法
通过参阅资料及相关理论书籍，搜集切实可行的理论依据，为实践探索做好充分的准备。
2.观察法：
通过观察幼儿户外体育活动情况，及时掌握第一手资料，从中进行提炼。
3.行动研究法：
根据大班幼儿年龄段设计、开展适宜于大班幼儿发展的户外体育活动，在此基础上进行研讨和反思，验证所确定的实施策略的科学性、可行性、实效性；对实践中遇到的问题作进一步的探索和研究。
4.案例研究法：
找出典型事件，以研训形式分析、讨论现有问题及对策。
本课题的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、经验总结等方法，边研究、边实践、边总结。
三、过程设计
（一）准备阶段：
第一：
查阅文献，学习相关理论，搜集资料。
第二：
调查分析大班幼儿动作发展现状和家长运动的认识及家教中幼儿体育锻炼的模式。
第三：
进行研究课题的方案设计，制定研究目标。
第四：
确定研究人员，掌握其基本指导思想与原则。
（二）实施阶段
第一：
根据课题目标及实施方案，开展系列活动。
第二：
定期研究课题工作，不断完善课题计划。
第三：
收集大班幼儿户外活动的传统游戏和新创游戏及在提高幼儿参与率的提升方面的方式方法。
第四：
落实研究方案，并个案进行记录和分析。
3、总结阶段：
第一：
汇总、整理、分析各类资料。
第二：
撰写课题结题报告。
四、研究结果与成效
在当今社会，家庭育儿方式上普遍存在着重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在城市，小区里到处是高楼大厦，活动场地有限，年轻的父母们工作较忙，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼，直接导致了幼儿过于肥胖及抵抗力低下，体弱多病等情况的发生。
幼儿正处于生长发育的快速时期，适时、有效的锻炼会极大促进幼儿身体的健康发展，让幼儿拥有健康的体魄，灵活、协调的动作，乐于参加锻炼的良好习惯，是家长与幼儿园共同的期盼。
户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极地开展户外体育活动，能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力使其健康成长。
为达到此目标我经过科学有效的研究取得了如下成果：
（一）创设户外体育游戏环境，幼儿成为参与体育锻炼的主人。
俗语说得好“环境造就人”，环境对幼儿的成长有着深远的影响。
幼儿园的整体环境应在展现生态环境、人文环境的同时凸现运动文化的特色。
使人已走入幼儿园将发现运动文化的各种元素，在整体布局上刺激幼儿主动和户外的运动器械及教师自己研发的运动器械进行互动，形成与建构园本运动文化。
《纲要》指出：
“环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。
所以教师不仅应对儿童环境予以足够的关注与重视，而且应该具有创设发展支持性环境的能力，以有效促进儿童的发展。
”环境是可以说话的，是幼儿的第三位教师。
例如：
教师在引导幼儿积极投入到早锻炼中，就是运用了这种方式。
一日之计在于晨，早锻炼是最利于幼儿健康的，因此我们在接待幼儿来园时，教师早早将各种运动器械按照不同的类别进行摆放，幼儿不再浪费时间而是直接进行选择快速的投入到体育锻炼之中，为达到良好的早锻炼的目的，我们总结出：
1、在早锻炼中投放适宜的、能引发幼儿适量运动量的器械。
幼儿早上来园，往往有的幼儿还处于混沌的状态，头脑还不够清醒，在器械的投放中教师进行层次分明的投放，即努力遵循：
小运动量——逐步加大运动量——减少运动量——放松活动，这个科学的原则，主要源于我园的作息时间，经过对幼儿早餐情况的抽样调查我们发现：
大运动量后幼儿吃不下早餐，进食量明显减少，往往不到中餐时幼儿已经有了强烈的饥饿感，经过适当的运动量，幼儿的食欲大开早餐的食量大增，可见过大的运动量不适合幼儿进行早餐。
2、利用新颖、美观、富有创意的器械玩具形成良好的运动环境，利用情景等多种方式吸引幼儿积极参与到户外运动中。
在一日活动中常常看
到一些不爱参与运动的幼儿，经过我们不断的更新器械改变了
幼儿的运动状态。
例：
运动内容：
投掷。
游戏目标及方式：
投掷沙包。
目标：
1、练习沙包投掷的方法。
2、能单手投掷沙包5米。
方式：
对沙包进行装饰，幼儿带各种不同小动物的头饰装扮小动物角色用不同的沙包投掷不同的小动物
幼儿出现的反应：
1、幼儿仅仅进行3—5次就表现出厌倦，会出现更换其他器械的使用。
2、在前1—2次的投掷中较为注意自身的动作姿势，后几次就无法注意力集中。
1、幼儿对扮演小动物和装饰过的沙包十分感兴趣导致对游戏本身产生了兴趣。
2、反复练习始终保持兴趣，并且提出更换角色。
3、幼儿的投掷姿势90%正确。
4、由于小动物放置在5米处，经过反复练习，多数幼儿达到了练习的目的。
5、沙包由于进行的修饰使原本常见的物品变得更加富有形象性和生动性。
效果分析：
（1）第一种游戏效果一般，原因在于虽然大班的幼儿已经有了一定的竞赛意识但是游戏本身较为无趣不能吸引幼儿的注意力，引导幼儿进行反复的练习；第二种富有情景式的游戏十分吸引幼儿的注意力，能够激发幼儿的运动欲望，所以效果好。
（2）在器械的运用中，教师注重了新颖、有趣，效果的达成与器械的制作有着息息相关的意义。
。
得出结论：
幼儿始终处于具体形象思维，对幼儿注意力的把握和参与的积极性应本着“以幼儿为本、从幼儿实际出发”的原则，激励幼儿反复练习达到体育锻炼的目的。
2、早锻炼能够帮助幼儿形成良好的运动习惯。
早锻炼是幼儿进入幼儿园的第一个环节，经过日复一日的坚持，幼儿会很快适应一入园就开始体育运动的习惯。
起初每一班在7:
30来园的幼儿不足30%，经过十天幼儿的到园数量升至60%，十五天后幼儿的到园率快速升至97%，并且一直保持上升阶段，至今日执笔除一些病儿已到100%。
（二）运动与学习生活、游戏进行有机整合，使大班幼儿爱上户外体育游戏。
以幼儿的兴趣为出发点，教师要结合幼儿已有的生活经验，拓展学习环境，从教室拓展到户外，利用户外自然环境和整合性学习环境，通过开展幼儿学习、生活、游戏和运动的整合活动，幼儿积累相关经验，教师运用此经验为幼儿创设相应的运动项目，使他们在运动中其他智能得到相应的发展、提高，并且对所学习的知识得以回顾，体现在玩中学，运动中学，体现寓教于乐的教育理念。
幼儿的学习和锻炼来源于生活，比如：
在幼儿园的集体生活中，每天都有饭后散步的环节，他们常常利用这一时间对幼儿园的种植区、小花园等园林进行参观，久而久之他们对此环境已经十分的熟悉，为此我以此为背景展开了探究，寻找相适宜的运动项目，最后研究出——小路探险。
1、场地布置：
将园林中的崎岖小路进行改进，原本较为平整的小路经过刻意修饰变成了高高低低，并且依据大班幼儿的特点放置有一定间隔的塑料块，还将沙池进行了整理变成了有一定倾斜度的斜坡。
2、玩法：
幼儿按照要求至指定的地点取回礼物，在此过程中幼儿会走过高低不同的“梅花桩”和有一定间隔的塑料块，最后跑接近45度的斜坡，最终取回礼物。
提示与建议：
在幼儿进行此游戏时应分为以下几个阶段逐步进行：
（1）先进行有一定间隔踏踩塑料块的分段练习（间隔的距离由近渐远）。
（2）梅花桩的选择可以：
一样高低，且高在10厘米逐渐提高——高低混搭，但是高低都为较低——高低的落差逐步增大。
（3）此活动应分层次或者依据幼儿不同能力分组进行。
又如：
小椅子是幼儿天天接触到的生活用品，利用小椅子为道具展开各种跳、钻、爬等体育技能的训练对幼儿来说极具吸引力，在此活动中，从热身运动至展开各种技能的训练都体现了循序渐进的过程，幼儿经过多次练习快速提高了幼儿各种技能。
经过反复推敲形成了较为成熟的游戏——小椅子乐。
1、小椅子操。
在中大班早上户外活动时间，由于阳光充裕十分适宜幼儿进行日光浴，对幼儿钙的吸收颇有益处，因而教师们编排了椅子操深受幼儿的喜爱。
2、椅子爬的游戏。
将椅子两两相对排成竖排，幼儿练习匍匐爬行。
3、椅子跨的游戏。
椅子每两把为一组相对摆放，幼儿练习跨跳。
4、绕椅子跑。
椅子之间有一定的间隔摆放，幼儿进行曲线快速跑。
5、椅子平衡游戏。
幼儿站在椅子上金鸡独立。
6、椅子跳的游戏。
站在椅子上向下跳。
7、带着椅子跑。
幼儿坐在椅子上模仿马儿跑，带动椅子与身体一同向前跳。
幼儿经过研讨，教师帮助幼儿梳理出以上多种玩法，使其对枯燥的体育技能掌握变得十分形象生动。
提示与建议：
在幼儿初步进行此项游戏时，教师应依据大班幼儿的特点，引导他们研究讨论共同商讨出椅子的各种玩法，万不可教师一言堂，尊重幼儿，才会开起幼儿智慧之门。
（三）努力研发小型运动器械，开启幼儿积极参与户外活动的钥匙。
组织教师自制运动器械，并对其筛选、归类、整理，并在此基础上，开发适合园本运动特色课程需要的运动器械。
幼儿园将有限的经费投入到运动器械的改造、开发、探索中。
创造性的户外活动环境应体现在环境的互动性、挑战性、开放性：
互动的环境应强调幼儿与材料的直接互动；挑战性的环境应体现在为幼儿提供的运动设施需要幼儿敢，挑战幼儿的能力、毅力、耐力；开放性的环境应强调环境的环境的开放、动态，强调环境的多样组合和多种元素的组合，鼓励幼儿不断扩展活动的功能，这些材料的提供还应激发幼儿进行角色表演和语言表达的兴趣，充分发挥想象力。
创造性的环境创设将为运动、游戏、语言学习、创意表达的整合提供保障。
半年来我园教师研发的体育器械《高山流水》、《投球》、《陕北腰鼓》、《跳格子》等为幼儿提供了丰富的游戏载体。
此外还制作了大量的小型器械，如大脚板、套圈、赶小猪、绕绕乐、火车（用大型纸箱拼接而成）等等有趣的、幼儿喜闻乐见的体育器械，使幼儿对体育游戏保持浓厚的兴趣。
（四）创设户外体育区域活动，使因材施教成为可能。
由于我园的户外幼儿活动场地十分有限，依据幼儿年龄的特点为幼儿提供可供选择的小运动器械，其中包含：
1、幼儿可操作的运动器械。
2、提供供幼儿进行情景性体育活动的大量低结构的材料。
3、供大班幼儿以自助式活动为主，通过结伴、合作，选择自由的活动方式，给予幼儿一个大胆想象、组合的空间，使幼儿在无拘无束的活动空间中，激发幼儿的智慧，培养其创造性、运动能力、自我意识。
4、充分利用空间，使各年龄段的幼儿有更多的选择机会进行体育运动。
这种方式便于幼儿自主选择，更加有效的提高了户外锻炼的质量，保障了运动量，达到运动的效果，并且对幼儿的个体差异也有了进一步的体现。
我们在个案追踪中发现，有部分幼儿的协调性和动作发展都需要教师进行个别辅导，制定出个案分析和指导方案，对此方面的实现，只有在幼儿进行户外体游戏时教师才会有得放失的指导。
经过教师较为科学的有计划的逐步引导帮助幼儿练习，快速提高了幼儿的运动技巧和动作协调能力，取得了可喜的成绩。
（五）体育传统游戏的传承，使户外活动更具活力。
我们常常会说：
“去其糟粕，留其精华。
”在我国悠久的历史文化中，有许许多多流传至今的体育游戏，不仅我们玩过，我们的父辈、祖辈都玩过，它也是中国文化的传承。
我们带领幼儿至悠久的城墙之上，开展了相关的游戏，使幼儿在欣赏古代城墙时，玩起许久以前的游戏，让幼儿身临其境的体会中国悠久的文化古韵。
我们整理出了一系列的传统游戏，如：
丢手绢、马兰花、猫捉老鼠、木头人、跳绳等等，使得幼儿常常乐此不疲的玩个没够，给户外活动注入了活力。
（六）户外活动安全对策，保障了活动的质量。
幼儿的安全是压倒一切活动的前提，保障幼儿的安全是我们每一个教师的责任，幼儿园户外体育游戏是幼儿体育锻炼的主要形式之一，也是幼儿园一日活动中的一个重要环节，因其较多的自主权成为幼儿最喜爱的活动，而安全问题又无处不在，户外体育活动中时时刻刻存在着不安全的隐患，给教师开展此项工作带来了诸多的心理压力，影响着户外体育活动的开展。
介于此我园结合实际，从教师对体育活动的认知入手，采取切实可行的措施，得到了新的启示，并且解决了存在的安全问题化解了教师的心理矛盾，为更好的开展此项工作奠定了良好的基础。
经过实践总结出以下内容：
1、为幼儿创设安全的户外活动场所是预防安全问题的前提条件。
安全的户外场地是幼儿活动时的安全保障，首先依据游戏的特点和幼儿的年龄特征合理选择适宜的场地。
其次，随时检查活动场地、器械、设备，保障幼儿的安全。
幼儿园有专人负责，定期检查、定期维护活动场地、活动器械设备。
2、合理运用安全标识是户外体育活动安全问题的有利途径。
教师们运用各种不同且幼儿易于理解的标识来提示幼儿正确的行为，所以他们已经接触到了各类的标识，利用这种方法提示幼儿在活动中应注意的行为显得十分有效。
（1）标明运动场地的范围。
（2）标明运动应遵守的规则。
比如，幼儿在上楼梯时，运用图画的方式，提示幼儿小手要抓牢，且排好队一个跟一个进行。
标识的运用中教师还应注意：
引导启发大班的幼儿制作相应的标志贴在相应的位置，让大班的幼儿做遵守规则的典范和争当“小小安全员”，起到监督及发挥小小主人翁的作用，成为安全的维护者。
最后教师对自觉遵守规则的幼儿应及时肯定，鼓励更多的幼儿来遵守规则。
3、教师制定出合理科学的户外活动计划是解决安全问题的必备条件。
教师在了解幼儿年龄特点的基础上，根据每个孩子的动作发展水平制定适合本班幼儿特点的户外活动计划，即确保幼儿户外体育游戏的开展，促进每个幼儿在原有水平上得到不同的提高，又随时提醒教师绷紧安全的一根弦，充分保障幼儿的安全问题。
4、在户外体育游戏中教师的指导与观察并重是及时解决安全问题的关键。
（1）教师观察时的站位应合适，能关注到每一位幼儿为宜。
每次户外活动时教师的站位都有要求：
A：
教师的站位要将所有幼儿控制在两位教师的视线范围内。
B：
教师应站在幼儿活动范围的相对两侧确保及时解决、引导幼儿活动时遇到的困难和对幼儿危险预见性动作纠正。
C：
当幼儿进行移动练习时，教师的站位应能随之移动，以便能顾及幼儿活动中的表现。
D：
对于动作灵敏，活动量较大、善于冒险和动作发展不均衡的幼儿，教师应站在他们的周围，及时给予指导和更正。
（2）教师的观察应与指导相结合。
在观察中，指导幼儿正确地使用器械，指导幼儿有序地拿放器械等等。
虽然强调幼儿的安全，但我们并不主张禁止幼儿进行一些“冒险性”的活动尝试，幼儿需要有自己的探索、自我的挑战，若为安全而把他们的手脚控制起来，会限制幼儿的发展和幼儿创新意识。
5、树立安全意识，提高幼儿自我保护能力是解决安全问题的最终目的。
帮助幼儿形成自我保护意识，就等于在生存中向前迈进了一大步，所以自我保护意识的培养是十分必要的。
帮助幼儿学会面对危险时能及时做出反应，控制自己的行为和动作。
6、重视教师安全技能的培训是解决安全问题的应急措施。
当意外不幸降临的时候，教师如何在最短的时间内进行及时处理，让伤害降到最低点？
这就需要教师具有一定的处理意外伤害的技能，在医务人员指导下教师已经掌握了一些脱臼、骨折、扭伤的及时处理常识等。
（七）户外亲子活动，改变了家长的观念。
目前的社会对人才的需求成为家长们最为关注的内容，往往重视了幼儿智力的发展而忽视了幼儿身体健康的发展。
介于此幼儿园有义务向家长宣传《指南》中的理念，更正家长的错误认识。
我利用家长调查表了解幼儿日常的体育锻炼状况，并且给予适时的指导。
利用多种形式的亲子体育运动会，在家长的积极参与下向家长展示了幼儿在幼儿园体育锻炼的方向和要求，在他们积极的参与中体会到幼儿参与体育锻炼的习惯并非一朝一夕的事情，应在家园有效配合的情况下进行，在此方面在我们的共同努力下取得了卓有成效的成绩。
（此内容在材料中有直观的体现）
幼儿的户外活动是身体健康的保障，有效的开展户外体育游戏是逐步提高幼儿健康指数的标尺，作为幼教人将会在幼儿的每一天的作息中科学有效的开展此项工作，为幼儿的后继发展奠定坚实的基础，成为其他领域发展的根基！
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