九年级下人教版语文同步练习资料期末复习资料多套第十九课枣儿.docx

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九年级下人教版语文同步练习资料期末复习资料多套第十九课枣儿

枣儿

[读一读]

1、关于作者：

靖江青年女作者孙鸿。

2、关于课文：

《枣儿》是一个话剧小品。

其剧情是：

在乡间一

棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。

在谈话

中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身

边，来吃这家乡的“枣儿”。

全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

[想一想]

1．剧本是怎样

生动地表现人物感情的？

2．怎样

认识老人和男孩的人物形象？

3．“枣儿”在剧中起什么作用？

4．怎样理解剧中的象征手法？

[练一练]

一.填空。

（1）《枣儿》是一个小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖，小品奖一等奖，其作者是。

（2）本剧以“”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“”进行对话，展开情节。

二.在剧中，“枣儿”象征什么?

三.读完全剧，你在写

作上有什么收获?

试写出来。

四．选出下列句中加点的成语使用不恰当的一项。

（）

A．“神舟五号”载人航天飞船成功发

射和顺利返回，是2003年举世瞩目的大事，更是载入中华民族史册的不朽盛事。

B．舞蹈家杨丽萍精心打造的舞剧<云南印象>，融民族风情和舞蹈艺术于一炉，令人叹为观止。

C．随着21世纪科技不断向前发展，医学界对艾滋病患者将再也不会像刚发现时那样爱莫

能助了。

D、张体格强壮，打起球来又十分卖力。

这次篮球比赛中，小张身体力行地投进了好几个。

五．下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。

①有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病——“网络成瘾症”。

②这种病的主要症状有：

精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁

不安等。

③一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。

④为此，专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。

第—句，修改意见：

第二句，修改意见：

六．阅读下面的文段并回答文后问题

男孩迷路了吧?

（见老人沉默，自语）不会的。

这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?

（见老人不语）爷爷，你怎么了?

老人仍在沉思。

男孩咱们学猫叫?

（见老人没反应）咱们学狗爬?

（见老人没反应）咱们过家家?

（见老人还没反应）

那，我讲故事给你听。

（清清嗓子

）哎哟，我的故事给

忘了。

我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。

（将口袋里的枣放入匾子里）

老人时辰还早呢，再坐坐。

男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?

可好吃了!

老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。

男孩来呢，你的枣儿甜!

老人怕是你嘴甜吧?

那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来?

男孩也来。

男孩爹不会回来了。

老人噢?

男孩我爹在城里又有了一个家。

老人上前抚着男孩的头。

男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。

老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。

老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。

老人（见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。

男

孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……

老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。

想给你爹留多少就留多少

。

男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。

爷爷，枣儿叔叔会回来的。

老人紧紧搂住男孩。

男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

老人那，咱们喊喊?

男孩喊喊!

我先喊!

（爬到土坡上，使劲儿喊）

要吃枣儿喊爹娘；

爹娘给个竹竿竿，

枣儿甜，枣儿香，

打下枣儿一片片；

爹不吃，娘不吃，

留给娃娃过年吃。

二人翘首远望，状如雕塑。

响起无数个童声呼唤声。

1.在前面，老人曾饶有兴致地提议和男孩一起学猫叫、学狗爬、过家家，没能得到响应，为什么此时男孩提出相同的建议，老人却没反应?

2．在选文中，男孩谈起父亲会给他带回巧克力，结合你对全剧的理解，说说巧克力象征什么?

3．选文结尾用了与开头相同的一首童谣，它在剧中起什么作用?

4．在你的身边有类似老人和男孩这样孤独的人吗?

你能为他们做点什么吗?

七．阅读下面的一段文字,回答文后问题。

大妈：

（看四嫂出来，向她发牢骚）四嫂哇!

您看二春这个丫头，今儿也不知又上哪儿疯去了!

我这儿绐她赶件小褂，连穿上试试的工夫都抓不着她!

四嫂：

她忙呀!

今天咱们门

口的暗沟

完工，也不是要开什么大会，就是办喜事的意思。

她说啦，您、我、娘子都得去；要不怎么我换上新鞋新袜子呢!

您看，这双鞋还真抱脚儿，肥瘦都合适!

大妈：

我可不去开会!

人家说什么，我老听不懂。

四嫂：

也没件么难懂的。

反正说的都离不开修沟，修沟反正是好事，好事反正

就得拍巴掌，拍巴掌反正不会有错儿，是不是?

老太太!

大妈：

哼，你也跟二春差不多了，为修沟的事，一天到晚乐得并不上嘴儿!

四嫂：

是值得乐嘛!

您看，以前大伙儿劝丁四找点正事做，谁也劝不动他。

一修沟，好，沟把他劝动了!

大妈：

臭沟几儿个跟他说话来着?

四嫂：

比方说呀，这是个比方。

沟仿佛老在哪儿说：

我臭，你敢把我怎样了?

我淹死你的孩子，你敢把我怎样了?

政府一修沟啊，丁四可仿佛也说了话：

你臭，你淹死我的孩子，我填平了你个兔崽子!

就是这么一回事。

1．选段中大妈的第一句话表现了她怎样

的心情?

2．选段中划线的句子使用了何种修辞格?

四嫂这样说有何好处?

3.通过对话揣摸一下二春和丁四各是怎样的人?

4.对话中反映出人们对修沟的态度如何?

[试一试]

八．阅读下面的一篇文章,回答文后问题。

洁白的木槿花

    一到夏天，院子里的木槿就开花。

母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：

“我那时好糊涂，好糊涂啊。

”这里面有个故事。

    我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。

母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。

廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。

他医术好，心也善。

    廖医生看了我的腿，责怪我母亲：

“再晚来两天，右腿就废了。

这是骨髓炎，严重了，就得截肢!

”母亲不敢出声，眼眶却红了。

其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁．哪有闲钱给我治腿?

母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。

    廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。

母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：

“我，我只有两块多钱，能不能下回补上?

”廖医生爽快地说：

“行，不急，啥时有钱啥时给。

”

    母亲借不到钱，但我的腿不能不治。

母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。

那时鸡蛋很便宜，几分钱一个。

廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。

廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：

“好，我收下。

钱的事，不要说起。

”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。

 再去廖医生家，母亲带上了家里惟一的母鸡。

廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。

廖医生拗不过，说：

“好，就算我买你的，十块钱，好吗?

”说着，硬塞给母亲十块钱。

那时一只鸡最多卖四五块钱。

母亲说啥也不肯接钱。

回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。

    两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。

不料廖医生找上门来了

。

谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：

“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢!

摘了卖

给我，好吗?

”母亲惊喜

万分，连忙摘木槿花。

廖医生拿秤一称，竞有一斤。

他说：

“这下好了，你再也不用欠我钱了。

”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。

母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。

不久，我的腿治好了。

第二年，廖医生竟去世了。

母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。

母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：

木槿花是不能做中药的。

母亲哇的一声嚎哭起来：

“我的恩人呀……”

几年后，母亲也去世了。

临终拉着我的手说：

“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。

”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。

1．第1段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：

“我那时好糊涂，好糊涂啊。

”母亲为什么要反复责备自己“好糊

涂”?

根据文意，作简要回答。

2．以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。

    ①脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。

    ②可母亲不敢去，只是默默地流泪。

3．文章结尾说，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”。

这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义?

请作简要回答。

4．母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物作出评析。

注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。

不超过80个字。

枣儿

一．

（1）话剧：

孙鸿

（2）枣儿枣儿二．“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。

三．略：

四．D五．第③句，修改意见：

删去“阻止孩子不上网”中的“不”。

第④句，修改意见：

将“有效的”调至“寻找”后面

。

五.1.因为此前的话题谈到了老人的儿子，尤其是小孩的一句“迷路了吧?

”触痛了老人的心，所以他此时因为盼望儿子归来而没有兴致去做那些事。

2．“巧克力”象征着一种与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵：

3．结尾用了与开头相同的童谣，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。

4．略。

七．1这一句表现了大妈对二春不满，也表现了她对女儿的疼爱。

虽是牢骚，但话中却带着欢悦。

2．顶真。

这样说能把复杂的事情讲得有条理，易让人理解。

另外，这样句句顶接，顺势而下，显得格外明快流畅，还具有诙谐幽默之效果。

3．二春：

活泼开朗，工作积极主动，有热情，是个进步青年。

丁四

：

旧社会受害受穷而消沉过，解放后重新燃起对生活的热情。

4.反映出市民都非常拥护政府修沟，对修沟的意义认识深刻，沟修后感到无

比喜悦。

  八．1。

痛悔自己竞不明白廖医生的良苦用心，不知道廖医生谎称木槿花可作中药，并收购木槿花，目的是使自己能心安理得地接受帮助，坚持为儿子治好病。

 2．①得知儿子的腿能治好，心里感到宽慰；但又为贫穷无钱治病而犯愁。

 ②因无力支付医药费而

失却了继续医治的勇气，为无力治好儿子的腿而伤感。

3．象征人世间纯洁善良、扶弱济困的美好情感。

 4．母亲：

贫困而自尊。

缺钱为儿子治病，定要以鸡蛋、母鸡相赠表心意；当晚就把廖医生给的钱送回去。

  廖医生：

心地善良，尊重弱者。

不计较医药费，还用巧妙的方式接济

他人，维护他人的自尊。

《枣儿》同步训练

1、给下列加点字注音

翘（   ）首  踌（  ）躇（  ） 咀（  ）嚼（  ） 囫（  ）囵（  ）吞枣 

2、选择

（1）一     枣树上结了数不完       枣儿。

（ a颗b棵）

（2）老人将枣儿塞    进孩子嘴里。

（asāi  bsè）

3、下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（  ）

a、剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。

b、剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通

c、剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社

会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。

d、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。

4、老人的儿子和男孩的父亲在剧中未出场，他们对于表现剧本的主题思想有什么作用？

能力提高

阅读下面的节选文字，回答问题。

老人  回吧，回去等你爹。

男孩  ——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。

（踌躇欲下，又垂头丧气站住）

老人  怎么了？

男孩  爹不会回来了。

老人  奥？

男孩  我爹在城里又有了一个家。

老人上前抚着男孩的头。

男孩  爷爷，我没有巧克力给你吃了。

老人  咱们有枣儿，我们吃枣儿。

老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。

老人 （见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。

男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……

老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。

想给你爹留多少就留多少。

男孩  不，还是留给枣儿叔叔吧。

爷爷，枣儿叔叔会回来的。

老人紧紧搂住男孩。

男孩  我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

老人  那，咱们喊喊？

男孩  喊喊！

我先喊！

（爬到土坡上，使劲儿喊）

枣儿甜，枣儿香，

要吃枣儿喊爹娘；

爹娘给个竹竿竿，

打下枣儿一片片；

爹不吃，娘不吃，

留给娃娃过年吃。

      二人翘首远望，状如雕塑。

响起无数个童声呼唤声。

1、品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？

2、“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？

它们是不是可有可无的？

3、“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？

4、“二人翘首远望，状如雕塑。

响起无数个童声呼唤声。

”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。

5、在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？

如果有，你想为他们做点什么？

开放探究

阅读《白毛女》中“逼债”一节，然后答题。

   杨（拉住穆的手）啊！

   （唱）老天单杀独根草，

        大水尽淹独木桥，

        我一生只有这一个女，

        离开了喜儿我活不了！

   穆 （大怒）你别糊涂了！

一会儿少东家生了气可不是玩的！

   杨 我……我……我找个说理的地方去！

（欲冲出门去）

   穆（拍案）哪里说理去！

县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！

   杨 （惊住）我……我……

   穆 （又缓和地）老杨，不行啊！

胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？

（写文书）

   杨 （又去拦）你……你……

   黄急上。

   黄 （声色俱厉）怎么还嘴硬？

杨白劳！

告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，

   （对穆）快给他写文书！

1、杨白劳的唱词表达了他怎样的感情？

2、在杨白劳唱词中的“独根草”、“独木桥”比喻的是谁？

这个比喻有什么表达效果？

3、穆仁智的话“哪里说理去……你到哪里说理去！

”对此你是怎样理解的？

4、这一小节中黄世仁仅有一段语言，但却表现出了他的性格特点，试概括出黄世仁的性格。

5、杨白劳的三处语言，都用了省略号，它的作用是什么？

为什么会出现这种情况？

达标训练

1、qiáo  chóu   chú  jǔ  jué  hú  lún

2、

（1）b  a   

（2）a

3、d

4、老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。

这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。

能力提高

1、男孩的语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格。

2、这些对人物动作、表情简做要的说明的文字，在剧本中叫做舞台提示（或舞台说明）。

剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。

这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。

3、戏剧语言，有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。

这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。

4、这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。

5、略。

开放探究

1、对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤。

2、比喻的是喜儿，写出了喜儿对于他的重要。

3、旧社会恶霸地主与官府勾结，官官相护，残害百姓，穷苦百姓们没有说理的地方。

4、残酷、凶狠、蛮横。

5、表示说话断断续续，造成这种情况的原因是黄世仁要用喜儿抵债，使他又气愤、又害怕，悲愤至极有话也说不出。