河南广东湖南湖北四省部分地区届高三联考语文试题及评分细则含阅卷报告.docx
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河南广东湖南湖北四省部分地区届高三联考语文试题及评分细则含阅卷报告
线上测试主观题评分细则
第6题评分细则※中备课组
6.保障我国粮食安全，主要从哪三个方面下功夫？
请结合材料，简要概括。
（6分）
【参考答案】①严守耕地面积底线，保护耕地质量；②加强国际合作，使全球粮食资源合理流动；③发展农业科技，促进粮食生产。
（每点2分，共6分。
意思对即可。
如有其它答案言之成理亦酌情给分。
）
【命题立意】本题考察的是筛选并整合材料信息并对材料内容进行概括的能力。
【试题分析】本题要求考生通过阅读材料来获取信息，并对材料内容进行简单的概括。
参考答案在材料中都有比较直接的表述，按图索骥即可。
材料一主要讲述了全球粮食安全隐患依然存在，使全球粮食资源合理流动，需要加强国际间的合作。
如材料一：
第二自然段“国际贸易是保障粮食安全的重要手段”；第三自然段“目前全球粮食贸易量每年在4亿吨左右”“当前我国粮食个别品种供求矛盾突出，大豆对外依赖程度超过80%，优质粮食供给成为‘短板’”；第四自然段“无论是中国还是全球，粮食安全都隐患不少，风险仍然存在，需要各国加强合作，扩大贸易流通，促进全球粮食资源合理流动，提升整体粮食安全水平”。
信息点需要学生对文本进行筛选概括，而不是照抄原文。
提炼文章信息的时候需要满足“全球粮食资源合理流动”和“加强国际间的合作”两个方面即可给2分，概括其他信息点的可酌情给分。
材料二主要讲了农业耕地面积和耕地质量的问题。
答案第一点在材料二中有明确的表述：
一是“到2020年全国耕地保有量不少于18.65亿亩，永久基本农田保护面积不少于15.46亿亩，确保建成8亿亩，力争建成10亿亩高标准农田。
”“严格实施耕地的数量保护，既要‘少占’，也要‘补足’”即要保证足够的农业耕地面积建设。
二是“耕地是生态系统的重要一环，在耕地后备资源开发利用的同时，要积极开展退化耕地的综合治理，污染耕地的治理修复，统筹推进耕地修养生息”即是在开发利用耕地的同时要保证耕地质量不受污染损害。
第一点满足以上两个方面即可给2分。
概括其他信息点的可酌情给分。
材料三主要讲了农业科技和粮食产量之间的关系。
如“科技对我国粮食单产水平提高的贡献不断加大”“2012年以来我国选育推广了超级稻、节水抗旱小麦等一大批稳产高产新品种；在技术上，面向全国发布推广了粮食稳产增产、农业防灾减灾、农机农艺融合、农产品储运保鲜等先进实用的技术”“我国农业科技进步贡献率由2012年的53.5%提高到2017年的57.5%”。
即开发先进实用的农业科技可以有效促进粮食稳产高产，满足这两个方面给2分，其他答案也可酌情给分。
【评分标准】
1、6分：
概括出关键信息：
（1）耕地面积和耕地质量；
（2）国际合作，全球粮食资源流动；（3）农业科技，粮食增产。
字词可能不一样，但是内容一致，根据材料进行概括，表达比较准确、清晰，字迹比较清楚，给6分。
2、5分：
能分点作答，但对上述三点表述不是很准确，扣掉一分。
如第一点少了限定词“全球”第三点“形成大规模的农作物产生”是农作物种类还是农作物产量，表述模糊，但语句流畅，达到了概括筛选信息的能力，两点综合一起扣1分。
3、4分：
能分点作答，但照抄原文，少有概括，语文题答成政治题，文史政不分，且语言比较简单。
如下图1第一点语文答成政治题且照搬原文，少有概括，给1分。
第二点照搬原文，但意思表述体现出了耕地面积和耕地质量，给2分。
第三点体现出了农业科技，但没有写出农业产量的提高，给1分。
下图2，语言比较简单，且第三点“申请国外专利”不是主要方面，扣1分。
4、3分：
情况一：
仅能较为完满地答出参考答案两点中任意一点，另外一点没有涉及到，只给一点的分。
这里的情况有仅答出第一点的或者仅答出第二点的两种情况。
情况二：
三点答得沾点边但是没有在点子上。
情况三：
答案与参考答案中的某一点或者两点都沾了一点边，但是不是很全满和完满。
但是理解到的内容还是在答案范围内的。
5、2分：
情况一：
答案仅仅能与参考答案中的某一点沾边。
但是题目理解的方向没有错。
情况二：
答案已经不在参考答案范围内，但是又没有错的。
情况三：
题目的理解方向本身存在错误。
无中生有，脱离材料，语文题答成政治题，没有根据材料概括总结，且答案超出答题卡范围。
6、1分：
答案中仅仅某些字眼符合参考答案的要求，或者简简单单写了几句话。
7、0分：
不作答。
空白。
第8题评分标准（※中备课组）
第8原题是：
小说中的“看不见自己的影子”有怎样的含义？
请结合作品简要分析。
（6分）
参考答案：
1、“看不见自己的影子”是人们认为小说主人公乔的一种心理疾病。
（3分）
2、“看不见自己的影子”是一种不顾个人利益和生死的忘我精神，视死如归的英雄气概。
（3分）。
（每点3分，共6分，意思对即可，如果有其他答案言之成理亦可酌情给分。
）
分析：
本题是就小说中的某一句话的内涵进行设问，考察的是学生的综合理解能力。
一般来说，小说中能用来设问的句子要么是文章的主旨句，如2016年全国Ι卷《锄》“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。
“我不是锄地，我是过瘾”这句话在小说中前前后后出现了三次，也是小说的主旨句。
要么是有指向意义的象征句；要么是结构句；要么是在文章中反复出现的句子。
根据题目设问形式的不同，答案指向的方向也不同。
本题问的是“看不见自己的影子”这句话的“含义”——没有问作用，没有问表达效果，这个句子不仅仅关涉到小说的题目，而且关涉到小说的情节、主旨，还在小说展开过程中反复出现。
但题目设问的关键在“含义”，一般来说，如果没有其他的指向，问小说中某个句子的含义，答案一般涉及到表面意和深层意，而深层意一般涉及到小说的主旨。
学生只要从这个角度思考就可以了。
主要问题：
1、理解有偏差。
主要是深层意义理解不到位，有的同学理解到的是乔战胜自己心里的悔恨痛苦；有的同学理解到的是人消除自己内心的心魔。
不能指出“看不见自己的影子”在本篇小说中的精神内涵。
2、答题不分点。
还有同学写这个6分的答案庞杂地写了一大段话。
没有分点，让老师自己找点。
意识没到位，答案技巧没到位。
3、不依题作答，没有注意到关键词“含义”，随便给出几点答案，如复述小说内容，分析人物形象特点等，虽然是从小说本身的角度来分析，但是没有涉及到表层意和深层意。
4、胡乱作答。
有的同学不是从表层意、深层意出发来作答，而是写什么照应了主题，推动了情节的发展，塑造了人物形象，深化了主题这样的套话。
完全是满纸荒唐言。
对参考答案的修正：
第一点，只要学生能答出“看不见自己的影子”的表层意即：
乔通过苦练之后，看不见自己的影子，忽略自己的影子等，都可以给分。
不一定非要强调是心理疾病，可以稍微宽松一点。
第二点，学生能领悟到精神内涵即可得分，但是表达要比较精确到位，答奉献、能吃苦、战胜自己等不精确不给分。
必须答到视死如归、英勇无畏等符合小说主旨的词语。
涉及到对小说主旨的精确理解，可以稍微收紧一点。
1、评分标准6分：
能答出表面意：
指的是主人公乔因为看见自己的影子而连累师傅牺牲，苦练让自己看不见自己的影子的一种病态心理。
给3分；
能答出深层意：
指的是乔最终忘掉自我的影子，不顾个人利益，视死如归的英雄气概。
给3分。
虽然字词可能并不完全相同，但是内涵一致，表达比较准确，清晰，字迹比较清晰，给6分。
2、评分标准5分：
能分点作答，但对上述两点中的某一点表述不是很准确，扣掉一分。
如第一点中没有交代清楚是一种病态心理或者是一种心理疾病。
只是指出基本内涵，如指的是乔看不见自己的影子。
或者第二点中对精神内涵表述不准确的。
如有的学生表述奉献，舍己为人，等等。
酌情扣掉一分。
大部分同学的答案无法给满分，大都是5分。
3、评分标准4分：
分点作答，但是第一点和第二点揉为一点，语言比较简单。
如，表面上指乔看不见自己的影子，实际上指乔的英勇杀敌，视死如归，壮烈牺牲的精神。
第一点一句话带过扣掉2分，第二点比较完满。
能答出参考答案其中任意的一点给3分，两点平衡，不完满的酌情扣1分。
4、评分标准3分：
情况一：
仅能较为完满地答出参考答案两点中任意一点，另外一点没有涉及到，只给一点的分。
这里的情况有仅答出第一点的或者仅答出第二点的两种情况。
情况二：
两点答得沾点边但有没有在点子上。
比如第一点答得是一种愧疚的自责的心理状态，第二点只答出一种视死如归的精神境界。
情况三：
有人不分点，直接写一大段，答案与参考答案中的某一点或者两点都沾了一点边，但是不是很全面和完满。
但是起码理解到的内容还是在答案范围内。
5、评分标准2分：
情况一：
答案仅仅能与参考答案中的某一点沾边。
但是题目理解的方向没有错。
情况二：
答案已经不在参考答案范围内，但是又没有错的。
如：
指的是乔沉浸在自己的悔恨和复仇中，自欺欺人地忽略事实，最后为影子牺牲自己。
情况三：
题目的理解方向本身存在错误。
比如这里有同学的答案已经从某个情节对小说的作用出发了，推动了情节发展，塑造了人物形象等等，但是虽然方向走错，在结合文本的时候，又能达到参考答案的某些内容。
6、评分标准1分：
答案中仅仅某些字眼符合参考答案的要求。
写了长长一大段，其中也有自己的理解和认识，但几乎没有参考答案中的信息。
或者简简单单写了几句话。
7、0分：
不作答。
作答却满纸荒唐言。
第9题评分标准（※中备课组）
第9题的原题是：
小说的前半部分主要写明人与乔的对话，而后半部分主要写明人与朋友尤的对话，这样构思有何妙处？
请结合作品简要分析。
参考答案是：
①小说的前半部分设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；后半部分则解释悬念，前后照应，使情节更紧凑。
②通过写明人分别与乔和朋友尤的对话，引出主人公乔的事迹,使结构更巧妙，叙述更简洁集中。
③明人与乔的对话直接描写主人公乔的形象，明人与朋友尤的对话侧面描写乔，使小说人物塑造的手法更灵活多样。
④小说的前半部分写乔是一个奇怪的病人，为后半部分突出乔的英雄形象作铺垫,产生先抑后扬的效果，有利于突出乔的英雄形象。
有关补充说明：
参考答案之外的“使主题更突出”或“从情节分析…更紧凑”“从结构分析…更严谨”“从场景分析…更感人”“从人物形象分析…更生动”等言之有理者均可按一个要点得2分。
答案的大致构成的套路是手法+效果，有答题套路，体现答题思路清晰，答题规范。
按照这个给分，手法1分，效果1分。
试题分析：
这道题主要考查的是小说的艺术手法和艺术效果，属于有难度的题，要求学生有综合概括的能力，有较高的鉴赏小说的阅读能力。
主要问题：
小说的各种艺术手法及表达效果掌握得不够扎实，阅读能力及答题规范还要提升。
1、评分标准6分：
能答出设置悬念，吸引读者的阅读兴趣给2分，能答出对话的作用是是引出事迹各给2分；能答出先抑后扬的效果给2分。
能答出小说人物塑造的手法更灵活多样，给2分。
能答出侧面描写和效果给2分，总之对应答案要点的都可以。
虽然字词可能并不完全相同，但是内涵一致，表达比较准确，清晰，字迹比较清晰，给6分。
2、评分标准4-5分：
能分点作答，但对答案四点中的某一点表述不是很准确，扣掉一分。
如第一点中没有交代清楚前后照应，使情节更紧凑；或者第二点中没有答出叙述更简洁集中的。
如有的学生只表述表述结构方面等等，酌情扣掉一分。
大部分同学答出手法，写不出效果，或者笼统答出效果不对应手法的答案无法给满分，大都是得这个要点的一半分。
3、评分标准3分：
分点作答，但是手法和效果笼统的，语言比较简单。
如，表达含糊其中一点一句话带过扣掉1分，手法和效果不对应的。
4、评分标准2分：
情况一：
仅能答出参考答案中任意一点，答效果内容的。
情况二：
答得沾点边但有没有在点子上，笼统答效果的。
情况三：
有人不分点，直接写一大段，答案与参考答案中的某一点或者两点都沾了一点边，但是不是很全满和完满，但是起码理解到的内容还是在答案范围内的。
5、评分标准1分：
情况一：
答案仅仅能与参考答案中的某一点沾边。
情况二：
答案已经不在参考答案范围内。
答案中仅仅某些字眼符合参考答案的要求。
写了长长一大段，其中也有自己的理解和认识，但几乎没有参考答案中的信息。
或者简简单单写了几句话，只有一点意思的。
文言文翻译评分细则（※中备课组）
【文言翻译】
13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。
（2）让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。
【评分细则】
（1）众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。
翻译：
众人争相获取奇珍异宝，唯独房玄龄独自收拢人才到幕府，并与诸位将领暗自相互深交，人人都愿意尽全死效力。
得分点：
怪珍1分，人物1分，致1分，“与诸将密相申结”句意准确1分；其他句子句意准确、通顺1分。
怪珍：
珍奇异宝、奇异怪宝、怪物珍宝、奇异的珍宝；不得分：
奇妙的意见、宝物
人物：
人才。
不得分：
人物、人们
致：
到。
不得分：
在
与诸将密相申结：
并与诸位将领暗自相互深交。
不得分：
密切且交流、不翻译“密”、将申结翻译成相互团结、申请结合
其他句：
句意正确、句子成分完整、句子通顺。
（2）让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。
翻译：
谦让，确实是美德。
然而国家依赖您（治理）已久，一旦失去优秀的辅国人才，如同失去左右手。
得分点：
判断句1分，诚1分，相1分，良弼1分，“如亡左右手”句意正确1分；其他句子句意准确、通顺1分。
判断句：
题目中为肯定的判断句，要翻译出A是B句型。
相：
动作的另一方，你、您。
不得分：
丞相、相互、他们
良弼：
优秀的辅国人才，优秀的辅佐人士。
翻译成名词性的。
弼：
辅佐之意。
不得分：
良好的辅佐、好的辅佐。
如亡左右手：
如同失去左右手、像失去左右手。
其他句：
句意正确、句子成分完整、句子通顺。
不得分：
让——让位、未翻译出“赖久”。
【评分示例】
（1）众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。
1、0分。
2、1分。
致1分
3、2分。
人物1分、致1分句意0分。
4、3分。
怪珍1分、致1分，其他句意1分。
5、4分。
与诸将密相申结，翻译错误。
6、5分。
（2）让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。
1、1分。
如亡左右手，句意1分。
2、2分。
判断句1分，如亡左右手，句意1分。
得分点：
良弼、如亡左右手各1分。
3、3分。
良弼翻译不得当，句子“让位、深受您的辅佐”扣1分。
4、4分。
未翻译良弼。
5、5分。
古诗鉴赏评分细则（※中备课组）
【原题重现】
阅读下面这两首宋诗，完成14〜15题。
纯甫出释惠崇画要予作诗①（节选）
王安石
画史纷纷何足数？
惠崇晩出吾最许。
旱云六月涨林莽，移我倚然②堕洲渚。
诗意：
古往今来，画家纷纷难以计数。
惠崇晚出我最推许。
你瞧那一幅，六月旱云涨生在林莽之上，使我忽然置身于水中洲渚。
题郑防画夹五首的（其一）
黄庭坚
惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。
欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
诗意：
看着惠崇的《烟雨归雁》图，仿佛让我坐到了湘江洞庭湖岸边，我真想唤一叶扁舟送我回家乡哩。
多亏朋友提醒我，这是丹青妙手作的画，我才从梦幻中清醒。
【注】①纯甫：
王安石的小弟弟。
惠崇：
宋初僧人，能诗善画。
②倚然：
自在超脱的样子。
③郑防：
画的收藏者，生平不详。
画夹：
分页装潢的画册。
15.王诗的后两句与黄诗的前两句，各表达了怎样的内容？
有何相同之处？
请简要分析。
（6分）
【参考答案】
①王诗写画中描绘了六月天里，密林中升腾起白云（描述画面内容1分），把观画者带入画中的洲渚之上（诗人观画感受1分）。
②黄诗写画中描绘的阴雨迷蒙、大雁飞过的景象（描述画面内容1分），让观画者好像坐在潇湘江畔，洞庭湖边一样（诗人观画感受1分）。
③两人的诗句都表达了惠崇的画意境逼真，富有感染力，给人身临其境之感（写出惠崇画作特点1分），也表现了惠崇画技的高超，表达了对惠崇画作的赞许。
（写出诗人评价或情感1分）。
【评分标准】
（1）能准确描述出王诗后两句和黄诗前两句的诗句内容，点明惠崇所画之景，写清观画者感受各给两分。
其中如果学生只是描述画面内容，没有观画者身临其境之感的分析，只给1分。
如果只是点明景象，并没有说明是画中之景，如“王诗后两句描写了六月林中景”“黄诗前两句描写了雨中洞庭湖景”，不给分。
（2）相同之处，如能准确概括出惠崇画作意境逼真，诗人观画后均有身临其境之感，点明惠崇画作特点给1分；如能准确答出“赞扬了惠崇的画技高超，表达了对惠崇画作的赞许”，写出诗人对惠崇的评价，给1分。
其中如若学生回答均用了侧面烘托的手法写出了诗人观画后有身临其境之感，也可相应给2分。
但如果只是点明手法，赞颂惠崇画技高超，并没有对惠崇画作特点的分析，也只给1分
【评分示例】
满分示例：
（1）王诗的后两句，描绘了画中的旱云，在六月时涨在林莽之上（1分），仿佛让人置身洲中（1分）；黄诗的前两句，写的是惠崇的《烟雨归雁》图（1分），让作者仿佛置身于潇湘洞庭湖之中（1分）。
两首诗都是赞美诗中的画作，描绘出画作的灵性、伟大，让人沉迷其中，难以自拔（点明画作特点，1分），同时表达了作者对画作的高度赞许（写明诗人情感，1分）。
5分示例：
（1）王诗的后两句：
表达了作者见惠崇的画就仿佛来到了六月的水边洲岛（1分），形象描写了画的诗境和生动逼真；（没有描述画中之景，只给1分）
黄诗前两句，表达作者见画中烟雨和归雁景色（1分），诗人就仿佛坐在洞庭湖上，置身境内画中（1分）。
相同之处：
都以想象代入画中侧面描写了画的美与逼真（1分），表达对画作的赞赏（1分）。
4分示例：
（1）王诗后两句表达了在炎热的天气下，六月的树林里蒸腾起雾气，见了惠崇的画，仿佛把我带到了水边的小洲（1分）（没有描述画面内容，只有观画感受，只给1分）。
黄诗前两句表达了惠崇的这幅烟雨归雁（1分），使我仿佛在洞庭湖中（1分）。
相同之处：
表达对惠崇称赞，赞许了惠崇的画技高超（1分）。
（只是写出诗人评价，没有点明画作特点，只给1分）
3分示例：
（1）①王诗前两句“画史纷纷何足数？
惠崇晚出吾最许”写出了诗人最倾心于惠崇，运用对比手法，突出惠崇画技的高超。
（看错题目，把后两句错看为前两句）
②黄诗前两句，“惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭”写出了诗人看见惠崇的一幅《烟雨归雁》的画作（1分），使诗人仿佛置身洞庭湖之上（1分）。
③相同之处：
都抒发了对惠崇画技高超的敬佩之情，表达对惠崇画作的赞许，突出其画技的高超（1分）。
（只是写出诗人评价和诗人情感，没有点明画作特点，只给1分）
（2）①王诗通过对惠崇的直接评价：
开头两句将惠崇与画吏上其他画家相比较，强调了他的突出地位，表现了画技高超。
（错看题目，0分）
②黄诗中前两句，写诗人看着惠崇那烟雨蒙蒙的景色，听着归雁声声（1分），仿佛置身于潇湘洞庭湖波之上，欣赏那美丽的景色（1分）。
给人们展现了一幅烟雨归雁图，使画中之情与画外真景水乳交融。
③相同处：
都描绘出了惠崇的技艺高超的景色图（1分），都相应地赞颂了惠崇的画饶有诗意，生动细致。
2分示例：
（1）①王诗后两句写了六月份旱云很多，在林野中也感到闷热，在看画后诗人感觉正自在超脱地在洲渚中一样（1分）；黄诗后两句写诗人想要呼唤扁舟归去，故人说这是丹青。
②相同之处：
都表现了惠崇画艺的高超与精湛，表达了诗人对其画作的赞许（1分）。
（相同之处只是写出了诗人评价和诗人情感，没有点明画作特点，只给1分）
（2）①六月天气炎热，树木茂盛，将我送到洲渚自由快活；（没有点明是画中之景，不给分）
②看惠崇的烟雨归雁画作（1分），仿佛坐在潇湘洞庭（1分）。
③相同之处：
表达了惠崇的高超画术，表达了对惠崇的推崇（1分）。
（只是写出诗人评价和诗人情感，没有点明画作特点，只给1分）
1分示例：
（1）①王安石诗中的前两句直接表达出自己对惠崇的推崇，表现出诗人对惠崇的画的喜爱；
②黄庭坚委婉地表达出自己对惠崇的画的喜爱之情；（题目要求对内容进行分析，回答情感不给分）
③相同：
都对惠崇的画产生喜爱（1分），都喜欢超脱自己的样子。
（只是写出了诗人的情感，勉强给1分）
（2）王诗后两句是写了惠崇画作所展现的景象。
通过写树木，洲渚写出夏季江水急流的景象，表达了王安石希望能在画里感到自然超脱，表达作者对画的崇敬。
（虽然点明是惠崇画作景象，但分析不对，不给分）
黄诗前两句写了惠崇当僧人时生活地点的景象，描绘了一幅深山幽静的景象，写出了惠崇生活悠闲。
（分析不对，不给分）
相同点：
表达了诗人对惠崇的崇敬之情（1分）。
（写出诗人的情感，1分）
0分示例：
王诗描写了六月里一幅涨林莽的景象，黄诗描写一幅烟雨归雁图。
相同处：
都表现出诗人对洞庭湖的喜爱。
王诗直接抒情，“倚然”的是我。
黄诗，则借归雁自喻自己，是我坐在洞庭湖，从侧面表达出对洞庭的喜爱。
（内容方面既没有点明是惠崇画中之景，也没有观画者感受，相同之处理解有误。
0分）
20题21题评分标准（※中备课组）
20、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
（6分）
你有没有遇见过这样的情况——当你想说一个词时，虽然觉得很熟悉，却突然发现自己想不起来了，怎么也说不出口？
在心理学领域，①。
该如何定义“舌尖现象"这种状态呢？
假如无法想起某个你要说的词语，但是②，并且感觉它就在自己嘴边，这就说明你正处在“舌尖现象"的状态。
为什么会出现“舌尖现象"呢？
心理学家发现，除了词语本身的影响因素，③。
当人们处在压抑的情绪下，可能会比处在一般的中性情绪状态时产生更多的''舌尖现象"，而且压抑情绪越深，“舌尖现象"的状态就越不容易缓解。
参考答案：
①这被称为“舌尖现象”②觉得自己知道它③人的情绪也是影响因素
（毎句2分.共6分。
意思对即可。
）
【评分细则】
一、总体评分原则
1.抓住关键信息，补写恰当。
（语意完整，逻辑严密，前后连贯。
）2分。
2.有关键信息，前后不连贯，1分。
3.没有关键信息，前后连贯，1分。
4.没有关键信息，前后不连贯，0分。
5.三个小题如出现错别字，或字数超过所给空格数（含标点符号）等问题，
合计2处及以上扣1分。
6、语句有明显语病的扣1分。
补充说明：
三句的关键信息每个1分
第一句：
“舌尖现象”
句式：
这被称为（这叫做等）
第二句：
知道（了解、熟悉、懂得）
句式：
觉得（感到、认为等表示主观感觉的词）
（因为不是真的知道，只是主观感受而已，所以主观感觉词作为得分的关键信息）
第三句：
情绪、影响因素（有关、相关）
句式：
也……（还……）
2、样卷
6分卷
5分卷病句扣1分
4分卷第二句“却”字与前面的“但是”重复了，也没答到关键信息。
2分卷第二句和第三句都没答到关键信息。
21、下图是某社区预防接种站的工作流程,请你介绍此流程图。
要求内容完整，表述准确，语言连贯,不超过90个字。
（5分）
【评分标准】
登记室医生核实接种对象（1分），确定没有生病、过敏者后（1分），接种对象到接种室接种疫苗，医生做好接种记录（1分），并让接种对象在留观室休息，以观察反应（1分）。
最后医生完成整理、消毒接种现场等后续工作。
（1分）（意思对即可）
补充说明：
因为是工作流程图，所以陈述主体应该是医护人员，尤其是“核实接种对象”“接种疫苗并记录”“整理、消毒现场”，这几句的主语不可能是接种对象或病人,所以答案的表述如果错误或混乱，扣1分。
一、评分细则
（一）内容完整：
图示所列出的各项元素有某项缺失，划线
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