新西师大版小学二年级语文下册26装满昆虫的口袋 教案教学设计.docx

新西师大版小学二年级语文下册26装满昆虫的口袋 教案教学设计.docx

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新西师大版小学二年级语文下册26装满昆虫的口袋教案教学设计

26装满昆虫的口袋

教学目标

1.能用自己的方法认识12个生字，并能工整、正确地书写8个生字，感受汉字的形体美。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3．要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

重点难点

1．正确认读、书写本课生字，在理解的基础上学着积累和运用新词。

2．通过反复朗读课文，找相关句子，体会出法布尔对昆虫的着迷。

教学课时

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能够正确、流利、有感情的读课文。

2．在朗读的过程中，认识本课的12个生字，并正确书写“忍、拣、怒、强”四个生字。

3．通过学习课文，激发学生热爱自然、热爱科学的志趣。

【教具准备】

生字卡片，教学课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.板书：

装满昆虫的口袋。

齐读课题（装满昆虫的口袋）

2.师：

“满”字是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是一两二两的两，就读这个字，读整个课题。

3.师：

读完了课题，我们就产生了问题，产生了什么问题呢？

学生提出问题，老师根据学生的问题，整理归纳。

谁的口袋里装满昆虫？

为什么要把昆虫装进口袋里？

（也就是说，他为什么对昆虫这么感兴趣，怎么感兴趣？

）口袋里装的又是什么昆虫？

题目为什么叫装满昆虫的口袋？

4.师：

谁来简单介绍一下法布尔？

（结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》）

5.师：

这是同学们读完课题产生的问题，也是我们学习这篇课文要解决的问题，同学们希望由谁来解决问题，从而激发孩子们自己学习课文，自己解决问题。

二、初读课文，感知内容。

1．自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。

2．同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。

（教师提醒学生：

“强、傍”是后鼻音，“触”是翘舌音。

）

3．自己觉得哪个自然段读的比较熟练了，站起来读给全班同学听。

（根据学生举手情况，指名读。

）

4．同学们认真倾听，大家互相正音。

5．选择自己喜欢的自然段，和同桌一起朗读，并和同桌一起研读：

自己所朗读的自然段写了法布尔的哪些特点？

6.谁来说一说，读了课文，你对法布尔小时侯都有哪些了解？

7.把你们刚才所说的内容合起来，就是这篇课文的主要内容。

谁能用一句话说出课文的主要内容？

（这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。

）把课文的主人公和事件串起来说说，就是课文的主要内容。

三、自主合作，趣味识字。

1．自己轻声朗读课文，用圆圈标出本课要求会认的生字。

并给每个自然段标上序号。

2．同桌两人互相指认圈出来的生字，读正确了之后，大声读两遍。

3．教师相机指导纠正学生的读音，对个别难读的字音进行强调。

4．教师出示生字卡片，集体认读。

5．学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读（如打扑克的形式、轮流读的形式等）6．引导学生识字。

同学们请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。

读完同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读又响亮又准确。

7.离开了课文，这些词你还会读吗？

自己再读一读（课件出示词语：

无限暮色纺织娘樱桃小心翼翼蜗牛中毒训斥殿堂雕像迷恋观察隐藏浓厚）

8.师：

请一位小老师来带读，小老师读得对，我们就跟着读，小老师读错了，我们就举手纠正。

师：

与“幕”字结合理解识记“暮色”，

9.练习上下文识字。

（1）师：

老师发现“训斥”这个词不容易读准。

“训”是撮口音，“斥”是翘舌音，谁来读读这个词（板书：

训斥）

（2）师：

会读这个词还不行，要记住这个词还要理解它的意思，请同学们从文中找出带“训斥”这个词的句子和爸爸是怎样训斥法布尔的句子，读一读，看谁找得快读得好。

生：

爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。

生：

爸爸怒气冲冲地吼着：

“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。

老是捉虫子，不中毒才怪呢！

快给我把这些无用的玩意儿扔了。

”（出示课件：

1.爸爸怒气冲冲地吼着：

“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。

老是捉虫子，不中毒才怪呢！

快给我把这些无用的玩意儿扔了。

2.爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。

）

（3）师：

请同学们从这两句话中找出一个词来解释训斥的意思。

联系上下文读一读就能理解这个词。

理解了词语的意思，你就更容易记住他了，这是记住词语的好办法。

10．小结：

刚才同学们学的多么认真啊！

课文读的很棒，也很快乐的认识了生字，真是爱学习、会学习的好孩子。

光会读还不行，下面我们来学着写四个生字，好吗？

四、指导书写，练习写字。

1．课件出示“忍、拣、怒、强”。

师生分析这几个生字的结构形式（忍、怒：

上下结构，心子底的写法很重要。

拣和强：

左右结构，都是左窄右宽的结构，写字时要特别注意。

）

2．让学生观察田字格里的范字。

3．同桌交流书写时应该注意什么，怎么样才能把字写漂亮。

4．教师范写一遍。

5．学生把每个字写两遍，然后同桌互相欣赏写得好的部分。

教师着重指导学生写不好的部分。

6.学生描红，并完成课本后面的描描写写。

五、课堂总结。

本节课咱们一起朗读了课文，学习了生字，还会写了四个生字，知道了法布尔对昆虫很着迷。

那课文通过哪些事来写法布尔对虫子着迷呢？

下节课我们接着学习。

【课堂作业新设计】

一、认识生词朋友，大声喊出它们的名字吧。

翠绿碧蓝一动不动恋恋不舍

兴趣触角怒气冲冲闻名世界

二、照样子填一填。

浓厚的兴趣静静地观察

（）的好奇心（）地吼道

（）的（）（）地（）

三、把下面的句子换种说法

（1）法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

改写成被字句：

。

（2）法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。

改写成反问句：

。

参考答案：

一、读出这些词语。

二、强烈的好奇心动听的声音怒气冲冲地吼道恋恋不舍地离开

三、1.心爱的宝贝被法布尔恋恋不舍地扔了。

2.难道法布尔从小对大自然没有浓厚的兴趣们？

第二课时

【课时目标】

1．朗读课文，品析重点语句，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。

了解大海颜色变化的原因，产生热爱自然、亲近自然的情感。

2．指导学生正确书写“建、毒、傍、触”四个字。

3．从法布尔的故事中受到启示：

兴趣是最好的老师。

【教学过程】

一、复习生字词，导入新课。

1．教师出示生字词卡片，让学生认读。

2．这节课老师和大家一起走进法布尔，看看他对昆虫是如何着迷的。

（板书：

装满昆虫的口袋）

二、再读课文，理清脉络。

1．师：

同学们跟法布尔一样，都很喜欢这些小昆虫，那法布尔又是怎样迷恋这些小昆虫的？

我们开始默读课文，在你觉得不容易读通读顺的句子旁边做个记号，同时边读边想：

课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？

2.师：

谁来说一说课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？

（两件事。

第一件是抓纺织娘的事。

第二件是放鸭子时发现甲虫的事。

）教师相机（板书：

抓纺织娘　发现甲虫）

3.师：

课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。

让我们再细细的读读这两个故事，进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。

课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？

三、品读感悟。

（一）捉纺织娘

1.从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找了这位‘歌唱家’。

”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。

我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。

2.相机启发：

你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？

他是怎么克服的？

（也许草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。

）（也许他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。

）（也许三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。

）

3.法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。

你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？

学生练读2、3段（重点从“三天前”“终于”这些重点词中感悟。

）

4.指生读这两个自然段。

师：

读得非常好，尤其是法布尔对妈妈说的那句话，你读的语气给我留下了深刻的印象。

我们一起来看看这句话。

（课件出示：

“法布尔　　　地说：

妈妈，我在这呢！

瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！

”）想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢？

他会怎样地对妈妈说这句话的呢？

想一想，在横线上加上什么词语比较合适？

（我认为高兴、激动、兴奋等）

5.师：

你们都走进了法布尔的心。

是书中的哪句话让你感受到了他这种心情？

三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。

师相机板书：

终于　引读，放到句子里读

6.师：

就这样，一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。

（课件出示：

纺织娘图片　“会唱歌的虫子”）第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。

（课件出示：

“歌唱家”）到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了那只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。

（课件出示：

“全身翠绿、触角细长的纺织娘”）

（1）于是他高兴地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！

瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！

”

（2）他兴奋地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！

瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！

”

（3）他激动地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！

瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！

”

7.师：

抓到这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样的高兴、兴奋与激动。

此时你想对法布尔说什么？

学生畅谈自己的看法。

8.师：

不仅法布尔的这种精神值得我们学习，文章的写作方法也傎得我们学习，请看大屏幕，谁来读读这几个词组？

课件出示：

“会唱歌的虫子　歌唱家　全身翠绿、触角细长的纺织娘”

同学们有什么发现？

（同一种事物，从不同的角度观察，它就有不同的写法。

作者抓住了纺织娘的颜色、形状、声音进行观察，写得生动逼真，读完之后如见其虫。

）

（二）放鸭子

1.请同学们用自己喜欢的方式读后面几段，用线画出他是怎样放鸭子的？

根据学生发言，教师相机出示句子：

（1）经常一动不动地趴中岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

师相机指导：

看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸边，都观察到了哪些有趣的自然现象？

2.还有哪些句子你也喜欢？

出示句子（他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里，还拣了好多贝壳和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。

）

师从“小心翼翼”这个词语中你仿佛看到了小法布尔怎么对待这个小甲虫？

我们要怎样读出来呢？

（指导学生有感情的朗读，读出法布尔对甲虫的喜爱）

3.师：

爸爸也喜欢法布尔的小虫子吗？

快看看爸爸的表现，读读爸爸的话。

4.爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？

5.找出法布尔对小甲虫恋恋不舍的句子，体会他对甲虫的着迷。

小结：

是啊，法布尔正是这种对昆虫的迷恋，才让他最终走进了科学的殿堂，成了著名的昆虫学家。

四、指导正确书写生字。

1．出示要求书写的字：

建、毒、傍、触

根据结构进行分组：

半包围结构：

建

左右结构：

傍、触

上下结构：

毒

（教师指导：

①“建”的笔顺：

先写里面，再写外面的偏旁。

②“傍”左窄右宽，“触”字左宽右窄。

）

2．学生在课本上进行描红。

同桌比一比，谁描的好。

3．在练习本上各写两边，同桌互相提书写意见。

4．教师展示写的好的字，评价好在哪里；展示写的不太好的字，指导应该写好字的方法。

五、课堂小结。

同学们，正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。

他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。

让我们也找出自己的兴趣，发展自己的兴趣，将来做个对社会有用的人才吧！

【课堂作业新设计】

一、把正确的拼音连一连

    塞骂昆建

二、比一比组词

三、照样子用加点的词语写句子。

1.现在他终于找到了这位“歌唱家”。

终于：

2.听了爸爸的责骂，法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

恋恋不舍：

参考答案：

一、塞sāi骂mà昆kūn建jiàn

二、傍晚旁边触角解答拣起练习

三、1.他终于把这道难题做出来了。

2.小明恋恋不舍的离开了动物园。

【板书设计】

25装满昆虫的口袋

抓纺织娘

发现甲虫

【课后反思】

对于二年级的学生来说，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。

学生年龄还小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于本文这样生动有趣的故事，学生在理解上没有什么难度，但是在有感情的朗读方面学生发挥的还是欠佳，老师应该进一步读学生的朗读进行深入指导。

再就是上课的时候，要注意资源的积累，课前对学生所掌握的资源有效的进行了解，能够做到资源共享，训练规范，激发学生浓厚的学习兴趣就好了。