小学语文说课稿3篇.docx

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小学语文说课稿3篇

小学语文说课稿3篇

　　说课，作为一种教学、教研改革的手段，本文为小学语文说课稿，希望对大家有帮助！

　　篇1：

小学语文说课稿　　我说课的内容是《美丽的彩虹》。

《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。

图文并茂，插图优美，生动易懂。

“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。

这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

　　在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

　　1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。

让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。

　　2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。

因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

　　3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。

在本节课中，如“彩虹还像什么？

”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

　　1、收集资料，激发兴趣。

　　新课标指出：

结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。

课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

　　2、游戏识字，情感朗读。

　　新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。

激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

　　3、插想象翅膀，练口语能力。

　　在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。

　　最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。

　　篇2：

小学语文说课稿　　一、教材分析

　　《小母鸡种稻子》写的是小母鸡想种稻子，它邀请小鸭、小猫、小猪和它一起劳动，可它们害怕辛苦，小母鸡只好自己种稻子、除草、收割，小母鸡把稻子打成米，做成白米饭，送给小鸭、小猫、小猪，它们惭愧地低下了头。

课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。

同时，用小鸭、小猫、小猪的反面形象来教育学生，让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的品质。

课文采用拟人的手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合孩子们的心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼，孩子乐于接受。

　　上个单元学生学习了《手和脑》，懂得了它们的用处，本单元学习"劳动"，目的是让学生意识到我们的手和脑多么重要，应该用它们去劳动。

本单元安排了两篇主体课文：

《锄禾》、《小母鸡种稻子》，通过学习让学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠劳动来创造，同时对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育。

因此，本课在本单元乃至全册的地位举足轻重，对学生的教育意义也很大。

　　二、教学目标

　　根据课程标准要求和教材的特点，联系学生的实际，我制定如下教学目标：

知识和能力：

有感情地朗读课文，会用"愿意"口头造句。

过程和方法：

小组合作学习，理解课文内容，表演课文。

情感态度和价值观：

让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的习惯。

　　三、教学重点

　　教学重点是：

理解课文内容，有感情地朗读。

让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的习惯。

由于学生年龄小，组织语言和活动的能力较差，所以，表演课文就成了难点。

　　四、教学准备

　　为了更好地完成本节课的教学，我选用以下教具：

小动物头饰多媒体课件。

一年级学生喜欢游戏、表演，让学生带小动物头饰朗读、表演，更能激发学生的学习兴趣，多媒体课件更直观形象，便于学生接受知识，提高效率。

　　新课程的语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，课堂教学就是学生在教师的组织和引导下进行的一项学习活动。

本节课我选用的教学方法有：

小组合作讨论、启发式谈话、朗读法、表演法等。

　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在学习课文的重点部分时我采用的方法是先由学生带着问题自读，然后小组合作讨论，再汇报。

启发式谈话可以帮助学生理解课文内容，朗读既是一种能力的培养，又有助于学生对课文内容的感悟、理解。

而表演课文则进一步加深了学生的感性体验，实现了情感的升华。

　　根据教学目标要求，本节课我的教学思路是这样设计的：

激趣导入→初读感知→教师导学→学生自学→汇报总结---表演内化

　　一、激趣导入

　　先用多媒体播放歌曲《劳动最光荣》，接着谈话：

同学们，知道幸福的生活从哪里来吗？

要靠劳动来创造。

今天，老师带大家去认识一位劳动小能手，看它是怎样辛勤劳动的。

老师贴上小母鸡的头像并板书课题：

小母鸡种稻子。

　　【上课初通过播放歌曲和谈话激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，营造一种和谐愉悦的课堂气氛。

】

　　二、初读感知

　　先指名由学生分节读课文，检查是否读得正确、流利。

再让学生自由读课文，思考：

小母鸡要种稻子分别请谁来帮忙了？

他们都帮助小母鸡了吗？

　　然后汇报并在黑板上贴上小鸭、小猫、小猪的头像。

　　【由于第一课时学生已学习了生字词，初读了课文。

所以，先检查课文是否读得正确、流利，再整体感知课文内容，为后面的学习打好基础。

】

　　三、教师导学

　　【一年级的学生以前学习的都是韵文和古诗，真正意义上的课文只有上一单元的《乌鸦喝水》，可以说没有什么方法和经验，但也要慢慢地交给学生学习的方法。

所以我安排了"教师导学"这一环节，学生在教师的引导下共同学习第一自然段，总结学习方法，为"学生自学"打下基础。

】

　　我分四步进行教学：

学生自由读第一自然段，说说这一自然段写了什么？

学生回答后教师板书：

种。

结合插图，说说小鸭为什么不愿意和小母鸡一起种稻子呢？

引导学生围绕小鸭的话进行说明。

指导学生理解"愿意"一词。

先指导学生读句子"你愿意和我一起种稻子吗？

"然后创设情境，让学生用"愿意"说一句话。

比如：

冬天来了，我愿意。

扫地时，我愿意。

最后用"愿意"一问一答练习对话。

【这是"语文天地"里的练习，在这里进行拖带练习。

】④指导朗读小母鸡和小鸭的对话。

先用课件出示对话，并指名试读，注意朗读的语气、表情；接着由教师范读；最后指名让学生戴头饰进行有感情地朗读。

【这样可以充分调动学生参与学习活动的积极性。

】

　　四、学生自学

　　在"教师导学"的基础上，用课件出示"自学提示"，小组自学第二、三自然段。

　　五、汇报总结

　　在学生充分讨论交流的基础上，由小组派代表进行汇报，教师适时指导并板书，然后指导学生朗读并由学生戴头饰朗读。

　　学习第四自然段时，我设计这样的导语：

小鸭、小猫、小猪都不肯帮小母鸡，小母鸡最后收获了吗？

请同学们自由读第四自然段，讨论：

小母鸡是怎么做的？

小鸭、小猫、小猪又是什么表现呢？

先由学生小组讨论再汇报，教师及时做出评价并板书。

然后指导学生带着表情、动作进行朗读，为后面的表演作铺垫。

　　之后，教师结合板书进行总结：

又香又甜的白米饭是怎么来的？

要经过"种、除草、收"的过程，要付出辛勤的劳动才能得来。

正如歌里唱的"幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造。

"所以说"劳动最光荣"，我们也要从小热爱劳动，珍惜劳动成果。

　　六、表演内化

　　学生先观看课文动画，5人一小组分配角色：

小母鸡、小鸭、小猫、小猪、解说员。

画出自己应该说的话，表情、动作应该怎样表现，先在组内准备。

然后挑选一组学生戴头饰汇报表演。

如果表演不好应给予鼓励，继续准备，课外活动时验收。

　　表演可以使学生把对课文的理解、感悟进一步内化，并通过表演体现出来。

　　七、作业

　　1．小组为单位继续排练课本剧

　　2．小鸭、小猫、小猪都为自己的行为感到羞愧，第二年到了，它们会怎么做呢？

请你续编故事。

　　这节课的板书展示了又香又甜的白米饭要经过"种、除草、收"的过程，要付出辛勤的劳动才能得来。

板书把小母鸡和小鸭、小猫、小猪进行对比，从正反两方面教育学生要从小热爱劳动，珍惜劳动成果。

动物头像直观形象，学生喜闻乐见。

板书言简意赅，概括了课文的主要内容，便于学生掌握。

　　篇3：

小学语文说课稿　　《春天的手》是北师大版语文第二册的一篇主题课文。

这是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写出了春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友室外活动多起来的景象，表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。

使孩子们想象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

　　1、知识目标：

　　学习儿歌，认读学习生字，能正确流利的朗读背诵课文，并能在朗读和教师引导下理解课文内容以及内涵。

　　2、能力目标：

　　朗读、背诵、独立识字，想像力及看图说话能力的培养。

　　3、德育目标：

　　让孩子们通过课文的学习来感受春天朝气蓬勃的气息。

　　根据本课诗文优美，富有想象的特点，制定的教学重点是培养有感情的朗读，是孩子在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　对于一年级学生来说，续编儿歌有一定的难度，所以把展开想象，练习说话作为教学难点。

　　孩子们经过一个多学期的学习，具备了一定的识字能力和朗读能力。

为了完成教学目标，有效的突出重点，突破难点，依据现代认知科学理论及“自读自悟”的教学模式，在教学中我通过创设情境，启发说话、品读

　　感悟等教学方法，继续培养学生综合运用，自主识字，自读感悟及在讨论中学习等多种学习方法。

　　本节课，除了采取以上的教法学法外，在教学过程中，我还会根据实际情况安排一些过程性评价。

要求孩子们注意倾听，学会互相尊重。

并相机引导孩子们进行评价，让每个孩子感到自己有机会，愿意去学。

（一）创设情境，激发兴趣

　　同学们，春天来了，让我们去大自然中看看吧!

瞧，春姑娘有一双神奇的手，她把我们的世界变得多美丽啊!

今天我们就一起学习《春天的手》这首儿歌。

（二）动情朗读，理解诗句

　　朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让孩子们在朗读中体会情感，加深理解。

本环节我准备分三个阶段进行教学。

　　1、初读阶段：

读通课文，整体感知

　　在阅读教学中，初读课文就是识字的第一步。

首先我让孩子借助拼音尝试出声自由的读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。

然后通过自由朗读读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字，在初读课文的同时，渗透了字形字义。

最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况，交流识字方法，鼓励孩子多种渠道识字。

　　低年级语文教学的重点是识字、写字，让孩子们学会独立自主的识字，乃是识字教学的重中之重。

因此，这一环节教学中，我让孩子们通过多读，运用自己喜欢的方法进行自主识字，培养了孩子们独立自主识字的能力。

　　2、细读阶段：

突出重难点，理解诗句

　　这一环节我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导孩子们突出重点，采用情境教学模式引导孩子们突破难点。

　　我首先让孩子们说一说通过刚才的读，懂了什么，还有什么不明白的，需要提出来和大家一起学习。

此环节设计目的是为了培养孩子们参与合作学习的意识和习惯，打破以往“串讲”的形式，让孩子们自觉阅读为主，尽量做到自己能读的教师不教，让孩子们自读自悟，学会主动学习;孩子们暂时未能读懂的，通过教师的引导，同学之间的合作把他读懂，让孩子们在解决问题的过程中感到学习的快乐。

　　另外，充分利用文中插图，引导孩子们通过图文对照进行感悟。

如：

春天的手有什么特点?

她都来到了什么地方?

这些地方发生了怎样的变

　　化?

由于这首儿歌结构简单，节奏明快，短小有意境，孩子们比较容易理解，很容易就可以回答出来。

这时我相机板书。

因此，课堂上我不多作讲解。

　　3、品读阶段：

品读诗句，培养语感

　　儿童诗的语言美，必须通过各种方式的读才能感受到，所以要重视孩子们的朗读直至背诵。

同时，我们也知道朗读训练也是语文教学中不可缺少的一项语文基本功训练，而语感是语文能力的核心。

（1）引读

　　一年级孩子的朗读往往需要教师的引导。

在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用。

领读过程中，保持了节奏，使孩子们感受大自然和劳动的美，受到强烈的美的熏陶。

（2）美读

　　美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。

在范读、引读的基础上进行美读，降低了难度。

　　这一环节，通过“以读代讲，读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有过多的分析讲解。

课堂上是书声朗朗，议论纷纷，使孩子们充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　（三）创编儿歌，深化迁移

　　在熟读背诵课文之后，为了激活孩子们的思维，发挥他们的想象力，进一步深化学习内容，我引导孩子们去发现平时生活中的美。

如：

水田还会映照着什么?

农民把秧苗插在哪儿?

你能继续写下去吗?

　　出示：

春天的手着小草，小草。

　　春天的手着花朵，花朵。

　　春天的手着，。

　　这是一首永远也写不完的诗歌，孩子们通过想象能写出众多不同的景物，这既是语言和想像力的训练，又是运用知识和发展创造力的训练。

这样，把学习语言与孩子们的生活经验紧密连在一起，并充分利用文本这个范例，让每个孩子在生活中学语文，用语文，他们也一定会感受到学习语文的快乐。

　　我的结束语是这样设计的：

孩子们，这首儿歌让我们感受到春天是美的，大自然是美的，让我们趁着这大好春光，好好学习，天天向上。

　　（四）巩固识字，指导书写

　　本课要求认识6个生字，我会用课件打出这些词语进行巩固。

对于要求写的6个生字，我将重点指导“乐、心”两个字的写法。

　　（五）作业设计：

　　1、《我是小侦探》，寻找春天的足迹，看看春姑娘都到过哪些地方?

我们身边发生了什么变化?

　　2、闭上眼睛，想想春天是什么样的，再把你脑中的画画下来。

　　我的板书，概括了诗歌的主要内容，突出了春风的特点，同时还可以帮助他们背诵课文。

　　板书设计：

春天的手

　　抚摸大地

　　温暖轻柔掠过小河

　　拂过树梢

　　拍着肩膀