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科研论文

保定市中小学教师培训中心

Elementary&HighSchool’sFacultyTrainingCenter,BaodingCity

参训教师科研论文

中学化学常见玻璃仪器的破损再利用探究

论文作者：

宋玉茹

指导教师：

王馨圃

任教学科：

初中化学

评审单位：

保定市中小学教师培训中心

答辩日期：

保定市中小学教师培训中心

参训教师科研论文原创性声明

本人郑重声明：

所呈交的科研论文，是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

尽我所知，除了本文特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果。

本人以人格保证，恪守教育科学研究的学术道德，保证论文的原创性和独创性。

作者签名：

宋玉茹日期：

2013年9月19日

科研论文使用授权声明

本人完全了解保定市中小学教师培训中心有关保留、使用科研论文的规定，即：

学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。

学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。

作者签名：

宋玉茹日期：

2013年9月19日

保护知识产权声明

本人所提交作品为科研课题（中学化学常见玻璃仪器的破损再利用探究）的科研论文，是我本人在导师（王馨圃）指导并与导师合作下取得的研究成果。

研究工作及取得的研究成果是在保定市中小学教师培训中心的帮助下完成的。

本人完全了解并严格遵守中华人民共和国为保护知识产权所制定的各项法律、行政法规以及保定市中小学教师培训中心的相关规定。

本人声明如下：

本论文的成果归保定市中小学教师培训中心所有，未经指导教师和保定市中小学教师培训中心的书面同意和授权，本人保证不以任何形式公开和传播科研成果与科研工作内容。

如果违反本人声明，本人愿意承担相应法律责任。

声明人：

宋玉茹日期：

2013年9月19日

作者签名：

日期：

年月日

导师签名：

日期：

年月日

摘要

化学离不开实验，在化学实验中我们经常用到一些玻璃的仪器。

这些玻璃仪器在使用过程中，由于加热、洗涤等原因有的仅仅使用一两次就会破损。

特别是初三学生，刚刚接触实验，许多操作尚不规范，常常有损坏仪器的现象。

这些仪器若就此丢掉，十分可惜，基于此种现象，本课题本着节约实验经费、提高学生创新能力的初衷，对破损的玻璃仪器进行加工处理，使其能重新应用于实验当中。

关键词：

（三至五个）

玻璃仪器破损加工处理再利用

目录

第一章中学化学中常见的易破损玻璃仪器6

1.1试管6

1.2具支试管6

1.3漏斗6

1.4蒸馏烧瓶7

第二章中学化学常见的玻璃仪器易破损位置及加工处理方法7

2.1试管7

2.2具支试管7

2.3漏斗7

2.4蒸馏烧瓶8

第三章加工后的玻璃仪器在实验中的应用及其优良性能8

3.1试管8

3.2漏斗9

第四章总结9

参考文献10

引言

近年来，随着物价水平的提高，各种玻璃仪器的价格也在逐渐提高。

化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开实验。

在化学实验中，经常用到一些玻璃仪器。

由于加热、洗涤等一些原因，很多仪器会出现一定程度的破损。

如果这样就将他们丢弃不用，就会造成巨大的浪费。

针对这个问题，我进行了对玻璃仪器再利用的探究。

经过本课题的研究，一方面我们可以了解一些常见玻璃仪器已损坏的位置，从而知道怎样正确使用这些玻璃仪器，减少不必要的损坏。

另一方面，破损仪器的再利用可以提高学生的学习兴趣和创新能力，另外，还可以节约大量开支。

正文:

第一章中学化学中常见的易破损玻璃仪器

在中学化学实验中常用的易破损玻璃仪器有试管、具支试管、漏斗、蒸馏烧瓶等。

1.1试管

试管（图1—1）是我们实验中最常见的玻璃仪器。

它的主要用途：

盛取少量固体或液体，加热少量固体或液体，做少量物质反应的反应容器，收集气体。

1.2具支试管

具支试管（图1—2）就是在普通试管的基础上加一个支管，一个密封的具支试管就相当于一个塞有单孔塞的普通试管，可以用作气体发生装置。

1.3漏斗

漏斗（图1—3）是过滤操作中必不可少的仪器。

1.4蒸馏烧瓶

蒸馏烧瓶（图1—4）是用于液体蒸馏或分馏的仪器，常与冷凝管、接液管、接液器等仪器配套使用。

第二章中学化学常见的玻璃仪器易破损位置及加工处理方法

2.1试管

试管在使用过程中，由于加热、洗涤等操作不当，容易试管口破裂或底部穿孔。

试管底部穿孔较小时，可直接用酒精喷灯火焰将穿孔部位圆口。

我们可以利用这个小孔进行其他实验。

试管底部穿孔较大时，可将底部割掉，制成两通反应管（如图2—1）。

切割时可用玻璃刀，如果没有玻璃刀用普通三角锉也可。

切割后将切面用酒精喷灯火焰圆口，即可制成两通反应管。

试管口破损时，可用三角锉或玻璃刀将破损位置割掉，将切面用酒精喷灯火焰圆口，制成一个小试管

2.2具支试管

具支试管由于其支管较细，在操作过程中其支管容易破损，在洗涤过程中，底部也容易破裂。

对于这两处损坏，我们可以根据破损试管的处理方法，视具体情况进行相应处理。

当支管破损时，可以沿支管下端将具支试管切割成一个小试管（如图2—3）。

当具支试管底部破损时，我们可以将其切割成一个两通管（如图2—4）.

2.3漏斗

漏斗在使用过程中，容易颈部断裂。

对于这样的损坏，可以先用酒精喷灯火焰将断裂面圆口，然后用橡胶管连接一根玻璃管（如图2—5），就可以继续使用了。

2.4蒸馏烧瓶

如同具支试管，蒸馏烧瓶的支管也容易损坏，根据其损坏程度，我们可以做如下处理。

（1）

若果支管没有完全脱落，可以沿瓶颈处将至关加热融合。

加热时，为了使融合后的支管与瓶颈尽可能在同一曲面，可选一直径略小于瓶颈而圆木棒，待支管加热软化后，将木棒插入瓶颈，并迅速往事先准备好的木板上按压，（若此操作一次未能成功，可再加热支管处重复上述操作）直至支管口处平整封合，自然冷却，可得一长颈圆底烧瓶（如图2—6）。

（2）若支管完全脱落，可以从支管口下方处切割，得到一短颈圆底烧瓶（如

图2—7）。

第三章加工后的玻璃仪器在实验中的应用及其优良性能

3.1试管

（1）气体发生装置

仪器：

经过圆口处理的底部穿孔较小的试管，玻璃棉，烧杯，带导管的单孔塞。

药品：

锌粒，稀硫酸。

制作方法：

将玻璃棉置于试管底部，玻璃棉上放锌粒，用带导管的单孔塞塞紧试管口（具体装置如图3—1所示），用来制取氢气。

应用实例：

初中化学实验用作氢气制备的发生装置。

具体操作：

按照上述方法安装好装置，移动试管，使试管底部浸没到稀硫酸中，稀硫酸顺着试管底部的小孔进入试管，与其中的锌粒发生反应，生成氢气。

装置优点：

由于玻璃棉可以阻止锌粒从试管底部的小孔掉落，用此装置制备氢气时，上下移动试管，可随时控制实验发生与终止，操作简单。

此装置相当于一个简易的启普发生器。

（2）氧化还原实验

仪器：

底部穿孔较大的试管切割成的双通管，酒精灯，带导管的单孔塞。

药品：

氧化铜，澄清石灰水。

制作方法：

如图3—2，将氧化铜平铺于双通管中，两端用带导管的单孔塞塞紧，左端导管通入一氧化碳，右端导管插入澄清石灰水。

应用实例：

一氧化碳还原氧化铜。

具体操作：

按装置图组装好仪器后，先点燃酒精灯，加热双通管中的氧化铜，待其红热后，左端导管开始通入一氧化碳气体。

代双通管中固体由黑色变为红色后停止加热，待其中固体冷却后停止通气。

实验现象：

自制双通管中黑色固体变红，澄清石灰水变浑浊。

3.2漏斗

一般情况下，漏斗的漏斗颈容易破损。

（1）制作可控流速的漏斗

用中间带玻璃珠的橡胶管连接一端带尖嘴的玻璃管（如图3—3）。

用此改进装置，可以用来向反应器中加反应溶液，并可以控制加液速率。

（2）燃烧实验

仪器：

氢气的制取发生装置，水槽，用橡胶管连接一端带尖嘴的漏斗。

应用实例：

氢气的燃烧实验

具体操作：

先用先用小试管收集氢气，验纯，氢气纯净后在漏斗连接的导管尖嘴处点燃。

用此装置可以进行氢气燃烧的实验，实验装置如图3—4。

用这个装置进行氢气的燃烧实验可以保证实验过程中火焰平稳，并可以保证实验随时停止，安全性较高。

（3）放倒吸装置

由于漏斗端具有较大的面积，用橡胶管连接导气管（如图3—5），可以比导管更加有效的防止液体倒吸。

第四章总结

中学化学实验中每年都会有大量的玻璃仪器损坏，这些损坏的仪器往往会被直接丢弃，造成极大浪费。

关于破损仪器的再利用，老师应当起带头作用，进行正确指导，老师适当使用改进的玻璃仪器做些熟悉的实验，有助于学生自主创新能力的提高。

初中化学教育是化学教育的初级启蒙阶段。

初中生对于化学课程的学习动机往往是好奇心和兴趣，化学实验教学是激发学生学习兴趣的一个重要途径。

应用破损的玻璃仪器对熟悉的实验进行改进，不仅可以提高学生的自主动手能力，而且可以提高学生的创新能力和对化学浓厚的兴趣，并且可以节约教育开支。

参考文献

[1]卢玉妹.减少玻璃仪器损坏的基本途径[N].甘肃教育学院学报（自然科学版）,1998:

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[2]李兴盛玻璃仪器维护方法两则[J].湖北中小学实验室,1995:

29.

[3]唐满生.化学实验中废旧玻璃仪器的回收利用[N].零陵学院学报,2002:

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[4]蒋玉萍.实验室废弃物回收与处理的原则及方法[J]实验教学与仪器,2012:

116-118.

[5]王春涛.废弃物在化学实验中的再利用[J]教育与管理,1999:

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[6]李玉贤,张宝.实验室玻璃仪器的有效保护措施[J]实验教学与仪器,2011:

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[7]楼志仁.玻璃仪器的制作及修复[J]玻璃与搪瓷,1988:

34-39.

[8]席晓光,王新满.降低实验中玻璃仪器破损率的几项措施[J].化学教育,1988:

36.

[9]赵军.玻璃仪器的管理[J]实验教学与仪器,1995:

20.

[10]周强.使用玻璃仪器应注意的几个问题[J].实验教学与仪器,2000:

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