第二节 资源综合利用环境保护学案设计.docx

第二节 资源综合利用环境保护学案设计.docx

《第二节 资源综合利用环境保护学案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二节 资源综合利用环境保护学案设计.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第二节资源综合利用环境保护学案设计

第二节资源综合利用、环境保护

车琳

（甘肃省清水县第六中学）

第一课时

目标透析

教学内容：

煤、石油和天然气的综合利用

教学目标

1、知识与技能：

（1）、知道化石燃料是重要的自然资源

（2）、了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

2、过程与方法：

通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。

3、情感态度与价值观：

知道学好化学等科学知识，为保护环境，解决能源危机作出贡献。

教学重点：

化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

教学难点：

化石燃料的综合利用

教学策略：

阅读研讨、谈话交流、归纳总结

教学进程

预习情境

【课前研读】（提示：

请同学课前务必完成！

）

一、煤

1．煤的组成：

煤是由组成的复杂性的混合物，是工业上获

得的主要来源。

2．煤的干馏：

（1）定义：

。

（2）煤的干馏的产要产品：

，其中，可用作燃料的是，可作肥料的是。

二、石油

1．石油的组成；石油是由组成的混合物。

2．石油的炼制：

石油的炼制的主要方法有。

3．利用温度的不同，将石油分成不同沸点范围的蒸馏产物，分馏出来的各种成

分叫做，它是物。

4．为了提高轻质油的产量，特别是提高汽油的产量，常采用方法从重油中获得轻质油。

5．采用比裂化更高的温度，使长链的烃断裂为不饱和烯烃的过程叫做。

衡量一个国家石油化工发展程度的标志是的产量。

思考：

工业上大量获得乙烯、丙烯、丁二烯的主要方法是（）

A．石油的分馏B．石油的裂化C．石油的裂解D．以上三者都正确

三、天然气

天然气的主要成分是什么，天然气作为原料有什么特点

可燃冰的成分是什么，它有什么利用价值，其开采对环境有什么影响

，

四、化石燃料

由于化石燃料是目前世界一次能源的主要部分，其开采、燃烧、耗用等方面的数量及对环境的影响也令人关注．

对环境的影响最典型的是煤炭开采，包括开采对土地的损害、对村庄的损害和对水体的污染，据不完全统计，迄今为止平均每开采1万吨煤炭塌陷农田0.2公顷，平均每年塌陷2万公顷．开采时水污染对生态环境的影响也量大面广，平均每开采1吨原煤需排放2吨污水．有些地区，由于水体的严重污染，造成居民用水短缺．

化石燃料在利用过程中对环境的影响主要是燃烧时的各种气体与固体废物和发电时的污染．化石燃料产生的污染物对环境的影响主要有两个方面．一是全球气候变化．燃料中二氧化碳进入大气，使大气中二氧化碳的浓度增大，从而导致温室效应，改变了全球的气候，这是热污染．火电站发电所剩“余热”被排出到河流、湖泊、大气或海洋中，在多数情况下，会使水温升高．例如，这种废热水进入水域时，其温度比水域的温度平均要高出7～8度，以致明显改变水域周围的环境．

使用煤、石油、天然气最初是当成燃料，人们把一定量的燃料完全燃烧时放出的热量叫热值。

课本介绍了一些燃烧的热值，你能找出那种燃料的热值最高和最低吗？

1、化石燃料虽然热值高，但也有缺点，你知道吗？

2、化石燃料带来的环境污染。

请总结有哪些方面？

课堂帷幕

【课堂讨论】（争做课堂主人！

）

（一）、问题引入（2分钟）

当前地球正面临的严重问题：

化石能源越来越少；环境问题越来越严重；保护环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。

同时煤、石油和天然气仍然是人类使用的主要能源，也是三种重要的化石燃料

它的优点:

是提供能量、做化工原料。

缺点:

是不可再生、还环境污染。

因此，煤、石油和天然气怎样才能实现综合利用，并且防止负面影响呢！

使我们今天讨论的议题。

（二）、问题探究（阅读、提问、小结）（8分钟）

1、煤含有哪些成分？

2、煤经过干馏可以得到哪些物质？

它们有何利用价值？

3、如何提高煤的热值效率，有哪些措施？

（三）、阅读探究（阅读、提问、点拨、小结）（10分钟）

1、石油是怎么形成的？

2、石油经过炼制可以得到哪些产品？

它们有什么用途？

3、什么是裂化和裂解？

它们有什么区别？

4、什么是石油的重整？

（四）、分小组讨论（然后全班交流）（5分钟）

小组1：

什么是可燃冰？

开发可燃冰有什么利和弊？

小组2：

你认为天然气有哪些重要的利用价值？

【思考与交流】（放飞思维，张扬个性，展示自我！

）

（一）、分小组讨论，并选代表交流汇报（10分钟）

:

小组1：

试讨论蒸馏、干馏和分馏有什么区别？

小组2：

虽然化石燃料的用途很大，但令人担忧的是它们在地球上的蕴藏量是有限的，石油、天然气再过几十年就要用完，煤的使用也是几百年的事，那么，人类将如何面对能源短缺问题呢？

小组3：

请列举出常见的新能源有哪些？

实践情境

【效果检测】（积极思考，与他人分享！

）（5分钟）

1、某混合气体通过溴水（使其褪色），再通过灼热的氧化铜（使其黑色变红色），再通过无水白色粉末（使其变蓝色），再通过澄清石灰水（石灰水由清变浑再变清），最后剩余气体在空气中点燃，火焰呈淡蓝色，这混合气体是（）。

　　（A）水煤气（B）焦炉煤气（C）石油液化气（D）高炉煤气

2、某1mol链烃A，在一定条件下完全裂解成1mol烷烃B和1mol烯烃C，生成的混合气对氢气的相对密度为14.5。

通过计算回答下列问题：

（1）写出链烃A可能的结构简式和名称。

（2）烷烃B和烯烃C可能各是什么？

（3）如果要求1molB完全燃烧时需要氧气的物质的量是整数，那么C只能是什么烯烃？

3．1200C时，1体积某烃和4体积氧气混合，完全燃烧后，恢复到原来的温度和压强，体积不变。

该烃的分子中所含的碳原子数不可能是

A、1B、2C、3D、4

4．与丙烯具有相同的含碳量，而与丙烯既不是同系物也不是同分异构体的是

A、环丙烷B、环丁烷C、乙烯D、丙烷

5．经催化加氢后，不能得到2—甲基戊烷的是

A、CH3CH=CHCH（CH3）2B、（CH3）2C=CHCH2CH3

C、CH3CH=C（CH3）CH2CH3D、CH2=CHCH（CH3）2

第二课时

目标透析

教学内容：

以煤、石油和天然气为原料生产合成材料

教学目标

1、知识与技能：

（1）、了解三大合成的原料，掌握加聚反应和缩聚反应的原理特点

（2）、了解三大合成的意义

2、过程与方法：

通过分析加聚反应和缩聚反应的特点，让学生掌握认识有机化学反应的方法

3、情感态度与价值观：

培养学生的科学素养，和合理利用资源的科学意识

教学重点：

三大合成的原料，掌握加聚反应和缩聚反应

教学难点：

加聚反应和缩聚反应

教学策略：

谈话讨论、总结归纳

教学进程

预习情境

【课前研读】（提示：

请同学课前务必完成！

）

1、三大合成是指：

。

搞三大合成的原料是：

2、什么是加聚反应：

。

3、什么是缩聚反应：

。

课堂帷幕

【课堂讨论】（争做课堂主人！

）

（一）问题研讨（阅读、谈话、交流、师生同议）（10分钟）

1、什么是三大合成？

搞三大合成的基础原料是什么？

2、如何合成聚乙烯材料？

试分析反应式有什么特点？

什么是加聚反应？

（二）问题探索（点拨、讨论，10分钟）

以对苯二甲酸和乙二醇合成聚酯纤维（涤纶），请写出反应式，并分析反应特点，你能得出缩聚反应的规律吗？

【思考与交流】（放飞思维，张扬个性，展示自我！

）

（一）、分小组讨论（5分钟）

小组1：

通过化学反应获得性能优异的合成高分子材料，使人类在利用自然资源的进程中前进了一大步，但有没有负面影响？

小组2：

你认为应该限制生产、使用聚苯乙烯塑料快餐盒，还是回收利用？

小组3：

根据碳循环示意图（图4——10），举出一些化学反应实例，说说循环过程中碳及其化合物之间的转化，讨论这些过程对人类生存、发展的意义和作用。

（二）、选代表汇报，全班交流（5分钟）

实践情境

[效果检测]（积极思考，与他人分享！

）（10分钟）

1、写出用下列化合物作为单体聚合生成高分子化合物的结构简式

（1）CH2=CH-C（Cl）=CH2聚合得_________________________________（此聚合物用作合成橡胶）

（2）已知

在虚线处开环聚合可得到

（此聚合物用作表面活性剂）。

则

开环聚合得_______________________（此聚合物用作合成纤维）。

2、等质量的下列有机物耗氧量由大到小的顺序是__________________

（1）C2H6

（2）C2H4（3）C3H8（4）聚乙烯（5）C4H6

3、实验室制取乙烯，常因温度过高而使乙醇和浓H2SO4反应生成少量的二氧化硫，有人设计下列实验以确认上述混合气体中有乙

烯和二氧化硫。

（1）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ装置可盛放的试剂是：

Ⅰ___________；Ⅱ___________；

Ⅲ___________；Ⅳ___________（将下列有关试剂的序号填入空格内）。

A．品红溶液B．NaOH（aq）C．浓H2SO4D．酸性KMnO4（aq）

（2）能说明二氧化硫气体存在的现象是_______________________________。

（3）使用装置Ⅱ的目的是___________________________________________。

（4）使用装置Ⅲ的目的是___________________________________________。

（5）确证含有乙烯的现象是_________________________________________。

第三课时

目标透析

教学内容：

环境保护与绿色化学

教学目标

1、知识与技能：

（1）、了解一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料．

（2）、使学生了解使用和开发化石燃料以外的清洁燃料，对于综合利用资源和开发新能源具有重要意义．

2、过程与方法：

通过总结化石燃料对环境的影响和新能源的开发，培养学生归纳能力、比较能力。

3、情感态度与价值观：

重视实验和讨论，借此来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神，同时通过燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系．

教学重点：

了解一些燃料燃烧对环境的不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料．充分认识保护环境的重要意义。

教学难点：

开发使用不污染环境或对环境污染小的燃料

教学策略：

阅读总结、谈话讨论、合作交流

教学进程

预习情境

【课前研读】（提示：

请同学课前务必完成！

）

1．大气污染

对大气造成污染的污染物有：

SO2、NO、NO2、H2S、CxHy、粒子状污染物、氟化物（F）、铅及其化合物（Pb）、挥发性有机物和放射性元素等。

SO2、NO、NO2等物质主要来源于用煤、硝酸工业、硫酸工业、汽车尾气等。

它们可以形成酸雨（酸雨是指pH≤5.6的酸性降水，其主要成分是硫酸和硝酸，属于严重的大气污染现象），使湖泊水质酸化，毒害水生物、植物，以及使土壤酸化，破坏农作物、森林等；氟化物（F）、氮氧化物可以破坏臭氧层。

CO、NO能与人体血红蛋白结合，使动物因缺氧而死亡。

NO、NO2、CO、CxHy等还参与光化学烟雾的形成。

大气污染物主要通过呼吸道进入人体，也有少量通过接触和刺激体表进入人体。

人体吸入的空气经过鼻腔、咽部、喉头、气管、支气管后进入肺泡，并在肺泡上进行气体交换。

当血液通过肺泡毛细管时，放出二氧化碳，吸收氧气。

含氧的血液被输送到人体各部分，供人体组织和细胞新陈代谢用。

如果生