北师大版三年级起点小学三年级英语上册教案Unit 4 My Familydoc.docx
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北师大版三年级起点小学三年级英语上册教案Unit4MyFamilydoc
Unit4Family
Lesson1Thisismyfamily.
课时安排
1课时
教学目标
1．能听说认读家庭成员的名称:
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）
2．能灵活运用Thisismyfamily／mom／friend…句型。
3．EnabletheSstousethenewwords.
教学重难点
Knowthemeaningofthecontextual.
教学准备
Wordcards
教学过程
Step1．Warmingup:
1．Singasong:
“BoyandGirl”
Step2．Presentation:
1．Greetings:
Hello,boysandgirls．
Howareyou﹖
Howoldareyou﹖
Whereareyoufrom﹖
2．T:
Who’sthisboy／girl﹖引导学生回答P1:
He／Sheis××．
T：
Isheyourfriend﹖
若生回答Yes,示意学生介绍自己的朋友
P1:
Thisismyfriend××．
T:
Nicetoseeyou．
P2:
Nicetomeetyoutoo．
3．QuickResponse:
Who’sthisboy／girl﹖
He／She…
4．课件出现许多名人如邓亚萍、鲁迅、乔丹、周恩来等，引出Who’sthatman／woman﹖教学该句型及回答He／Sheis…。
教学过程
Step3．Activity1:
现在的快乐家庭
1．根据课件出现现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。
T:
Who’sthiswoman﹖
P1:
SheisMissMao．
T:
Yes．It’sme．
T:
Who’sthisman／woman﹖
P1:
He／Sheisyourfather,mother…。
3．①师手指现在的家庭照总述：
Thisismyfather／mother／sister／brother．
Thisismyfamily．Happy,happyfamily,
Thisismygrandpa／grandma／uncle／aunt．
Thisismyfamily．Big,big,family．
②Singasong:
“HappyFamily”
Step4．Activity2:
过去的快乐家庭
1．根据课件出现一个小孩照片，问答并介绍小时候的自己。
T:
Look,who’sthisgirl﹖Oh,It’sme．I’m5／short／fat…
2．老师用幻灯片逐张展示学生上交的他们幼儿时的照片，让学生猜测，并运用以前所学的知识，谈谈小时候的自己。
T:
Look,who’sthisboy／girl／baby﹖
P1:
He／Sheis×××．
P2:
Oh,It’sme．
I’m1／fat／short／lovely…
3．根据课件出现过去的家庭照，再次示范介绍自己的家庭。
4．T：
Thisismyfather／mother／sister／brother．
5．Thisismyfamily．Happy,happyfamily．
6．Howaboutyou﹖
教学过程
Step5．Consolidation
1．Chant:
Let’sgo,boys．
①先齐说chant1遍，生跟在师后面边走边唱。
②再听chant2次，第1次边听边抽家庭成员卡片；另一次，一边听一边传报纸，围裙，拐杖等道具。
2．Act:
T:
Nowlet’sseewhoplaysfather﹖
Showyouraction．
P:
I’mfather．
（边说边模仿爸爸的模样，如看报纸等）
T:
Whoplaysmother…
3．
（1）组成若干“临时家庭”。
T:
Nowyou’reFamilyNo1,you’reFamilyNo2,
（2）师示范一组生用上各道具，介绍
P1:
Hello,I’m×××
Thisismyfamily．
Thisismyfather…
Weareveryhappy．
并示意“Father”“Mother”等与其他学生问候。
（3）小组活动
（4）各家庭去介绍自己的家庭，运用句型Thisis…
Who’sthatman…﹖
Step6．Activity4:
情感教育
T:
ThisismyFather／mother／sister／brother．
Thisismyfamily．
Ilovemyfather．Ilovemymother．
Theylovemetoo,weareallhappy．
Happy,happy,forever.
Song:
“HappyFamily”结束。
Step7．Homework
Unit4Family
Lesson2That’smysister,Kate.
课时安排
1课时
教学目标
1.能听说认读家庭成员的名称:
aunt,uncle,sister,brother
2．能灵活运用That’s…句型。
3．会读故事。
教学重难点
1．运用句型：
That’smy…向别人介绍自己的家庭成员
2．区分:
aunt,uncle,sister,brother
教学准备
pictures
教学过程
Step1．Review
1．出示自己的照片，进行介绍：
Thisismyfamily.
Thisismyfather/mother.
2．生拿出自己的家庭照介绍自己的一家人。
Step2．Newlesson
1．由上面的句型引出本课的单词sister,brother等。
2．到操练此单词，让学生拿着自己的家庭照片并说Thisismyfamily.Thisismysister/brother.
3．用不同方式操练此单词，大小声，笑脸与哭脸等。
师生问答：
老师指着其中一人问：
Who’sthis?
4．老师让学生小组合作自由读单词。
5．用同样的方法学习aunt,uncle.
6．课件出示chant.
Brother,brother.Heismybrother.
Sister,sister,Sheismysister.
教学过程
Aunt,aunt,sheismyaunt.
Uncle,uncle,heismyuncle.
有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词.
Step3．TextLearning
1．听录音
第一遍：
学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。
第二遍：
学生带着问题“HowmanypeoplearethereinSam’sfamily?
”听→抽生回答问题。
第三遍：
跟读录音。
（设计意图：
让学生由总体再到详细不同层次的听录音，逐步帮助学生培养听的技能）。
2．老师再次领读复习生词：
“brother,sister……等，再带领学生理清Ann家庭成员之间的关系。
3．学生再听录音，模仿跟读课文→全班齐声朗读课文。
（2．3的设计意图：
以免有差生对生词不熟，再次复习听录音，提高全班的学习质量）。
4．四人一个小组分别介绍自己的全家福，老师去小组做个别辅导，抽3—5位学生上台介绍自己的全家福，给介绍的好的学生发小贴画给予奖励和表扬。
5．做一个猜一猜的游戏：
老师随便拿过一张孩子的照片，用“Isthisyour…?
”来提问，引导学生用“Yes或No”来回答。
学生之间互相练习。
Step4．课堂小结：
本节课学习了家庭成员的称谓，单词较多，课后要多加巩固。
Step5．家庭作业：
1．回家用英语称呼自己的家人；
2．课后用英语向自己的好朋友介绍自己的家人。
Unit4Ann’sfamilyLesson3
课时安排
1课时
教学目标
1.GettheSstolearnthenewwords:
grandfather,grandmother,aunt,uncle
2.EnabletheSstousethesentences:
That’smy…..
教学重难点
Usethesentences
教学准备
Wordcards
教学过程
一、Organization:
1Singasong.
2Greetings.
二、Revision:
三、Presentationandpractice
Step1,dividetheclassintotwogroups.
Holduponecharactermask.HaveSsinonegroupask,“Who’sthat?
”encouragetheothergrouptoanswer.“That’s（Tommy）.”
Repeatwiththeotherfivemasks.
Step2,Usethesametwogroups.GiveonestudenttheAnnmaskandhavehimorherstandatthefrontofonegroup.AnddothesamewithastudentfromtheothergroupandtheKenmask.
HavethefirstgroupspeakAnn’sparttoask.HavethesecondgroupspeakKen’spartandanswer.
NowhaveSsturntothetopofpage42．Say,“Nowwecanreadwhatwesaid．”
Step3,haveSsopentheirbooks.ExplainthatyouwillplayatapeandtheywillhearsomethingaboutAnn’sfamily.
教学过程
Playthetapeonesentenceatatime.Stopaftereachsentence.HaveSstouchthecorrectcharacterinthepicture.
Step4,asktheclasstorecalltheletterstheyhavelearnt.
NowaskthemtolookatUncleBooky’sABC．Say,“Findthelettersyouknow.Nowlookatthenextletter.ThisisletterO.”
WritetheletterOoontheboard．Thensay,“ThisisletterO.canyoufindthewordthatbeginswiththeletterO?
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