学校新课标培训总结.docx
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学校新课标培训总结
学校新课标培训总结
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篇一：
小学新课标培训工作总结
小学数学新课标培训总结
彭阳县一小
9月25日，我校数学组组织了由参加过区级培训的宋佩兰老师主讲，对数学组全体教师进行新课程标准的培训学习，不仅使我们对新课标的新理念有了更深一层的理解，让
我们感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，越来越
感受到这次课改绝对不仅
仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重
大改
革。
其中感触最深的是将“双基”修改为“四基”，由原来过多地关注基础知识和技能的
形成转
变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的
全面
发展。
作为一线教师必须更新原有的教学观念，改变现有的课堂教学的模式，适应时代
发展
的要求：
一、教学中教师充当组织者和引导者从新的课程标准来看：
数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，新教材
图文
并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。
由原来教师的教本转变为学生的学
本，
更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。
引导学生通过实践、思考、探索、交流，
获
得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动
地、
富有个性地学习。
要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
它实际上是
一种
探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组
织协
调工作。
教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，最全面的要善于发现学生思维的闪
光点，
适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正
确性，
提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。
教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”
转变。
如：
第一册的学习的主题“数学就在你的身边”。
使小朋友对教材产生了亲切感。
再如：
本册
教材
分为9个单元，如：
“位置与顺序”、“加减法”、“分类”、“认识钟表”等等。
各单元中每
一节的标题都具有情境性与活动性，同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、
精美的插图。
小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释
手，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜
悦。
学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。
不但确立了学生的主体地位，还培养了
他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲望，从而让学生享受学习数学的快乐。
新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供
一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学
和体验数学，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活
的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、思想汇报专题理解数学和
发展数学，在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学
生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。
二、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。
《数学课程标准》指出：
“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状
况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知
识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
其目的在于帮助学生制订改进
计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生
的发展才能进入良性循环。
新教材很好地体现了这一课标，教材除了安排一些必要的陈述性
的学习内容外，还创设了许多以学生所经历的事例为情境。
如：
踢足球、乘车、跳绳、分苹
果、踢毽子、买东西等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，范文TOP100从而为转
变学生的学习方式奠定了很好的基础。
同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主
探索以及合作交流等学习方式的素材。
通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈
现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识是培养学生的创新精神、实践
能力，以及造就德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人。
作为教师，一定要解放思
想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
新课改的教育理念就要求教育要培养适应社会发展的学习型人才，教育不但要让学生学到知识，更重
要的是要让学生成为终生学习的人。
学习培训完新课标，大家理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会
到学习的重要性。
只有不断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。
也只有真正读
懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献出既“好吃”又“有营养”的数学。
范文写作篇二：
新课标培训工作总结20XX----20XX学年度第二学期新课标培训工作总结xxx学校20XX年8月新课标培训工作总结
本学期，我xxx学校的教学工作，以提高教学质量为核心，以课改现场会为契机，深入
开展新课程改革，（转载于:
小学新课标培训工作总结）加强校本培训与校本教研、学习落实新
课标，促进教师专业发展，提高学生质量。
一、加强教学有效性研究、深化基础教育课程改革。
1．加强学习，锐意进取本学期，我们组织教师进行业务学习，力求在学习中得到提高，工作中能有成效；其中，
通过外出听课学习，校内组织教研活动等，不断丰富教师的教学理念，提高教师的教学水平；
再是，通过全员继续教育培训，进一步提高实施新课标的能力。
2．开展校本培训，着力把课改工作落到实处。
本学期我们把深入课堂、研究教学、关注教学行为和学习状态作为新课程实验工作的重
中之重。
各位教师做好“一听”、“二评”、“三实践”的工作。
平时继续开展“小请客”活动，
教师人人参与，校级教研课月月有，明确研究重点，反复研究，多次试上，集体备课，扩大
教研工作的参与面，有利于增强教研活动的实效性，推进教学研究活动的进一步开展。
二、严格教学常规管理，提高育人质量
1．认真规范，精品抓好常规。
每位教师严格执行新课程标准，认真执行教育部“减负”精神、
课时节数不挤、不占、不让，开足上齐，教好各门学科，认真执行教育局规定的作息时间，
严格按新课程计划开设课程。
2．课堂教改，注重实效。
本学期教导处继续规范“教学大认真”，抓好学校的各项教学
常规工作检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革。
本学期，对各同志的
计划、备课（即课前思考与调整，教后评价为重点）共检查了两次，优秀率达95%以上，对
学生的作业批改情况也进行调研，同时还查看了全体同志的听课记录及教师的教育摘记。
我
们还重抓中午练字，并在学期末进行写字调研，通过调研总结，促进了学生写字基本功的训
练。
3．加强各科竞赛辅导，努力发展学生的特长。
我们认真抓好各兴趣小组的辅导工作，重
点抓好“文艺比赛”、“乒乓球训练”、“小语阅读知识竞赛”。
其中xxx获县语文竞赛二等奖，
有1人参加诗歌朗诵竞赛，在比赛中获二等奖。
综上所述，我们xx小学的全体教师在新课程教改的过程中，有着积极进取、勇于探索、
务实求新的精神，但离上级领导的要求还存在许多不足之处，我们将以中心小学为榜样，在
新课改的强劲东风下，扬鞭奋蹄，齐心协力，大胆创新，勇于实践，把xxx小学的教学工作
推上一个新的台阶。
篇三：
新课程理念培训工作总结新课程理念培训工作总结基础教育新课程改革是素质教育的重要组成部分。
几年来，我校按照党和国家教育方针
的要求，在上级教育行政部门的具体布署下，贯彻实施了我校的《基础教育新课程师资培训
工作实施方案》，扎实地做好我校的教师培训工作，现总结如下:
一、培训收益
、新一轮基础教育课程改革的背景伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。
可以预言，人类经济发展
将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、传播和应用，知识将成为我们经济社会发展的
驱动力。
科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力
量。
这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是
课程及时做出敏锐的反应。
为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证
新世纪教育质量的提高，就必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革。
基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动
技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。
要深化教育改革、全面推进素质教
育，就必须对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。
培训老
师认为：
受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重语文、数
学课程，其它课程，从而导致教学内过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践能力的
培养；受“标准化”“规范化”的制约，过分要求所有学生达到同等标准，从而导致过高的统
一要求，忽视学生的个性差异等等。
、新课改的趋势
培训老师总结出，新课改要向以下几方面发展：
1.转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。
2.在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。
3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。
4.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。
5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程
6.强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问
题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国
各地教育发展不平衡的客观需要。
7.加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。
8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神：
改革过分注重
课程的知识传承价值，强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值；改革课程结构门
类过多、整齐划一，缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性；改革过分注重经典
内容、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容与社会发展和学生生活的联系；改
革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的偏向，倡导学生主动参与、交流、合作与探
究等多种学习活动；改革考试过分注重学生的知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果的
惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。
这些目、课程评价如何进
行，必须明确的是，课程评价总是具体的，过程评价与结果评价并重。
改变以往考试结果定
终身的弊端。
二、具体做法：
（一）教学是学校工作中的重中之重，教学质量又是教育的生命线。
新课程改革的实施
与教学质量提高的关键是教师。
适应新课程改革，迅速提高教学质量，需要教师的创新精神
和创新能力的不断提高。
面对我校教学质量提高缓慢的教育现状，我们做了全面的分析。
其
主要原因有以下几个方面：
1、教师缺乏对新课程理念的理解，缺乏积极向上的精神。
2、缺乏提高教学质量的学习资源与教学设备。
尤为重要，为此，学校组织教师学习上级
有关文件和有关课程改革的理论，同时通过学习、讨论，在教师中普遍树立了全新的教育理
念。
3、充分发挥教研组的作用，做到研中有训。
抓常规促质量，靠教研上水平，教研工作
是提高教育水平的基本途径，也是促进新课程实施的有效方式，我校充分发挥教研组作用，
开展教研活动，以点带面，把课程改革中要探索的教材、教法、学法、评价机制、教学模式
等与学科紧密结合，使课程改革理念由通识转入学科这个更深入的层面，使广大教师能将新
的教育理念落实到教学过程中，体现出培训的针对性、实效性。
4、我校为了能了解每位教师在新课程培训中的成长情况，为每位教师建立了个人学习档
案，认真记录教师学习、工作、成长情况，不断充实“个人成长记录袋”中的内容，进一步
完善相应的管理制度，让教师在实践中反思，在学习中进步，在工作中创新，在合作中发展。
新课程改革的实施，新教材的面世，给广大教师带来了诸多困惑。
解决这一问题的根本
途径是尽快转变教师陈旧的思想观念，使教师树立新的教学思想。
二）教学研究活动管理方面：
以严格的管理，大幅度提高教研活动的质量。
新课程实施以来，学校以“新课程实施小学生学习方式变革的研究”为龙头课题，扎扎
实实地进行了教学改革，严格管理学校各项教学研究活动。
做到目标明确，实施步骤体系化。
三、存在的问题
、社会对新教材没有全新的认识，家长不理解新课改，对学校的教育持怀疑态度；
家长素质低，没法开展适应新课改的家庭教育，致使学校教育的效果不明显，有时还不得不
用陈旧的教学方法。
、信息化程度低，教育资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。
、新教材反
映农村生活情景的内容并不是太多，教材中的有些内容虽然来源于生活实际，但对农村孩子
来说仍然很抽象，学生一时没法接受。
篇四：
暑期新课标培训工作总结暑期新课标培训工作总结
我镇按照相关要求，暑期期间，组织我镇中小学及幼教全体教师对新课标新教材进行培
训学习，在学习中，严格要求，人人参与，分科学习，认真记录，认真总结。
现将我镇培训
情况总结如下：
一、指导思想
认真贯彻落实河南省《20XX年中小学及幼教教师与义务教育课程改革新课标新教材暑期
培训方案》和区研训中心的有关培训指示精神，使教师继续教育和新课程改革师资培训有机
结合起来，以学习、研究和推进新课程改革为核心，努力探索和创建与新课程改革相适应的
师资培训模式，采取集中学习和在线研讨的培训学习方式，全面提高培训质量，为基础教育
课程改革的实施奠定坚实的师资基础。
二、工作思路
突出以转变教育思想、更新教育观念为重点，提高广大教师对基础教育课程改革重要意
义的认识，了解掌握基础教育课程改革的目标和任务要求；在广大一线教师学习新课标、把
握新教材的知识体系和手段方法的学科培训基础上，针对新课程实施中的难点和实际问题，
引导学校和教师大力开展以校为本的校本教研和校本培训，提高学校和教师在实施新课程中
的问题解决能力。
三、加强领导，精心组织建立新课程标准校本培训工作领导小组。
组长由***亲自挂帅，统一部署培训工作，召开
动员会、培训领导小组专题会等。
组员由教务主任、各教研组长组成，负责课程标准培训工作的具体落实和资料收集。
领导小组成员
分工落实、职责到人，形成了一把手亲自抓，分管领导重点抓，教务处等职能部门具体抓的
格局。
本次培训结合我镇各个学校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新
课程改革实施规划、新课程改革实施方案、研讨制度等。
在校领导积极参与、具体指导和耐
心帮助下，广大教师焕发了极大的培训学习热情，使新课程改革新课标、新教材培训工作圆
满结束
四、全面动员，全员参与本次培训我镇每个学校的在职教师必须都要参加培训学习，分类分科，可以说是全校教
师全面动员、全员参与，形成了空前的“学习热”现象。
在学习期间，学员们能够严格遵守时间，认真听取讲座，看视频，认真阅读教材，积极
交流研讨，每天对新课标都能有一些新的认识和体会，在学习过程中老师们对过去的传统教
学中的弊端有了更为清晰的认识，从而逐渐形成了新的教学理念，而且对新课标中提出的教
育要求兴趣极高，都有一种跃跃欲试的热情；每位学员都能认真完成作业，结合自己的教学
实践谈出了自己在教学过程中的不足和对即将面临的新课标提出了自己的看法，出现了很多
优秀作业；并利用网络进行交流、研讨，通过网络进行学习的方式，给学员们提供了极为便
利的互相学习交流的机会，各地的学员通过网络可以交流意见和看法，在交流探讨中逐渐提
高了自己的认识和对新课标的理解，同时学员借此机会，和专家们进行研讨，向他们讨教。
认真、热情的学习态度使每位学员在学习过
程中得到了很大的收获，使每个人在学习的过程中也都有了较大程度的提高。
五、在线研讨，解除困惑总之，通过这次新课标培训学习，老师们的收获颇丰，在新学期到来之际，正以饱满的
热情迎接新生的到来。
20XX年9月暑期新课标培训工作总结20XX年9月篇五：
20XX年全年培训工作总结
篇二：
学校新课改工作总结
20XX年上期林冲学校课改工作总结
近几年来我校坚持以教学为中心，以邓小平理论和“三个代表”
重要思想为指导，认真学习贯彻党的教育方针，落实教研室工作计划，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了我校教学工作的全面发展。
在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，教学就是教师对学
生单向的“培养”的活动。
课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。
这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。
鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性，发展性和可操作性，因此我们学校在认真学习研究了新课程理论知识后，就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中。
在实践中，学校重新认识课堂教学的性质与任务，重新认识教师在课堂教学中的任务与角色。
一、深入实践新课程，整体提高教学质量。
（一）加强学习，树立新理念
本学年我们学校把学习作为教学工作的第一需要，作为教育可持
续发展的动力，努力去构建学习型教研组织和研究型教师队伍，形成
了浓厚的学习、研究氛围，努力构建学习型校园，切实抓好教师业务学习活动。
我们要求教师的业务学习坚持和发扬事实求是的良好作风，防止华而不实和弄虚作假。
主要采用集中大组学习与科组小组学习相结合。
集体学习紧紧围绕新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念进行。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来。
通过学习，我们认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学中去，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人，从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识；确立了“一切为了学生的发展”的教学理念；树立了“以人为本、育人为本”的思想；树立学生主体观，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件；树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿；关注学生情感体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我、学会合作、学会做人的过程。
（二）加强管理，提高实效
1、构建学习型系统。
一是制定好学校、教研组业务学习计划；二是
大兴教师自学之风；三是提供优越的学习条件：
多媒体软件、教学光盘、录音磁带、教学刊物、印发教学资料等；四是实施教学教研教改研究成果激励机制，凡教师在区级以上论文评比等竞赛活动中获奖、报刊发表文章都作为评价的重要内容，并作为评优晋级的重要依据。
2、加强对各教研组业务学习活动的管理。
一是要求各教研组提高教研活动的针对性和实效性，根据本科组实际，带着问题研究，理论联系实际，避免空谈，防止走过场；二是发扬同伴互助的团队精神，整体提高发展；三是下级行政人员经常检查、督促所下的教研组业务学习活动的情况。
3、重视过程管理，努力形成勤谨的工作精神。
首先是学校这级做好教学的正确导向；其次是坚持教学常规工作检查、评比制度。
再是坚持听课、评课制度，教师人均听课15节以上；四是抓效率：
我校教师切实用好教研组下发的单元质检题；学校认真组织期中、期末质检；端正考风、严明考纪。
教师以“高目标、高定位、高质量、高效率”作为教学的指导思想，在课堂教学中，充分发挥教师的组织、引导和参与作用，创设了民主和谐的师生关系，实行了体验知识产生的过程，培养了学生的创新意识和实践能力；五是狠抓基础知识教学，学生素质得到提高。
7、狠抓教学常规工作。
抓教学常规工作，我们重务实，重实效。
（1）建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价：
在宏观上体现了管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、上课、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等
项教学规章制度，做到严格要求，严格管理；提高课堂教学效率的关键是教师，我校广大教师认真备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生、培养学生能力的积极因素，建立教学上的最佳点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多的知识，增长能力。
（2）坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。
在课堂上，广大教师刻意创设问题的情境，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力；广大教师能根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、动手能力及自学能力。
努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
（3）深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。
不少教师还能精心设计教案，每课教案做到“五有”：
有明确的教学目的，有具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教法，有合适精当的练习。
重视毕业班工作。
毕业班工作是学校教学工作的重点之一，为了让每一位学生都顺利毕业，合格升入初中。
学校领导高度重视，开学初，及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结，特别对过去学习底子薄的学生，更加关心照顾，确保了教学质量。
二、以学生为主体，大胆创设有利于学生自主学习的环境
教师应以平等的心态创设轻松的愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。
传统的小学课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，发言要举手，不准随便讲话，正是这些课堂行为规范，给学生造成巨大的压抑和束缚，也造就了不平等的师生关系，所以教师要解开束缚，建立民主教学，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。
在课堂上，教师精讲少讲，腾出１／３到１／２的时间，让每个学生主动学习，思考，操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。
此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式，从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心，在有限的课堂时间中，充分发挥出教学效益。
三、以探究为目的，培养求异思维激发学生勇于创新的精神把新课程理念运用于课堂教学中，关键要珍视学生独特的理解，要让学生自己珍视对教材，对问题等的独特感受、体验和理解，要做到“三个不”“四个敢于”；不从众，不唯书，不唯师，敢于否认教材，敢于否认古人、名人，敢于
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