微课富饶的西沙群岛修改版.docx
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微课富饶的西沙群岛修改版
第一篇：
微课富饶的西沙群岛
人教版三年级上册语文微课富饶的西沙群岛微课教学设计
课题名称：
《富饶的西沙群岛》适用对象：
小学三年级学生
教学背景：
人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。
文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。
教学目标：
1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。
2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。
教学方法：
1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。
教学过程：
一、播放视频，情境导入：
西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。
现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧！
【播放视频】
二、感受鱼多，体会作者的写作方法
1、谁能告诉大家，你看到了什么？
（鱼多）
2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？
赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。
【出示句子】：
1）生1：
西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：
西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？
（生汇报）这句话是什么意思呢？
请看【出示选择】
渗透写法：
作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。
这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。
2）生2：
各种各样的鱼多得数不清。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
【引导学生理解“成群结队”】
师：
对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？
3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！
【出示词语不同形式读】
过渡：
积累词语能更好地帮助我们写好习作，这么好的学习方法，大家可要记住了！
4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。
5、1）你喜欢哪种鱼？
根据学生回答，师归纳并板书：
颜色、外形、动作2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：
大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？
（排比句）小结：
作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。
这样就把鱼写得更有趣、更生动了。
来，一起读一读这些好看的鱼吧！
（齐读）
6、好看的鱼还多着呢。
想不想看？
【出示图片】
7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。
2）学生写作
3）片段展示：
来，把你写的鱼介绍给大家。
（展示两到三篇学生习作）
8、小结：
从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。
怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
教学总结：
在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。
我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。
运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。
第二篇：
《富饶的西沙群岛》微课教学设计
《富饶的西沙群岛》微课教学设计
永丰中心小学
鄢月嫦
教学背景：
人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。
文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。
教学目标：
1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。
2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。
教学方法：
1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。
教学过程：
一、播放视频，情境导入：
西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。
现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧！
【播放视频】
二、感受鱼多，体会作者的写作方法
1、谁能告诉大家，你看到了什么？
（鱼多）
2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？
赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。
【出示句子】：
1）生1：
西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：
西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？
（生汇报）这句话是什么意思呢？
请看【出示选择】
渗透写法：
作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。
这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。
2）生2：
各种各样的鱼多得数不清。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
【引导学生理解“成群结队”】
师：
对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？
3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！
【出示词语不同形式读】
过渡：
积累词语能更好地帮助我们写好习作，这么好的学习方法，大家可要记住了！
4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。
5、1）你喜欢哪种鱼？
根据学生回答，师归纳并板书：
颜色、外形、动作
2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：
大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？
（排比句）
小结：
作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。
这样就把鱼写得更有趣、更生动了。
来，一起读一读这些好看的鱼吧！
（齐读）
6、好看的鱼还多着呢。
想不想看？
【出示图片】
7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。
2）学生写作
3）片段展示：
来，把你写的鱼介绍给大家。
（展示两到三篇学生习作）
8、小结：
从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。
怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
教学总结：
在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。
我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。
运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。
第三篇：
富饶的西沙群岛说课
《富饶的西沙群岛》说课材料
嘉华学校张秀环
《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册第六单元的一篇讲读课文。
同时是一篇写景的课文。
先讲西沙群岛的位置，（放PPT2－4）再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。
西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。
写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。
写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。
（放PPT5）最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
全文围绕“富饶”展开，首尾呼应，思路清晰，结构严谨，遣词用语精确而具体。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
对于我们的孩子来说，由于远离海域，对海水颜色的鲜艳、美丽缺乏实际感受，对海里鱼的品种、数量之多，以及丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。
因此，描写海水色彩和海域物产的段落是重点，
也是难点，这样就要通过利用挂图、多媒体课件等化远为近，创设情景，把学生带入美丽富饶的西沙群岛。
根据《新课标》的要求，义务教育阶段要达到的语文素养。
我把本课的教学目标定为：
1、认知目标
领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、能力目标有感情地朗读课文。
培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。
3、情感目标
激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。
根据教学目标和学生的实际确定了本课的重点和难点：
学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
为了突破以上重难点，优化课堂教学结构我是这样设计这节课的
（一）、让学生成为学习的真正主人，体现学生主体地位。
以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟（提出了朗读要求，放PPT6）语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。
语文是规范的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，理应让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。
所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。
学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。
学生有了充分的自由，会变得爱读，想读，改变全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。
比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！
对海底世界产生喜爱、赞叹之情。
这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
二。
尊重学生主体地位，合作学习，解决文章的重点合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。
在合作学习的过程中，培养学生的合作精神、团体意识，同时也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。
《富饶的西沙群岛》这一课的第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的物产，也是文章的重点。
这一部分，我设计了
合作学习这个环节。
在合作之前我先让学生独立思考问题，“想想文中写了西沙群岛的哪些丰富的物产，用笔画下来，然后四个人再一起合作学习，完成手中的习题。
每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。
实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，以及信息共享的目标，真正达到合作学习的目的。
三创设情境，培养学生的语感。
“书读百遍，其义自见”。
阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础。
要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。
而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。
小学生对直观、形象的东西印象深刻，教师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。
在讲海水、海底这两个地方，把从网上查找到的有关录象向学生播放。
当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便会由衷的发出感慨“大海真美，真漂亮！
”（放PPT11－17）当学生看到了海底的美丽的珊瑚，（放PPT19－22）懒洋洋的海参，（PPT23）威武的大龙虾时（PPT24），成群结队的鱼（PPT26－35），海滩上美丽的贝壳（PPT36－38），有趣的海龟（PPT39），各种海鸟（PPT41）就会再一次使这些北方的孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的
美丽，感受到了大海的神奇。
（PPT42）以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。
四运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组，仿造练习。
语言训练是语文课的一项任务。
学习语言、发展语言是语文教学的本体目标，语文教学的终极目标应让位给学生语言的运用。
因此教师应创设语言运用的情境，引导学生运用课文中的词语、句式、段落，进行迁移重组，仿造练习。
如在讲珊瑚时，播放各种各样的珊瑚图片，学生会看到珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
教师让学生仿造书上这样的句式，说说珊瑚像什么，以此拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力，让学生真正成为学习语言实践者。
五、总结全文，拓展延伸
岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。
（PPT43－46）展示搜集的资料：
我们的祖国除了西沙群岛之外，还有许多美丽的地方，课前老师让同学们搜集了描写祖国山河的诗文和谚语等，进行展示。
小组合作，选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。
（PPT47）这一环节设计的主要目的是培养情感与价值观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
以上是我根据“双主教学”的模式和新课程提出的要求，采用新的思维方式设计的这节课，目的是用这些新的方式方法激发学生的学习兴趣，使学生的主体作用在兴趣中得到强化，真正成为学习的主人。
第四篇：
富饶的西沙群岛评课
《富饶的西沙群岛》评课
有幸聆听了张静老师的《富饶的西沙群岛》一课，感触颇多。
语文课究竟应该怎么上，可谓仁者见仁，智者见智。
但是，大家都有共同的认识，就是语文课应该姓语，有语文味。
教学方法，手段，教学资料的运用都应该紧紧围绕教学目标的有效达成而展开。
所以，一节精彩的语文课应该是高效的。
对张老师这节课，我就从这两点来说一说。
首先这是一节真正的语文课。
综观整节课，张老师让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。
学生通过朗读把大龙虾，海参，海龟等形象表现得活灵活现。
在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。
无论是读，品，写，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。
其次张老师这节课教学目标制定合理，生成自然，教学重难点突出，是一节高效的语文课。
它体现在以下几方面：
一、充分利用多媒体资源，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁。
我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”张老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。
西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。
而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。
张老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的雨儿，奇形怪状，色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟。
自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。
二、自主学习，提高学生感悟、欣赏能力。
阅读教学要逐步培养学生的自主学习能力。
这是小学语文教学改革的成功经验。
本堂课的教学中，教师为学生创设了良好的自主学习的环境，促进了学生的自主发展，学生的个体差异得到了充分的体现。
海滩、海岛放手让学生主动的选择自己喜欢的景点，给了学生自主选择内容的机会，激发了学生的兴趣。
学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。
整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。
在第4段的教学中，老师先让学生找出这段围绕哪句话写的，这实际上就渗透了用中心句概括段意的训练。
又如：
联系上下文理解词义，也是理解词语的一种方法。
张老师在教学“各种各样”这个词时，就渗透了这种方法的训练。
她没有简单的说教，而是带领学生联系第2句话，把抽象的词形象化，把内在的外化。
看似平淡之处，实际体现
了老师的匠心独运。
三、正确处理教材，合理安排教学内容。
《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的美丽和富饶。
感悟和体验西沙群岛的美丽风光是本文教学的重点。
其中课文对海底的描写最具体，海滩、海岛的描写则较简略。
正是这一原因，张老师把指导的重点放在了描写海底的这一段。
课的一开始，老师让学生在美丽的课件中，进入海底，跟文本进行了一次亲密接触。
而后，在老师的引领下，让学生走进文本，自由读书，自由取景，自由感悟。
教学永远是一门有缺憾的艺术。
这节课，也存在着值得我们商榷的地方。
如：
在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的有的有的”的句式训练，会让学生感受谴词造句的艺术。
还有：
张老师在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，这时如果让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生可能会回答像扇子，像树，像圆球，等等，适时的进行语言训练，这样，既感知文本，又跳出了画面，大大丰富了学生的语言积累。
对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。
学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛
《富饶的西沙群岛》评课稿
富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
李老师的这堂课，有这么几大亮点:
一、以读为本
综观整节课，符老师让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。
学生通过朗读把大龙虾，海参，海龟等形象表现得活灵活现。
在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。
无论是读，品，写，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。
二、利用多媒体资源搭建起学生与文本的桥梁。
我们知道“儿童是用„声音，形式，色彩，语言‟思维的”符老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。
西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。
而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。
张老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的雨儿，奇形怪状，色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟。
自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。
三、自主学习，提高学生感悟、欣赏能力。
阅读教学要逐步培养学生的自主学习能力。
这是小学语文教学改革的成功经验。
本堂课的教学中，教师为学生创设了良好的自主学习的环境，促进了学生的自主发展，学生的个体差异得到了充分的体现。
海滩、海岛放手让学生主动的选择自己喜欢的景点，给了学生自主选择内容的机会，激发了学生的兴趣。
学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。
整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。
在第4段的教学中，老师先让学生找出这段围绕哪句话写的，这实际上就渗透了用中心句概括段意的训练。
又如：
联系上下文理解词义，也是理解词语的一种方法。
符老师在教学“各种各样”这个词时，就渗透了这种方法的训练。
她没有简单的说教，而是带领学生联系第2句话，把抽象的词形象化，把内在的外化。
看似平淡之处，实际体现了老师的匠心独运。
教学永远是一门有缺憾的艺术。
这节课，也存在着值得我们商榷的地方。
如：
在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的有的有的”的句式训练，会让学生感受谴词造句的艺术。
还有：
符老师在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，这时如果让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生可能会回答像扇子，像树，像圆球，等等，适时的进行语言训练，这样，既感知文本，又跳出了画面，大大丰富了学生的语言积累。
对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。
学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛。
第五篇：
富饶的西沙群岛
富饶的西沙群岛
一.破题
孩子们,从今天开始，让我们走进第六单元的学习。
谁来朗读单元提示？
（学生朗读）看来伴随第六单元的学习，我们要领略伟大祖国的大好风光。
今天老师带大家去一个地方-----岛。
（板书“岛”）谁知道，什么叫岛？
（生回答）对，看来大家预习的非常充分。
四面环水的小块陆地称为岛屿。
其中面积较大的称为岛，如日本私自将它购买国有化，其实是中国的固有领土----钓鱼岛;在主权方面跟菲律宾有争议,其实也是我们中国的固有领土----黄岩岛。
面积特别小的称为屿，如厦门对岸的鼓浪屿。
大大小小的岛屿聚焦在一起呀，称作群岛。
（板书“群”）。
二激趣导入
1、观看“小电影”，（有关西沙群岛的介绍视频）
师：
孩子们，课前我们说好要去一个这样的地方旅游，你准备好了吗？
我们出发。
（学生观看影片）
2师：
美吗？
这是哪呀？
（西沙群岛）这里确实就是——西沙群岛。
（板书“西沙”）它在哪儿呢，打开咱们祖国的地图来找一找吧！
（课件出示）
师：
同学们找的可真准！
这就是西沙群岛。
我国南海中四大岛屿之一。
这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。
知道西沙群岛位于哪个省吗？
（如学生回答正确，再问属于哪个市？
）我来给大家介绍---三沙市。
国务院于近日批准，撤销海南省西沙群岛、南沙、中沙群岛办事处，设立地级三沙市，管辖西沙群岛、中沙、南沙群岛的岛礁及其海域。
三沙市人民政府驻西沙永兴岛。
永兴岛是一座由白色珊瑚贝壳沙堆积在礁平台上而形成的珊瑚岛，是海南省西沙群岛同时也是整个南海诸岛中最大的岛屿，面积2.1平方公里。
永兴岛是西沙、南沙、中沙三个群岛的军事、政治中心，是海南省三沙市人民政府驻地，岛上有政府大楼、银行、邮政、商店、机场等。
岛上的主要景点有西沙海洋博物馆、西沙将军林、收复西沙纪念碑等。
设立三沙市有利于进一步加强我国对西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域的行政管理和开发建设，保护南海海洋环境。
孩子们，见识了美丽的大海，我相信大家一定可以成为一只飞跃大洋大海的海鸥，长大以后，保卫我们的祖国并为之添砖加瓦。
3.西沙群岛离我们太远了，一般的人都去不了。
就是从海南岛到西沙群岛，坐船大约需要15个小时呢！
不过没关系，我们今天可以通过另一种方式，去了解一下西沙群岛。
那就是一起来学习第22课——富饶的西沙群岛。
（板书课题，提醒“饶”字没有一点，“饶”是翘舌音，齐读课题）什么叫“富饶”呢？
——出示“饶”的义项，选择：
1、富足，多；
2、饶恕，宽容；3，没有代价地增添。
对选1.富饶，即物产丰富。
（板书）
为什么说西沙群岛是个富饶的地方呢？
相信学习了课文，你一定会有更深的认识。
三、初读课文，整体感知。
（15分钟）1自由朗读
现在请大家以自己喜欢的方式朗读课文，读课文时遇到不会读和不理解的地方怎么办？
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