学前儿童语言教育学前儿童语言教育精选试题.docx
《学前儿童语言教育学前儿童语言教育精选试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童语言教育学前儿童语言教育精选试题.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学前儿童语言教育学前儿童语言教育精选试题
学前儿童语言教育-学前儿童语言教育
1、10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（）
2、儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（）
3、儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（）
4、关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（）
5、整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（）
6、某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（）
7、学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（）
8、文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（）
9、在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（）
10、言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（）
11、基本语言教育活动设计的第三步骤是（）
12、3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（）
13、讲述活动为幼儿所提供的语境是（）
14、理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（）
15、学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（）
16、语言教育活动内容的选择原则不包括（）
17、关于谈话活动的作用，说法不正确的是（）
18、谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（）
19、关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（）
20、讲述“我喜欢夏天（）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（）.
21、对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（）
22、听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（）
23、在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（）
24、在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（）
25、早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（）
26、活动教育观的主要理论依据是（）
27、学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（）
28、与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（）
29、在读完一则故事后，教师问幼儿：
“你认为他做得对不对？
”这种教育行为是为了培养（）
30、2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（）
31、科学技术的功能包括（）。
32、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。
33、渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。
34、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。
35、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。
36、世界上首创用实验法进行科学教学的是（）。
37、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（）。
38、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。
39、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。
40、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
41、语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
42、轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法
43、语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性
44、独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性
45、语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展
46、0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段
47、重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
48、儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期
49、培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
50、词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
51、幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划
52、识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度
53、为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等
54、文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
55、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误
56、讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
57、听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标
58、早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
59、学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：
对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
60、学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
61、发育性口吃就是口吃
62、教师应时刻关注幼儿的口吃，及时纠正
63、正确站立姿势是身子正，腿不弯，抬头挺胸
64、物理降温时体温降至
65、心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。
66、造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
67、快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。
68、性格在幼儿发展中的作用主要表现在：
（1）可以满足幼儿的心理需要；
（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。
69、影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。
70、在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的
71、帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。
72、按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种
73、智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏
74、职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的专门性活动
75、职业道德是指人们在履行职业职责的过程中，在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和
76、保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。
77、保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏
78、快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。
79、幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。
80、“他非常讨厌小浩，不愿意与他玩儿。
”这条记录是做了客观描述的记录
81、婴幼儿阶段，是骨骼、肌肉及身体各器官和系统生长、发育的关键时期。
82、认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。
83、无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。
84、思维的两个突出特点是直接性和概括性
85、具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。
86、幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。
87、幼儿的社会关系主要表现在两个方面，与老师的关系和与父母的关系
88、幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等
89、影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响
90、婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展
91、视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。
92、见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久
93、直觉行动思维又叫作手和眼的思维。
94、幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。
95、未成年人是指未满16周岁的公民。
96、幼儿园保育和教育的主要目标是：
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣
97、具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式
98、个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括（）的能力、（）的能力。
99、语言包括（）语言和（）语言，所以语言既是人类的（），也是一种（）。
100、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。
101、学前儿童语言教育的研究方法主要有为：
（）、（）和（）等理论与实践相结合的综合方法。
102、语言可以分为底层和上层：
底层是一套（）；上层一般分为三级，分别是（）。
103、（）和从（），这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
104、儿童掌握语言，要掌握（）、（）、（），并将其运用成熟。
105、前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为（）、（）和（）
106、（）是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
107、在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
108、“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
109、语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
110、“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。
111、“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。
112、“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。
113、行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调整。
114、动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
115、语言是人类惟一的交际工具。
116、文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
117、一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
118、体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。
119、聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
120、人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。
121、语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
122、组合关系是符号与符号组合起来的关系，就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
123、双词句体现了造句的基本原理。
124、语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
125、语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
126、咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
127、集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。
128、什么是语言能力？
129、前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面？
130、为什么说语言是人类最重要的交际工具
131、为什么说语言是思维工具？
132、简述对语言“约定俗成”性的理解。
133、如何理解语言符号的系统性？
134、简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。
135、影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？
136、学前儿童语言学习有哪些重要特点？
137、一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为（）阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为（）阶段。
138、前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言（）、前语言（）和前语言（）。
139、前语言交际能力的发展可分为三个阶段：
（）、（）和（）
140、一般而言，学前儿童只掌握基本的词汇，他们对词汇的掌握主要表现在（）的增加、（）的扩大，以及对（）的确切和加深等方面。
141、儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：
儿童说出的句子中包含的（）、句子中结构的（）。
142、（），是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。
143、学前儿童语言教育的基本任务就是促进（），提高（）。
144、学前儿童语言教育的内容应该根据（）来确定，还应该根据（）和（）。
145、前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
146、婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。
147、研究表明，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。
148、把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。
149、双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。
150、成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。
答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
151、婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。
152、词汇量从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。
153、幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。
这说明幼儿有了一定的语法意识。
154、识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
155、幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。
156、幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
157、学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。
158、复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。
159、能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。
这也是语言教育的内容。
160、语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。
161、在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。
162、0至3岁学前儿童语法的发展有什么特点？
163、如何开展早期阅读中的亲子共读活动？
164、早期阅读的内容包含哪几个方面？
165、语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？
166、如何对0—3岁的孩子开展早期语言教育活动？
167、如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？
168、制订幼儿园语言教育活动目标应遵循哪些原则？
169、幼儿园语言教育的方法一般有哪些？
170、怎样对学前儿童讲述活动进行设计与组织指导？
171、语言教学游戏组织要点是什么？
172、幼儿语法教育的途径有哪些？
173、简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。
174、学前儿童语言教育评价有哪些内容？
175、学前儿童语言教育评价有哪些原则？
176、语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？
177、与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？
178、影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？
179、在学前儿童语言教育活动中，教师的适宜性提问一般包括哪些方式？
180、什么是语言能力？
181、简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。
182、如何开展早期阅读中的亲子共读活动?
183、如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？
184、为什么说语言是人类最重要的交际工具？
185、如何对3至6岁儿童开展词汇发展的教育活动？
186、学术研究多元化研究的趋向，哪些方面将受到关注？
187、如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？
188、学前儿童语言学习有哪些重要特点？
189、“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题？
190、早期阅读的内容包含哪几个方面？
191、正规的语言教育活动中教师行为评价主要涉及哪些方面？
192、为什么说语言是思维工具？
193、当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务主要表现在哪些方面？
194、学前儿童语言教育评价有哪些内容？
195、如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？
196、讲述活动有哪些基本特征？
197、听说游戏活动有哪些基本特征？
198、实地观察评价法和间接信息评价法、自我评价法和他人评价法各有什么优缺点？
199、简述对语言“约定俗成”性的理解。
200、儿童文学作品学习有哪些基本特征？
201、幼儿园语言教育的方法一般有哪些？
202、鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？
203、0至3岁学前儿童语法的发展有什么特点?
204、简述学前儿童语言教育活动方案设计步骤。
205、简述幼儿园讲述活动的特点。
206、简述0-1岁儿童语言发展的特点。
207、简述1-2岁儿童语言发展的特点。
208、简述3-6岁儿童词汇发展的特点。
209、简述学前儿童语言教育的基本任务。
210、谈话活动的话题必须具有什么条件？
211、简述学前儿童语言的研究价值。
212、简述语言教育的示范模仿法。
213、学前儿童语言教育内容分为哪几类专门的结构？
214、对未来的儿童语言教育和研究的走向，可以做出什么展望？
215、简述学前儿童文学作品内容的选择。
216、完整语言教育观
217、活动教育观
218、整合教育观
219、消费心理学有哪些研究方法？
220、简述观察法的优点与缺点。
221、儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
A.语法
B.词汇
C.句子
D.语音
222、（）语言学习模式认为：
语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。
A.行为主义
B.先天论
C.认知相互作用论
D.社会相互作用论
223、行为主义的语言学习模式认为，（）
A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用
B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
224、语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（）
A.语言情境
B.语言形式
C.语言内容
D.语言规则
225、在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
A.渗透的语言教育活动
B.基本的语言教育活动
C.日常的语言教育活动
D.集体形式的语言教育活动
226、下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）
A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况
B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题
C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施
D.检查教师的工作以进行适当的奖罚
227、儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
A.预期的技能
B.书写的技能
C.纠错能力
D.辨字能力
228、幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
A.图书制作的经验
B.理解文字功能、作用的经验
C.知道书写汉字的工具
D.了解书写的最初步规则
229、整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。
A.社会知识、认知知识和语言知识
B.社会知识、学科知识和语言知识
C.社会知识、认知知识和学科知识
D.学科知识、认知知识和语言知识
230、前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。
A.1
B.1.5
C.2
D.2.5
231、学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。
A.事件可能性策略
B.词序策略
C.语法策略
D.非语言策略
232、儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。
A.语音和语法
B.语言内容和语法
C.语言运用与语言内容
D.语言运用和句义
233、儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。
A.语音和语法
B.语言运用与语言内容
C.语言内容和语法
D.语言运用和句义
234、（）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。
A.行为主义
B.认知相互作用论
C.先天论
D.社会相互作用论
235、儿童语言发展
236、词义泛化
237、词义窄化
238、词义特化
239、语义策略
240、简述幼儿园语言教育目标制定的依据。
升级会员 