秋期新人教版部编本六年级语文上册教学计划和教学进度.docx
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秋期新人教版部编本六年级语文上册教学计划和教学进度
新人教版部编本2019年秋六年级上册语文教学计划
一、班级基本情况
全班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。
大部分养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，作业书写整洁漂亮，学习主动自觉性较好。
课内有一定的阅读分析能力，课外有主动阅读的习惯。
但有三分之一学生从基础到阅读还相当差，需要花大气力辅导。
二、教材分析
新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是:
感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
全册共27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
其中，“选择恰当的阅读方法”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《穷人》、《只有一个地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。
在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
全册要求会写180个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
三、教学目的要求：
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
（二）过程与方法:
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
（三）情感态度与价值观:
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、教学中应该注意的问题
（一）结构体系
本册教材共8个单元，其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元，另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。
单元内部结构：
导语+课文+（口语）+习作+语文园地（+快乐读书吧）。
六年级只有写字，量相对比较小。
写字能力提高前提下，数量减少，体现出教学重点的转移。
（二）阅读
1.形象思维
教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象，促进形象思维能力的发展。
针对小学生想象能力的状况,本套教材重视引导儿童在阅读中积极展开想象，在不断的实践中提高想象能力。
第一单元引导学生在阅读过程中，能根据阅读内容多角度展开联想和想象。
《草原》《古诗词三首》引导学生根据语言文字想象画面。
《花之歌》和阅读链接中《杨柳与水莲》，学生接受起来有一定难度，教材从两篇文章的特质出发，只提了有关想象的要求。
《草原》《丁香结》课后练习引导学生在阅读中展开联想。
“交流平台”从本单元的课文出发，提示了展开联想的角度，并引导学生在交流中进一步体会阅读时展开联想的意义和价值。
第一单元的习作，编排了创造性想象的内容。
引导学生从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。
关于联想和想象，教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。
2.方法、策略
第四单元编排以“有目的地阅读”为主线的阅读策略单元。
精读课文《竹节人》引导学生体会“有目的地阅读”这一策略是什么，怎样根据阅读目的选择合适的材料。
精读课文《宇宙生命之谜》继续安排方法的学习，引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方法。
略读课文《故宫博物院》，设置生活情境，引导在实践中自主运用阅读策略。
“语文园地”中的“交流平台”引导学生就自己的阅读体会进行交流。
3.综合运用
教材注意遵循学生的学习规律，加强不同年段、册次间的纵向联系，以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升，逐步促进学生语文素养的发展。
教材关于怎样作批注的学习与运用。
教材关于“场景和细节描写中蕴含的感情”的学习和强化。
关于查找资料，教材作了循序渐进的安排。
4.阅读理解
第八单元“交流平台”引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、交流。
第八单元通过语文要素“借助相关资料，理解课文主要内容”，引导对文学经典作品的学习。
第二单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。
5.文体意识
本册教材第四单元是“小说”单元，引导“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
根据教材的编排，对这一文体的教学要做到准确定位，学习目标恰当。
《只有一个地球》引导学生关注观点的得出过程；该单元“词句段运用”中的片断练习引导学生梳理观点。
这也是文体意识的培养。
6.表达方法
第二单元以“革命岁月”为人文主题，引导“了解文章是怎样点面结合写场面的”，《狼牙山五壮士》《开国大典》课后练习具体落实了这一语文要素的学习。
“交流平台”对课文中“点面结合写场面”的方法进行了总结。
“语文园地”中的“词句段运用”栏目，重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。
7.大量阅读
通过“阅读链接”加大阅读量。
“快乐读书吧”引导学生读成长小说。
这是本册“小说”单元学习内容的延伸与拓展，学生在阅读相关作品的过程中，可以进一步加深对小说的认识，提高读整本书的能力。
（三）表达
1.重视读写结合，注意从阅读学表达
课后练习、单元设置引导从阅读学表达。
“词句段运用”栏目，重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。
2.阅读单元中编排的习作
话题丰富多样，引导记录生活的多彩。
要求明确，重点突出。
3.对应不同的交际能力编排不同类型的口语交际话题
每次口语交际大致包括话题、内容、要求三个部分，小贴士提示目标要求。
“聊聊书法”“演讲”都是独白类话题，目标区别较大，练习的侧重点不同。
功能类话题“请你支持我”，在交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交际能力的综合培养。
“意见不同怎么办”通过设置生活情境引导交流讨论，涉及表达、倾听、理解、应对多个方面。
口语交际安排力求少而精，有自己独立的发展线索。
口语交际教材的使用，要重视小贴士的使用，注意把握目标要求。
4.习作单元强化阶段重要习作能力
精读课文《夏天里的成长》《盼》引导从阅读中学习表达方法，“交流平台”归纳梳理方法，“初试身手”中尝试运用，习作例文引导从不同角度深化认识。
单元习作形成单元学习成果。
本单元针对该阶段学生习作应突出强调的能力编排了“围绕中心意思写”为主线的习作单元。
在这样的强化实践中，引导学生注意习作不跑题，围绕要表达的中心意思选材，在表达的过程中，能注意根据要表达的意思突出重点。
这是这个阶段学生进行习作时始终要注意的。
五、教学方法与措施
1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。
7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
六、教学时间安排
周次
日期
教学内容
节次
第1周
9月2日—9月6日
开学第一课
1、草原2、丁香结
6
第2周
9月9日—9月12日
3、古诗词三首4*、花之歌
习作：
变形记
5
第3周
9月16日—9月20日
语文园地
第一单元测试
5、七律.长征
6
第4周
9月23日—9月27日
6、狼牙山五壮士7、开国大曲8*灯光
口语交际：
演讲
6
第5周
9月29日—9月30日
习作：
多彩的活动
语文园地
2
第6周
10月8日—10月11日
第二单元检测9、竹节人10、宇宙生命之谜
5
第7周
10月14日—10月18日
11*故宫博物院习作：
让生活更美好语文园地
6
第8周
10月21日—10月25日
12、桥13、穷人14*在柏林口语交际：
请你支持我
6
第9周
10月28日—11月1日
习作：
笔尖流出的故事
语文园地快乐读书吧
15、夏天里的成长
6
第10周
11月4日—11月8日
16、盼习作例文：
爸爸的计划、小站
习作：
围绕中心意思写
6
第11周
11月11日—11月15日
17、古诗三首18、只有一个地球19*三黑和土地
6
第12周
11月18日—11月22日
20*青山不老口语交际：
意见不同怎么办习作：
学写倡议书语文园地
6
第13周
11月25日—11月29日
21、文言文二则22、月光曲23*京剧趣谈口语交际：
聊聊书法
6
第14周
12月2日—12月6日
习作：
我的拿手好戏语文园地24、少年闰土
6
第15周
12月9日—12月13日
25、好的故事26*我的伯父鲁迅先生27*有的人——纪念鲁迅先生
6
第16周
12月16日—12月20日
习作：
有你，真好
语文园地综合复习
6
第17周
12月23日—12月27日
综合复习
6
第18周
12月30日—1月3日
综合复习
5
第19周
1月6日—1月10日
综合复习
6
第20周
1月13日—1月17日
综合复习、期末检测
6
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