热门植物妈妈有办法优秀教学设计.docx

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热门植物妈妈有办法优秀教学设计

植物妈妈有办法优秀教学设计

植物妈妈有办法优秀教学设计

　　【教材分析】

　　本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。

第一节提出问题：

植物妈妈靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法；第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。

诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。

　　【设计理念】

　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。

通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　【教学目标】

　　1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

　　【教学重点】

　　识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

　　【教学准备】

　　图片，多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，诱发兴趣

　　1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。

　　2、谈话：

　　你看到了什么？

孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法？

是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？

出示课题，齐读。

　　3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

　　2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。

　　3、小组合作学习，交流识字的方法。

　　4、检查认读字词：

　　⑴个别读，师问：

　　你认识了哪些字？

怎样记住？

　　⑵请小老师带读，师问：

　　你教同学学会了哪些字？

　　⑶师随意点击学生个别读词语。

　　⑷开火车读词语。

　　⑸去掉拼音读。

　　5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

　　6、分个人读全文，谁喜欢第一节？

谁喜欢第二节……每人读一节。

（评读）

　　7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？

他们各自用什么办法来传播种子？

　　⑴师范读（配音乐），学生边听边画出末。

　　⑵汇报学习情况。

　　三、赏读课文，入情悟趣

　　1、自荐读第一节（评读）：

　　⑴谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？

　　⑵指导朗读第一小节。

　　2、导学二、三、四节中其中一节。

学生最喜欢哪一节就学哪一节。

　　⑴过渡：

　　你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？

和同桌说说，抽说时相机追问：

　　①“降落伞”是什么样的？

（课件出示插图），这降落伞多美呀！

有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。

（板书：

风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

（课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？

　　（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。

）

　　过渡：

蒲公英的孩子多快乐呀！

你们美美地把这一节读出来，有没有信心？

　　②自由练读。

　　（入情入景，读中感悟。

）

　　③指导朗读。

　　④蒲公英妈妈的办法怎么样？

再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。

　　⑵合作学习其余两节：

　　①分小组合作学习自己喜欢的小节。

喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。

（出示学习方法）

　　方法：

　　A、读一读课文；

　　B、说一说办法；

　　C、演一演情景；

　　D、夸一夸妈妈。

　　在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

　　②全班交流，师生共同质疑：

　　“铠甲”是什么？

（课件出示铠甲，边解释），那课文中“带刺的铠甲”指的是什么？

把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。

问：

妈妈为什么要给孩子穿上它？

（这样就容易挂住动物的皮毛。

板书：

动物皮毛带。

）（课件演示这一动作）。

这个办法可有趣了！

你认为怎样读更有趣就怎样读：

　　A、自由练读；

　　B、抽读、择读；

　　C、分小组比赛读。

　　豌豆妈妈又是怎样传播种子的？

豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样？

（课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作）看后回答（板书：

太阳晒。

）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

　　A、抽读、评读；

　　B、即兴创作动作自由读；

　　C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

　　⑶小结：

　　从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

　　四、深化内容，拓展延伸

　　1、植物传播种子只有这三种办法吗？

你还知道多少？

怎样才能知道？

　　⑴全班齐读第五小节；

　　⑵画出你认为最重要的'词语，应该怎样读好；

　　⑶诚读；

　　⑷抽读，评读。

　　2、植物妈妈还有哪些办法？

让我们一起去野外观察吧！

　　（一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。

）

　　⑴你发现了什么？

　　⑵像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

　　⑶为自己最喜欢的植物编儿歌。

　　五、背诵课文，积累语言

　　过渡：

　　植物妈妈的办法真有趣呀！

它们的智慧可真了不起！

让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

　　1、学生反复朗读。

　　2、比赛背诵。

　　六、布置作业，积累知识

　　查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

　　【板书】

　　蒲公英（图）风吹

　　苍耳（图）──靠动物的皮毛带

　　豌豆（图）太阳晒

　　【教学要求】

　　1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、继续学习了解自然段内容的方法。

　　3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

　　4、朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。

　　2、练习有感情地朗读。

　　【教学准备】

　　1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳等，准备田字格黑板。

　　2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学要求

　　1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。

培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同读音。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入

　　抓住“植物”一词，导入新课学习。

　　二、初读，了解课文内容

　　1、学生借助拼音自读，要求：

　　读准字音，读通句子。

　　2、学习“得”字不同读音：

　　学生自己在文中找出，读一读，全班读。

　　3、检查自读情况，初步理解课文内容：

　　⑴指名分节读课文，学生听后评议，正音。

　　⑵说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的？

　　三、细读，理解课文诗句

　　1、学习第一自然段：

　　⑴学生边看课文边思考：

　　这一自然段给大家提出了什么问题？

　　⑵练读问句：

　　“植物靠的什么办法？

”

　　2、学习第2、3、4、5自然段：

　　⑴鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段，学生边读边思考：

　　蒲公英、苍耳豌豆妈妈的办法是什么？

好在哪？

　　⑵让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

　　⑶组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。

要求学生各自先做好准备。

根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。

学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

　　3、概括小结。

　　四、朗读全文

　　1、说说你还知道那些植物传播种子的方法？

　　2、谈谈学完课文后的感想。

　　五、作业

　　1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

　　2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

　　第二课时

　　〖教学要求

　　1、复习巩固生字词。

　　2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

　　3、练习用“准备”这个词语造句。

　　〖教学过程

　　一、复习生字

　　1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

　　2、尝试听写生字。

　　3、听写后，学生各自校对。

　　二、练习朗读

　　1、提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

　　2、朗读汇报，交流：

　　⑴鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

　　⑵以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行，例如：

　　被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。

根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。

这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

　　三、课堂练习

　　1、学生朗读全文。

　　2、练习造句。

　　【板书设计】

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳动物传播种子

　　靠

　　豌豆弹力

　　一、教材分析

　　植物王国的奇事，十分有趣。

从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　二、学习目标

　　1、会认14个生字。

会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　三、教学重点

　　重点：

识字与写字

　　难点：

　　有感情地朗读课文

　　四、教学方法

　　教法：

激发引导、自主学习

　　学法：

主动学习、合作学习法。

　　五、教学准备

　　相关课件、生字卡片

　　六、教学时间

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

（一）谈话导入

（二）初读识字

　　1、激发学生多读，在读中识字。

　　2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

　　3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），适时运用多媒体课件帮助识字。

　　4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。

指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。

“识”在“知识”一词中读轻声。

　　（三）朗读感悟

　　1．范读激趣。

　　2．学生自由读，初步感知课文大意。

　　3．读第一节，启发提问：

谁读懂了“四海为家”这个词语？

　　4．朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？

　　5．小组合作朗读全文，并试着背诵课文。

　　6．背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。

　　（四）读读说说

　　1．读补充阅读材料（见“资料袋”），再说知道哪些植物传播种子的办法？

　　2．读“读读抄抄”中的词语。

　　第二课时

（一）复习巩固

　　1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。

“识”在“知识”一词中读轻声。

　　2、检查朗读

（二）指导写字，抄写词语

　　让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

教师巡视，有针对性地指导。

　　本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

　　（三）实践活动

　　1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。

　　2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　（四）总结评价

　　这节课你有什么收获？

　　资料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。

它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。

你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？

抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。

柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　摘苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。

　　二、指导朗读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　三、表演朗读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

　　四、讨论学文

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样的小朋友才能得到它？

　　五、课后练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。

这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　六、指导写字

　　1、出示“甲、洼、豆、识、经”，学生认读。

　　2、学生观察，交流写法。

　　3、教师小结，指导重点之处，学生书空。

　　4、学生在虚宫格中练写。

　　七、知识拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　学生交流自己收集的资料。

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳靠动物传播种子

　　豌豆弹力（办法很多很多）