初中英语课堂试讲后的体会.docx
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初中英语课堂试讲后的体会
初中英语课堂试讲后的体会
篇一：
试讲后的体会
试讲体会
通过参加这次15分钟的试讲，使我有所得、有所思，我想从以下几个方面总结一下切身
体会：
一、逻辑
一堂课90分钟，讲授内容很多，是必要讲出“然”和“所以然”。
因此教学要讲究逻辑，
即要让学生明确：
1、我们在哪；2、我们要去哪；3、我们怎么去。
电阻初中已经有所接触，
但现在为何还要讲解呢，这就要从“工种”的角度出发，作为一名合格的维修电工，如何把
理论运用到实践，这就要求我们的学生不仅要明确电阻r=u/i或者r=ρ（l/s），还要知道，
在今后工作中，绝大部分的电阻是以色环电阻的形式呈现出来的，更要知晓，色环电阻是应
用于各种电子设备的电气元件，无论怎样安装，维修者都能方便的读出其阻值，便于检测和
更换。
故而，正确识别色环电阻大小具有重要意义，最后进入正课。
二、言辞
课堂上的措辞要委婉、诙谐，这次简短的试讲，我在教学环节上，仅设计了一处提问环
节，真正上讲台的时候，就要从学生的接受能力出发，暗示他们所学的知识很简单，同时注
意学生听课的效果，全班没听明白时，多说些诸如，“你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，
想不想让我再讲一遍”或“不知我说清了没有，说明白了没有”的话；讲到关键处时，说，
“会‘听’也是会学习的表现，我希望大家认真听好我下面要说的话”；课堂结束后，更不能
“吝啬”自己的言辞，要对学生说，“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴”或“从听课
的情况反映出，我们班是一个素质良好的集体。
”
三、节奏
在经历这次试讲后，我体会到：
语速要快慢自如、声音要时高时低，要有错落感，更要
有适当的停顿，这样才能便于学生理解和记录——语速过慢，信息量过小，不利于学生集中
注意力；语速过快，使学生来不及理解，即使理解了，印象也很肤浅；同时为了适合教学内
容的需要和交流时情感变化的需要，表情也要时常变换，即能活跃课堂，又能避免无人听的
尴尬处境。
随着表达情意的需要，不时变化语气（转载于:
小龙文档网:
初中英语课堂试讲后的体会），使其有起伏变化，或强或弱，或快或慢，
以表达语言文字之外的附加信息。
四、方法
以故事、事例导入，如生活中所熟悉的事例或报纸上的新闻、历史故事、科学史上的事
例设置学习情境，吸引学生注意力，其次课堂内容要安排紧凑、充实，讲练得当，注重与学
生的眼神、言语地交流，循序善诱。
1、备教材：
在对教材进行分析和钻研后，确定课题的教学目标、教学重点、难点，并进
一步组织安排教学过程和具体确定教学内容；
2、备学生：
调查了解学生的学习情况，尤其是准备知识的掌握情况，以及学生对本课程、
特别是对本课题的学习情绪，备学生既要了解班级的总体情况，又要了解个别差异，以利于
更加有效地开展双边活动和更好地贯彻因材施教。
3、备教法：
在教学活动中，无论是提问、演示还是讨论，其目的在于激发学生学习的积
极性和主动性。
在这次教学活动中，只有图片，没有实物，应当像其他老师那样，拿着实物走下讲台，
以适中的语速，演示色环电阻如何读数。
最后，除了想学习更多的知识，更想学习宝贵的教学经验、教学方法，以便提高自身的
教学能力以及对突发事件处理的能力。
篇二：
试讲心得体会试讲心得体会
首先，作为老师，仪表仪态要注意。
一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个
职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。
着装和妆容要
与相应的场合相符，女老师要典雅、端庄，不要穿超短裙或是浓妆艳抹的；男老师也要着装
整洁，给人平易近人的感觉。
还有就是教态的展现了，关于教态，我认为这很大部分与教师
的自信心有关的，也就是通常所说的你有没有当老师的“范”。
作为老师，自信心是第一位。
我们在走上讲台之前，要记住一点，相信自己，因为你是
一位准老师，你为了你的讲课是做好了准备的，要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，
给人留下稳重的印象。
注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。
在教学的
过程中，要相信自己的这项崇高职业，你是传道授业解惑者，是学生知识的拓荒者，你会成
为学生心目中的一位好老师。
此时，保持一颗自信的心尤为重要。
用老师的眼光告诉学生，我来了，我能教好学生，要是你自信的走
上讲台，给学生一种焕然一新的感觉，教学中妙语连珠，幽默风趣，那么我相信这将会是一
堂不错的教学学习。
接着就是普通话了，如果一开口就是乡土话，那么去试讲时就首先被pass了。
因为普通
话是教师的基本功，再说普通话是要专业标准，咬字清晰，应为我们有可能面对的将是数量
较多，来自不同地区的学生。
音量音调上也要有所改变，不要一节课下来，平平淡淡，毫无
特色可言。
音调上要抑扬顿挫，有节奏感，语速不要太快，有的老师可能太紧张，一上台就
开始滔滔不绝的讲，飞快的讲，好像赶任务似的，结果一堂课下来，连老师自己都不知道在
讲些什么，这样就失去了我们老师与学生相互交流、相互学习的过程。
讲课要有激情，如果抑扬不足，就要学会弥补缺点，至少声音要大一点，普通话标准一
些，讲话语速要适中，掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风，这是关键的一点。
这
些细节的要求看起来容易，但是做起来并不是那么的容易了，所以下来要多多练习，不断完
善。
关于多媒体的应用，随着现代教育的发展，多媒体的应用是一种趋势，它给教学形式和
教学过程带来了相应的改变，为老师的教学带来了方便。
但是多媒体不能滥用，它只是教学
中的辅助工具，不能越俎代庖，也不能乱用。
在教学种，老师不要把多媒体制作的花里胡哨，
这样会严重影响教学，因为你面对的是一群新奇，对外界事物没有免疫力的学生，老师的目
的是授课，花哨的课件会让学生分散注意力。
而且多媒体的知识内容不能想板书那样给学生视觉上的永久记忆，此时板书的作用就尤
为重要了。
板书粉笔字也是教学中不可缺少的一项技能，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩
不少，除了写的板书又快又好看意外，半数的布局也要掌握好，不要全挤在一边，要有主板
书和副板书之分。
总之，就是要把板书和多媒体课件衔接好，达到良好的教学课堂。
另外就是课堂了，课堂要有重点，这是基本要求。
但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不
得略，也是常常会犯的毛病。
试讲不超过15分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。
有的老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，什么内容都要讲，
这样做只能是白费力气，一节课下来什么都讲，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一
举两失。
所以在课堂教学中着重学生的深入理解。
要注意的是要善于启发诱导学生，随时注
意听课对象，有的老师容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。
这样的人是不
能成为一名优秀的中学教师的。
课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不
可面面俱到。
并且要有师生互动。
即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
满堂灌的时代早
已过去。
当然不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深刻总结。
更好的可以挖深知识，对思想内容有独到见解。
这是最难的，也是最重要的，它体现老师的
水平。
而对于评课，最好每次的师范技能课都能有同学们都认真对待，相互评价，到了一定阶
段再邀请老师来指导。
因为我们同学都是缺乏教学经验的，即使我们互评有时一些专业的缺点我们也不会发现，但是指导老师他们有
实战经验，一听我们的课就知道那个地方没讲好，这样子针对性强，进步也快。
还有一个建议就是师范技能最好和其他学院一起合作，让不同学院不同专业的人来听，
他们的水平更接近中学生水平，如果他们能听懂了，那么这节课就接近了中学的真正水平了。
因为我们在上课的时候发现，其实中学生他们的基础并不好，有时候我们讲一些知识太深奥
了，他们听不懂。
因为模拟学生都是同学院的学生，那么学科知识肯定很扎实，所以上起课
来很顺畅，无论提出什么问题，不但反应快，而且答案准确。
但是在真正的课堂上，你提出
问题后即使你很用心引导了，学生也未必能回答出来，这个时候我们可能会不知所措，因为
我们在微格训练时根本没遇到过。
教师教学的最终目的是为了学生的发展，现代教学要求师生互动，学生互动，合作学习，
探究学习，主动发展。
因此，教师要牢固树立“以学生为本，以学生的发展为本”的教学理
念，明白“教学有法，教无定法”的道理，除了课前对文本知识系统地研究与发掘，提炼出
本节课所要讲的内容，设计出与学生共同讨论的问题，重在如何启发学生在所教课中的思维
感悟、实践体验，真正做到学有所思，学有所悟，学有所得。
另外不断搜寻、分析课堂中学
生反馈来的各种信息，根据学生的实际及时调整自己的教学，努力做到既不限制学生的思维，
又使教学工作紧紧围绕教学目标，向着有利于学生的方向发展，在不断的教学磨炼之中，提
高自己驾驭课堂的能力，由此而不断提高教学的自信心。
这样，我相信我们一定会成为教育事业中出色的一员！
篇三：
试讲总结试讲总结
新学期开始，我们迎来了大三的第二个学期。
为了培养教师的授课能力和基本功，班上
开展了第二次的试讲学习活动，我们小组上学期试讲活动开展的基础上，继续开展第二次的
试讲活动。
程老师给每个小组都请来了一位指导老师，我们觉得时隔一个假期，对于试讲都
有些生疏，于是决定先自己讲一次，先自己挑出毛病，改正了，在请老师过来指导。
刚开始，虽然我们的小组成员很积极的参与试讲，但总会有一些小问题，例如，站上讲
台后就比较紧张、板书格式不正确、教态刻板、知识点抓不透等。
但后来经过几次的试讲之
后，因为熟悉了，在总体上都有了很大的改观。
大家每次的试讲都积极参与，除了个别有一
些特殊情况不能参加外，每一次的试讲都很人齐。
而且，我也看到大家都是很积极地去准备
每一次的试讲，有时候在图书馆看见我们小组一些人在找资料，我知识随口问了一句：
“哎，
在找什么资料啊？
”她笑吟吟地回答：
“下一次轮到我试讲啊，我要准备了。
”有时候在课间
休息是，我们也会聚在一堆讨论：
“我那天看了一个例子，你帮我看一下是不适合？
”“我觉
得你的这个点这样讲会更清楚些”等等。
看来我们大家都希望得到进步，期间，即使要考普
通话，要考英语，还有许多许多的作业要做，但大家还是能以积极的态度来珍惜每一次的试
讲机会，积极锻炼。
而且在过程中，大家也都很积极配合我的工作，很多时候都很难找教室，
可是大家还是陪着我一起在楼上楼下来回跑动，在这里我很感谢我们小组的人，在这请允许
我真心对他们说声“谢谢你们！
”通过试讲，我们小组也暴露了一些问题，也得到一些启示和体会，以下就是一些总结：
（1）角色的转换不到位在试讲中，这一角色包括教师角色和学生角色。
在试讲中我们的学生应该配合站在讲台
上的学生，并且适当的模拟课堂气氛；而在讲台上的学生也要进入角色，扮演好教师的角色，
这样才可以使得课堂顺利地进行。
可是在实践操作中，我们的组员都很难做到这一点。
在教
师角度上看，因为缺乏经验，而且放不开，因而在实际的课堂操作上缺乏了一个教师的感染
力，教师“入戏”不到位，整个课堂看齐来还是比较像大家一起在讨论，没有上课的感觉。
因而就没有达到预期的效果。
不同年级的学生的心理特点、年龄爱好都不一样，我们都学过
教育心理学，都知道这些，可是在结合实践时就很难做到位，或者说是忘记了，也也暴露了
我们知识的把握还是停留在应付考试上。
（2）全方位规划好试讲的内容在试讲中，我们在教学内容的选取上，都偏好选择一些故事性强的，有趣、生动、好讲
的课文去上，这样一来，在几次的试讲中都是大同小异，没有突破，没有改进。
在意识到这
个问题时，我们小组就建议，对于以后有从事教师工作意向的同学，在试讲内容的选取上应
当广泛些，除了准备验收的科目外，多了解其他教材内容，例如：
文化生活、哲学生活等等。
这样试讲的范围才不会显得狭窄，我们听课的学生才不会觉得没有新意，才不会犯困。
而且
这样一来，我们才可以针对不同年级的学生采用不同的叫法，有使得教学内容丰富多彩，也
同时掌握了不同内容的教学方法。
（3）评课能力欠缺
在试讲中，我们小组出现了一个比较突出的问题：
评课能力欠缺。
同学上完课，特别是
说课完了之后，同学们都很难做到科学、专业的评点。
都是很概括、很笼统地点了一下，而
且在评点的用语上面显得很稚气，没有专业的评课用语。
在这一点上我们是优待改进、有待
提高的。
所以我们一直都先自己讲一遍，小组成员先评价，改正，再请指导老师过来，进行
深一步的评价。
下面是我个人在讲课方面的心得体会，之前对教材不够熟悉，所以教案写的很详细，试
讲时没有脱稿，但在后来换新的课目时把教案简化了，就发现组织语言比较困难，有些语无
伦次，所以每次我都把要说的话，先写下来，练习熟悉后脱稿试讲。
其次是对知识点的把握，
《货币的本质》这一目有与讲了老教材才讲的新教材，就比较熟悉知识点也比较透彻，但是
《新时代的劳动者》这一目，我总觉得有很多想讲的内容，却觉得时间不够，最后我听了其
他组和我讲一样课目的同学的试讲，综合我的指导老师和其他组指导老师对他们的评课，以及我们小组同学的建议后，终于能够很好的把握这一目，而且也将这
一目作为了我的验收课目。
最后一个问题就是说课，之前一直没有接触过，再看了书有上网
学习了网上的说课稿之后，才写出一份，但是却还是有很多毛病，在一遍遍的修改中差点丧
失信心，不过之后的修改终于也的到了老师的肯定。
我们这一学期的试讲活动是结束了，可是我们还是要继续努力，继续提高的，希望在以
后我们还是可以继续交流，相互学习，相互探索，以求共同进步。
实践出真知，确实是如此。
希望我们在试讲结束后还是可以继续探究，继续学习，不断提高我们的从师任教能力。
这次的试讲，我们的指导老师真的很辛苦，要抽出休息时间来给听我们试讲，一听就是
几个小时，还要予以评价，验收的时候我们小组的刘老师因为出差，说以我们小组分成两部
分进行。
虽然验收有一点点紧张，但是我对于自己的表现还是很满意的。
最后我谨代表我们小组向老师们道一句：
“您辛苦了！
”篇四：
教师面试技巧心得（说课、
试讲及面试篇）：
面试概述教师面试技巧心得（说课、试讲及面试篇）：
面试概述面试是测查和评价人员能力素质
的一种考试活动。
具体来说，面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考
生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里地测评考生的知识、能力、经验等有关素质的
一种考试活动。
面试过程中，应聘者不仅需要具有相应的应聘实力，而且还需要掌握相应的
面试攻略，这样才可以使自己在面试过程中处于主动地位，游刃有余地应对面试过程中的各
种问题。
本章将简略地介绍一些应聘教师面试的各项技巧和各个环节的注意事项，并列出了
面试提问过程中的一些问题，为应聘教师岗位的人员引路。
一、面试前的准备
（一）了解应聘学校
面试人员需要了解所应聘的学校，不然的话，面试过程中会处处被动，往往会被一些突
如其来的学校问题所困扰。
面试过程中有一重要的评价因素——求职动机。
面试评委往往问及此类问题：
你对我们
学校的了解吗?
为什么来参加应聘?
假如你被录用后，是否考虑跳槽等等，对于这类问题的回
答，从来没有固定的答案，并且需要一定的回答技巧。
如果你没有进行过调查研究，你的回
答很可能不着边际，你可能自以为回答得很得体、很巧妙，而实际上却可能把问题答偏，甚
至犯了大忌。
比如评委问你为什么应聘本校，你的回答全是不着边际的夸奖，一句自己的认
识都没有，甚至不知道该校具体的位置、学校规模、办学思路，吸引人的地方在哪里，评委
会由此认为你仅仅是拿这次应聘操练手艺全无诚意。
尽可能多地了解所应聘学校的情况，明确自己的求职动机，避免一时冲动或将将就就，
把第一份工作当作一个过渡性实习岗位。
导致被录用后感到大失所望，一方面抱怨待遇低，
晋升机会少，工作单调乏味，人际关系难以协调等，产生很大的心理落差；另一方面，又因
合同在身，即便遇到满意的工作也无法再重新进行选择，后悔不已。
最后，教学工作没有起
色，生活状态“昏暗无日”。
了解应聘学校必须明确两个目的：
一是为自己的职业选择、单位选择、岗位选择服务；
二是为面试取得成功服务。
每个人都应对自己的前途和命运负责，是否打算从事教育工作、
应聘单位是否是最佳选择、今后的发展空间如何等问题必须高度重视，你的选择应建立在科
学、可靠的依据之上。
要做到这些，需要了解以下几个方面：
3．了解待遇水平和个人发展的空间对于不同学校而言，即便同是公立学校，其福利待遇也会有很大的差别，每个人择业的
出发点也不尽相同。
比如大学期间全部是依靠贷款完成学业者，毕业后按时归还贷款是个人信誉问题，应该优先考虑；而如果没有经济负担，则新教师在迈出人生第一步时，可以
将事业发展的空间看起来得更重一些。
比如应聘学校是否允许报考研究生、是否有进修机会
等等。
（二）面试的心理准备
应聘者要坚持正确的应试心理：
热情、积极、自信、平静和谨慎。
应聘者在接到面试通知后，积极主动、充满充满地投入到准备工作中去，并相信自己可
以取得最后的胜利。
首先，要正确地评估自己。
分析自己的优势与劣势，冷静地审视自己，考虑怎样才能发
挥自己的优势，弥补自己的不足，并为此做一些细致耐心的准备。
要以一种平常的心态来迎
接这次挑战，因为你毕竟还是你自己，不可能在几天时间内成为一个完美的人人认同的教学
宗师，任何一本就业指导书都不能越俎代庖，代替你走过和对面一段必须亲历的人生体验。
只要自己尽了心、尽了力，就不要为自己不能把握的事而担忧。
其次，调整心态。
能参加面试标志着已经在竞争中击败了很多对手，但离最后成功还有
很长路要走，千万不要为一点点的进展而沾沾自喜、裹足不前。
前面你将面临更加激烈的竞
争，高手如云，人外有人，夫外有天，任何阶段你都没有骄傲自大的理由。
不幸的是，有一些人由于眼空四海、目中无人而折戟沉沙之际；另一些人却由于妄自菲
薄、自怨自艾而一筹莫展。
自负和自卑这两个极端，葬送了无数人的前程，实在令人遗憾。
经验表明，适度紧张有利于集中精力、活跃思维，并不是坏事。
因此，面试前最好是顺其自
然，一方面积极努力，一方面不要期望过高，因为决定成败的因素并不是全由自己把握的。
在面试过程中，面试者扮演着一种接受提问与考查，同时也要自我表现的角色，这种角色往
往让面试者出现两种极端倾向，或者因过于拘谨而表现不足，紧张得连平时很流畅的说话都
变成了结巴，回答问题驴唇不对马嘴；或者因卖弄张扬而表现过分，处处显示自己，缺乏中
国人传统的含蓄美德，这两种倾向都会影响面试成绩。
面试当天要提前做好相关的准备，既要休息好，又要有严格时间观念。
应提前到达面试
地点，在休息室或指定地点等候。
可以通过前面试讲出来的人了解一些评委提问特点和要点，
以增强自己的自信心。
此外，还应该对评委容易问到的一些问题有一些自己的思路，可参见
篇二：
英语教育实习心得
初中英语教育实习总结
拥有所学的专业知识，带着满腔的热情，我来到了实习单位——华师附属南国实验学校。
我既兴奋
又紧张。
兴奋的是，我终于可以在实践中检验大学四年获得的学习理论了；紧张的是，我能否在实习中做
好我的工作。
所以，我时刻督促自己，要好好把握这个机会，珍惜这个机会，在实践中学到在学校里学不
到的知识，充实自我。
当然，我根本没有想到，在之后的两个月里，我会在这里收获一段快乐难忘的时光。
我不仅从各个
老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友。
更重要的是，我在实习过程中所学的东西远
远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。
这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到
的远比书本来得真切和实在。
正所谓：
“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。
”
这次实习，我任初二（3）班的英语科任实习老师以及该班的实习班主任。
本次实习有两项主要内
容——英语教学实习、班主任工作实习和教育调研。
基本情况如下:
1.英语教学实习：
完成教案数为9份，试讲次数为9次，上课节数为9节。
2.班主任工作实习：
协助班级搞“贺中秋、迎国庆”黑板报及主题班会；组织班上学生参加学校拔河
比赛、广播操比赛以及运动会；组织一次《学习经验交流》主题班会。
3.教育调研：
完成一份主题为《小班教学模式的反思——以华师附属南国实验学校为例》教育调研
报告。
一、英语教学实习
教学实习中，总的来说，我能虚心向原科任老师请教，认真备课，所设计的教案以及课件规范，内
容准确。
课堂教学中，我能积累经验，努力上好每一节课，教学效果良好。
课外辅导耐心细致，对不同程
度的学生能区别情况，因材施教，答疑解惑正确且有启发性，批改作业仔细正确。
刚到华师附属南国实验学校的前两个星期，我在学校的安排下，开始熟悉实习学校、班级情况，并
随班听课，认真做好听课笔记与评议。
为了全方面了解学校课程安排以及学生总体情况，我还听不同科目
不同老师的课，观摩不同老师的教学风格以及学生对其的不同反应，学习不同老师调动课堂气氛的技巧，
以及同一老师在不同班级教授同一内容的时候教学方法的调整。
通过两个星期的听课，我受益非浅。
另外，
在指导老师的帮助下，努力熟悉和钻研教材、大纲，通过批改作业以及访谈的方式来了解学生学习情况、
特别是英语学习情况。
认真学习写教案，学习教师技能（包括掌控课堂、教学语言技巧等）。
第二周，在指导老师的鼓励下，我上了一节语法操练课。
第一次“真刀实枪”踏上讲台
以老师的身份给
学生上课，我期待夹着紧张。
于是把所有情绪都化作动力，认认真真备起课来。
第一次战战兢兢地交教案
给老师，请她批阅，然后试讲。
指导老师很耐心地给我评课，指出不足的地方并且给出建议。
我再对我的
教案进一步修改，然后，我带着点羞涩与紧张，踏上讲台，开始讲课。
总的来说，我的“处女课”上得
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