部编版五年级上《小岛》优秀教学设计.docx

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部编版五年级上《小岛》优秀教学设计

《15小岛》教学设计

教学目标

1.会认“瞒、域、艇”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。

3.了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。

4.准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。

教学重点

用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。

教学难点

体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。

教学方法

引导探究法。

课时安排

1课时

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成部分。

无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。

这节课，我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。

（板书课题）

二、初读课文

1.自读课文，整体感知。

（1）读准生字的字音，辨别字形。

（2）理解词义，了解文章的内容。

2.小组交流讨论。

3.班内交流讨论。

（1）读准生字的字音，辨别字形。

（2）理解词语。

凝视：

聚精会神地看。

沉吟：

低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。

（3）文章的内容。

引导学生注意文章的相关信息，如：

时间、地点、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分（1—10自然段）将士们在无名岛上借助大棚种出了蔬菜。

第二部分（11—25自然段）将士们共享劳动成果。

第三部分（26自然段）将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文

1.学生自读，提出疑难问题。

2.交流归纳疑难问题。

四、品读课文

1.读课文。

（第1—10自然段）

（1）有感情的朗读，思考：

小岛是一个怎样的岛?

无名岛南边有什么秘密?

菜地的土、菜种从哪儿来?

你从中得到什么体会呢?

（2）小组讨论。

（3）班内交流。

岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。

他们爱海岛就如爱自己的家。

2.读第11—25自然段。

（1）小组交流讨论：

将军为什么变了脸色?

将军看到了什么?

队长说了什么?

将军又说了什么?

做了什么?

战士们有什么行动?

从这些情节中你又体会到了什么呢?

（2）班内交流。

①菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。

②将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。

③首长将菜倒进汤里，表达了将军对战士们的关爱。

④“战士们自觉地围了过来。

一勺一勺的菜汤舀到战士们的碗里”。

表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。

⑤感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。

3.读第26自然段，思考：

将军有什么举动?

这一举动的含义是什么?

交流明确：

对祖国的敬意，对战士的感激……

4.选取自己最受感动的片段，感情朗读。

五、情感升华

1.有感情地朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达出对将士们的崇敬之情。

2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。

六、归纳总结

学生总结本节课的收获。

七、板书设计

无名岛

没水、没树、没草、没土

战士绿色菜地（中国地图）

将军行军礼

八、教后反思

15*小岛

［教学目标］

1.会认12个生字，读准多音字“哼”。

2.默读课文，了解主要内容，能够以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。

3.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想情感。

【语文要素】

［教学重难点］

结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

［教学课时］

1课时

一、阅读学习提示，导入新课

1.导入新课。

（教师板书课题：

小岛）

2.让学生自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，辨别字形，理解词义。

（分小组交流讨论：

瞒着海域矛盾沉吟）

2.检查学生朗读情况，教师相机指导。

（1）多音字“哼”在本课中读“hng”，表示不满意或者不相信。

（2）“舀”是会意字，可以根据会意字造字法的特点识记理解：

表示伸手从石舀里掏东西。

3.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。

一位将军在视察小岛时，意外地发现了驻岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。

吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起吃。

4.提问：

如果你就是那位上岛的将军，你返回军舰后，要向全军战士讲述自己登上小岛后发生的故事，你会讲哪些情节呢？

（发现菜地——与战士们分享青菜——离岛时的敬礼）

三、再读课文，体会将军的心理

1.引导学生思考：

要想用将军的口吻讲好故事就要深入了解角色，体会将军的内心活动。

如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？

预设：

当你发现菜地时；当你决定要留下来吃晚饭时；当你看到炊事员端来一盘白菜时；当你看到中国地图形状的菜地时；当你给战士们舀汤，你的鼻子发酸时；离岛你行了一个标准的军礼时……

2.教师点拨：

以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，从而完成讲述。

3.小组讨论：

请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上情境，你会想到些什么。

4.展示交流：

请大家以小组为单位，选派一名成员，任选一个情境，以将军的身份讲述他登岛后的所见所想。

四、互助合作，讲好故事

1.同桌之间互相讲一下将军登岛后发生的故事。

教师巡视，相机指导。

点拨：

（1）可以给人物配上相应的动作和神态。

如，讲述“将军弯腰细看”时，可以边讲边做相应的动作；讲述“将军白了他一眼”时，要将人物的神态表现出来。

（2）要抓住关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色。

如，通过“哼”和“重重地放下筷子”可以看出，因为那盘小白菜，将军很生气。

因此在讲这一部分时，应该把将军生气的语气表现出来。

2.全班展示交流。

五、结合资料，了解海防战士的生活

1.提问：

在我国广阔的海岸线上，有许多这样的海岛，上面驻守着无数像这个小岛上的士兵一样的海防战士，他们的生活是怎样的呢？

他们的使命是什么呢？

2.组织全班同学交流课前搜集的资料。

教师相机补充王继才夫妇的事迹材料。

［教学板书］

15*小岛

小岛树少草少土少

战士绿色菜地构成中国地图

将军与战士们共享菜汤行军礼

发现菜地分享菜地将军敬礼

［教学反思］

学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识，对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。

因此课前我要求学生查找部队守岛战士们的相关材料，帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。

学生经过前三课的学习，已经掌握了结合课后资料理解课文的方法，这节课主要是给学生提供练习的平台，使用已经学到的方法来实践。

开课时，我引导学生阅读学习提示来明确本课的学习要求。

再通过初读课文，梳理文章，帮助学生整体感知课文的主要内容。

在揣摩将军内心活动和想法的过程中，引导学生站在将军的视角来初步理解守岛战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。

讲故事时，我指导学生给人物配上相应的动作和神态，引导学生借助关键词，揣摩人物语气，逐步将故事讲得绘声绘色。

最后，组织全班同学交流课前搜集的资料，了解海防战士的生活。

1白鹭

教学目标

　　1.学习本课生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。

4．凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重难点

　　通过创设情景引导学生学会通过关键词句去品味、想象，体会本文语言文字的美，能体验本文所特有的意境，使学生入境入情，感悟出白鹭为什么是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。

通过学习，学生能感受到平常事物的美，以积极健康的心态去发现生活中的美，去享受美的生活。

课前准备

　　1.配合本文的音乐；

2．白鹭瞭望图、白鹭晚飞图（媒体课件）。

课时安排

　　2课时

教学步骤

教学内容

一、情境导入

　　1.揭示课题后播放多媒体：

夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。

2．学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

3．作者为什么说白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗？

（师板书：

？

）让我们一起来欣赏课文。

二、学习课文

（2至5）小节

　　1.同学们，通过学习，你们知道课文哪几小节主要写了白鹭的精巧？

课文哪几小节主要写了白鹭给人们带来了无穷韵味？

2．交流：

生：

（2－5）小节写了白鹭的精巧；

师：

你看，蓑毛的（　），长喙的（　），脚的（　），真是素……白，黛……黑。

师：

白鹭身段的大小很适宜，从哪儿可以看出？

生：

……

师：

你瞧，全身的（　），铁色的（　），青色的（　），真是增……长，减……短。

请大家再读一读这一小节，看看你又能从中体会到什么呢？

生：

我体会到了白鹭颜色的配合非常协调。

生：

我体会到了白鹭身段的大小非常适宜。

生：

我体会到了白鹭的外形实在是太精巧了。

师：

你能否把你的感受通过朗读来告诉大家？

师总结：

是啊，白鹭颜色的配合，身段的大小是那么的适宜，怪不得作者说（指板书：

白鹭是一首精巧的诗。

）

师：

然而，白鹭又不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵在骨子里的散文诗。

三、学习课文

（6至8）小节

　　1.师：

人们常说画中有诗，诗中有画。

请同学们快速地读一读课文6－8小节，看看你能从中读出几幅图画来？

生1：

钓鱼图：

师：

你是从哪一小节读出来的？

其实这是写白鹭“觅食”这一生活习性。

生2：

望哨图：

师：

你是从哪一小节读出来的？

其实这是写白鹭“栖息”这一生活习性。

生3：

飞行图：

师：

你是从哪一小节读出来的？

其实这是写白鹭“飞行”这一生活习性。

2．这三幅图画中，你最喜欢哪一幅图画呢？

请同学们选择这幅图画去好好地读一读课文，在你觉得值得回味的词句上作上标记。

3．交流：

A．钓鱼图：

预设：

师：

你觉得什么地方令你回味？

生：

作者说它在“钓”鱼，把它当作人来写。

我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。

师：

说得多美好啊！

你能不能把这位悠然、闲适的“钓鱼人”融入一个美丽的背景中呢？

生：

白鹭悄然伫立在清水田里，静候着过往的游鱼，环境是那么宜人，白鹭是那么悠然。

师：

是啊，仅一个“钓”字引发了同学们多少的想象啊，这幅图画中还有什么地方令你回味呢？

生：

“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

”

师：

为什么是“玻璃框”而不是木板框呢？

师：

是啊，一块方方正正的清水田，在阳光的照射下闪闪发光，就像玻璃那样平整而透明，而白鹭就像是嵌在玻璃框里一样，是那样地富有诗情画意。

怪不得作者发出这样的感叹：

（板书：

生读：

白鹭实在是一首诗，是一首韵在骨子里的散文诗。

）大家想不想走进这美丽的画面中呢？

B．望哨图：

师过渡：

白鹭觅食，妙趣横生，韵味无穷。

那它栖息的情景又是怎样呢？

谁愿意把白鹭栖息的情景读给大家听听呢？

生：

读这一小节。

师：

听着刚才这位同学的朗读，你有什么发现？

预设：

生：

我发现这一段也很有韵味，课文最后写“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

”很能引起人思考。

师总结：

多么丰富的想象，多么感人的想象，多么优美的想象！

真是叫人浮想联翩，回味无穷。

怪不得作者从心底里发出这样的赞叹：

（生答。

）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

师：

听着你的朗读，我们的一只脚已经迈进这美丽的图画中了，我们多想双脚都跨进这美丽的图画中呀！

谁再来试一试？

（指名读。

）

师：

我们多想插上翅膀飞上小树的枝头，成为画面中的那只白鹭呀！

谁有这种自信？

（指名读。

）

生：

评议。

师：

让我们都成为画中的白鹭，好吗？

（生齐读。

）

C．白鹭飞行图：

三、学习课文

（6至8）小节

（续）

　　作者只用了寥寥三十九个字，却给我们描绘了一幅优美的画面。

（放音乐，打开媒体：

图）

（环境优美→白鹭的动作→心中的赞美）

D．小结过渡：

是啊，这么美的白鹭，有人却认为它美中不足——它不会唱歌。

但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？

1．为什么作者这样说，请同学们联系前面四幅图想一想？

（同桌交流）

2．小结：

是啊，白鹭那纯洁高雅、精巧迷人、与众不同的外形特点，不正是优美的歌词吗？

它时而伫立于清水田中，时而独立于小树之巅，时而低飞于空际之中的生活习性所带来的绵绵韵味，不正是优美的旋律吗？

这优美的歌词，这优美的旋律不正合成一首优美的歌吗？

所以作者说：

生：

白鹭本身就是一首很优美的歌。

E．是啊，白鹭如画，如歌，如诗，它独具的诗情深深地打动了我们，让我们再一次美美地读一读课文5－8小节。

（配乐）

3．师总结：

是啊，让我们像作者一样以积极、健康的心态去发现平常事物的美，去享受美的生活。

四、作业设计

　　请通过各种途径搜集你喜欢的一种动物的资料，下节课继续学习《白鹭》这一课的写法来写一写你喜欢的动物。

1.白　鹭

一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗

学科

语文

年级/册

五年级（上册）

教材版本

部编版

课题名称

第五单元16《太阳》

教学目标

从课文中了解太阳的科学知识，掌握列数字、作比较、举例子等说明方法

重难点分析

重点分析

通过课文整体了解太阳的科学知识，并且掌握分析多种说明方法

难点分析

课文内容偏重科学知识，这是五年级学生们并不常接触的知识领域，对于他们来讲理解上可能会有少许困难。

教学方法

1、通过阅读课文，了解太阳的相关知识

2、通过分析，找出课文中的说明方法

教学环节

教学过程

导入

课件内容：

【小证据】

1、我们看到的太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

2、太阳会发光、会发热，是个大火球。

3、其实太阳离我们有一亿五千万公里远。

知识讲解

（难点突破）

【课件内容：

说明文是一种客观地说明事物、阐明事理的文体。

内容有高度科学性，结构有清晰的条理，语言严密准确。

】

【课件内容：

说明文的奥秘：

说明方法有举例子、作比较、列数字、下定义、打比方等】

【课件内容：

例句1：

约一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳。

说明方法：

列数字、作比较】

【课件内容：

找一找课文中使用了列数字、作比较的句子】

【课件内容：

太阳离我们有一亿五千万米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多需要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

说明方法：

列数字】

【课件内容：

其实，太阳离我们约有一亿五千万米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

说明方法：

举例子】

【课件内容：

太阳会发光、会发热，是个大火球】

【课件内容：

打比方：

用谁像谁比喻的手法来介绍新的事物。

】

课堂练习

（难点巩固）

【课件内容：

列数字的说明方法是：

用具体数字来说明问题，可以使说明文更准确、更科学、更具体。

通过具体数字，表现语言的准确性，更具说服力。

作比较是：

作比较指为说明某些抽象或者人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较而得到具体、鲜明的印象。

举例子是：

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化的方式。

打比方是：

用谁像谁比喻的手法来介绍新的事物。

】

【课件内容：

练一练】

太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气。

（列数字）

2、中国的茶叶种类有很多，比如绿茶、红茶、青茶（乌龙茶）、白茶、黄茶、黑茶、药茶、花茶等。

（举例子）

3、学校的墙面上有许多闪光石，远远看去，就像星星一样，很漂亮。

（打比方）

4、太平洋所占的面积差不多等于其他三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。

（作比较）

5、鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

（打比方）

小结

通过这节课的学习，同学们已经掌握了列数字、举列子、打比方、作比较这四种说明方法。

可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。