人教版五年级上册综合实践教案珍爱生命.docx
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人教版五年级上册综合实践教案珍爱生命
2017年人教版五年级上册综合实践教案珍爱生命
五年级综合实践教案 —周佳年9月2017 1珍爱生命 教学目标 1、让学生从小懂得动物和人一样都是生命的。
2、初步学习从不同的角度认识动物,知道它们有感觉,会交流。
3、感受体验动物的生命的美丽。
教学重点 初步学习从不同的角度认识动物,知道它们有感觉,会交流。
教学难点 感受体验动物的生命的美丽。
教学关键点:
增强学生珍惜生命的意识,培养学生从小保护动物生命的习惯。
课前准备:
多媒体课件、小动物、小奖品等 课时数:
4课时教学过程、新课导入。
昨天,老师见了你们班的小朋友,知道了你们班是个温暖的家,我们每个小朋友都有一个幸福的家。
大自然也是一个大家庭,在这个大家庭中都有哪些成员呢?
想看看它们吗?
跟我来!
动植物的画面。
认识他就大声的说出来。
、体会动物和人类一样,都有生命。
1、看了这个***,你会说些什么呢?
它们是多么可爱呀,生长在大自然中,充满了活力,让我们大自然变得更加美丽!
你看,小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢?
我们给他打个招呼吧!
你看它,长得多好呀。
再看一看我们小朋友,身体长得多棒呀!
2、植物在生长,动物在生长,小朋友也在生长。
在生长过程中会发生哪些变化呢?
想知道吗?
走,跟我再去看看吧!
4、对:
植物会生长,动物会生长,我们都会生长。
凡是会生长的都有生命!
)板书:
生命 5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽。
瞧,我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力,他真可爱;今天,我在一班教室门口,从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
你看到了哪些动物、植物的生命?
、了解动物的生命。
1、大熊猫的特点。
2、袋鼠的特点。
3、骆驼的特点4、东北虎的特点、拓展。
养一个动物。
、总结:
老师希望小朋友们播下的种子,在你们的关心、爱护下早点生根、发芽,早日开出艳丽的花朵,接出果实,展现出它美丽的生命。
板书设计 热爱我们的社区 【活动目标】 了解社区老式社区和新式社区对比,了解现在社区的实际情况,通过调查,解决社区实际问题,根 据实际情况制定相关的开发计划。
活动课时:
4课时【活动过程】一、导入:
师语:
同学们,随着社会发展,现在,人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
想不想把我们现在的美好生活让人们欣赏、什么叫社区?
、谁想大胆的介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么美的地方?
是怎样的?
出示问题:
你住在哪个社区?
你觉得你们社区有什么地方是你最喜欢的?
你觉得你们社区有什么地方是你不满意的?
播放社区图片。
老式社区和新式社区对比。
学生回忆描述 学生讨论,谈感受。
老式:
基础设施比较差,功能不完善。
新式:
功能齐全,环境优美,布局合理。
学生通过图片观察、分析。
二、具体过程 1.了解我们的社区。
①调查自己所在社区的人口状况。
②考察所在社区的环境保护情况。
③完成人口、环境调查报告。
2、市场调查 了解社区的情况,各方面目前情况,发现问题。
包括:
树木、绿地、卫生服务站、文体活动中心、路灯、商店、菜市场、学校、垃圾桶、停车场等方面。
3、民俗风情 调查、了解本地民俗风情,介绍本地民俗风情特点。
民俗习惯:
服饰特点:
劳动方式及种类:
节庆活动:
土特产:
工艺品:
特色饮食:
其它:
4.倾诉我们的心声。
在对社区人口及环境现状有了初步的认识摸底之后,进行第二项活动,为改造、建设文明社区出谋划策。
①制定文明公约。
小组长带领同学们深入到社区各家各户,广泛听取社区群众的意见,然后商定公约内容。
内容确定后,要与社区管理员协商,再出台施行。
②发表一次演讲。
首先要明确演讲目的:
针对社区不文明现象表明自己的态度,号召大家行动起来,共同为消除不文明现象努力;然后小组讨论构思演讲稿;最后一位同学在社区集会上进行演讲。
5.伸出我们的双手。
完成了前面的两项活动,学生已逐渐融入到了社区生活中,在这个基础上进行第三项活动,让学生真正成为社区小主人。
①与草地为伴。
要求学生关注社区的绿色,争做绿化社区志愿者。
学生要对自己所分管保护的那片绿地进行跟踪管理,并以日记形式把管理情况记录下来,与同学交流。
②丰富社区文化的行动。
社区里有宣传栏,要求学生在小组长带领下以宣传栏为阵地,办一期丰富多彩的墙报,给社区居民送一股清新的文化春风。
三、发表心声:
1.要求:
以“在社区活动站的日子里”为题写一篇文章。
2.如果学生按计划扎实地进行了实践活动,完成这篇文章是有内容可写的。
比如可以写一写活动过程中最难忘的一个细节,可以谈一谈与同学合作的感触,可以写一写参加了社区活动后对自然对社会产生的一些新想法。
3.学生自写作完成后,分小组交流。
小组长组织评选优秀习作向全体同学推荐。
四、活动总结 1.综合各小组活动资料以及社区群众的反馈意见,对各小组活动情况进行评价。
2.举办一期板报,刊出学生优秀习作。
第3课中国民族乐器 认知目标:
1、通过几种民族乐器,了解民族器乐的四大分类及其特点;2、通过欣赏古琴曲《广陵散》,掌握分析民族器乐曲的步骤与方法,培养学生分析器乐曲的能力; 3、能够对乐曲的感受及相关知识的了解,激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验,培养对音乐的兴趣。
能力发展目标 1、在欣赏中引导学生看、听、想、议、表现,全方位体验音乐,培养学生的艺术思维及表现能力; 2、通过对器乐曲的欣赏、分析,培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力。
情感培养目标:
1、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育; 2、通过课件的展示获得积极、愉悦的情感体验,为学生终身学习和享受音乐奠定基础。
教学重点:
1、对乐曲感性认识到理性认识的引导;2、在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析,体验音乐片断,通过体验与感受,培养学生发散思维,提高音乐鉴赏、分析能力; 3、在教学中,激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美,获得积极、愉悦的情感体验。
积极主动参与音乐实践,体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。
教学准备:
1、多媒体课件制作;2、笛子、尺八等;3、教学音响CD;课时数:
3课时一、听音乐导入:
二、各类乐器的特点:
1、尺八:
尺八是日本竖笛的代表,被誉为世界上最奇妙的乐器之一。
因为普通尺八长约一尺八寸,故名“尺八”。
最早传入日本的尺八是六孔的,但中世纪以后就变成了五孔尺八。
据说现在的尺八觉心禅僧在宋朝留学时和所学的曲子一起带回的,这就成了所谓的普化尺八的起源。
目前的尺八除了五孔更有七孔和九孔的。
就专家而言,七孔尺八使用最为广泛。
乐器介绍:
各种长短的尺八,演奏中,通常根据不同音域的需要进行相应的选择 尺八,因箫管长一尺八寸而得名,也有“箫管”和“南音洞箫”之称。
管身竹制,音色圆润、柔美,可以独奏、合奏或伴奏。
盛唐时期,尺八在乐制、乐府和宫廷乐舞中,一直是重要的乐器。
宋代以后,箫、笛等乐器逐渐取代了尺八的地位,以致在我国广大地区已很难见到这种古代的乐器了。
它目前只流行于闽南和台湾,是演奏民间音乐--福建南音离不开的乐器。
尺八的形状和箫相近,但管身较箫短而粗,取其竹子的根部制成,全长60厘米左右,吹呐径2厘米。
尺八的音色和演奏方法与箫相似,但音量较箫大。
发声原理也是通过管内空气柱振动而发音。
于嘴唇在吹口的角度和吹气的力度不同,以及手指按孔的变化,而使发出的音响和音高有别。
尺八的音色圆润、柔美、深沉而含蓄,并略带凄凉之感。
中国所谓的“尺八”这种乐器,其实是“南音”,也叫“南管”,源自于闽南泉州,流行于闽南,台湾,东南亚,其他地方已经很罕见了。
属于竹类乐器,同类的乐器都有 笛子·箫·排箫·龠·篪·尺八·筚篥·管子·唢呐·巴乌·芒筒·唎咧·口笛·新笛·侗笛 2、竹笛特点; 代表作:
二十世纪七、八十年代,各种流派纷纷涌现,大批中青年演奏家脱颖而出,一批新作品等不断产生,如北派演奏家有曾永清、曲祥、高明、 5、吃什么好 〖教学目标〗 1.通过观察、猜测、动手操作、合作交流等情境活动,在具体的生活情境中,使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。
2.结合生活实际,培养学生有序思考问题的能力,使学生养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯,培养学生解决生活中数学问题的意识,激发学生探究生活中数学问题的愿望,培养学生学习数学的兴趣。
〖教材分析〗设计意图 本节教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材,教材提供了星期一、三、五的三张菜单,每张菜单上均有几个荤菜和素菜,如果按一荤一素的方式搭配,可以有几种不同的配菜方法?
对于这些问题的解决,学生可以根据自己的经验,逐步探索不同的方法,最后找到搭配的规律。
同时,学生通过本节学习,积累解决问题的经验和解决问题的策略。
设计思路 根据《标准》的要求本课教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,设计生动有趣、直观形象的数学教学情境,引导学生通过观察、提问、推理、表演、交流来寻求解决问题的方法,学会迁移应用。
教学中应注意的问题:
鼓励每个学生参与学习过程,注重学生间的交流,使学生互相启发共同提高;让学生体验、理解搭配的方法,把所学数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,体会学习数学的重要性。
〖学校及学生状况分析〗 生活在沿海开放城市大连,身处经济、文化发展先导区中山区的三年级小学生,生活经验较丰富,生活条件优越,思维活跃,具有好动、好问、好奇、好胜的心理特征。
课时:
4课时活动过程:
一、导入:
正是吃造就了人的身体,我们吃什么,怎样吃,于是就有了怎样的你。
我想我们需要吃的是完整的食物,自然界的存在本身是非常完美的,完整而均衡的食物是对我们非常有益的,比如吃苹果,梨等,我都吃不削皮的,不管有没有传闻的农药残留,很多水果的皮具有丰富的营养,在法国,很多女孩吃葡萄是不吐皮和籽的,现在一些保健品正是提取自葡萄籽的;又比如说桔子、橙之类水果,这些水果含有丰富的维生素C,同时在这些水果的果皮和果肉之间有一层白色的物质,很多人是弃之不吃的,但科学研究发现,这层物质含有某种生物类黄酮,能促进人体的维生素C吸收。
中医里很多药材是植物的皮啊,根啊之类,这些作为药其实就是在某种程度上为人体补充完整的植物,以达到人体的均衡。
同时,吃什么还对人的运气、事业、命运等有一定程度的关联,比如做生意的人,要多吃牛排;追求异性的人,要多吃蛋黄;想长寿的人,多吃豆芽等等。
吃是非常有学问和讲究的。
二、调查食物的分类:
从营养学角度来看,一般将食物分为以下五类:
第一类谷类及薯类;第二类动物性食物;第三类豆类及其制品;第四类蔬菜水果类;第五类纯热能食物。
每 类食物为机体提供的营养是不同的,只食入单一品种的食物对于营养素的摄取是不利的,长此以往,会造成机体某类营养物质的缺乏,导致营养不良,从而影响孩子的生长发育和身体健康。
从营养学角度来看,一般将食物分为以下五类:
第一类谷类及薯类;第二类动物性食物;第三类豆类及其制品;第四类蔬菜水果类;第五类纯热能食物,每类食物为机体提供的营养是不同的。
每类食物为机体提供的营养是不同。
一般来说,谷类及薯类主要提供碳水化物、蛋白质、膳食纤维及B族维生素。
动物性食物主要提供蛋白质、脂肪、矿物质、维生素A和B族维生素。
豆类及其制品主要提供蛋白质、脂肪、膳食纤维、矿物质和B族维生素。
蔬菜水果类主要提供膳食纤维、矿物质、维生素C和胡萝卜素。
纯热能食物主要提供能量。
植物油还可提供维生素E和必须脂肪酸。
于每类食物为机体提供的营养是不同。
所以在每日膳食中要注意食物的搭配,最好各类食物都有,这样才有利于营养的均衡。
了解食物的分类方法,那么具体地说每一类中都有那些食物呢?
1.谷类及薯类:
谷类包括米、面、杂粮,薯类包括马铃薯、红薯等;2.动物性食物,包括肉、禽、鱼、奶、蛋等;3.豆类及其制品,包括大豆及其他干豆类; 4.蔬菜水果类,包括鲜豆、根茎、叶菜、茄果等;5.纯热能食物,包括动植物油、淀粉、食用糖和酒类。
任何一种或一类食物都不能为人体提供全部所需的营养素,所以我们要学会认识事物从营养学角度的分类,以便于我们合理地搭配日常的膳食。
三:
一日三餐的搭配 一般早餐食谱中的各种营养素含量应占全天供给量的25%~30%。
营养早餐应粥类、面点类、冷菜类等三部分组成,在餐后加一份瓜果补充维生素效果更佳。
推荐早餐菜品:
红薯粥+油煎馅饼+黄瓜丁;牛奶+葱麻饼干+火腿煎蛋。
午餐饭菜要丰盛,午餐各种营养素含量一般占全天供给量的35%~45%。
推荐午餐菜品:
糖醋带鱼+炒素菜+海米菜叶汤;猪肝肉片+西芹虾仁+莲子百合银耳羹;土豆牛肉片+菜花香菇+豌豆汤。
晚餐应以谷类食物和蔬菜为主,口味清淡易于消化,有利于抗疲劳和养神醒脑。
推荐晚餐菜品:
清炖排骨藕汤+豆豉炒豆腐+拌海蜇丝;肉末豆腐+青椒土豆丝+皮蛋拌豆腐;洋葱爆猪肉+番茄炒鸡蛋+拌豇豆。
四、设计自己的一日三餐。
6、多彩的编织 教学方法:
欣赏、示范和编织练习相结合民间编织一、教学目标 使学生了解我国民间编织的特色及风格,民间编织教案增强学生热爱传统民间美术的感情。
初步掌握民间编织的基本方法,并要求学生按步骤用棕编或纸编做一个编织小动物民间编织教案。
二、教学重点和难点 重点:
民间编织的特点及制作方法与步骤。
难点:
掌握纸板、纸条的软硬程序及纸编时折纸的角度与手法。
三、教具与学具准备 教具:
竹编、草编、藤编、纸编工艺品各式各样~2件,绘画纸,硬纸片,胶水,红毛线,黄毛线,剪刀,引渡针 学具:
绘画纸、硬纸片,胶水,红毛线,黄毛线,剪彩刀,引渡针。
四、作业要求 按照纸编方法纺织一只猫头鹰,要求图样美观,比例协调,制作精细。
五:
课时数:
2课时一、教学过程第一课时 组织教学。
检查学生课堂常规及学习的准备
(二)导入新课. 引言:
我们从小就有一个习惯,用彩绳编织花篮,过端午时用粽叶编织花篮、斗笠、水桶等民间编织美术教案,这些都是最简单的编织。
假如在这个基础上,进一步编织出更多的花式来,这就是我们今天要学习的新课-----民间编织。
板书:
民间编织讲授新课。
1、欣赏民间编织的艺术特色。
指导、启发学生认识教材上各图编织美的特点。
大家谈谈最喜爱的作品,以及在生活中所见到的编织品。
小结:
竹编是我国南方传统的工艺美术品。
它发竹篾材料,以造型生动、做工精美著名。
请欣赏教材图片竹编的背篓、果盒。
草编装饰品,取材广泛,以草为材料、编制成各式作品,以夸张,变形为多。
民间编织教案,棕编以棕树叶为原料,其作品有乡土气息和质朴的风格,教材的仙鹤、蜻蜓造型生动、逼真。
1.民间编织的实用性与审美性融为一体的事例。
民间编织教案用废弃不用的包箱扎带编织的菜篮、提袋等。
用纸条、篾丝、毛线、麦秆编织的垫板、薄团、玩具等。
民间编织教案3、棕编蚱蜢制作步骤。
棕叶泡制,在开水中煮3分钟 编织:
a.触须;b.头;c.背、腹、翅。
整形修剪:
触须、腿、翅。
用红毛线点眼。
于棕叶材料较困难,我们学习另一种编织------民间纸编,它同样是人民群众喜爱的工艺品。
1、准备工作。
做线穗。
把一根1米的红毛线裁为三段,其中两段各15cm,一段70cm,把长段的线毛线缠成8cm的圈,然后用黄毛线束紧一端打结,把另一端剪开,再用一根15cm长的红毛线穿过上端。
用硬纸片裁剪猫头鹰头部。
头高7cm,眼睛宽14cm,如图一。
a.画图、裁剪头部;b、挖眼洞用绘图纸裁纸条。
一条3cm×70cm的纸折成1cm宽的边,七条1cm×50cm的纸条。
课堂小结。
今天我们为下节课纸编猫头鹰作好了准备工作,希望大家把这些纸条及猫头鹰的头部保存好,不要搞皱了,因为平滑的纸面做出来的图形效果更好一些。
请同学们下节课带齐学具。
第二课时 检查学具。
复习提问 民间编织的种类有哪些?
各有什么特色?
导入新课。
引言:
上节课,我们学习了民间编织并做了纸编猫头鹰的准备工作,这节课我们进行编织。
板书:
民间纸编------猫头鹰。
讲授新课。
1、教师先编织好范样。
2、教师示范,学生仿做,同步进行。
3、编织步骤如下:
外框;先把3cm×70cm的绘图纸折成三折,做猫头鹰的外框,身长12cm,身宽11cm,尾部的高度,再用胶水在图中黑点所表示的地方固定。
如图二。
羽毛:
把1cm×50cm的纸条,用胶水粘接,按图三所示的折法来回编织,并把靠近外框的纸条用胶水粘住。
折时,手法要准、稳,纸条不能有多次折痕。
尾部:
把纸条如图四所示,上下折叠编织。
上线穗:
如图五所示,在猫头鹰头部穿一根15cm的红毛线,把线头两端合在一起打结,再在尾底部中间把线穗装上。
整理定型:
把外框修正,羽毛摆匀,线穗拉直。
4、课堂巡视、提示。
在编织过程中,要注意清洁,不要把纸条搞皱搞脏,编织要均匀,发现普遍的问题及时解决,提示学生按程序进行,牢记操作要领。
5、课堂总结。
选出优秀作品挂在黑板上进行讲评。
从实用变为艺术品是我国民间艺术的一大特色,鼓励学生多看多练多做,为弘扬我国民间艺术作出贡献 7 7、千姿百态的包装 教学课题:
千姿百态的包装教学课时:
4课时教学目的:
1、让学生理解包装设计的涵义、功能及分类; 2、让学生掌握包装设计的工艺流程及动手制作模型能力; 3、提高学生对包装设计的设计思维,使学生所做设计作品具有一定的内涵;4、了解包装回收的价值。
教学重点、难点:
包装设计风格的定位及创意构思; 包装设计模型造型的设计及与之相关包装材料的运用;包装设计的1:
1模型制作的工艺流程;教学过程:
1.包装设计涵义:
包装设计于每个国家对此的定义都不一样,从字面上 可以理解为包扎、安装、填放、装饰、及装璜之意。
作为设计师心中的包装设计:
是为了塑造一个能被商品世界所接纳的新生命、新产品。
从整体来说,包装设计是一门立体的、多元的、多学科综合体现的学科。
2.包装设计重要性:
大家知道,包装无处不在,无处不存。
且包装设计与一个地区或国家的经济发展水平成正比。
时尚引领消费,包装极大地改变了人们的生活方式和消费观念。
对于包装设计,着眼在消费者的心理、品位、感觉和使用方便、便于保存等等。
包装设计已成为市场销售竞争中重要环节之一。
3.包装设计的功能:
物理功能:
为了保护商品;心理功能:
主要体现在视觉感受,包装传达了商品信息,促进市场销售。
从包装形态分:
大包装、中包装、小包装、硬包装、软包装;从包装材料分:
纸盒包装、塑料包装、金属包装、木包装、陶瓷包装、玻璃包装、棉麻包装、丝绸包装等等; 从商品内容分:
食品包装、烟酒包装、文化用品包装、化妆品包装、家电包装、日用品包装、土特产包装、药品包装、化学用包装、玩具包装等等;从商品销售分:
内销包装、外销包装、经济包装、礼品包装等;从商品设计风格分:
卡通包装、传统包装、怀旧包装、浪漫包装等从商品性质分:
商业包装、工业包装;5.组织学生对优秀作品进行针对性的欣赏。
课后作业:
组织学生进行市场调查,通过市场调查对包装有一个较系统的认识,对设计元素、设计风格、色彩运用、包装材料等等有一定的了解,写出市场调查心得。
5、讲述包装的材料运用:
纸张:
牛皮纸、双胶纸、铜版纸、白板纸、玻璃纸、有光纸、过滤纸、瓦楞纸等等金属:
马口铁皮、铝、铝箔、镀铬无锡铁皮塑料:
玻璃:
陶瓷:
木材:
软木、人造板材丝绸、棉麻:
7.包装纸盒的结构与造型纸盒的分类:
套桶式;插入式;粘合式;摇盖式;套盖式;拉链式;姐妹式;手提式;嵌入式;异形式;吊挂式等等纸盒结构设计:
粘接:
用粘合剂连接不同的面或其他附加部分的结构;结扎:
指用线或麻绳等对包装物进行包扎镗扣:
指包装盒的各个面相互进行锁扣连接的方式间壁:
指在包装盒中加入搁板构造,便于抗震抗压,对商品起保护作用 8.指导学生动手制作包装盒,对制作工艺进行示范。
9.活动:
了解包装回收的价值。
设计一个包装盒。