东陵教育.docx
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东陵教育
《东陵教育》2009年第2期（总第31期）
目录
我们究竟应该向名师学什么郭丽艳（封2）
行动指南
东陵区教育局确定2009年工作“五大抓手”东陵区教育局
（1）
教育视点
全力提高创建沈阳教育强市的服务水平
增强使命感提升执行力苏文捷
（2）
科研在线
《利用语文作业批语，改善师生关系的研究》结题报告姜莉（7）
校长读书
专业素养阅读与教师专业成长张秀芳（11）
新课改与高考
新课改背景下怎样面对高考关欣（16）
中考复习
文言文四篇复习设计李秀英（20）
“TheObjectClause”复习设计朱薇薇（22）
《物质的推断》复习设计王秀红（27）
《参与政治生活》复习设计李洪哲（30）
《中国近代化历程专题》复习学案肖红（34）
教改传真
《寄给青娃的信》课堂教学设计与记实高嵩（38）
《我是少年阿凡提》教学设计任晓石（41）
德育天地
班主任话细节杨淑玲（45）
用大爱的阳光沐浴生命邢丽君（47）
信息荟萃
我区信息化工作再创佳绩东陵区电教馆（15）
泉园二校举行“诵读经典规范言行”《弟子规》诵读比赛活动泉园二校（10）
以生为本，创自主、优质、高效课堂长青小学（15）
中学教学研讨会在我校成功召开七十三中学（19）
四十五中学省级课题开题启动四十五中学（19）
把“让读书成为一种习惯”主题活动落到实处英达小学（21）
东陵区东北学区召开课堂教学改革现场观摩会东陵街道中心小学（44）
致初三毕业生张锦红（封3）
刊首寄语
我们究竟应该向名师学什么
郭丽艳
对于许多一线教师来说，名师课堂一直是大家关注和学习的焦点。
虽然平时也看过不少名师的录像课，但始终没有机会亲临名师课堂。
恰巧前一段时间被领导派去市里学习，有幸聆听名师华应龙的一节数学课，被他那超前的教学理念，精妙的教学设计，纯熟的教学技艺，还有那真诚的师爱所深深折服！
听完课、取完经后，我也学上“一招半式”，将名师的教案照搬于自己的课堂教学中，很想自己也“过把瘾”。
然而事与愿违，实际的教学效果与预想的相距甚远，为什么呢?
我的教学设计与名师是一样的，甚至连名师的过渡语、评价语都一字不差地用上了，怎么会这样呢?
我曾细细反思过、探讨过、总结过，到底应该向名师学什么呢?
俗话说“台上一分钟，台下十年功”。
我们常常教育自己的学生上课要集中精力听讲，否则课下用多少时间都补不回来。
审视自己先前学名师的过程，自己不是偏向对名师教学形式的模仿吗?
不是将名师的“招式”作为决胜课堂的砝码吗?
因此，我们不能只是一味地学名师的“招式”而是应学名师内在的“功夫”，名师的课为什么那么精彩?
人民教育家陶行知，语文教育大师叶圣陶，他们深厚的文化底蕴，丰富的人文情怀，扎实的基本功……因为有了这样的“功夫”，所以他们的课堂才会充满灵动，充满情趣，充满智慧，充满诗意；学生们才会“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。
唐代大诗人白居易说过：
“感人心者，莫先乎情。
”名师们在引导学生入情入境时，自己首先进入角色，挥洒真情，用情感来感染学生，拉近师生的距离，把学生吸引到教学中来。
回想自己的课堂，不得不思考自己的教育方式方法是否符合孩子的要求，自身魅力是否能吸引自己的学生。
如果我们教师能有名师们一半的情感投入，能有他们一半的内在素质，我想，我们的孩子就不会再厌倦学习。
名师的教学风采值得我们学习,名师的素养值得我们学习，名师的探索精神更值得我们追随。
我们不能够总将自己的目光停留在他们的“招式”上，而应该看到他们“招式”背后那深厚的内功!
厚积方能薄发，让我们从提高自身的素质开始，一步一个脚印，走出自己的一片天地。
这样才能与名师们一样，在课堂中挥洒自如!
致初三毕业生
沈农附中张锦红
亲爱的同学们：
至今，我还依稀记得你们背着崭新的书包兴高采烈地跨进我们附中大门的情景，仿佛还能体会着你们当初的那份好奇的心情与憧憬未来的神情，在家长的叮咛中，在老师的教诲下，你们一天天走向成熟：
个子高了，男孩帅气了，女孩靓丽了，学会了思考，学会了自立，懂礼貌了……这一切的一切都成就了老师和父母无比的欣喜与满心的希冀。
如今，还有100天，你们即将处于人生的第一次选择，迎接生命的第一次挑战，作为老师，我们很荣幸能与你们相伴，一起走过你们人生的关键一步，在这一百天里，我们全体九年级老师会是你们的知心朋友，会与你们一起挑灯夜战。
你们应该感受到，我们愿意为你们分担忧愁，愿意为你们倾尽我们全部的精力和心血，我们会钻研新课标，制定合理的复习计划，加强合作与交流，探索科学的复习策略，增强复习的针对性和实效性，在校领导正确的指导下，在家长的配合下为夺取中考的全面胜利而不懈努力。
作为老师，我们多么希望你们能懂得老师辛勤的付出，多么希望你们能充满自信地迎接挑战，全心地投入学习，步入你人生辉煌的殿堂啊！
作为老师，我想对在座每一位同学说，人生会有几回搏？
中考带给你们每一个人的都是机遇与挑战并存的机会，给自己一点压力，它会回报你十倍的动力，给自己一点信心，它会回报你十倍的微笑，给自己一点追求，它会回报你十倍的欣喜。
学习，是学生的天职,也是我们生活不可缺失的内容。
同学们，从今天起静下心来，沉入书本，专心上好每一节课，认真完成每一次作业，沉着应对每一次月考，正确对待每一次成绩。
每天向老师一个请教，老师会让你享受十倍的自信；每天一个收获，你会感受到成功的喜悦；每次考试名次的前进，你会看到你的潜力。
把无益于学习的事丢开吧，亲爱的同学！
夯实基础，应对中考，提高水平，考出理想的成绩，是我们每个初三学生的当务之急，明智之举！
希望你们加强体育锻炼，紧跟老师系统的复习计划学习，在短短100天时间里，让自己的成绩有个飞跃，有个惊喜，挑战自己，超越自己，战胜自己。
上届的单子皓等同学应是你们身边的榜样。
作为老师，我还想对每一位同学说，你们每个人都是我们老师的作品，我们最关心的不仅仅是你的分数，还有你能否诚实做人，踏实做事的人格。
青出于蓝而胜于蓝，我们希望你们做一个让母校和老师永远为你欣慰、为你骄傲、为你自豪的人！
三年了，你们即将离开这，你们是否有依依惜别之情。
你们带走的应是母校赋予你们的一种乐观的心态，一种积极的精神，一种美好的情感，一种良好的习惯，一种健康的个性，一种真正的人格；你们留给母校的应该是那份纯真、质朴、可爱的面庞；你们留给自己和老师的应该是最美好的回忆。
最后，老师衷心祝福你们中考成功，幸福一生！
行动指南
东陵区教育局确定2009年工作
“五大抓手”
东陵区教育局
2009年2月26日，中共东陵区委对教育局领导班子进行了调整，区长助理、原区外经贸局局长王宏兴改任教育局长。
王宏兴同志到任后，立即深入基层学校调研，广泛听取意见和建议，发挥亲和力，聚集体智慧，在短时间内初步确定了“整合资源，突出重点，做厚内涵，创建强区”的工作思路，明确了2009年教育改革与发展的“五大抓手”。
第一抓手是抓质量监测。
要深化“学习‘杜郎口’，深化新课改”工程，在着力打造“自主、合作、探究、优质、高效”课堂的同时，提高对教学质量监测工作这个指挥棒的作用。
要立足东陵实际，质量监测标准要有高度，要具有激励性，鼓励各学校集中精力提升教学质量；要树立开放意识和理念，跳出东陵看东陵，超越东陵水平开展质量监测。
第二抓手是抓信息资源利用。
要保持教育信息化工作的领头羊地位，深刻挖掘教育资源，狠抓“班班通”设备的使用，发挥设备的所有功效，尽快实现“领导懂、骨干精，全员会”的目标。
要尽快争取市电教馆的支持与帮助，尽快完成“双向视频系统”的安装，使教育现代化再上一个新的台阶。
第三抓手是抓干部教师培训。
要尽快完善干部教师培训新机制，提高干部教师培训效率和效果。
要特别重视校本培训的高效性，督促学校强化校本培训激励措施，使校本培训成为教师的自觉行动。
第四抓手是抓大学区建设。
大学区作为优势互补、资源共享的密集型团队组织已经是历史发展的大趋势。
要切实总结实践经验，广泛汲取他人的成功案例，深刻挖掘大学区的内涵，尽快形成高效、合作、共享、共进、共赢的运行模式。
第五抓手是抓名校、名师培育，树立典型。
创建教育强区，要典型引路，要有标杆，因此，要尽快确定名师、名校培养的路子。
名师、名校质量要高，内涵要新，标准要高，要有说服力，要符合新课改要求，更要符合教育强区建设的要求。
教育视点
全力提高创建沈阳教育强市的服务水平
增强使命感提升执行力
沈阳市教育局局长苏文捷
一、要进一步增强事业发展的使命感和紧迫感
目前，全市教育工作面临的压力很大。
既有市委、市政府等上级部门的高要求，也有广大市民的高期望，更重要的是在未来的五年内，我们必须把教育强市这座大厦在走向振兴的沈阳大地上实实在在地建立起来。
这不仅是沈阳社会经济发展的时代主题，也是顺应教育发展大趋势的必然选择。
国家对教育发展的目标定位是建设人力资源强国，省里对教育发展的目标定位是建设教育强省，作为一个省会城市、一个副省级城市、一个期望建成东北中心的城市，沈阳也必须在教育发展的“强”字上做出文章，是我们这支队伍在这样一个社会发展要求越来越高、经济支撑能力也越来越强的时期必须担当起的一份重任。
只有把沈阳教育处于哪个发展阶段搞清楚，才能准确定位未来发展目标。
就教育发展的一般进程来说，可简要地分为外延发展阶段和内涵发展阶段。
但从把握实际工作的角度看，仅进行'两个阶段划分是不够的，容易造成教育决策的冒进，容易造成教育工作的“夹生饭”。
现在的城市教育走向成熟，需要经历三个阶段。
一个是速度追赶阶段，教育工作的主要任务是改变教育发展被远远地甩在经济发展后面的现状，通常的说法就是做数字，包括建校的数量，学生的入学率、升学率、保留率、辍学率等等。
第二个是形态再造阶段，这个时期教育工作的主要任务就是把教育重新放回到社会经济发展应有的位置上，让教育与快速发展的经济和社会的关系重新协调起来。
比如大学生就业形势越来越严峻，择校热持续升温等教育现象，实际反映的是教育与社会经济发展的不协调，破解这些问题，就是要把教育与社会经济协调发展的形态做出来。
第三个是内涵发展阶段，教育工作的主要任务就是提供服务，全力以赴提高教育质量，也就是我们通常所说的做质量。
从现在的沈阳教育来看，应该是正处于速度追赶和形态再造的交替阶段。
沈阳教育近几年之所以引起全国各大城市普遍的关注，就是我们所采取的几项大的改革，都直接指向教育形态的再造，推进教育发展在阶段上实现了有效前移，让同行们看到了教育工作的新方向。
今后五年，沈阳教育将完全进入到形态再造阶段，也就是为内涵发展阶段开一个好头。
现在，我们需要在“教育强市”上做出文章，需要做数字，提高教育的普及水平，更需要全力以赴做形态，用形态拉动数字指标的提升，用形态造就出强劲的内涵发展态势。
关于建设教育强市，我们曾提出发展目标，教育综合实力与经济总量同步进入副省级第一集团。
如今，随着市委、市政府对全市综合实力发展目标的调整，教育事业发展的目标，也必须眼着进行调整,就是要朝着全国十强的目标而努力。
过去的几年，全市教育事业在市委、市政府的正确领导下，通过上届班子的共同努力，曾在教育普及上做过艰苦的追赶，在全市普及水平上又实现了一次历史性的跨越。
2007年，基本普及了学前三年教育，基本普及了高中阶段教育，离发达城市普及十五年教育的目标，现在只有一步之遥。
我们也曾在改革的后发优势形成上，做过创造性的探索，加快九年一贯制学校建设，改变农村教育的发展形态，在全省教育有位置；建设职业教育高地，又走在了全省的前面；推进义务教育均衡发展，更是成为全国的一面旗帜。
一句话，穷实教育强市这座大厦的基础，全市广大教育工作者“十五”以来做出了很了不起的贡献。
今后，全市教育工作既要传承好，更要发展好。
因为建设教育强市将是一个十分艰苦的过程。
改革的超前并不意味着实力的领先，数字的追赶并不是建设教育强市的全部。
在未来短短的五年时间里，如果形象地把建设教育强市比做盖大楼，我们还必须在两大方面取得实质性突破。
一方面，要进一步把教育强市的“形”——骨架做出来。
概括地说,就四句话：
基本构建起服务终生的现代教育体系，让所有想学习的人，都能找到适合的学习场所；基本构建起面向全体的教育教学工作，让那些学习困难的学生，也能受到教师们应有的关注和关爱，教育不能制造“学习失败者”；基本构建起覆盖城乡的优质教育布局，让城乡学生不受地域限制，都能享受到基本公平的教育;基本构建起惠及大众的教育保障制度，让所有有学习愿望的人都能上得起学。
目前来着，虽然有些基础已经打得很好，但更艰苦繁杂的主作还在后面。
一项艰苦的任务是要把支撑未来沈阳教育大厦的每根柱子都立起来。
几年来，我们针对教育发展的薄弱环节，分别就城区义务教育、农村教育和职业教育立起了三大方面的有力支撑，下一步至少还有两根基柱需要扎扎实实地用心去做。
一个是社区教育网络化的支撑，青教办在做学生的社会教育，职业学校在拓展在岗职工的技能培训，电视大学也在积极发挥传播的优势，我们必须对这几股力量给予更多的支持，进行更有效的统筹，形成沈阳终身教育的新优势；第二个是构建“发挥高校优势，服务沈阳振兴”的支撑体系。
沈阳高校众多、优势明显，应该也可以在沈阳全面振兴中发挥更大作用。
陈政高当市长的时候说过一句话：
“高校是沈阳的一张名片，没有这些高校，沈阳和抚顺、铁岭还有什么区别”。
但是，由于体制、机制以及观念的原因，多年来，构建以“产学研一体化”为主要特征的高校服务沈阳的支撑体系非常困难。
在市委、市政府的支持下，市委教科工委积极探索“地方支持高校事业发展，高校服务地方经济建设”的双向服务机制，取得了积极成果。
最近市里明确，撤销原高校工作领导小组办公室，但这项工作仍由我们承担。
初步想法是，把原来的“高校办”改建为“高校工作协调办公室”，作为委局的一个内设机构，继续由工委负责。
今后，要在工作思路、人员经费等各个方面，强化对这项工作的支持，继续探索，大胆开拓，把这根柱子做好、做强。
另一项艰巨的任务就是要把已经立起的每根柱子都做得更坚实。
无论是推进城区义务教育均衡发展，促进城乡教育协调发展，还是建设职教高地，都开了一个好头，但客观地讲离预设的目标还有不小的距离。
比如薄弱学校改造，从我们支持的数量上看，实现了全覆盖，但真正摘掉薄弱学校帽子还没有做到全覆盖；比如农村九年一贯制学校建设，今年就可以建完100所，基本实现“一乡一校”，但真正达到人们所期望的效果，任务还很艰巨；还有万人规模职业学校，学校建设的任务也接近尾声，但真正打出“沈阳技工”品牌还有很多艰苦的工作，因为学校做大不等于高地就已经建成。
我一直强调要解决好搬迁学校的编制设定问题，目的不是要管死学校的用人制度，而是通过岗位及人员的科学设置这样一个抓手，建立有效的责任明晰的管理机制，提升学校的管理水平和办学质量。
无论是改革，还是建校，目的是要让学生受益，做到这一点就要我们在工作安排上环环相扣，科学、规范、符合实际地把这些改革坚持下去。
教育大厦需要坚实基柱的支撑，但要真正形成既好看又实用的建筑，还是要下一番功夫的。
第二个方面的突破是要把教育强市的“实力”展现出来。
主要包括两个方面：
一个是提高教育质量；另一个是提高教育服务经济的能力，要千方百计地把全市教育引领到内涵发展的轨道上来。
一是要逐步扭转行政的管理方式，变学校围着我们转为我们围着学校转，加强现代学校制度建设，让基础教育学校真正成为提高质量的主体，让职业学校真正成为应对市场的主力军。
同时，各级事业单位也要打好“服务”这张牌，为学校的内涵发展切实提供出高水平、高质量的智力支撑。
二是要进一步提高两支队伍的素质，即教师队伍的素质和专家团队的指导水平，还要在两支队伍的职业精神塑造和专家团队的打造上下更大的功夫。
三是要逐步完善学校的督导评价体系，切实改变一次性评价为过程评价，改变硬性评价为发展性评价，让基础教育学校的领导眼睛向内，把更多的精力用在教学管理上，用在学生的素质形成上；让职业学校的领导眼睛向外，把更多的精力用在市场上，把更多的才华用在专业实力和学校品牌的打造上。
四是进一步完善考试招生制度，用考试招生制度这个强力的杠杆把基础教育一步一个脚印地引领到素质教育的轨道上来。
五是贯通教育信息化网络，让沈阳教育信息网不仅走向每一个县区，还要走向每一所学校，更要走向每一个教室。
增加网上的教育内容，让沈阳教育网切实成为全市教育发展的大动脉。
目前，教育信息资源的可用性存在一定的问题，要么是错位，所提供的不是所需要的；要么是滞后，所急需的又供应不上来。
希望从应用和实用的角度来进一步打开网络教育资源建设的缺口。
六是推进大学区一体化。
大学区是一个很好的运行方式，可以承载起很多有价值的教育改革。
要把学校之间的松散合作真正转变成“共同体”，让大学区真正成为优质教育资源的孵化器，成为城区义务教育高位均衡发展的支撑点。
七是要搞好特色拉动，就是要努力形成“每所学校有特色，每个学区有优势，每个区县有主题”的全市教育大格局。
就县区而言，基本想法是以特色的改革项目做起，强调区域的特色发展，不要“一刀切、齐步走”，以充分调动起区县工作的主动性、积极性和创造性，努力形成“异峰突起，高位融合，整体提高”的新局面。
如果我们在建设教育强市的实践中，能够把以上所说的“形”与“实”两个大方面都能有所突破，就可以底气十足地说,建设教育强市，我们又走出了坚实的一步；推进教育现代化，我们也迈出了坚实的一步。
二、要进一步提高工作的执行力和服务水平
建设教育强市的重任实实在在地担在全市广大教育工作者的肩上，要把沈阳教育事业发展这样繁重的任务做好，做出成果来，既需要市委、市政府高度重视和支持，也需要基层的齐心协力，更需要各级领导具备高水平的驾驭能力，打铁还需砧子硬。
为了把各项任务都能有条不紊地落实下来，做到安排有序，工作有力，要在继承优良传统的基础上，做好以下四项工作。
首先，是理清工作脉络。
〖HT〗目前考虑比较成熟的有两条，一条是以规划指导行动。
我们正在组织力量，对全市教育事业“十一五”发展纲要和新近的一些目标调整进行整合，力争在2008年9月份制定出一个《建设教育强市五年行动计划》。
目的就是对建设教育强市的重大工程进行梳理和细化，做出一个操作性强的蓝本，让各项工作尽量从应急走向“按部就班”。
另一条是，把工作串成线，扭成绳，促成我们推行的每一项改革能够环环相扣，有始有终，把多个关联的任务连成一体。
基本的抓手就是实施项目管理，把每项改革分解成若干个环节，每个环节都要有人想，有人干，有目标，有人评。
比如，农村九年一贯制学校建设问题，局里已经做了这样的尝试：
今年启动的30所九年一贯制学校的完善工程，目前进行得有条不紊，也很有效果。
其它已经启动的改革，局里也准备按照这种方式一一进行梳理。
第二，提高决策水平。
〖HT〗防止决策失误给工作造成被动，必须实行科学民主决策。
今后，任何一项大的决策都要把过程适度拉长，万万不能草率。
因为，我们的教育改革已经走到了直接面对体制和机制层面的问题，要达到牵一发而动全身，而不是乱全身的境界，就要求我们一定要慎重；同时，还要看到这些教育改革已经从点上切人走到了分步集成的阶段，比如中考改革，比如基础教育的课程改革，理想的远景已经有了，但不可能一蹴而就，急需对走向理想状态的每一步做出精心设计，就是“小步快走”。
另外，就教育工作的特点来说，任何一项大的决策都涉及千家万户，稍有失误，就会给全市教育带来很大的负面影响，有的甚至还会造成不稳定，这就要求不断健全、完善决策机制。
一是要完善决策基本制度。
要在坚持重大事项集体决策的基础上，进一步健全民主集中制、专家咨询、社会公示与听证、决策评估、合法性审查等制度，确保决策科学民主，有章可循。
二是要完善重大事项决策的规则和程序。
在做出重大决策前，要通过多种形式征求社会各方面意见。
涉及人民群众切身利益的重大决策，要向社会公开征求意见，必要时应举行听证会，增强群众参与度，接受群众监督。
涉及重大经费支出的决策,必须进行充分评估论证。
重大决策必须充分发扬民主，反复酝酿讨论，集体研究决定。
三要建立健全决策后评价、反馈纠偏等制度。
这些方面不仅要建立制度，关键是要很好落实。
在具体实施过程中，还要把政策出台后的宣传教育工作适度前移。
让研究论证用的时间长一些,参与的人多一些，实际上就是一个宣传教育和达成共识的过程，而且效果也会好一些。
第三，优化机构设置。
有一句话叫做“结构改变功能”，为了能够支撑起事业发展的重任，我们局的机构设置也将在力所能及的范围内进行一些微调。
一是对管理和指导上缺失的部门要建立。
“十五”以来，全市干了那么多了不起的工作，其中一个重要原因是我们先后建立了一批处室，确保了在管理上没有漏洞或少有漏洞。
比如，安全处、民办教育处、国际交流处等，都是这个时期从相关处室中分离或加以强化的。
下一步无论是机关,还是直属单位，都将根据工作需要，完善或强化有关工作职能和机构。
二是对一些承担着事业发展重任的处室，在人员配置上必须要进一步加强。
三是机关处室和事业单位的关系要理清。
总的原则是行政权力要内收，尽量减少事业单位对基层的行政权；业务指导要外移，行政处室不能对业务指导这样一种需要专业人员才能做好的工作大包大揽。
机关行政人员要多想一些所管领域政策服务的事，事业单位要多做一些所承担职能有效指导的事。
从市里看，事业单位人力是委局机关人力的三倍，必须把这支队伍业务指导的潜力挖掘出来。
今后哪一个事业单位在事业发展中发挥出更加突出的作用，委局就给哪个事业单位更多的支持。
第四，提高服务水平。
这里所说的服务水平，一个是意识，一个是能力。
在工作内容上，也是两大方面，一方面是要为政府分忧。
市教育局是市政府的所属部门，市委、市政府的要求与期望，我们必须雷厉风行，不折不扣地贯彻下来，落实好。
沈阳现在的第一要务还是发展经济。
如果希望市委、市政府对教育工作给予更多的支持，我们就必须懂得“有为才有位”的道理，继续以“想干事，能干事，干成事，不出事”的群体形象赢得信任，赢得支持。
另一方面，就是要为基层服好务。
就是放下架子蹲下身去做到两条：
一条是对基层的要求多换位思考一些。
要求县区做的，你就把自己看成是县区的领导，看看能不能落下来；要求校长做的，你就把自己看成是一所学校的校长，看看有什么难以克服的困难；要求老师做的，你就把自己看成是一名老师，看看有没有精力去做好。
另一条是对基层的需求多指导到位一些。
基层绝大多数的同志都想把工作干好，基层同志需要最多的就是指导。
我们搞管理的同志，到基层去检查工作,最好少一些常规性的评价，多帮他们出一些主意，多帮他们想一些办法。
搞业务的同志，到基层指导工作的时候，最好是少说一些大道理，多在细节上帮助他们思考，实在不行就手把手地去教。
只有做到这些，我们的机关和事业单位才能有威信，才能有威望。
科研在线
《利用语文作业批语，
改善师生关系的研究》结题报告
东陵区浑河站小学姜莉
一、课题概述
（一）课题研究的价值与意义
在教育教学实践中我发现我校的学生很多是外来打工人员的子女，学生心理脆弱、复杂，自卑、自避现象较以前明显增多，这些学生不愿意与教师交流。
由于教师与学生之间的交流明显减少，导致师生之间的关系变得疏远，使很多教育教学工作不能很好的得以完成；而且小学生在校时间少，如何有效利用多种途径改善师生关系，是我一直在思考的问题。
在学习了众多的构建新型师生关系方面的经验后，我结合了我的学生的实际情况，以及我个人的教育教学特点，决定从“利用作业批语，来改善师生之间关系”这一微观渠道来研究。
批语的作用不可忽视，利用好了，它就会对教学，对改善师生关系，产生巨大的推动作用。
（二）研究内容：
（1）教师设计作业批语的原则。
（2）
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