朱建国工作室三年工作总结.docx
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朱建国工作室三年工作总结
朱建国工作室三年工作总结
在区教科研中心领导和名师管理室的指导下，朱建国名师工作室各项工作顺利开展，名师工作室各成员尽职尽责、默默奉献，在教育教学工作中勤奋进取、认真钻研、不断创新，在课堂教学、课题研究、学生培养、反思交流、读书成长和联动辐射等方面展开了工作。
工作室以科学化的管理增强生命力，让每个人都不忘记做为名师工作室成员的责任感和使命感，最大限度地发挥个人潜能；工作室以超常化的敬业精神增强感召力，实现自己的追求和理想，在专业化发展的道路上快乐前行，激发了自身持续远行、渴望成长成才的内驱力和内在动力。
一.理论中寻力
为了内炼素质，接受并掌握数学教学新的教育理念，工作室购买了一批学习书籍，如：
《高中数学解题方法与技巧》，《教师成长的秘密》（作者：
管建刚），《用服务的态度做教师》（作者：
万玮），《有效教学的基本策略》（作者：
余文森），《数学习题教学研究》（作者：
陈永明），《教育心理学》等。
为了提高教学有效性，我们认真学习《有效教学》一书，让我们的思想有一种茅塞顿开、豁然开朗的感觉，增强了我们有效教学的意识和能力，逐步建构起有效教学的自我审视的思维习惯和有效教学的反思的行为习惯。
除此之外，我们每位成员还学习了《教师如何做研究》、《新课程有效教学操作性解读》和《新课程说课、听课与评课》、《建构主义学习设计》、《新课程给教师的100条建议》、《不做庸师》等书籍。
这些书籍指导成员如何听课、评课，如何写科研课题报告，如何在自己的教学过程中发现问题、研究问题和解决问题。
我与大家除了阅读这些书籍外，还订阅了一些报刊杂志，并经常上网查阅资料，培养读书的兴趣、养成学习的习惯。
在深化成员的学习意识中，还引领大家阅读教育经典作品并加以提取改编，拓宽阅读视野，创造和提供教学研讨及实践的合作机会。
学习改变了我们的观念，提高了我们的认识，也为我们的教学方式找到了理论支撑。
最是书香能致远，腹有诗书气自华；与好书为伴，体会乐趣，收获智慧。
二.讲座中觅智
我们采用“请进来，带出去”的学习方式，即请专家到学校给成员作学术讲座和组织成员到兄弟学校听课或观摩学习，或者与其它工作室一道开展活动，让大家开阔视野，促进成员之间互相学习、互相了解。
工作室四名成员在2014年12月7日赴重庆市参加了“中国教育教学数学专业理事会”举行的全国高中数学优质课展示，理事长章建跃的《把数学知识转化为学生的智慧》非常精彩，我们及时传回给工作室其他成员观看并学习。
主持人到山东泰安参加了全国数学教学研讨会，在北京、上海、广州学习期间深入十余所学校的课堂听课，每次外出参加“理论指导”“专家讲座”“教学观摩”“走访考察”以后，都把自己的收获和感想写出来，通过各种方式传递给工作室成员，使得外出学习成果第一时间发挥价值。
工作室还引导大家学习并研究名家的课堂，聆听大师经典。
他山之石，可以攻玉。
工作室成员还积极参与外出学习考察和学术交流，提供与市内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会。
2014年12月7日至12日，名师工作室的导师和三名成员在重庆市南开中学，重庆一中和三中学习取经，近距离感受“展评学习法”的课堂教学模式。
本次的交流学习受到了所在中学数学科组老师的热情接待，学校安排了五节不同类型的课供我们观摩，让我们对“展评学习法”的课堂有更加深入的了解和更加全面的认识。
观摩活动结束之后，几位优秀的数学教师还给我们分享了开展“展评学习法”的经验，指出展评学习法的价值追求是展现生命活力的课堂，注重培养学生的倾听能力、思维能力、表达能力和交流合作能力，注重学生的情感、态度、价值观的发展和全面素质的提高，当然会有教学质量的提高。
名师工作室朱建国老师对这五节课作了高度的评价，表示这样的课堂不仅有效地激发了学生的积极性，活跃了学生的思维，还在潜移默化中提升了学生的道德品质，真正实现了教书育人的课堂。
三.互动中分享
为打造建构高效数学课堂，我们要求工作室成员，都进行示范课堂展示，以新课标的高度来要求自身，形成独具特色的课堂教学风格。
成员之间互相听课，研究课堂实录,进行反思自省，共同研究课程改革中的一些疑惑。
对如何提高数学课堂教学、活跃数学课堂气氛、培养学生学习兴趣，有了更多的想法和思路，为高效教学指引明灯。
在讨论中，成员活跃了，每一位都是主讲，话题的展开往往引发彼此间思维火花的碰撞，产生心灵的共鸣，大家相互学习、真诚交流、分享智慧、共同提高，我们也在付出与收获中或成熟或进步。
区教科研中心与学校每年举行课堂大比武展示，给我们提供了一个交流互动的平台。
在这个平台中，大家共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学艺术，交流彼此经验，共享成功喜悦。
比如，我们对“以学定教，以生为本”进行了卓有实效的研讨活动。
先由朱建国老师介绍本堂课的设计理念及课堂环节处理的出发点和目的。
然后，各位老师轮流主讲一节课，再是围绕教研主题踊跃发言，既有对本节课的精彩点评；也有对“学为中心”主题的感悟和思考――以学定教，不是把学生硬往正确的思路上拉，而是顺着学生的思路，和学生一起讨论、研究，慢慢地引导到正确的思路上来。
在评课过程中，针对课堂教学，表达了自己的观点和想法，也展示了我们的风采。
从新课改理念、意识，教什么、怎么教、教到啥程度，教学环节的设计，师生配合、学法指导、课件制作与运用、思维训练、解题指导、教学勇气等方面做了精心的指导，使成员受益匪浅。
老师们的经验、智慧在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，提升了我们的教学教研水平，从而提高教学质量。
打造了一批优质课、精品课。
多节课被评为市、区的优质课。
四.笔耕中升华
常态化的读写增强内驱力，实现价值引领。
工作室为每个成员建立了成长电子档案，专人负责。
工作室还为每个成员制定了成长手册，记录不同阶段的研修情况，收集整理每个成员有代表性的教育教学科研成果、各种荣誉等资料。
通过三年的学习与实践，大家逐步提高了对新课程理论的理解与认识，提高了对有效课堂的实践与反思。
他们写出了心得体会、反思文章、课题方案、学习总结、工作简报、教学评课、教学案例、教学随笔、学习感言以及课题论文近百篇文章。
多少个黑夜，我们挑灯夜战，承受了许多寂寞与艰辛，品味了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的意境，深知没有火一样的煎熬，便没有凤凰涅槃的重生。
一位成员写道：
“工作室让在迷茫教学中的我，看到了一片晴朗的天空，明确了自己的目标”。
另一位成员说：
“我对教育理论的系统性学习加强了，以前模糊的认识更清晰了，写文章也没有以前畏难了，打破了我对教育科研认识的神秘感。
”还有成员说：
自己以前最怕上公开课，对自己的教学缺乏自信。
通过锻炼，自己的思路开阔了、自信增强了，教学方法更灵活了。
成员在学习的过程中得到体验与升华，这一过程是量变到质变的飞跃，是教育理念和思维方式在教学行为中的自我突破，也是勤奋与惰性的较量，这种磨砺是刻骨铭心的，有绞尽脑汁的苦思，有蓦然回首的顿悟，也有化茧成蝶的美丽。
陶行知先生认为“教师的天职是变化，自化化人”，只有具有动手动脑、能治学能力的教师，才能培养出优秀的学生。
五.学习中领悟
在学习中不断反思自己的教学、改变自己的观念、创新课堂实践、促进专业成长，这是一个教师发展必备的素养。
从教师成长的角度来看，教师之间在学历、教龄、水平上的差异不重要，重要的是一个教师有没有研究的意识和敢于创新的精神。
这种研究意识和创新精神从何而来，唯有学习。
从书本中学习、从实践中学习、向同行学习，我们才能将先进的理念内化为自己的思想和行动，才能做到教师真正的提升与发展。
在工作室的带领下，通过学习和交流，对新课程标准、新课改理念都有了新的认识，能客观地审视数学教育教学现象，反省在新课程实施过程中出现的问题。
寻求解决问题的有效策略是找准突破口，使教学效果在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平。
工作室集中学习，围绕学习主题展开讨论，交流学习心得，进行思维的碰撞。
尽管都是一线教师，教学任务繁重，但全体成员都能全身心地投入工作室的研究活动，每次活动后自觉地按照工作室要求完成任务，积极撰写读书心得、教学反思等。
教而不研则浅，研而不教则空。
教科研与教学紧密相连才有助于提升教育教学质量，教育科研能力也是一个团队学习力的有力体现。
围绕课题，工作室成员在自己的教学实践中注重积累，不断探索学科资源建设与开发。
成员多次参加了深圳市教科研院和区教科培中心组织的科研与教育培训，我们懂得了为什么要进行科研、如何进行科研、怎样进行科研等一系列问题，更加丰富了工作室的内涵，增强了我们完成实验任务的积极性和实施课堂研究的针对性。
六.合作中研讨
我们的教学主张是让学生成为学习的主人，让师生共同享受生命，幸福成长。
在课堂上，教师在教会学生知识、培养学生能力的同时，更注重教给学生学会学习、学会合作、学会做人、学会创新的思维方式和基本方法，形成正确的人生观和价值观，使课堂成为教师和学生知识、能力、思想、智慧同生共存的舞台。
工作室聚焦课堂，通过研课、磨课、评课、议课等形式分享彼此宝贵的教学经验和先进的教学理念，三年来开展了“导学案的使用”、“自主高效课堂的实施”等教学实践活动，大家对每一次教学实践都认真对待，虚心听取课后的反馈意见，然后进一步修改，在自己的教学中不断完善。
他们把每一次公开课当成练兵的实战，也当作自我提高的阶梯。
从课堂教学的变化，可以看出他们教学观念的改变和自身能力的提高，这种改变和提高要归功于我们的理论学习和定期召集的沙龙式座谈会，还要归功于课题的引领与监督。
设置交流平台，资源共享。
我们建立了数学名师工作室QQ群，给工作室成员的交流、研讨提供了便捷的服务，大家利用QQ群开展了网络备课和专题研讨活动，交流教师优秀教学案例、优秀课件、教学论文等教学资源。
因为教案、课件、讲座稿、观课议课的心得反思、评课稿、案例分析、读书随笔、一年一度的总结论文等上传QQ群，解决了老师们在教学中的许多疑难问题，加强了教师之间的学习与交流，拓宽了视野，促进了合作中研讨。
七．联动中辐射
工作室通过各种讲座、科研论文、出版刊物、网络资源、教师成长等各种方式实现名师工作室的引领辐射示范作用。
三年来，我们工作室成员先后去了龙岗东升学校高中部、深圳市菁华中英文学校、石岩中学等，每一次都与当地老师交流了先进的教育理念、教育经验和教育方法；三年来，工作室的专题讲座有十余次，主持人承担并很好的完成了全区高一数学老师培训和学校教师培训三次，为高中学生做专题讲座三次，每一次培训和讲座都为听众输入了正能量，获得了很好的评价。
工作室坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以名师示范引领为主导，以专题讲座、示范课展示等活动为载体，促进骨干教师在名师引领下发展，并在骨干教师发展过程中发挥辐射作用，推动了数学教师的整体发展。
以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决教育教学问题的过程中实现自我突破。
三年中，成员除了自身发展外，还积极投身于全区数学教研活动中，践行新课程理念的课堂教学，起到了很好的引领示范作用。
从理论到实践、从思想到行动，工作室在教学实践活动中不断总结经验和教训，提高认识，更新观念。
工作室朱建国老师，吴振文老师，程志鸿老师，段艳慈老师都在全区举行过大型的公开教学。
工作室开展的活动，不仅实现了工作室成员的带动辐射作用，更有效的实现了培训资源的共享，同时进行了对课堂教学的有益实践与探讨，显示了名师指导的实效性，为青年教师的成长铺路奠基。
工作室成员吴振文老师、段艳慈老师都喜欢探讨教学方法，潜心研究，很有感悟和体会。
经常探讨和交流教学，参加课题组，在教学实践中写出了不少学习心得和教学反思文章，并带动组内的老师一起研究如何提高课堂教学效率，成果显著。
吴振文老师在翠园中学勇挑重任，是全区优秀的青年教师，段艳慈老师已经成长为深圳市中青年骨干教师。
工作室发挥的辐射作用，真正做到“研修一人，影响一片，带动一校”，成员所在的学校教研组或备课组都是参研单位。
工作室要求每位成员指导1—2名身边的青年教师，工作室组内听课评课活动常邀请部分青年教师参加。
翠园中学李明辉老师说：
很期待这样的学习，在一起学到很多东西，哪怕是大家的讨论，大家在评课中的一些观点，都很有启发。
八．工作中收获
1、课堂教学工作室成员在本校及他校所上各级各类观摩课课、示范课、公开课100多节，市区级优质课上了十余节，省级三节、国家级一节，践行了课改，推动着区域教学的发展。
2、科研论文工作室成员共参加了2项省、市级科研课题的研究，在省级以上刊物上发表并获奖的科研论文共20余篇。
主持人还参与江西师大数学系课题--“江西省中学数学教育的评估研究”。
3、网络资源 工作室成员在名师工作室网站上上传的各种资源近两千份，高中数学必修教材中重点课的知识网络、教学设计及教案、课件、试题与趣味数学等，都上传到了名师工作室网站。
4、教师成长 通过三年努力，工作室成员有29人次获得市区级以上行政奖励，吴振文、程志鸿是罗湖区中青年骨干教师，段艳慈成长为深圳市中青年骨干教师，是深圳市高层次专业人才。
朱建国名师工作室成员吴振文获奖情况统计
级别
名称
时间
单位
省级
广东省高中青年教师优秀课评比贰等奖
2015年5月
广东省教育学会
省级
广东省高中数学备考研修班学习
2015年3月
广东省教师继续教育学会
省级
发表论文《高中数学教学方法与学生独立思考能力的培养》
2014年12月
新课程第323期
市级
广东省高中数学青年教师优秀课评比深圳壹等奖
2014年6月
深圳市教育科学研究院
市级
深圳市高考模拟试题命题比赛壹等奖
2016年6月
深圳市教育科学研究院
市级
深圳市高三年级第二次调研考试命题组成员
2016年3月
深圳市教育科学研究院
市级
深圳市高中青年教师基本功项目比赛贰等奖
2015年1月
深圳市教育科学研究院
区级
罗湖区高中数学青年教师说课比赛壹等奖
2014年4月
罗湖区教育科学研究中心
区级
罗湖区高中数学青年教师基本功大赛壹等奖
2014年12月
罗湖区教育科学研究中心
区级
罗湖区高中数学教师技能比赛中壹等奖
2015年11月
罗湖区教育科学研究中心
区级
主讲《立体几何解答题复习》
2015年3月
罗湖区教育科学研究中心
区级
主讲《动点轨迹方程》
2014年11月
罗湖区教育科学研究中心
深造
通过硕士研究生论文答辩，顺利毕业
2016年6月
华中师范大学
深造
完成硕士专业学位培养计划，授予硕士学位
2016年6月
华中师范大学
朱建国名师工作室成员黄江艳获奖情况统计
2014年4月
在认识、相信和帮助学生中推动学生学习
——读《教育走向生本》有感
罗湖教科研2014年第4期
2015年1月
论文“几类常见的数学陷阱”
罗湖教育2015年第1期
2013年10月
罗湖区教学大比武中荣获“高中数学学科课堂教学大赛”一等奖
罗湖区教育研究中心
2015年2月
罗湖区教学大比武中荣获“高中数学学科教学设计大赛”二等奖
罗湖区教育研究中心
2014年9月
罗湖区第七届职工技术比武大会中，荣获高中数学科目第二名，授予“罗湖区技术能手”称号
罗湖区劳动竞赛委员会
2015年4月
深圳市2015年中小学优质课例征集中及在线展播活动中，课例“直线与平面平行的判定”荣获“最佳网络资源课例奖”。
深圳市教育局
2013年9月
深圳市高中数学学科命题（高三模拟题命题）比赛中，荣获三等奖
深圳市教育科学研究院
2015年9月
罗湖区软科学课题“学案导学法”在艺术班数学教学中的实践研究获批
罗湖区科技局
2013年7月
2012-2013学年被评为区优秀班主任
罗湖区教育局
2014年4月
罗湖区高中教师说课比赛中，获区一等奖
罗湖区教育研究中心
2014年10月
论文《新组建班级的班级管理小细节荟萃》获第三届广东省中小学班主任工作论坛德育论文二等奖
广东省中小学德育研究会
2014年12月
罗湖区软科学课题“学案导学法”在艺术班数学教学中的实践研究顺利结题
2015年1月
小课题《关注课堂教学管理，提高教学效果》顺利结题
罗湖区教育科学研究中心
2015年3月
论文《关注课堂管理，提高教学质量》在“罗湖区第一期高效课堂小课题研究”活动中，获论文评比一等奖
罗湖区教育科学研究中心
2014年4月
在2014年“中国梦·教育梦·我的梦”主题论文征集评选活动中，论文《关注课堂管理，提高教学质量》获三等奖，此论文编入《构建智慧课堂的行动与思考》一书
深圳市教育学会
2015年12月
课题《应用“几何画板”辅助解析几何教学的案例研究》，被正式立项为2015年罗湖区中小学课题研究项目。
罗湖区教育科学研究中心
2016年9月
在2015-2016学年被评为区优秀教师
罗湖区教育局
朱建国名师工作室成员段艳慈获奖情况统计
获奖时间
奖项名称及类别
颁奖单位
2015-06
深圳市基础教育系统“名师工程”骨干教师
深圳市教育局
2016-06
深圳市高层次专业人才证书
深圳市人力资源和社会保障局
2014-09
2013-2014年度罗湖区教育系统优秀班主任
深圳市罗湖区教育局
2013-12
2013年度教师科研成果奖国家级三等奖
深圳市罗湖区教育局
2014-12
2013-2014学年度省级教师科研成果奖
深圳市罗湖区教育局
2014-06
第五届全国教育科研创新成果一等奖
中国新世纪教育研究编委会中国当代教育协会
2014-12
录象课《初三中考复习12——反比例函数》获2014年罗湖区优秀课例评比特等奖
深圳市罗湖区现代教育技术发展中心
2015-06
深圳市初中数学命题比赛二等奖
深圳市教育科学研究院
2016-06
罗湖区2015-2016学年度初中数学中考模拟试题命题比赛一等奖
深圳市罗湖区教育科学研究中心
2016-02
《新课改绚丽多姿的风景》获中华教育科研论文评比一等奖
中央教科所《教育文摘周报社》北京三面向教育研究所
2015-02
《概率》获第二届“师圣杯”全国教育教学论文（教案）大赛一等奖
“师圣杯”全国教育教学论文（教案）大奖赛组委会教育科学研究所
2014-05
第三届全国素质教育论文大赛一等奖
中国素质教育发展研究会中国素质教育论坛编委会
2014-10
论文《班级管理，从心开始》获广东省德育论文三等奖
广东省中小学德育研究会
2013-07
《让每一个生命都绽放》获中国核心期刊《课程教育研究》“课程改革与创新教育”评比一等奖
课程教育研究编辑部
2016-04
论文《如何打造快乐高效的数学课堂》获广东省基础教育学会2016“创新杯”优秀教学论文评比一等奖
广东省基础教育学会
2016-04
论文《心会跟爱一起走——浅谈班级管理》获广东省基础教育学会2016“创新杯”优秀教学论文评比一等奖
广东省基础教育学会
2016-04
论文《浅谈小初衔接-探索规律》获广东省基础教育学会2016“创新杯”优秀教学论文评比二等奖
广东省基础教育学会
2016-04
论文《翻转课堂之我见》获广东省基础教育学会2016“创新杯”优秀教学论文评比二等奖
广东省基础教育学会
2016-05
罗湖区2015-2016学年度初中论文评比特等奖
深圳市罗湖区教育科学研究中心
2016-05
罗湖区2015-2016学年度初中论文评比一等奖
深圳市罗湖区教育科学研究中心
2014-06
2014年度全国优秀教育园丁
中国新世纪教育研究编委会中国当代教育协会
2014-05
2014年度全国素质教育模范教师
中国素质教育发展研究会中国素质教育论坛编委会
2015-03
广东省中小学教育技术优秀学员
广东省中小学教师教育技术能力建设项目办公室
2011-09
第26届世界大学生夏季运动会志愿者铜奖
大运会罗湖赛区委员会志愿者指挥部
2015-03
罗湖区第一期高效课题研究论文评比三等奖
深圳市罗湖区教育科学研究中心
2015-03
罗湖区第一期高效课题研究论文评比三等奖
深圳市罗湖区教育科学研究中心
2013-10
《让每一个生命都绽放——有感于大德育观下的高效课堂》
发表在国家级刊物《课程教育研究》
2006-02
《新课改绚丽多姿的风景》获中央教科所中华教育科研论文一等奖
发表在《中华教育科学与实践》
2014-09
《浅谈如何打造快乐高效的数学课堂》
国家级核心教育文献《中国素质教育论坛》
2013-08
《关于打造快乐、高效数学课堂的思考》
《罗湖教育》2012-2013第3-4合期刊；
2016-06
《班级管理，从心开始》
罗湖教育2015专刊
朱建国名师工作室成员张洁获奖情况统计
2013-2014年度罗湖区优秀教师罗湖区教育局
2013--09教师教学竞赛和技能特长奖市级三等奖罗湖区教育局
2013--12深圳市中小学优质课例视频质量奖深圳市教育局
2014--05罗湖区高中数学青年教师说课比赛一等奖罗湖区教研中心
2016-03教师教学大比武高中组数学学科二等奖罗湖区教研中心
2014--11罗湖区高中数学青年教师讲课比赛一等奖罗湖区教研中心
朱建国名师工作室成员程李梅获奖情况统计
2011-11罗湖区青年教师说课比赛特等奖罗湖区教育研究中心
2013-06深圳市中小学优秀课例在线展播深圳市电化教育馆
2014-12罗湖区微课设计与制作二等奖罗湖区现代教育技术发展中心
2014-12罗湖区高中数学基本功大赛二等奖罗湖区教育科学研究中心
2015-01小课题《高三艺术班数学复习初期策略》结题罗湖区教育科学研究中心
回首三年走过的路，有曲折与艰辛，更多的是充实与快乐。
工作室搭建起共同学习与提高的桥梁，分享教育教学的成功经验，分享人生感悟，使每位成员收获到了成长进步、责任意识、敬业品格、奉献精神、阳光心态，也认识到了自己的不足，增强了凝聚力和向心力，形成了教学教研的新常态。
感激领导给我们提供了这个平台，在压力中产生动力；感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中成长。
时光荏苒，我们的脚步不会停歇，我们将豪情满怀，在学习、反思、践行中成长、成熟、成功！
相信前进的道路会洒满阳光！
有一种学习，你没有参与，就不知道豁然开朗；有一种平台，你没有投入，就不知道精彩纷呈；有一种苦累，你没有体会，就不知道痛并快乐着；有一种信仰，你没有执著，就不知道任重道远。
这就是朱建国名师工作室的成长之路！
朱建国
2016年11月
升级会员 