小学语文主题学习培训心得体会范文五篇.docx

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小学语文主题学习培训心得体会范文五篇

小学语文主题学习培训心得体会范文五篇

小学语文主题学习培训心得体会范文五篇我们有一些启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。

可以先来参考的心得体会是怎么写的吧，以下是整理的小学语文主题学习培训心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文主题学习培训心得体会范文篇1语文教学要实现人文性回归，语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。

本周我有幸参加了有教育局组织的肃宁县语文主题学习实验教学研讨会，听取了来自于北京新学校的刘修勤主任，山东青岛民乐小学的王增艳等名师的专题讲座和展示课，以及学科专家对改进阅读，学习语文的一些看法及建议，感受颇深。

1：

转变传统教学模式，改革课堂教学为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。

在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。

课堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主人。

2：

科学规划，合理安排老师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及计划，合理安排教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展学生的学习面，提升综合能力。

真正做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不可测，让学生从此爱上语文。

让语文回归国语。

主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。

在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

3：

多种课型，多元化教学在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增强分析能力。

教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。

4：

优化课程建设，建立评价机制多元课程建设为语文主题学习拓展了渠道，更符合现在所倡导的大语文观；建立完善的评价激励体制有利于主题学习的实施。

其实评价更应关注学生的发展，学生的发展是最终目标。

王增艳老师的评价简洁而诙谐，让学生很自然的愿意喜欢与老师交流各种想法，很值得我学习。

5：

课内课外相结合，培养阅读兴趣在语文课堂学习过程中，老师可以根据选文的特点进行课外学习阅读的引导。

在活动课上让学生感受课外阅读的快乐，逐渐培养学生的阅读兴趣，有助于语文学科的学习，也有助于各科学习的拓展。

总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让语文学习变得有趣轻松，在不自觉的学习中提升学生的人文素养。

小学语文主题学习培训心得体会范文篇2上周四，我有幸和同事们到林州大剧院参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了方晓玉、王玉莉、李晓林、李晓伟四位名师的展示课，认真听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深。

首先为我们展示课例的是来自山东潍坊市临朐县第二实验小学的王玉莉老师，她讲的内容是二年级下册《第七单元集中识字课》。

听了王玉莉老师的课后，我发出了深深的感慨：

原来一个单元的生字可以这样去学。

这节课的内容分四个版块儿，第一关是“我会认”。

王老师首先把第七单元的生字以词语的形式，用多媒体课件展示给学生，让学生去认。

形式是先让学生读，然后老师找学生读，最后老师范读，学生跟读。

第二关是“我会读”，就是把拼音去掉，让学生去读。

先让学生自己来读一读，然后男生、生女分开读。

第三关是“我会记”，老师首先让学生观察每行字的特点，让学生总结记字方法。

最后总结出四种方法：

1、联系生活去记字；2、利用形声字的特点去记字；3、加一加，减一减，换一换的方法；4、多样方法去记字。

第四关是“我会用”，老师把大部分生字融入到一首儿歌里面，让学生自由读，老师指名读，学生齐读，拍手读。

听了这些课，总的感受是老师通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。

其它三节课教学模式一样，都是采用“1+X+Y单元主题教学”。

“1”，是指精读课例的教学。

就是从教材的每个单元挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”，引导学生深入文本，实现与文本、老师、编者、学生间的平等对话，从中品味、欣赏蕴含在词语、句子背后情感、态度、价值观，进行听说读写的基本语文能力训练，并渗透一写的学习方法。

“X”，指的是苦于篇略读课例的教学。

这些文章，不必逐一探究每个字、词或句子的意思，有选择地进行阅读。

这样的文章教师可采用学案的形式，放手让学生运用精读课例中学到的方法进行自学。

“Y”，指的是《语文主题学习丛书》的教学。

拓展书目的教学一般在课内完成。

这样的教学方法给我的感受是：

一、精读与略读的融合，既品词析句，又海量阅读。

精读课上，落实了叶圣陶所说的“一字未宜忽，语语司其神”；略读和拓展课上，落实了诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”。

二、理解与运用的融合。

理解是为了运用，运用是为了更好的促进理解。

精读课上，体会情感并把“学语文落实到实处；略读课上和拓展上，突出训练重点，强化巩固，形成能力。

三、学文与学法的融全。

以精读课文为例，以例悟法；略读课和拓展课作为练习，依法自学。

听完“这次小学语文主题教学”活动后，我的收获是：

一、要“简简单单教语文”，把语文教学落到实处。

老师要少讲，把课堂学习时间还给学生；要求根据学生的“学”设计教学内容，把学习的主动权还给学生。

不搞繁琐的课文分析，不盲目追随“新”理念，要立足于学生的“学”，立足于学生的长远发展来完成课堂教学。

二、要转变教学方式，切实保障学生的“学”。

“教”方面，教师不但要“备”教材，更要“备”学生、学情，也就是教师的“教”要围绕学生的“学”进行，教师要做好引导工作。

学生的学，要重视学生的自学与合作学习，同学间要互帮互助、互相督促，保证学习效果。

三、课内要大量阅读，为语文学习引入“源头活水”。

叶圣陶先生说过，教材无非是个例子。

教材可以发挥例子的作用，引导学生去了解语言规律，学习语言。

如果只学习教材，见到的“活生生”的语言就会有限，学到的东西也会有限。

所以我们在课堂上要进行大量阅读，丰富学生知识储备，开阔学生的视野。

书读得多了，词汇就会大，掌握的句式会更为丰富，头脑鲜活的语言会更多，当然表达更自然、清楚、流畅。

总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。

创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。

让我们师生都行动起来，“多读书，读好书，好读书。

”因为知识上的富有可以让人享受心灵上的满足，让我们在读书中体会人生的富有与美好罢。

小学语文主题学习培训心得体会范文篇3小学语文主题学习实验在我们学校开展以来，很短时间内收到明显效益。

大家都感到语文教学找到了一条更合乎学科本质特点的途径，对提高语文教学水平，培养学生语文素养发挥了巨大作用。

以实验教师领头，大家共同参与，一边探索一边总结，可以说，语文教学改革打开了新生面。

但是我发现，校内校外不少同行有一个顾虑：

低年级，能不能参与这项试验？

如果能用，又该如何用？

我的观点是，低年级也可以用。

在这方面，《语文主题学习》丛书帮了我很大的忙。

它决不是提供了现成的文本资料，决不是单供我们教师即时套用，它为我们提供了一种思维方式，统筹方法，实践尝试。

我从这本书里受到极大启发，一边借鉴运用，一边开发自我，建造师本课程、班本课程，收到了很好效果。

本学期，自从孩子们升入二年级以来，随着识字量的增加，他们的阅读视野从单纯的看漫画转到对文字的阅读，兴趣浓厚，除了读主题丛书，好多孩子已经开始读整本书《三国演义》《杨红樱系列丛书》《笨狼一家》《少儿百科》等。

为了引导学生有效阅读，我利用课堂、上下午预备前带领孩子们兴趣悦读，并积极开展了一系列语文主题学习活动，有成效，也有不足。

现我就目前主题丛书的阅读教学情况总结和反思如下：

一、以课本为主体，以主题学习为辅导，以点带面。

为了让孩子们有目标有要求地阅读学习，我要求自己首先要吃透教材，研读教本，然后在具体的.教学实践中，根据自己的教学计划，对整册所有课文进行整合与分类，确定本单元的学习中心，然后从每一个学习单元中确定一篇精读课文，其他篇目略读，做到以点带面的指导，让学生能做到触类旁通。

在精读完一篇文章之后，我及时总结这一类文章的学习方法。

然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进行相关主题下的拓展阅读。

这样一步步下来，学生不但能掌握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能掌握这一类文章的文体特点，并且我让学生试着写与主题阅读有关的日记，虽然学生们写得话语有时让人琢磨半天才知道原来孩子们写错了字，句子有歧义，但通过读写结合，他们现在逐渐能写出通顺的句子，这不能不说主题学习的功劳之大。

在这一过程中，自己尽量做到精讲，真正把课堂还给学生，让孩子津津有味的徜徉在书的海洋中。

二、重视朗读感悟，让课堂“活”起来。

主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。

为了弥补这一缺憾，使这些出色给学生留下整体印象，我在主题阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行评价，在评析中深化理解，升华认识，填补空白，从而提高了学生的理解能力。

三、阅读教学与实验活动有机结合。

在主题阅读教学中，我常常结合课文的特点教给学生一些实用的阅读方法和朗读技巧。

为了激发学生的学习热情，我利用预备前让学生进行与主题学习相关的朗诵与演讲，家长会上孩子们诗歌朗诵展示，三国人物点评等让所有家长大吃一惊。

还引导学生们从写一句话开始去写好自己的日记，写出自己的感想，并且定期进行“好文章推荐”“我是阅读小博士”评选活动，调动了学生的学习阅读积极性。

本学期我根据本班学生的特点开展的语文主题学习活动，帮我系统了自己，整理了自己，提高了我的教学水平。

但是尚处在研究和探索阶段。

而在语文教学方面，我的经验也很不足，在以后的教学中，我会虚心学习，大胆探索，勇于展示，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，让学生真正成为学习的主人。

小学语文主题学习培训心得体会范文篇4继临沂市语文主题学习之后，我县紧接着举行了沂南县语文主题学习培训会，在所有语文老师“山重水复疑无路”的时候，朱老师带领着我们沂南县的主题学习团队给大家来了一场“及时雨”，这雨来的及时，来的欢喜，在我们迷茫的主题学习之路上，有了“柳岸花明又一村”的惊喜。

这次通过刘艳波，高孔艳等三位老师针对教学策略讲的三节课，我们在脑海中有了新的思路，最起码在路线上有了新的解读，做到了有章可循，当我们拿来一节课时，如何去设计，如何展开，不再感觉无从下手。

紧接着，由李维茂、王丽君等四位老师结合上面三节课对教学策略进行了解读，思路清晰，目标定位准确，并加上自己的见解，我的内心突然涌动着一种冲动。

我要努力，在语文主题学习的路上，相信我也会走的更高、更远。

晚上，当我躺在床上，回顾着我们县开展语文主题学习以来，自上而下，从李局长到我们下面的每一位老师，从潍坊学习，临沂学习到县内培训，我们经历了短暂而紧张地成长历程，有了这股子劲，我们能走不长远吗？

接下来的时间里，我要不断地自己去研读主题教学策略，然后结合课堂教学，对教学策略产生自己新的解读，在语文主题学习的路上，我会不断前行。

小学语文主题学习培训心得体会范文篇5我参加了全市小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了师范附小刘桂霞等二位名师的展示课，现场观摩了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，听取了市小学语文教学研究室郝永主任对改进阅读的一些思考感受颇深。

1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。

主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。

学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。

刘老师的课，平凡却最有实效。

她的课是平常积累的一种展示，实在不做作。

印象最深的却是平凡扎实两个字。

在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是刘老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。

这种尝试有时候是胆量的问题，当然，也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持，她老师做到了平常老师所不能做的，所以她成功了。

2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。

经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。

教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。

个别学生认为，读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。

如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。

“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。

3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。

它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。

主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。

总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。

创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。