关于初中教学管理的调研报告.docx

关于初中教学管理的调研报告.docx

《关于初中教学管理的调研报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于初中教学管理的调研报告.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

关于初中教学管理的调研报告

关于初中教学管理的调研报告

精准扶贫贵在精准。

新时期，精准扶贫必须实现由“大水漫灌”到“精准滴灌”的实质性转变。

中央、省、市提出开展精准扶贫工作以来，江城区和阳东区迅速启动了精准识别、建档立卡等前期工作，为推进下一步精准扶贫打下了良好基础。

目前距我市在粤东西北地区率先全面建成小康社会只有三年时间，时不我待，扶贫开发要增强紧迫感，真抓实干，确保困难地区和困难群众不掉队。

结合此次调研和我市实际，对新时期精准扶贫提几点对策建议。

以下提供一篇调研报告给大家参考！

朝阳市双塔区下辖初中3所，九年一贯制学校1所，在职教师219人，在校学生2184人，教学副校长、教导主任、教导副主任等业务干部共9人。

朝阳市双塔区教师进修学校干训部研训员一行2人，在2020年9月下旬，深入上述4所学校，展开教学管理专题调研。

调研形式是：

先听1节课，通过听课来看教学管理；然后同领导干部交流座谈。

共听课4节，其中语文3节、历史1节。

共培训干部16人。

其中一所学校领导班子6人全员参加，一所学校校长和业务干部计4人参加，一所学校校长和业务干部计3人参加，一所学校业务干部3人参加。

调研内容，主要是从理论与实践两大模块展开——

一、理论引领：

1、教学管理的内涵：

是指对教师的教与学生的学交往互动活动的指导、服务、规范的过程。

具体点说，指导教师的教和学生的学（如：

教师如何上课、学生如何预习），服务教师的教和学生的学（如：

为教师提供发展的机会、为学生提供专用教室和设备），规范教师的教和学生的学（如：

教学管理制度、学生一日常规）。

主要解决二个方面六大问题：

即教师想教、会教、教好；学生想学、会学、学好。

2、教学管理的对象：

从人的角度：

教师与学生两大团队。

从事的角度：

教与学两大方面。

教是指备课、上课、批改、辅导、考试等五大环节。

学是指预习、听课、作业、复习、应试等五大环节。

3、教学管理的重点：

从人的角度：

是人的发展，这里是指师生的共同发展。

从事的角度：

是课堂教学。

课堂教学是师生的连接点、交汇处，是教学活动的主阵地、主渠道。

4、教学管理的意义：

教学管理是教学活动正常运行的保证。

教学工作是学校的中心工作，因此教学管理是学校管理的主体工作，是学校管理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。

同时教学管理也是教学质量稳步提升的保证。

从某种意义上说，教学质量的提升是靠教学管理来完成的。

没有精细化的管理、严格的管理，就没有受到社会普遍认可的教学质量。

而教学质量是学校教育发展的生命线，是学校荣辱兴衰的起搏器，是学校教育终极目标的集中体现。

有质量就能招进学生，七年级招生容易；有质量就能留住学生，不至于使学生流失。

5、教学管理的背景：

在现实生活中，中考成绩、升学率还有一定的市场：

家长看分数，学生总分和单科分数在全区考生中的名次；学生看是否考入重点高中，考入重点高中就等于考入比较像样的大学；学生考入重点高中还能为家长节省一万五千元的学费，换句话说给家长挣一万五千元钱，为家庭减轻了经济负担等等。

这些仍然受到社会的普遍关注。

因此，领导与教师均为中考成绩而终日奔波，这是可以理解的。

语文、数学、英语、理化、政史等七科加班加点，周六周日不休息或少休息，早晚适当加课。

班主任与其他六科科任教师共同为考学有希望的学生侧重提分。

这是不争的事实。

在国家背景中，政府强势推进素质教育，并取得了阶段性成果。

面向全体学生，促进学生的全面发展。

但我们还要清醒的认识到，素质教育之路还很漫长，可谓任重而道远，需要我们上下而求索。

在这种现实与理想还有一定距离的情况下，如何实施教学管理，是十分现实的实践问题，也是十分重要的理论问题。

二、实践点拨：

第一大途径：

加强对“人”的管理与培训（培养）。

加强对“师生”的管理与培训（培养），概括点说，仍然是“一个中心两条主线”。

即以促进人的发展为中心，以教师的专业化发展和学生的全面而富有个性的发展为为两条主线。

突出以人的发展为中心——

教师的发展，会促进学生的发展；学生的发展，也会推进教师的发展。

这就充分印证了一句古话，也是孔子的重要教育思想之一：

“教学相长”。

这也就充分体现了科学发展观以人为本的核心理念。

教师队伍发展了，学生团队发展了，就可以促进学校可持续发展。

振兴教育，教师是关键。

加强教师团队建设，历来被有识的学校管理者所高度重视。

因为教师队伍的综合素质、业务能力，将学校存亡兴衰系于一身。

这是治本的办法。

学生的成长是教育成果的最终展现，教育的理想与目标就是促进学生全面发展、个性化发展和着眼于未来发展。

紧紧抓住教师发展和学生发展的两条主线——

共性的措施：

规则管理与情感管理相结合。

教师管理，实质等于制度管理加情感管理。

就教师而言，应该建立健全各项规章制度，并使其刚性不刚；同时还要关心他们的工作与生活，使教师找到自己的精神家园。

对教师的关心，不能仅仅停留在对教师生活的关心上，例如去医院看望生病的教师、帮助教师解决生活中的困难等等，还要走进教师的内心世界，尽量满足教师自我发展的愿望。

给教师以更高层次的关怀。

美国管理学教授弗郎西斯指出：

“你可以买到一个人的时间，可以雇一个人在指定的时间到一个指定的岗位去工作，你可以买到按时或者按日计算的技术操作，但是你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投入，你必须设法去争取这些。

”常言说的好：

管得了人的身，管不了人的心。

这就说明了情感管理的重要性。

学生管理，实质等于外在行为规范加内在心灵约束（魏书生的做法）。

就学生而言，应该建立健全各种行为规范，做到有“法”可依；同时还要实施爱心教育、自我教育。

严而有格，宽而有度。

晓之以理，动之以情，导之以行。

个性的措施；

1、加强对“教师”的管理与培训：

促进教师专业成长的具体办法。

概括点说，“抓两头带中间”。

即抓住骨干教师和中青年教师，全面提升教师队伍的整体素质。

（1）、专家支持。

教师的专业发展，离不开专家的指导。

通过多种渠道同区、市、省、甚至国家的著名专家、学者建立联系，协调好关系，争取智力扶持。

（2）、校际联动。

市区其它中学各具特色，同它们建立了友好伙伴关系。

交往频繁，互通有无，共同活动，取长补短。

（3）、同伴互助。

团队中的每位成员，都能真诚的帮助他人。

帮助他人备课、导课、评课。

在帮助他人的同时，自己的境界也获得升华。

（4）、名师带徒。

老教师、骨干教师在教育教学实践中积累了宝贵的经验，这是一笔可观的精神财富。

名师带徒可以使文化传承，年轻教师少走弯路、快速进步与进入角色。

（5）、教师培训。

每周坚持一次政治学习或业务学习，定期开展教研活动，定期集体备课，安排外出学习等。

还可以组织教师参加各级各类骨干教师培训与大型教研活动。

（6）、教育科研。

为教学寻找最佳途径，做到省时高效，教育科研是提高教学质量、教学档次的根本保证。

承担各级各类科研课题，研究课堂教学效果、.研究学生学习动态、研究中考复习、研究教改趋势等。

医院属于人员密集场所，建筑密集，设备集中，压力容器、化学试剂、被褥纸张等易燃易爆物品多，人流量大，且弱势群体（病人）居多，一旦发生火灾，可能造成重大财产损失和人员伤亡。

2020年，江苏某医院外科病房发生火灾，造成7人死亡。

在医院各种消防设施、器材配备到位的情况下，管理就显得尤为重要，在日常对医院的消防监督检查中，发现医院的消防管理人员在管理上存在一定的误区，导致产生一些火灾隐患。

2、加强对“学生”的管理与培养：

促进学生成长的具体办法。

（1）、省时高效的课堂教学。

五是建设大型沼气发酵罐并扶持农户发展沼气池。

利用沼气发电供农户照明和养殖场供热，利用沼渣生产有机肥供生态果园、生态茶园及农作物，沼液直接用于农作物施肥，实现农产品的有机化。

到2020年，结合农村环境整治，搞好农户庭院绿化和景观化，实现庭院靓化。

（2）、丰富多彩的各种活动。

为进一步规范我市物业管理工作，促进城市管理再上新台阶，按照20**年度市政协常委会工作要点和主席会议安排，20**年7至8月份，市政协组织部分省、市政协委员，深入涧西、西工、老城、e河、洛龙、高新等城市区，采取听取汇报、专题座谈、现场视察等方式，对我市物业管理情况进行了专题调研。

现将调研情况汇报如下:

第二大途径：

加强对“事”的管理与指导。

这就是我们通常所说的，加强教学的常规管理，这样可以相对快速地提高教学质量。

但这是治标的办法。

概括点说：

既抓住“一个中心两条主线”。

即以课堂教学指导与管理为中心；以教师活动和学生活动为两条主线。

突出上课管理这个中心——

那么如何管理课堂教学呢？

1、开齐学科，不能丢科。

按照课程计划规定的科目，开设所有课程。

尤其要开全非中考学科，如音乐、美术、综合实践活动等，更要关注九年级课程安排。

美国音乐教育的本科专业还开设高数课。

学科的交叉编排，既能使学生得到变相的休息，又能符合素质教育的要求。

多样化的课程设置，还能提高中考学科的课堂教学效果。

2、开足课时，不能丢节。

按照课程计划规定的课时，开满课时，不“缩水”。

尤其要关注非中考学科的课时，更要关注九年级是否按照课程计划做到这一点。

中考学科再重要，可以挤占课余时间，但不能挤占非中考学科的课时。

3、配齐教师，有人上课。

不能课程表上有课，实际没有教师教，形同虚设。

尤其要关注九年级应该配齐非中考学科教师。

4、检查上课，规范课堂。

是否有教师漏课，是否是正点上课，是否提前下课，是否中途脱岗，如接打电话、接待家长，是否坐着讲课，是否私自调课等。

特别应该注意音体美等学科。

非中考学科任课教师不愿意上学生不愿意学，中考学科教师却愿意上学生也愿意学，有些非中考学科的教师私下把课时给中考学科教师了，体现了周瑜与黄盖的关系，双方是愿意打愿意挨。

作为业务干部应该加大查课力度。

调课必须经过教导处，充分发挥教导处的管理职能。

5、深入课堂，听课评课。

有领导听课和没有领导听课，教师讲课肯定是有区别的。

有听课必须有评课。

听课是手段，评课是目的。

并非你学语文教语文，就能听语文课、评语文课。

初中的所有学科都是相通的，教学理念是统一的，教学原则是统一的。

只不过在相同“灵魂”下，“模样”有所不同罢了。

每科课每节课“技术性”大同小异，“知识性”又有自身的特殊性。

当然，我们也承认学科的自身特点。

从哲学上讲，共性寓于个性之中。

教师上课规范科学了，会上课了，教学质量自然就可以提高了，同时教师自身素质也提高了。

紧紧抓住教与学两大活动主线——

1、直接管理与指导教师的活动——备课、教课、批改、辅导、考试等五大环节。

（1）、关于备课的管理：

不备课坚决不能上课，老教师也得备课，高度重视备课预设这一环节。

备与教必须一致，备课是上课的准备。

备课笔记仅仅是应付学校检查的，流于形式的，或者是用旧教案来顶替等，这些都是不应该的和不对的。

留守儿童由于父母不在身边，一般和年老的爷爷奶奶外公外婆或者其他亲属一起生活，部分孩子甚至是独自一人在家，因此产生的许多问题急需引起关注，及时解决。

据调研，目前海门农村留守儿童主要存在以下几方面的问题。

备课笔记要规范、科学、实用。

也应该看到和承认预设与生成是一个矛盾运动的过程。

（2）、关于批改的管理：

所有学科，所有学生均应该建立作业本和纠错本。

纠错本，把做错的题目再做一遍，并分析一下原因，进一步理清解题思路，回归知识点。

学生要及时、准确