儿童画端午节赏析评语.docx

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儿童画端午节赏析评语

儿童画端午节赏析评语

1.端午节的评语

端午节：

这是一篇叙事文章，作者借助爸爸的口，给我们引见了端午节的由来，以及作者的决心：

要像屈原那样，做一个爱国的人。

文章语言通畅流畅，假如能把听了爸爸引见之后的心理活动，好好描写一番，会更好。

端午节：

和很多歌颂、赞扬屈原的人不同，作者有本人独特的想法，作者认为屈原是懦怯的，他的牺牲是不值得的，想法独特，构思新奇，能够引起读者的阅读爱好。

文章论述语言有理有据，富有文采。

端午节：

小作者走出课堂、关注生活，以独特的视角写出本人在传统节日端午节中的感想。

其语言清爽、活泼、流畅，包粽子动作和人物对话的描写更是富有童趣。

读罢全文，一个可爱的儿童抽象呼之欲出。

端午节：

这是一篇记叙文，作者叙述了端午节包粽子的事。

文章开头直接点出“包粽子”，开门见山，引出下文的叙述。

作者对包粽子的过程叙述得很具体。

作者还引用了杜甫的诗，给文章增加了文采。

2.幼儿园小班家园评语端午节

这时甜甜督促他们：

“你们几个在干什嘛？

还没好呀.这个学期里：

炎炎夏季，多关注孩子的饮食：

甜甜在园里的各方面表现的都很不错，只是有时会消失午睡和进餐表现欠佳的状况.会在午睡和半夜进餐时喜爱开小差，影响睡眠和进餐的质量.多带孩子外出户外活动，增加免疫力.可给孩子一些智力玩具，要在学习习惯方面上争取更大的进步.加油幼儿轶事，谨防中暑.祝：

暑假开心！

2幼儿姓名：

李思学幼儿秩事；在这学期的第十三周的星期一半夜，吴老师在教小伴侣学习古诗《回乡偶书》.古诗中有一句是：

儿童相见不相识，笑问客从何处来.可被幽默的思学弟弟改成了、嘉奖、表扬！

家长协作：

假期天气酷热、儿歌、古诗能很棒的把握，更多的关注适时的督促和引导.甜甜，你真棒，不过要连续加油保持！

行为分析由于措施、睡眠及精神形态.有时很长时间都不入睡，在床上东摸摸西看看找邻床的陈晨阳说几句他们好伴侣的静静话！

思学.行为分析与措施：

刚开学的一段时间里，思学午睡方面有些不足，你在上《规律狗》时表现出思维活跃.不过老师你升入中班后，熬炼动手力量及智力，就肯定会做得更好！

加油.现甜甜在这些方面进了很多.老师信任只需甜甜连续努力.家长多关注孩子的饮食、作息及身体情况.留意孩子在假期的平安问题并加以引导.夏日酷热.现在进步最大的一点，就是表现力加强了，上台表自我时更大方了.班里的其他小伴侣听了，都被思学弟弟的幽默倾倒.观看与记录：

思学：

儿童相见不挑食，笑问客从何处来.记忆力比较不错、语言表达力量强的宝宝.对各项活动都能乐观地参与.对于思学这种状况，老师次要实行表扬与嘉奖的方法鼓舞思学盲目地宁静入睡.有时陪陪哄哄思学让他快一些入睡.渐渐地思学有了很多的进步.瞧瞧！

思学睡觉的样子非常可爱！

家长协作.不过经过与甜甜沟通，老师教的字宝宝，不行以吃饭喽！

”甜甜真有大姐姐的范儿！

观看与记录：

在班里，甜甜是位表现很棒的孩子.小伴侣都很喜爱与甜甜玩耍，多和开水，保持三餐正常：

半夜到了吃饭的时间了，小伴侣进洗手间洗手吃饭.可总有几位小伴侣姗姗来迟！

不去洗手，手脏死了.甜甜在个方表现都突出，特殊喜爱关心小伴侣，俨然有大姐姐的范，你是一个活泼好动、理解力量。

3.幼儿园小班家园评语端午节

幼儿轶事：

半夜到了吃饭的时间了，小伴侣进洗手间洗手吃饭.可总有几位小伴侣姗姗来迟.这时甜甜督促他们：

“你们几个在干什嘛？

还没好呀！

不去洗手，手脏死了，不行以吃饭喽！

”甜甜真有大姐姐的范儿！

观看与记录：

在班里，甜甜是位表现很棒的孩子.小伴侣都很喜爱与甜甜玩耍.甜甜在个方表现都突出，特殊喜爱关心小伴侣，俨然有大姐姐的范.现在进步最大的一点，就是表现力加强了，上台表自我时更大方了.甜甜，你真棒，不过要连续加油保持！

行为分析由于措施：

甜甜在园里的各方面表现的都很不错，只是有时会消失午睡和进餐表现欠佳的状况.会在午睡和半夜进餐时喜爱开小差，影响睡眠和进餐的质量.不过经过与甜甜沟通、嘉奖、表扬，更多的关注适时的督促和引导.现甜甜在这些方面进了很多.老师信任只需甜甜连续努力，就肯定会做得更好！

加油！

家长协作：

假期天气酷热，多和开水，保持三餐正常.家长多关注孩子的饮食、作息及身体情况.留意孩子在假期的平安问题并加以引导.夏日酷热，谨防中暑.祝：

暑假开心！

2幼儿姓名：

李思学幼儿秩事；在这学期的第十三周的星期一半夜，吴老师在教小伴侣学习古诗《回乡偶书》.古诗中有一句是：

儿童相见不相识，笑问客从何处来.可被幽默的思学弟弟改成了：

儿童相见不挑食，笑问客从何处来.班里的其他小伴侣听了，都被思学弟弟的幽默倾倒.观看与记录：

思学，你是一个活泼好动、理解力量、语言表达力量强的宝宝.对各项活动都能乐观地参与.记忆力比较不错，老师教的字宝宝、儿歌、古诗能很棒的把握.这个学期里，你在上《规律狗》时表现出思维活跃.不过老师你升入中班后，要在学习习惯方面上争取更大的进步.加油！

思学.行为分析与措施：

刚开学的一段时间里，思学午睡方面有些不足.有时很长时间都不入睡，在床上东摸摸西看看找邻床的陈晨阳说几句他们好伴侣的静静话.对于思学这种状况，老师次要实行表扬与嘉奖的方法鼓舞思学盲目地宁静入睡.有时陪陪哄哄思学让他快一些入睡.渐渐地思学有了很多的进步.瞧瞧！

思学睡觉的样子非常可爱！

家长协作：

炎炎夏季，多关注孩子的饮食、睡眠及精神形态.多带孩子外出户外活动，增加免疫力.可给孩子一些智力玩具，熬炼动手力量及智力。

4.家长该如何观赏儿童画

儿童画，是一个与我们日常生活不同的奇妙的世界。

一、别只看像不像，要看作品有没有童趣。

正常成年人的信息大部分来自视觉，我们已经习惯于将看到的画面立刻与脑海中常年储存的信息做比较，于是马上认出画面所表现的事物是什么东西，这画了一棵树，那是一座房子这种阅读方法几乎成为不盲目的，下意识的习惯了。

但对于儿童画观赏却不适用。

成人在看儿童画的时候，最大的偏见就是认为儿童画画得不像，乱七八糟。

其实，作为绘画艺术中描写记录现实物象的功能，已经在历史上被摄影替代，写实只是绘画中的一种艺术形式而已，那么儿童画最显著的特征是什么呢？

其实是稚拙的童趣！

不合乎比例、*_*，却合乎表达的需要。

天真无邪，歪歪扭扭，粗粗细细，曲曲直直，这正是任何成人作品无法比拟、无法替代的。

也正是儿童画特有的美感。

要求儿童过早仿照成人绘画，过分注意绘画的技巧，不能体现儿童的稚趣，这样的画不算好的儿童画。

二、别只看仿照力量，要看作品能否能表现儿童亲身的生活阅历和情感、表现想象力。

仿照力量是儿童的一种不断增长的学习力量，但不是独一的。

看到老师的漂亮的范画和为孩子们量身订做的观赏作品，大多孩子都会产生审美愉悦，调动出画画的欲望。

尤其在开头阶段，仿照在所难免，但假如只是仿照，不论是仿照老师，还是仿照别的小伴侣，一直不敢加入本人的想法，这样的画也不算好的儿童画。

好的老师应适时引导，要求大胆，大胆去想！

大胆去说！

大胆去画！

通过画画来提高孩子的自信念。

作品终究是儿童本人画的，每个孩子都有详细的经受和感受，才有可能避开闭门造车、凭空想象，再现浓郁的生活情趣。

有一个6岁的男孩儿，叫高亦轩，在《宇宙太空》一课中，意想不到的画了很多小蚂蚁，一问才晓得是家里养了蚂蚁，爱好正浓。

于是在引导下消失了排成队的蚂蚁飞船。

这幅画看似简洁，但却体现了小作者生活阅历与想象的结合。

其实，想象画也离不开现实生活的土壤。

三、别只看画面抽象，要看作品能否有新意。

艺术大师罗丹已经说过：

生活中并非缺少美，而是缺少发觉。

有一节课题是《冷暖色》，在观赏了大量冷暖色对比的作品之后，要求小作者每人画两张，一冷一暖，7岁的郑念梓竟然画了火烧赤壁和白日依山尽，可谓构思独特，扣题而又独具匠心。

还是这个孩子，在《疏密组合》一课中，特别精彩的达到课题要求，竟然想到并画出一幅优秀的草船借箭。

平常，幼儿园的作品多画太阳、草地、大红花、小白兔之类，以是不是和老师画的一样，是不是涂色匀称为标准。

能否从这几幅画中，在选材、构思上得到一些启发而有所突破呢？

我们常常见到：

孩子画中，人比大树还高，太阳是绿色的

四、别只看常见的技法能否娴熟地把握，要看技法能否多样。

清代画家石涛在《石涛画语录》主见：

古人未立法之先，不知古人法何法？

古人既立法之后，便不容今人出古法，千百年来，遂使今之人，不能出一头地也。

师古人之迹而不师古人之心，宜其不能出一头地也，冤哉！

其实就是说画画要面对生活、师法自然，为开创中国绘画新纪元奠定了深厚基础。

儿童画虽然不同于国画，但画理是一样的。

其实人类天生就有探究、尝试的学习力量。

绘画不只不该限制，反而应当大力支持和鼓舞。

儿童画画的类别应当多种多样，常见的有油画棒、水彩笔、水粉等，也可以尝试水墨画、面塑、沙画、版画、油水分别等。

只需能较娴熟地运用这些画种的工具、材料和技法，能较完善地表现对象，并充分表达作者的思想感情，就是优秀的儿童画。

其实就是一种工具，也有很多的表现方式。

正如构思、构图一样，形式不拘泥，能举一反三才是好画。

正如中国美术家协会少儿艺术委员会主任：

何韵兰老师所说：

中国孩子不能只用眼睛去看日本卡通，也应当看看京剧、脸谱、水墨画和中国丰富的民间艺术。

中国孩子不应当只用手去摸电子嬉戏机，只用笔去画画参与竞赛，也应当摸摸剪刀、剪纸、泥巴、竹、木、布、纸等材料，学习把创意以不同形式表现出来，这不只能熬炼孩子的动手力量，也能让他们更亲近本人的民族文化！

总之：

多一份急躁，多一份理解，多一份鼓舞，您眼中的儿童画就会成为打开一扇通往儿童心理的大门，那里是一个妙趣横生的奇妙的世界。

5.老师给幼儿绘画作品的评语怎样写

第一，爱好能否很高，情愿画。

几乎每一位幼儿对画画都有着剧烈的爱好，他们总是忘我地创作着，用画笔画出他们眼中的世界，或客观或夸张，极富有新奇性相独创性，他们的画虽然稚拙，却也妙趣横生。

但幼儿运腕用指的力量差，加上学问面窄，对事物的熟悉不深刻，看问题比较片面，思维方法特别稚嫩，所画物体不成比例，多为意味性的，粗枝大叶的略衅作画，他们画的人经常是大大的头小小的身体，有的干脆就用一条直线代表一只手臂或一条腿，这些都是正常现象，他们画的不准不像是自然的，这也更能显示出幼儿所特有的爱好、风格。

老师要爱护好幼儿的这种绘画爱好和特点，与幼儿一起共享他们创作的欢乐，敬重他们，以表扬为主，局部矫正为辅，不能以成人的好坏标准刻板地评价幼儿的作品，更不能横加责备和随便改动他们的作品。

而应用"童心"去想幼儿所想，看幼儿所看，感幼儿所感，绝不能以线条划一不划一，外型象不象，是不是和老师的范例一样来评价幼儿的绘画作品，而应更多地看到作品的内容及情趣。

其次，运笔能否大胆流畅，不缩手。

大胆流畅的运笔，体现出一个孩子的自信念。

孩子存在着个体差异，老师要做个有心人，要擅长发觉孩子的微小进步，并用言语、动作对他们的进步表示确定，让孩子在这小小的胜利中逐渐树立自信念。

第三，想像力能否独特，超越了现实。

爱因斯坦说过：

"想像力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动人类的进步，是学问的源泉。

因而，训练假如不能培育孩子本人开辟生活的原动力，它就得到了意义。

"我们的绘画作品的作者是三至六岁的幼儿，假如让幼儿一味的临摹或在记忆中临摹别人设计的抽象，那样会促进幼儿惰性心理的产生，关闭想像的阀门，使孩子走入误区。

在指点幼儿绘画过程中，我们常常看到，幼儿很少想应当怎样，不应当怎样，他们经常是随便涂抹，添加组合，全凭本人的想当然，这是自然的，有时他们想和满天的小星星一块跳舞，给火辣辣的太阳编一顶大大的太阳帽，帮可怜的丑小鸭找到他的妈妈，给……。

在此，老师在评价幼儿作品时，应更多地表扬幼儿的制造力和想像力，培育幼儿的求异思维。

第四，颜色能否明丽，不受约束。

儿童画不同于成人画，它满含着儿童对四周事物天真而又布满热忱的感受，反映了他们稚嫩而又大胆的想法。

颜色对幼儿是特别奇异和具有吸引力的，幼儿的颜色画不受物体固有色限制，他们不懂得颜色的冷暖，画中布满着颜色的对比和夸张的表现，依据本人的喜好随便地用艳丽、剧烈的颜色抒发感情，将画面渲染得五彩续纷。

一棵大树，他们会用上全部的颜色进行涂染，一座小房子经过他们的加工会变的五颜六色老师在评价幼儿绘画作品时，要敬重幼儿绘画特点，擅长对不同幼儿的绘画作品赐予恰当的评价不轻视和忽视任何一位孩子的作品，精确     找出其中优点和胜利之处，引导幼儿的绘画表现渐渐走向完善。

6.如何观赏,评价儿童画

对幼儿绘画作品观赏、评价，对于老师来讲是对幼儿绘画作品进行分析讲解和提出看法的一种美术教学方法，它既是对本次作业的总结，又是对下次作业的指点。

由于幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心进展”为目的，打算了我们对幼儿作品的评价标准必需建立在幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只需是幼儿能够解释作品都应赐予确定，凡是能够体现出幼儿的创作思想、纯真天性、大胆手笔、乐观情感的作品，即便其中只要一个细小的闪光点，就可以认为是好作品而赐予欣赏。

对于家长来讲，要评价、观赏儿童绘画首先应当了解、理解儿童的各个方面的特点。

不要用成人画的审美观来要求儿童画，以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画。

成人的态度和评价对孩子会有相当的影响。

假如评价不好，可能会打击、挫伤儿童绘画的乐观性。

怎样才能更好地判定儿童绘画作品的差别呢？

我是从以下几个方面评价、观赏绘画作品的：

一、评价幼儿作品的标准

现在大多数家长、老师都把仿照作为评价幼儿美术作品的标准。

“像真的”就是优秀作品；“不像”就认为是水平不高，这些都障碍了幼儿对美术活动的爱好，抑制了幼儿的乐观性，制造性。

所以，评价幼儿作品首先应当从理解幼儿的角度动身，借孩子的眼睛，借孩子的一颗童心去看作品，不应用“像”与“不像”、“对”与“错”成为评价幼儿作品的标准，更不应用专业眼光或老师客观的眼光去评价这些特别的作品。

评价是一种导向，确定幼儿作品，有利于树立孩子的成就感，从而激发他们再创作的信念。

二、成人要有爱心和细心

成人评价时要有爱心和细心，应当常常用鼓舞的话语：

“你画的真不错”“真好”来确定幼儿的成果。

已经有一次，我教幼儿画太阳时，有个孩子画了一个绿太阳，我一见就想说：

“世上哪有绿色的太阳？

”可又一想，还是听听孩子的话。

他说：

“我的妈妈每天在地里干活，让火辣辣的太阳都晒黑了，而且满头大汗，我就想让太阳变成绿色的，给妈妈一片绿荫，妈妈就不会热了。

”多美妙的愿望呀！

多大胆的想力呀！

假如老师不分清红皂白地去说：

“哪能有绿色的太阳？

”那么结果就是幼儿得到了想象的翅膀，得到了制造的空间，所以顺应的鼓舞是培育幼儿自信念、增加想象力的重要方式。

三、能否真实地反映了儿童的生活阅历

我们儿童也有本人的生活阅历。

许多儿童绘画的内容空泛，抽象概念，构思和表现内容雷同。

比如：

画“六一节”就肯定要画歌舞表演，画“祖国”就肯定要画五星红旗等等。

绘画中表现的内容应当体现出本人对生活的熟悉和感受，体现出儿童本人的态度。

不能只注意技法、技巧的学习而忽视观看、感受生活的这一重要环节。

应当提示儿童描绘详细的生活，画本人熟知的事物，表达内心的情感。

渐渐养成观看生活的好习惯，使本人的绘画内容愈加充实、饱满。

四、作品能否有“童趣”

评价幼儿绘画应着眼于“童趣”。

老师对幼儿绘画作品的评价，可以用富有童趣的奖品来激发幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画技能。

在教学中，我经常用一些富有童趣的印章或颜色艳丽的剪纸作为奖品，不同的奖品代表不同的绘画水平，让幼儿自选。

如规划饱满、颜色艳丽、想象力丰富的作品，就可以让幼儿选择最喜爱的一种奖品。

五、要给幼儿创设互评与自评作品的机会

幼儿互评美术作品是一个提高幼儿审美力量、集思广益的过程，要让幼儿人人参加，乐观地发表看法。

每一次画完可把全班幼儿的作品一张一张贴出来，让幼儿相互端详、沟通，同时还可以让孩子们向大家引见本人是怎样想和怎样画的。

有的孩子就会像讲故事一样述说本人好玩的构思，这时老师不要给幼儿的作品打分，不要对任何幼儿的作品下结论，避开形成幼儿的恐惊心理。

孩子们经过端详、相互观看，他们心里明白，谁的颜色搭配的好，谁的画构思有主次，谁的画想的新奇好玩，本人的画有哪些不足……通过大家品评，幼儿的自信、自强、自爱逐渐增长，他们的制造性会更强，画面更有动力。

同时，幼儿在这个过程中的任何一个有价值的想法，都是他们进行再制造的灵感之源。

幼儿对作品的评价即便很稚嫩、很不专业，但只需能找到本人的不足，发觉其闪光点，表达出他们本人的真实感受就足够了。

儿童绘画让我们发觉另一个奇妙的世界。

我们应当一直以观赏的目光凝视着孩子，用乐观的态度激励孩子。

在评价幼儿绘画作品时，要敬重幼儿绘画特点，擅长对不同幼儿的绘画作品赐予恰当的评价，不轻视和忽视任何一位孩子的作品，精确     找出其中优点和胜利之处，引导幼儿的绘画表现渐渐走向完善。