《手拉手交朋友》教学教案.docx

《手拉手交朋友》教学教案.docx

《《手拉手交朋友》教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《手拉手交朋友》教学教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《手拉手交朋友》教学教案

《手拉手，交朋友》教学教案

小学《道德与法治》一年级第一学期第一单元我是小学生啦手拉手交朋友设计者：

第一课时**第三小学**第二课时**第二小学**一、教学任务与设计意图

（一）教学内容分析《拉拉手交朋友》是《道德与法治》一年级上册第一单元第2课。

《我是小学生啦》作为本册教材的第一部分，引导学生从身份认同、社交群体、求学之路等方面来适应新环境、新生活，它为后续内容的学习奠定基础。

本单元共有四课，分别是《开开心心上学去》、《拉拉手交朋友》、《我认识您了》、《上学路上》。

本课在第1课“开开心心上学去”的学习基础上，学生完成了对“我是小学生”的角色认同，很自然地开始与周围的人和物交往。

所以本课侧重于学生人际交往及适应能力的培养，这是达成单元目标的重要内容。

本课内容由“我的好伙伴”、“网到一个新朋友”、“好友大搜索”、“认识你真好”四个栏目构成，四个栏目之间层层递进，旨在引导学生学会了解、熟悉身边新伙伴的方法与技能，喜欢和同学交往，还通过8幅插图故事，反映学生们在交友过程中出现的问题，指导学生懂得交友也需遵守规则，要同分享、共分担，以此帮助学生尽快地融入班集体的生活中。

（二）基础学情分析1.学生之间的交际能力参差不齐。

面对突然改变的新环境，很多孩子表现出交往能力的差别。

有的一年级新生主动性较强，他与班上的一些同学可能就是幼儿园的小伙伴，或者是生活在一个小区里的小伙伴，平时就享受到了与朋友交往的乐趣，因此他们会主动地和熟悉的小伙伴一起玩。

有的新生偏内向，进入中规中矩的小学学习生活还不是很适应，不敢和其他小朋友交流，经常哭着要爸爸、妈妈，对于如何与新老师、新同学建立良好的人际关系一筹莫展，缺少方法指导。

有的学生交际能力更强，有了一定的结识新朋友的技能，但平日里有一些娇惯，喜欢以自我为中心，在交友过程中不遵守规则，易于和朋友产生分歧，想不到方法来解决朋友之间的矛盾。

2.在幼儿园的学习基础上，新生们大都喜欢活泼有趣的教学方式，诸如做游戏、读儿歌等，因为他们的注意力集中度较弱，遵守课堂纪律的规则意识不强。

3.大多数学生都有一定的校园生活经验，也喜欢交朋友，爱和自己的好朋友分享快乐，但并不懂朋友之间还可以共担忧愁，互相倾诉，还应该互相尊重。

（三）学习准备期的内容与要求对于一年级新生而言，面对新的学习生活环境，遇到的诸多新伙伴，会有种种的不适应，学生之间呈现出能力的差异，学生内心落差较大，表现在两个方面：

在学习习惯方面，与相对自由的幼儿园比较，面对中规中矩的小学学习环境，在短时间内有的会较快适应，但有些内向的会不知所措，甚至会产生一定的厌学情绪；

在学习兴趣上，出于好奇，对学习内容刚开始会有较高的兴趣，偏爱儿歌、游戏等学习方式，但受注意力不集中、自由散漫等习惯的影响，又局限于自己的交际面，不懂得和新朋友互相学习和倾诉心声，会逐渐削弱其学习兴趣。

所以，针对上述问题，本课在他们已经初步感受到上学的乐趣，认识到自己成为小学生的基础上，在学唱儿歌、课堂游戏中引导他们关注身边的新老朋友，激发兴趣，学会大胆地表现自己，克服自己内心的紧张和不安，积极扩大自己的交往面，初步感受交朋友的愉悦；

在读绘本故事、讲述自己故事中，认识并克服自己的缺点，主动解决交友难题，有意识地养成良好的行为习惯，激发学生对友谊的向往，增强个人归属感。

二、教学目标知识与技能：

初步了解人际交往的基本知识与技能，能够用这些方法交到新朋友。

过程与方法：

初步掌握自我介绍、寻找共同兴趣爱好等交朋友的方法。

尝试自己主动解决或请同伴、教师、长辈等帮忙解决交往中遇到的问题。

行为与习惯：

了解并遵守朋友交往时的基本规则，初步养成与同学友好相处的行为习惯。

情感与态度：

乐于和同学交往，感受到友谊带来的快乐。

三、教学重点和难点教学重点：

了解与朋友交往的方法，知道在朋友交往时应注意的基本规则。

教学难点：

尝试自己主动解决或请同伴、教师等帮忙解决交往中遇到的问题。

四、课时分布本课分为2课时：

第1课时由“我的好伙伴”、“网到一个新朋友”、“好友大搜索”三个栏目组成，三个部分从让学生介绍如何认识新老朋友的，再到探究结交新朋友的方法，最后引导学生将所学方法在更大的范围内主动交朋友，三个栏目层层递进，逐步引导学生如何在新环境中交朋友，初步感受交友的方法和技能，体会主动交友带来的乐趣。

第2课时由“认识你真好”和“小兔子”、“小猴子”交友故事的连环画构成，两个部分都是针对学生在交友过程中出现的问题，或不懂谦让、不愿分享等问题，进而削弱他们友情的力量，影响学生交友的主动性，所以本课时重在引导他们重视难题，寻求解决方法，体会交友时应遵守的规则，体会好友之间共分担、同分享带来的快乐。

五、教学过程《拉拉手交朋友》教学设计第1课时【课时教学目标】知识与技能：

了解与朋友交往的方法，能够用这些方法交到新朋友。

过程与方法：

初步掌握自我介绍、寻找共同兴趣爱好等交朋友的方法。

行为与习惯：

了解在朋友交往时应注意的基本规则，能够有礼貌、主动积极地交朋友。

情感与态度：

乐于和同学交往，初步感受到交到朋友的快乐。

【教学重点】了解与朋友交往的方法，知道在朋友交往时应注意的基本规则。

【教学难点】通过自我介绍、寻找共同兴趣爱好等方法来交到朋友。

【教学准备】游戏音乐、红花、学生自评表、兴趣牌、直通车“车票”、课后活动作业单等。

【教学过程】

（一）游戏导入，揭示课题、1.玩“击鼓传花说伙伴”游戏，介绍老朋友。

（1）介绍游戏规则：

?

随音乐传花，音乐一停，拿着花的同学作上到台前；

‚说一说自己结识了哪些伙伴，点到的人上台站成一排；

ƒ依次介绍自己是怎么认识这些好伙伴的；

（2）玩游戏，随机点评。

2.总结已知交友好方法，随机板书。

3.揭示课题。

（板书：

手拉手交朋友）【设计说明】上本课时，学生已经入学一段时间，也交到了一些朋友。

这些朋友或来自同一个幼儿园、小区，或是在小学班级里新认识的。

通过击鼓传花的游戏，一方面让学生在游戏中体会到和朋友完成任务的喜悦，初步体会到与人交友带来的乐趣，为后面的乐于交朋友打下情感基础。

另一方面也通过学生的介绍让他们感受到交朋友的途径有多种。

（二）掌握方法，结识朋友1.创设情境，掌握交友好方法——自我介绍。

（1）创设情境：

《害羞的乐乐》?

小组讨论：

小兔子乐乐除了小花猫这个好朋友之外，还想认识新的动物朋友，它可以怎么做呢？

‚全班交流。

（随机板书：

自我介绍）ƒ情境表演：

如果你是小兔子，你会怎样自我介绍呢？

（随机板书：

打招呼、说名字、讲爱好、发邀请）④师小结。

【设计说明】这个环节节选了《道德与法治》教材上的交友漫画，通过贴合学生实际的卡通情境激发学生的兴趣，让学生感同身受，从而为后来的思考讨论交友好方法——自我介绍打下良好的基础。

（2）开展“笑脸送给你”活动?

播放《找朋友》，自由选择班级一位想结交的新朋友，尝试用自我介绍的方法与他交朋友；

‚互赠笑脸。

ƒ自主完成“笑脸送给我自己”评价单。

“笑脸送给我自己”课堂活动评价1.我会自我介绍。

2.我交到了一个新朋友。

3.我感到开心、快乐。

④评价说明：

评价方式是学生自评和互评相结合。

学生在活动中尝试运用自我介绍的方法，去结交班级新朋友，对自己的交友能力进行评价。

伙伴通过与被评价者的互动，给对方以笑脸评价。

活动侧重关注学生的习惯和方法的培养。

（3）师根据板书小结。

【设计说明】自我介绍是朋友间交往的第一步。

在卡通情境中学到的自我介绍的好方法，在这一环节则需要经过实践来巩固、完善，并通过互赠笑脸及完成“笑脸送给我自己”评价单完成学生的自评及互评，真正将交友方法落到实处。

2.好友搜索，拓展交友好方法——兴趣归类过渡：

看来，小朋友都学会如何自我介绍，也通过自我介绍认识了一个新朋友。

其实，交到朋友的方法还有很多，我们也可以通过相同的兴趣爱好来交到更多的朋友。

（1）活动：

快乐“直通车”——好友大搜索?

活动准备：

学生在“车票”上写上一个自己最感兴趣的爱好。

‚介绍活动规则：

·指名学生出示他的“车票”，说说平时你为这个爱好都做了些什么？

·选出每列“直通车”的小司机，拥有共同爱好的学生凭“车票”跟随其后；

·讨论：

说说你们可以一起为这个爱好做些什么？

（出示要求：

学会倾听、不打断别人讲话、积极交流。

）

（2）反馈交流。

（随机板书：

一起学互鼓励同展示共进步）（3）师拓展：

除了共同的兴趣爱好可以让我们交到好朋友，你还有什么其他的好方法吗？

（随机板书）3.小结。

【设计说明】在学会自我介绍的基础上，让学生知道，拥有共同兴趣爱好也可以交到朋友。

通过任务驱动的形式让小朋友在交流中明白，在交往过程中大家可以一起学习，互相鼓励，从而可以一起进步。

而在这个过程中不仅可以深化友谊，而且可以体会到友谊给人带来的力量。

在活动中，还需要鼓励学生参与活动讨论中，主动交往，注意沟通交流的规则，获得积极的情感体验。

（三）课后延伸，活动布置运用交朋友的方法和技能，课后带着你的“五色花”找到你认识的新朋友，可以是在小区、在其他班级、在其他学校等等，并涂上你们喜欢的颜色，再让朋友在花盆上签名，描绘出自己的“五色花”，大家快快行动吧！

【设计说明】课堂所学终归是让学生运用到实际生活中，解决自己的生活问题。

所以在课后活动中，进一步要求学生扩大交往面，在任务驱动下学会主动，体会交朋友的快乐。

板书设计：

手拉手，交朋友声音响亮有礼貌自我介绍：

打招呼兴趣爱好：

一起学一起游戏说名字互鼓励一起长大讲爱好同展示同月生日发邀请共进步同一小区爸爸妈妈是朋友……遵守规则以礼会友——浅谈《手拉手交朋友》一课中学生规则意识的养成《手拉手交朋友》是部编教材《道德与法治》一年级上学期第一单元中的第2课。

比起《品德与社会》教材，《道德与法治》则更注重于法治教育与道德教育的相互联系。

《青少年法治教育大纲》中就指出:

“法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。

”在学习《手拉手交朋友》这一课时，学生在交友过程中就会碰到很多规则问题，在学校这个小社会中，也只有遵守交友规则的小朋友才能够真正地掌握交友方法，交到朋友。

因此，在本课的教学中，树立学生的规则意识至关重要，也应渗透在每一个教学环节之中，为学生的有效学习打好基础。

在这节课中，我通过三个游戏活动“击鼓传花说伙伴”、“笑脸送给你”以及“快乐直通车”和一个课后作业活动“五色花”让孩子们切实体会到了交友的乐趣，并初步产生了主动交友的愿望。

而在此过程中，规则意识的培养也在逐步落实。

首先，在“击鼓传花说伙伴”的游戏活动中，我提醒学生应爱护手中的“花”，在音乐声起的时候从前往后传花，要给到下一个同学手里，不要直接抛过去等等，课堂中有小朋友传递得又快又好时则及时表扬，潜移默化地给予学生“我也应该这样做”的方法指导。

而这些要求都是学生能够顺利、有效进行游戏的前提条件，也是教师有序组织教学的基础，只有在这样有序的环境中，学生的玩才有用，学才有效。

其次，在“笑脸送给你”这个活动中，学生要通过自我介绍和新结交的朋友互赠笑脸。

那里面就有两方面的规则问题，其一是自我介绍的交友规则。

通过之前《害羞的乐乐》这一情境讨论及表演，学生已对自我介绍的方法有了一定的了解，还知道了要在介绍过程中声音响亮有礼貌，这便是他们在此环节互相结交的有效方式，学生也会在此过程中更加理解交友规则的重要性；

其二便是“笑脸送给你”的活动规则。

学生在这一环节需要全班性的进行走动，这对于课堂教学的有序性是一个很大的挑战。

因此，在开始自我介绍交朋友前，我提醒学生不喧哗吵闹，有序进行自我介绍并互赠笑脸，之后迅速回到座位上坐好，之后也对讲秩序的同学进行及时的表扬，让学生敢交友、会交友、乐于交友，真正将交友方法与规则意识紧密结合，落到实处。

另外，在“快乐直通车”环节，学生也有大范围的走动和讨论，讨论的有序进行则是学生是否能明白拥有相同的兴趣爱好也是交友好方法的关键。

因此在讨论之前，我对学生提出了三点讨论小建议：

学会倾听、不打断别人、积极交流，帮助学生在讨论时能够认真听，仔细想，鼓励学生参与活动讨论中，主动交往，注意沟通交流的规则，获得积极的情感体验，从而明白相同的兴趣爱好可以使得大家在一起做很多事情，可以从中有所收获，有所进步，也能够在彼此的交流鼓励中收获快乐。

最后，在课后作业“五色花”中，课堂所学回归到了学生运的实际生活中，用以解决自己的生活问题。

所以在课后活动中，进一步要求学生扩大交往面，在运用所学交友好方法的基础上主动、积极地交到新朋友，完成自己的一盆盆“五色花”，让自己的友谊之花常开，进一步体会交朋友的快乐，从而逐步养成正确、积极交友的好习惯。

当然，在本节课的课堂教学过程中，在学生规则引导方面我也有很多不足之处，如在“快乐直通车”这一环节，由于对各个组的学生把握不够准确，对于表现较好的音乐、舞蹈这辆“直通车”关注更多，却忽视了最应引导其守规则并树立规则意识的体育“直通车”。

这一组男生最多，在课堂上讨论时站在角落，秩序较散乱，我没有及时引导学生们的讨论规范，之后会更加注意课堂中生成性的问题，把规则意识落到《道德与法治》课程的实处。

本节课以游戏活动贯穿始终，引导学生在充分体验交友乐趣的基础上主动学习交友方法，并充分运用于实际交友过程之中，在此过程中，树立学生的规则意识也是始终在进行渗透的，也让学生更加懂得以礼会友的重要性，这也为学生之后小学生活中的人际交往建立了一个良好的开端。

第2课时课时目标：

知识与技能：

在解决绘本故事及同学交往中的实际问题中，初步了解人际交往的基本知识与技能。

过程与方法：

对于交往中遇到的问题，尝试自己主动解决或请求伙伴、教师、长辈等帮忙解决。

行为与习惯：

了解并遵守交往中的规则，初步养成与同学友好相处的行为习惯。

情感与态度：

培养乐于与朋友交往的情感，感受友谊带来的快乐。

教学重点：

针对游戏、生活中遇到的交友问题，能够尝试想办法解决。

教学难点：

交友过程中遇到问题能尝试想办法解决，和同伴友好相处。

教学准备：

学生“五色花”活动作业成果；

小兔、小猫头饰；

学生活动照片；

《你是我的好朋友》音频；

小动物对话录音；

皮球；

ppt等。

教学过程：

活动一：

分享活动作业，感受交往的快乐1.激趣导入。

同学们开学以来，交到了不少好朋友，通过上节课的学习，同学们还找到自己的好朋友，描绘了属于自己的“五色花”，请同学分享一下。

2.作业交流。

交流课后作业，分享交友的快乐。

3.小结过渡。

看样子，大家通过各种方式交到了不少好朋友，朋友在一起学习、一起做想做的事情，真是件让人高兴的事。

【设计说明】活动一的设置可以将两课时内容紧密衔接。

交流第一课时的活动作业，一是即时对学生上节课的学习成果进行适时评价反馈，让学生再次感受到朋友交往的快乐；

二是为本课的学习做个预热。

活动二：

发现交友问题，寻求解决方法1、出示绘本故事，找问题想办法.

（1）看一看。

看看6——9页连环画。

（2）想一想。

想想小猴子的烦恼是什么？

（3）说一说。

说说大家为什么不理小猴子？

（4）演一演。

演演小猴子和小兔子应该怎样做？

（5）聊一聊。

聊聊你喜欢小猴子还是小兔子？

预设板书：

【敢于认错】【注重礼貌】【懂得宽容】【乐于分享】（6）小结。

敢于认错、注重礼貌的小猴子谁都会喜欢，大家也一定愿意和懂得宽容、乐于分享的小兔子交朋友。

2、设置问题情境，寻求解决方法。

（1）情景一：

大家都抢着玩球。

①出示情境：

小动物们在一起玩球，可是只有一个球，大家都抢着玩。

②思考：

只有一个球，应该让谁先玩？

有什么好办法？

③讨论解决方法。

预设板书：

【懂得谦让】【遵守规则】

（2）情景二：

踢球砸伤好朋友。

①出示情境：

轮到小猪踢球，小猪不小心将球踢到了小兔子的头上，肿起了好大的包，小兔子痛得直哭。

②思考：

如果你是小猪，该怎么办？

你是旁观的小动物此时该做什么？

③讨论解决方法。

预设板书：

【多多关心】【互相帮助】（3）情景三：

球被朋友踢破了。

①教师出示情境：

轮到小老虎踢球了，只听“砰”的一声，球踢到树上，被树枝戳破了。

此时小猫咪“哇”得大哭起来，因为这是她最喜欢的一个皮球，是她过生日的时候妈妈送给她的，现在球却破了。

②思考：

如果你是小老虎，该怎么办？

③讨论解决方法。

预设板书：

【勇于承担】【多多交流】（4）小结。

小朋友们平时遇到类似的问题，如果以上这些都能记住，相信你的好朋友一定会越来越多！

3、回忆交友问题，反思交友行为。

（1）交流已解决的交友问题，分享解决方法。

（2）交流未解决的交友问题，探讨解决方法。

（3）出示典型案例，商量解决方法。

①出示案例：

小芳和小明是一对特别要好的朋友。

有一天小芳发现丽丽的尺子竟然在小明的书包里。

小明对小芳说：

你是我的好朋友，不要把这件事告诉别人。

②思考：

如果你是小芳，你会怎样做？

③商量解决方法。

（4）小结。

朋友在交往过程中如果出现问题，首先自己一定要主动想办法去解决，如果自己解决不好，可以向其他伙伴寻求帮助。

如果你发现朋友犯了错误，也一定要及时指出来，帮助他改正错误，这样的朋友才是真朋友。

4、“火眼金睛”识朋友，辨识真朋友。

（1）明确判断手势规则。

（2）出示判断题：

①大课间活动，花花逼着好朋友乐乐不许和其他小朋友玩。

（×）②下课的时候，小红辅导好朋友小英学习。

（√）③考试的时候小军让好朋友小荣给他抄答案，小荣就给他看了。

（×）④美术课上，小花忘记带水彩笔了，好朋友小叶借给了她。

（√）⑤马上要游泳比赛了，龙龙和俊俊互相鼓励。

（√）⑥小黄今天值日，可是她身体不舒服，好朋友小江帮他完成值日。

（√）⑦明明帮好朋友涛涛去欺负其他小朋友。

（×）（3）随机交流辨识错误的题目。

【设计说明】此环节是本课时的重难点：

针对游戏、生活中遇到的交友问题，能够尝试想办法解决，和同伴友好相处。

先是将本课绘本故事作为学生阅读材料，一步步地深入分析小猴子的交友行为，再设置三种可能出现的问题情景，这三种问题情景都是来源于学生的生活，是生活中常见的情况，接着回归到学生的生活，从他们生活中截取他们的交友问题作为情境判断，既唤起了学生对自己交友生活的思考，引发共鸣，又在全班的共同学习中，让学生明白朋友间要友好相处。

这个过程也在启发学生，当朋友间出现问题时，不能一味生气，而是应该要积极地反思，运用各种方法积极地去解决问题。

快问快答环节既可以检验学生的道德判断能力，也提升了孩子的辨析能力。

活动三：

拥抱朋友，感恩友谊。

1、播放照片，回忆朋友间友好相处的美好情景。

2、与朋友拉拉手，拥抱一下，说一句：

有你真好！

3、尝试编儿歌送给朋友。

（1）教师示范编儿歌：

《友谊之歌》。

（2）儿歌句式示例：

如果你（快乐），请告诉我，（我们一起拍拍手）。

（3）小组讨论编儿歌。

（4）交流讨论结果。

【设计说明】通过学生活动照片的回放，唤起学生对已有的美好生活经历的回忆，通过彼此拥抱，让学生感受拥有友谊的美好。

儿歌的续编，是对学生学习成果的综合检验，激发他们对“手拉手交朋友”这一主题的深入认识，体会到朋友之间存在的意义，落实情感态度价值观目标。

课后活动作业布置：

跟新老朋友一起合作完成一件事情，比如唱歌、画画、拍集体照等，下节课和大家一起分享。

【设计说明】在任务驱动的作用下，促使学生有意识与朋友开展多样的学习或活动，从中体会到共担当、同分享的快乐，并留下自己的精彩瞬间，展示自我风采。

板书设计：

预设主板书：

手拉手交朋友敢于认错遵守规则注重礼貌多多关心懂得宽容互相帮助乐于分享勇于承担懂得谦让多多交流美好幸福快乐预设副板书：

《友谊之歌》如果你（快乐），请告诉我，我们一起拍拍手。

如果你（伤心），请告诉我，我们一起唱唱歌。

如果你（疲惫），请告诉我，我来为你揉揉肩。

如果你（苦恼），请告诉我，我来为你想办法。

关注学生生活优化课堂教学——《手拉手交朋友》第2课时教学反思**二小**陶行知先生曾说过“生活即教育”。

《道德与法治》课的教育更应以学生的现实生活为课程基础。

教学中应特别关注学生正在进行中的现实生活，做到有实效性和针对性。

我所执教的是本课的第二课时，第一课时着重指导学生如何交友，而本课时是指导学生解决交友过程中遇到的问题。

本课的重难点为：

针对游戏、生活中遇到的交友问题，尝试想办法解决，能和同伴友好相处。

在执教本课时，我从课本上的绘本故事着手，提取交友素材，进而设置学生生活中常出现的三种情境，让学生主要通过演一演的方式寻求解决方法，再结合学生实际生活，选取学生在朋友间交往中经常遇到的问题，引导学生辨析和反思，重在提高学生处理人际交往问题的能力。

最后让学生通过实际行动，感恩友谊的美好。

针对本课，我在课上做了如下处理：

一、创设情境，提取交友素材新教材在进行本课编写时，插入一个名为《交朋友》的“微绘本”故事，十分富有童趣。

我将这六幅图片作为学生独立阅读的素材，因为它着眼了学生的现实生活，是从学生生活中提炼的原型。

但绘本故事只呈现了一种问题，思考后，我又设置了三种情境，分别为玩球的过程中大家都抢着玩、不小心伤到伙伴和球破了的情况，这三种情境都是来源于学生的生活实际。

我请学生通过演一演的方式呈现解决问题的方法，因为这三种情境仍是以绘本故事为载体，演一演的方式也符合学生的年龄特点，所以课堂上学生的学习热情都很高涨，问题得以圆满解决，为学生今后处理该问题提供了范本。

通过课后调查发现学生都能够反思自己的行为，知道要与朋友友好相处，解决问题的能力得以提升。

二、联系实际，指导交友行为《道德与法治》课程是以学生的生活为基础。

因此在课堂中我设置了“回忆交友问题，反思交友行为。

”这个环节，让学生自由交流他们在交友过程中遇到的问题。

已经解决的问题，交流一下解决方法，还未解决的问题，根据上几个活动中总结的交友方法或者提出更好的解决方法帮助解决。

这样体现了《道德与法治》课的针对性，提高了《道德与法治》课的时效性。

这部分的设计中，我特意加入了一个典型问题辨析：

特别要好的朋友做错事，要求你为他保密，你会怎样做？

课上这个问题引发了学生深层次地思考，我放手让学生尽情讨论，最后学生交流后明白：

在看到好朋友犯错误的时候要及时为他指正出来，并帮助他改正，这样才是真朋友。

三、营造欢乐课堂，感悟友谊美好最后拥抱朋友和编儿歌环节将整个课堂推向了高潮。

朋友抱一抱，进一步拉近了彼此的距离。

朋友编一编儿歌，这种教学形式贴近低年级学生的生活，把过程与方法和情感与态度目标化难为易，化繁为简，更有效地让低年级的学生理解和接受，提高教学的时效性。

把课堂变成暖暖的儿童乐园，让课堂成为儿童的欢乐世界，从而也落实了情感态度价值观目标。

道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。

道德的学习，不同于一般的书本学习，必须是在生活中向生活学习。

因此在今后的教学中我会更多地关注学生生活，优化课堂教学。