《小池》教学设计模板.docx

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《小池》教学设计模板

《小池》教学设计_模板

　　《小池》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

　　二、教学重点：

指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

　　三、教学难点：

理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

　　四、教学过程：

（一）创情境，导入新课

　　1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

）

　　同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

如我们刚学过的

（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：

　　《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

（2）宋代诗人王令笔下的《送春》

　　《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

　　（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

　　过渡：

今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

（二）初读诗，感受意境。

　　1、有积累过这首诗的吗？

背给大家听听。

　　2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。

美吗？

著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

　　3、介绍作者：

杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

　　4、听录音范读。

注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

　　5、学生自由试读。

你能试着读一读吗？

　　6、相机认识生字及纠正字音。

（惜露蜓。

强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。

）

　　7、生再读。

请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

　　8、指生读。

　　（三）理解诗，领悟意境：

　　1、整体提问：

在诗中都描写了哪些景物？

（板书：

泉眼树阴 小荷 蜻蜓）

　　2、理解一、二句古诗。

读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？

（泉水的出口）。

泉水是怎么流的呢？

（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。

惜指爱惜，谁爱惜谁呢？

泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？

（舒缓，爱惜……）找生试读。

　　（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？

树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。

（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

　　（4）这样柔和的美景谁能来读出？

（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。

　　3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。

找一生读。

（2）你能从读中体会诗的意思吗？

很浅显，同桌间交流下。

　　（3）汇报，师相机纠正。

　　（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。

　　“立”：

（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

（落、停、站……）

（2）你认为哪个字最好，为什么？

师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

　　（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？

（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）

　　（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？

（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

）

　　（7）谁能把后两句读一下。

读出高兴、欣喜等语气。

　　4、齐读全诗。

作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

　　（四）赏读诗，内化意境。

（适当配乐）

　　1、自由练读（读出个性）

　　2、个别读

　　3、同桌互读，背诵读。

　　4、想象读：

你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？

（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。

在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？

要读出你对景色的喜爱之情，你试试。

　　5、全班齐读（情感共鸣）

　　（五）教师总结：

　　涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。

其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

　　（六）课外积累：

　　搜集并积累杨万里的诗。

　一、设计意图：

　　　　针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。

以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

　　二、学习目标：

　　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　三、学习重点：

　　　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

　　四、学习难点：

　　　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

　　五、课前准备：

　　　　多媒体教学.课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

　　六、学习流程：

　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、播放动画，激趣导入

　　　1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画.课件，生观察。

　　　2、说说：

你看了动画，了解到了什么？

（让生自由发言）

　　　3、师：

今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

（板书课题：

两只鸟蛋）生齐读课题。

　　　4、师：

这是怎样的一个故事呢？

先听老师给你讲讲吧！

（老师范读全诗，生整体感知）

　　　5、过渡：

小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

　　二、小组合作，学习字词

　　　　.课件出示小组自学要求：

　　　1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

　　　2、读准生字，认清字形，记住字音

　　　3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

　　　4、交流讨论不理解的词语

　　　　　教师巡视、指导。

（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）

　　三、小组汇报学习成果。

　　　　师：

小组来汇报你们的学习成果吧！

汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。

（老师画的鸟蛋图）

　　　1、请客人

　　　　多媒体.课件出示本课生字词：

　　　　鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

　　　　仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

　　　　这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。

　　　　（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）

　　　　如有读错的，可请其他小组成员正音。

　　　2、猜词语

　　　　老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。

然后小组抢答。

（1）取下

（2）捧着（3）抬头（4）投向

　　　3、比一比：

　　　　师：

谁记住了“我会写”中的六个字？

怎么记的？

比一比谁的方法好。

　　　　小组汇报。

（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

　　　4、解疑惑：

　　　　师：

哪个小组有不理解的词？

各小组交流讨论。

　　　　学生提出来后，请其他小组帮助解决。

如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

　　　　（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。

　　　5、挑战读

（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读

　　　　（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读

　　　　（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因

　　　　　　师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋

　　　6、评出学习优胜小组。

　　四、学习生字，指导书写：

听唱

　　　1、出示本课生字卡片，开火车认读。

　　　2、师：

你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？

（听、唱）

　　　3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

　　　4、师：

这两个字怎样写才美呢？

师在田字格中范写，边说笔画的位置。

　　　5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？

（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

　　　6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

　　五、课外扩展：

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查：

（一）取鸟蛋

　　　　黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。

（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）

　　　1、师：

小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？

只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。

谁想要？

　　　2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

（二）找朋友

　　　1、用卡片写着：

鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

　　　2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。

（内容就是课后“我会读”）

　　二、读文悟情

（一）学习一、二两节

　　　1、学生自由读第一节。

　　　2、让生说说：

我仿佛看见了。

　　　3、看.课件：

小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

　　　4、师：

小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！

谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？

（指名读，齐读）

　　　5、师：

小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？

（女生齐读第二节）指名回答

　　　6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

　　　7、师：

想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？

生自由练习。

　　　　　谁愿意当妈妈对男孩说一说？

（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）

（二）、学习三、四两节

　　　1、生轻轻读第三节

　　　2、你觉得他是个怎样的小男孩？

是从哪里发现的？

　　　　　出示句式：

他是个的小男孩。

（生自由说）

　　　3、小结：

小朋友讲得真好。

这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！

（.课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

　　　4、师：

谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？

（指名读，师范读，齐读）

　　　5、男生齐读最后一节。

　　　6、师：

读了这一段，你仿佛听见了什么？

生说：

我仿佛听见了。

　　　7、师：

你们有没有读不懂的地方？

（生质疑）

　　　8、出示.课件：

男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

　　　9、师着重帮学生释疑：

（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？

（生仔细观察.课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。

如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

　　　10、师.总结：

小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！

（齐读第四节，男女生分读）

　　　11、齐读整首诗。

　　三、指导背诵

　　　1、师：

小朋友，喜欢这首诗吗？

能不能记住它呢？

　　　2、自由读，自由背

　　　3、同桌互背。

　　　4、指名背（可以边看整个故事的.课件），集体备诵

　　四、课外扩展，交流资料

　　　1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

　　　2、老师放.课件：

搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：

世界上有多少只鸟）

　　　3、老师还可告诉学生：

鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

　　　　　课中操：

听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动

　　五、指导书写：

　　　1、老师出示生字：

连远

　　　2、让生说说都是什么偏旁？

　　　3、老师范写这两个字，生观察。

师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。

（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。

）

　　　4、生描红、临摹

　　　5、出示：

定向

　　　6、师：

谁能写这漂亮的两个字？

指名板书。

　　　7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

　　　8、生描红、临摹

　　六、课堂作业：

　　　1、填空：

红红的　　绿绿的　　软软的　　蓝蓝的　　甜甜的

　　　　　小草（　　　　　）　　（　　dtnl

　　教学目标：

　　1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识”大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

　　教学难点：

nl的发音及nl与韵母的拼读。

　　教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：

3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

　　2、学习dt与单韵母的拼音。

　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1、卡片认读声母：

bpmf,这些字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4、认读生字和词语：

爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

　　（三）教学声母d.

　　1、看投影说话引出d:

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　师引出：

鼓声”咚”的声母就是d,板书：

d.

　　2、教学d的发音，记清形。

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：

教师范读时的口形，发音部位。

　　（3）读：

领读，齐读，正音。

　　（4）记：

马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

　　3、教学d的书写。

（1）范写：

两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：

作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d,声母是→d.板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：

dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

　　（四）做课中操。

　　（五）教学声母t.

　　1、出示雨伞，引出t:

请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母”t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：

t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：

用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t一样。

（2）读、记：

领读、轮读、正音。

顺口溜记：

伞柄朝下ttt.

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？

t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

　　（六）巩固复习。

　　1、卡片读dt.

　　2、对比读：

b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。

）

　　3、看实物猜字母。

　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

　　2、学会n、l与单韵母的拼音。

　　3、能看图说一句完整的话。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1、复习字母：

bpdtmfa

　　2、拼读音节：

dìdi、māma、bàba

（二）导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

　　（三）教学声母n.

　　1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

齐复习，两个门洞mmm.今天我们要学一个门洞的n,板书n.

　　2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn.）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3、教学n和á的拼音。

　　板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n,韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

　　4、指导书写。

　　（四）做课中操。

　　（五）教学声母l.

　　1、看图，说话引出l:

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是”l”.板书：

l

　　2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒lll.

　　（3）教学l和í的拼音。

　　板书：

l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

）

　　（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　　（六）复习巩固。

　　1、猜字母游戏：

小马蹄印是什么声母？

伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

　　2、找朋友游戏。

　　教师：

我请xx找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）

　　学生：

我来找个好朋友。

（边说边上台）

　　教师：

声母d,ddd.

　　一学生：

d是我的好朋友。

（取出d的卡片）

　　众学生：

对对对！

d是我们的好朋友。

（如错）错错错！

请你仔细找朋友。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

　　2、继续练习拼音读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识”大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

　　1、比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

　　（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm,一个门洞nnn）

　　2、做找朋友的游戏。

　　（三）拼音练习。

　　1、开火车拼读音节。

　　2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）

　　（四）看图拼音节,认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

　　（六）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　（七）总结课文。

　　这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

　　教学要求：

　　　1．字词句的综合练习。

　　　2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

　　　3．知道我国主要节日的名称。

　　　4．朗读并背诵儿歌。

　　　5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

　　教学时间：

三课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．教学第一题：

学习字词句。

　　课前准备：

教学挂图或投影片、水彩笔。

　　1．审题。

　　⑴学生借助拼音自读图下面的语句。

　　⑵帮助学生弄清本题的学生要求。

　　2．指导。

　　⑴指导观察。

　　A．出示挂图或投影片。

　　B．指名回答以上问题。

　　⑵指导涂色。

　　⑶指导在田字格中写字。

图上田字格分别画了什么？

指名说一说。

指导看图编故事。

指导学生说好开头的第一句话。

　　3．练习。

　　⑴分小组看图讲故事。

选一人上台讲。

　　⑵课后讲给其他小朋友听。

　　二、教学第二题：

学写铅笔字。

　　1．审题。

指名读题，教师讲解题目要求。

　　2．指导。

　　⑴认读：

十、牛、丰。

指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。

观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

　　⑵复习描红，教师范写。

　　3．练习。

　　4．反馈。

　　三、教学第三题：

综合性学习。

　　1．审题。

　　⑴教师讲解本题要求：

　　⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

　　2．指导练习。

　　四、教学第四题：

读读背背

　　1．审题。

指名读题目，说说题目有哪几个要求。

　　2．辅导。

　　3．练习。

　　4．反馈。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学第五题：

口语交际——应该怎样做。

　　一．课前准备

　　1．教学挂图。

　　2．教学录像带。

　　二、审题

　　1．齐读课题。

　　2．借助拼音读图下的要求。

　　三、指导

　　1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

　　2．讨论：

图中的同学这样做对不对？

为什么？

　　3．读一读录象上的歌谣。

　　四、练习

　　1．说说在马路上应该怎样做。

　　2．你平时是怎样做的？

　　3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

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