《商务综合英语1》课程教学大纲.docx

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《商务综合英语1》课程教学大纲

《综合商务英语Ⅰ》课程教学大纲

CoursesyllabusofBusinessEnglish:

AnIntegratedCourseⅠ

一、课程基本信息CourseInformation

课程代码：

 16068004 

CourseCode:

16068004

课程名称：

 综合商务英语Ⅰ 

CourseName:

BusinessEnglish:

AnIntegratedCourseⅠ

课程类别：

专业必修课

CourseType:

Compulsory

学时：

60学时

CoursePeriod:

60hours

学　　分：

4学分

CourseCredit:

4

适用对象:

商务英语专业1年级学生

Students:

Firstyearundergraduate

考核方式：

考试

Assessment:

Examination

先修课程：

无

PreparatoryCourse:

None

2、课程简介CourseIntroduction

综合商务英语Ⅰ是为商务英语专业学生开设的1门专业技能必修课。

课程所选教材《商务英语综合教程》（第二版）是我国商务英语专业第1套按商务英语专业教学要求编写的教材，由对外经济贸易大学和上海外语教育出版社共同编写。

商务英语综合教程强调语言、文化与商务3者的有机结合，整套教材分为4册，1-4册中的语言技能、商务知识、文化知识按比例合理分配，第1册中的分配比例为，语言70%，商务与文化30%。

《商务英语综合教程Ⅰ》共有8个单元，其中每个单元包括围绕1个话题的3篇课文和配套视频资料。

每个单元的大体结构如下：

第1部分：

准备（词汇、内容、知识），第2部分：

课文Ⅰ（课文理解检查），第3部分：

课文

（阅读理解练习、视听练习等），第4部分：

课文

：

（语言练习与小组作业），第5部分：

语言训练（语言点、理解练习、学习技能、写作技能）。

TheundergraduatecourseIntegratedBusinessEnglishpreparesstudentstoplayanactiveandcreativeroleintoday’sglobalizedworldbyexploringEnglishlanguageandBusinessacrosscultures.ThecoursebookBusinessEnglish:

AnIntegratedCourseBook1constructs8topicsforthewholesemester,eachcontaining3articleswithlanguageskillpracticesandinclassdiscussions.

3、课程性质与教学目的

综合商务英语是1门专业技能必修课，是为商务英语专业开设的1门基础阶段主干课程。

该课程旨在通过1个学期的授课，传授学生系统的基础语言知识（包括语音、语法、篇章结构、语言功能等），训练基本的语言技能（听、说、读。

写、译），并通过对不同主题的授课和讨论，培养学生的商务专业素质和人文素养，并着重提升学生的跨文化交际能力。

本课程以商务、文化和科技等不同主题为教学单元，每单元紧扣社会热点话题，选择不同难度和文体的课文，兼顾语言学习、商务知识、外国文化、中国文化；课文选材篇幅适中，语言精练，有丰富的思想内涵，语言可读性强，充分反映经济全球化时代的特点贯彻任务教学法，设计丰富的学习任务，训练学生的跨文化交际能力和合作学习能力。

突出多媒体技术的应用，加大语言学习的趣味性和输入的有效性，调动学生课堂参与积极性，为进入高年级的学习打下扎实的专业基础。

除此之外，本课程还结合每个单元的课程内容，以该单元的课程内容为主题，结合学生的兴趣点，以丰富的载体、多样的形式，向国内相关内容和元素延伸，挖掘并有机地融合课程主题中隐藏的思政内容和教育资源，实现立德树人的目的。

综合商务英语1采用的《商务英语综合教程》（第二版）含括八大主题：

商务服装、饮食、交通、旅游、理财、网络数字化、文化娱乐、都市生活。

课程的每章均会先学习西方的商务和文化，之后向国内同类话题延展，结合中国传统文化，进行中西文化对比。

通过对比学习，让学生既能体会到中西方各自的优势，亦能增强学生的民族自豪感。

Asacompulsorycourse,IntegratedBusinessEnglishsetsitsaimtoprovideanall-roundtraininginEnglishskillswithspecialemphasisonbusinessandculturalhorizons.

4、教学要求及内容

教学要求

《商务英语综合教程I》是为商务英语专业1年级学生所开设的1门主干课程，教学对象为结束高考刚刚进入商务英语专业学习的新生，因此该课程要求帮助学生适应专业学习，搭建专业知识基础并达到《高等学校英语专业英语教学教学大纲》所规定的英语专业1级听、说、读、写、译等技能的要求（关于《高等学校英语专业英语教学教学大纲》）。

同时，根据课程每个单元的主题，学习西方的内容，延伸中方的相应的主题，将中国的传统文化、民族教育、国内发展形势，以科学的方式“润物细无声”地结合到每章课程学习中，从而提高学生对传统文化的意识，增加学生的民族自豪感。

教学内容

整体内容

该课程选用的教材《商务英语综合教程》由对外经济贸易大学和上海外语教育出版社合作编写，是第1套按商务英语专业教学要求编写的教材。

该教材每册包括8个单元，提供1个学期的学期内容。

其每个单元的具体教学内容构成如下：

Part1Activation

Unittheme

Topic-relatedWords

quotations

listen，watchanddiscuss

Part2Text

WarmupActivities

Readingandthink

NotesandVocabulary

Comprehensioncheckingeneralideas,structuralanalysis,specificinformation,andmakinginterpretations

Part3Text

Pre-readingQuestions

Vocabulary

Reading

Comprehensioncheckwithdetails

ListeningPractice

Part4Text

Reading

GroupDiscussion

GroupAssignment

Part5Practice

LanguageFocus

ComprehensivePractice

StudySkills

WritingSkills

5.课程思政具体融入点列表：

unit1

Discussion:

howshouldChineseculture“goout”?

whatisthecorecompetitivenessofChineseculturalproducts?

Unit2

（1）knowsomethingaboutChineseproverbsorsayingaboutfood,comparetheChinesefoodcultureandthewestern.

（2）LearnsomeChinesefoodinEnglish.TrytotranslateChinesedishedintoEnglish.TrytointroduceatypicalChinesedishtohim/her.

unit3

TalkaboutcarcultureandbicyclecultureinChinaandtheirimpactsonourlives.

unit4

howtobalanceeconomicdevelopmentandculturalpreservationinchina?

Howdoeschinaget“thethresholdofsustainability”intheprotectedareas

unit5

（1）DesignandconductasurveyonthereasonswhysavingratesofurbanhouseholdsinChinaarerisingandgiveareportontheresults.

（2）LearntextthreeandhelpstudenttolearnabouttheChinesestory.AskstudentstopayattentiontothecontrastbetweenChineseconsumerspendingasapercentageofGDPandChina’sconsumptioninanabsoluteterm.

unit6

（1）Designandconductaresearchondifferentmodesofcitiesandwriteareport.

（2）TrytocomparetheChinesecitytothecityinwesterncountry.

unit7

（1）LearnThehistoryofchina’smovieindustry

（2）DoaSearch:

MarketingofasuccessfulChinesemovieintermsofboxoffice,viewoffiguresinforeigncountries.

unit8

（1）namesomeoftheprincipalrulesintraditionalChinesearchitecture

（2）HowisthemoderncityplaninBeijinginfluencedbythedistributionoftheforbiddencity?

Unit1DressforSuccess

（1）ObjectivesandRequirements

1.Understandthemainideaofthethreetextsandestablishthelinkamongthem

2.Compareandcommentondifferentopinionsandmaketheirownjudgment.

3.Researchonthekeytermsrelatedtotheunit

4.Realizetheinfluenceofstereotypicalimageinpeople’slife

5.Understandandusetheexpressionspickedfromthetexts

6.Doagroupresearch,andgivereportonthefindings

7.discussion:

howshouldChineseculture“goout”?

whatisthecorecompetitivenessofChineseculturalproducts?

（2）Teachingcontents

Partone：

Activation

Parttwo：

Text

HillaryClintonisrunningforpresident

Partthree:

Text

BusinessCasualCausesConfusion

Partfour:

Text

TraditionalChineseClothing

Partfive:

languagepractice

（3）Atwo-weekteachingplanforunit1

Week1

1.Quicklygothroughthewordsandidentifytheirdifferencesinpartone.

clothing,garment,dress,wear,gear,costume,outfit,uniform

2.quotation

Discussthequotations,andaskthestudentswhethertheyagreeordisagree?

（1）“Clothesmaketheman.Nakedpeoplehavelittleornoinfluenceonsociety.”--MarkTwain

（2）“Vaintriflesastheyseem,clotheshave,theysay,moreimportantofficesthanmerelytokeepuswarm.Theychangeourviewoftheworldandtheworld'sviewofus.”--VirginiaWoolf

3.Listen,watchanddiscuss

WatchavideoclipfromamovieentitledTheDevilWearsPrada.AndthenanswerthequestionsonP3.

（1）.whyisAndreamockedbyhercolleagues?

（2）.DoesAndreadecidetochangeherselfforthejob?

（3）.DoesAndreadoanythingwrongtooffendMiranda?

4.Text

readingandvocabulary

Champion,initiative,pantsuit,meme,combo,sartorial,petty,frivolity,aspirational,femininity,requisite,baggy,entirety,evidence,lampoon,bestow,boo,misogyny,onslaught,ingrained,

5.Text

analysisandcomprehensioncheck

Structuralanalysis,sentenceanalysis,sentenceparaphrase

Whatarethereasonsgivenbythetextwhybeardsarenolongerpopularnow?

WhenwerebeardscommonamongbusinessmeninBritainandtheUS,andwhendidthebeardedstylealmostdisappear?

Week2

1.Text

readingandvocabulary

Staple,laid-back,permeate,backlash,pushtheenvelope,rankle,gussy,mishmash,fauxpas,baffle,leeway,havoc,stodgy,bristle

3.pre-readingquestions

（1）Whatisthedifferencebetweenbusinessattireandbusinesscasual?

（2）Whatwouldyouchoosetoweartowork?

3.Readandthink

ReadthepassageintheP10,andthesequestions

（1）DoyouagreewithCohen?

（2）Whichisappropriateforabusiness-casualday?

Giveyouadvicetoher

4.Text

readingandvocabulary

Connote,motif,deity,embark，enthuse,adornment,encompass,tiara,uniformity,cheongsam,accentuate,accessory,render,apparel

5.Groupdiscussionandgroupassignment

Groupdiscussion:

Helpstudentstounderstandtherelationshipbetweencultureandfashionwithexamples,andthusthecross-culturaldifferencesinfashion.

Question：

howshouldChineseculture“goout”?

whatisthecorecompetitivenessofChineseculturalproducts?

Groupassignment:

（1）giveacomparisonofdifferentdresscodeswithexamplesanddetails

（2）makearesearchonthepopulardressstylesofbusinesspeopleanddresscodes.

6.Languagepracticeforunit1

（1）LanguageFocus

（2）.ComprehensivePractice

（3）.StudySkills:

UseofanEncyclopedia

（4）.WritingSkills:

Compoundsentence

7.Teachingmethodsandapproaches

Teachingmethodsforthisunitincludelecturing,collaboratingincludingclassroomdiscussionandgroupassignment,debriefing,internet,andmultimedia.

Unit2YouAreWhatYouEat

1.ObjectivesandRequirements

（1）.Understandthemainideaofthethreetextsandestablishthelinkamongthem

（2）.comparedifferentmetaphorsoffoodindifferentcultures

（3）.analyzeandcommentontheattitudestowardsorganicfood;describeandanalyzeforeigner’sperspectiveonlocalfood

（4）.Understandandusetheexpressionspickfromthetexts.

（5）.Makecomparisonsandpoint-to-pointoralpresentation.

（6）.knowsomethingaboutChineseproverbsorsayingaboutfood,comparetheChinesefoodcultureandthewestern.

（7）LearnsomeChinesefoodinEnglish.TrytotranslateChinesedishedintoEnglish.TrytointroduceatypicalChinesedishtohim/her.

2.Teachingcontents

Partone：

Activation

Parttwo：

TextI

Youarewhatyoueat

Partthree:

TextII

Rethinkingorganics

Partfour:

TextIII

AChineseperspectiveonBritishfood

Partfive:

languagepractice

3.Atwo-weekteachingplanforunit2

Week1

（1）.Activation

ThemeoftheUnit：

foodandculture

VideoGame:

mid-autumnfestival

（2）.Pre-readingquestions

Whatdoyouknowaboutmetaphor?

Chooseanyfood（oranythingyouarefamiliarwithindailylife）andmakesentenceswiththemusingmetaphor.Thensharewithyourpartner.

Readandthink（PP.33）.

Question:

Towhichextenddoyoufindtheabovedescriptiontrue?

DoyouknowanyChineseproverbsorsayingaboutfood?

（3）.TextI,readingandvocabulary

Raillery,ritual,derisive,communion,endow,presage,nutritional,nourish,delectable,disposition,bland,temperate,seasoning,antagonistic,dichotomy,complement,masculine,entail,precedes,intimacy,nuance

4.TextIanalysisandcomprehensioncheck

Structuralanalysis,sentenceanalysis,sentenceparaphrase

Besides,theauthor